人教版地理七年级下册7.3印度 教案设计

七年级地理下册7.3《印度》教学设计（新版）新人教版一. 教材分析本节课的主题是印度，是七年级地理下册7.3节的内容。

教材从印度的地理位置、气候、农业、工业、人口等方面进行了介绍，旨在让学生了解印度的基本国情和经济发展状况。

教材内容丰富，插图清晰，有利于学生直观地了解印度的自然和人文景观。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对亚洲的其他国家有一定的了解。

但是，对于印度这个国家，学生们可能了解不多，因此需要通过本节课的学习，让学生对印度有更全面的了解。

学生的学习兴趣较高，尤其是对印度的美食、文化和节日等感兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解印度的地理位置、气候、农业、工业、人口等特点。

2.培养学生读图、用图的能力，提高学生的地理素养。

3.引导学生关注印度的发展状况，培养学生的国际视野。

四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点。

2.印度的农业和工业分布。

3.印度的人口问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究印度的特点。

2.使用多媒体教学，展示印度的自然和人文景观。

3.运用小组合作学习，让学生互相交流、分享心得。

六. 教学准备1.准备印度的相关地图，包括印度地理位置图、气候图、农业和工业分布图等。

2.收集印度的美食、文化和节日等资料，以便在课堂上进行分享。

3.准备一些关于印度的问题，用于引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示印度的地图，引导学生关注印度的地理位置。

然后，提出问题：“你们对印度有什么了解？”，让学生分享自己已知的信息。

2.呈现（10分钟）利用多媒体展示印度的气候、农业、工业、人口等资料，让学生直观地了解印度的基本国情。

同时，教师对这些资料进行简要讲解，为学生接下来的学习奠定基础。

3.操练（10分钟）分发印度地图，让学生结合教材，找出印度的主要河流、山脉、城市等地理特征。

然后，让学生分组讨论印度的农业和工业分布，并简要说明原因。

《印度》一、教学目标（一）知识与技能1．利用地图了解印度的位置特点。

2．知道印度的人口数量及人口增长特点，理解印度人口增长对资源、经济发展的影响。

3．了解印度的地形、气候等自然环境特征，理解印度水旱灾害频繁的原因。

4．了解印度粮食作物的分布，理解农作物分布与地形、气候的关系。

5．了解印度服务外包产业的发展现状，理解高新技术产业对印度经济发展的作用。

（二）过程与方法学会运用文字、数据、图表等资料，分析归纳印度人口增长、气候、粮食作物分布、软件外包产业分布的规律和特点，增强从图上获取地理信息和归纳总结的能力。

（三）情感态度、价值观人口的增长一定要与社会、经济发展相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。

二、教学重点、难点1．教学重点（1）印度人口增长对资源、经济发展的影响。

（2）印度粮食作物的分布与地形、气候等自然环境的关系。

（3）印度服务外包产业的发展现状及对印度经济发展的影响。

2．教学难点印度水旱灾害频发的原因及影响。

三、教学准备1．教师准备自制多媒体课件，收集与印度相关的信息资料。

2．学生准备准备好地理教材、地图册等学习用具，提前了解与印度相关的信息资料。

四、教学方法与策略国家地理一般包括地理位置、自然环境、人文特征和环境问题四部分内容。

在学习印度时，主要通过设计教学任务和探究活动，让学生找到印度主要地理事物的分布，归纳出它们之间的联系，形成人地协调、合理发展的观念。

教学中采用“自主学习＋合作探究”的方式组织学习活动，充分调动学生参与学习的主动性和积极性。

让学生在自主学习过程中，自主完成学习任务，形成对知识的初步感知；通过自我展示，体验成功的快乐；通过自我归纳总结，凸显个性发展；通过自我诊断评价，发现不足，及时查缺补漏。

学生在合作探究过程中，通过组内交流达成共识，可以发挥群体学习的优势；通过对其他小组成果的补充、完善，可以增强集体荣誉感；通过集体探究，可以增强综合分析问题的能力；通过角色体验，可以增强社会责任感。

7.3 印度
【课程目标】
在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料说出某国家的人口特点；运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；举例说明某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

【教学目标】
知识与技能：在地图上找出印度的地理位置、领土组成和首都；了解印度人口众多、人口增长快的特点；理解印度根据降水和地形特点合
理安排农业生产的实例；了解印度服务外包产业的发展现状。

过程与方法：通过对印度水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图的对比，引导学生找出水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。

情感、态度与价值观：帮助学生认识到因地制宜发展农业、因地制宜发展经济的重要意义。

【教学重点】
印度地理位置；印度人口特点；印度农业发展特点；印度服务外包产业特点。

【教学难点】
印度农业发展特点；印度服务外包产业发展特点。

【教学方法】
讲授法、读图法、练习法、讨论法
第一课时。

《印度》教学设计第一课时【教学目标】1、运用地图，说明印度的地理位置和地形特征。

进一步强化利用地图上描述一个国家地理位置的方法。

3、利用图表资料说明印度的人口增长特点，理解人口对资源、经济发展的关系。

【评价任务设计】1、在空白轮廓图上填出印度的位置和地形，通过正确率来评价学生根据地图说出印度的位置和地形特点情况。

2、小组活动之后，通过展示交流、提问等方式评价学生对问题的理解程度及小组活动的成效。

3、对照图片及板书，自主梳理本节所学，通过展示交流、课堂小测，综合评价学生对本节课目标的达成情况。

【教学重难点】。

1、了解印度的地形、河流特点，体会不同要素之间相互影响的关系。

2、印度人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响。

【教学方法】以图导学、探究法、讲授法【多媒体运用】课件．【教学过程】【导入】我们邻近的国家和地区我们已经学习了日本和东南亚地区，今天我们一起走进文明古国------印度，这个国家历史悠久，有着光辉灿烂的古代文明；歌舞、并且泰姬陵享誉世界。

一、位置【过渡】认识一个国家我们首先要明确它的位置，学习日本、东南亚的时候，我们说过从哪三方面描述一个国家的位置？【自主学习】要求：（1）根据32页图7.32，尝试描述印度的世界位置（2）读图7.34，找清印度的纬度位置（温度带）（3）读图7.34，描述印度海陆位置（方位）（找出印度周围的海洋，主要的邻国）时间：2分钟【小组交流】在小组内部相互交流一下，3号同学主要说，其他组员补充。

【评价展示】哪个同学上前指着图给全班同学交流一下你们小组的结果？同学评价展示学生的表现。

【点拨】23.5°N~30°N之间虽是北温带，但是纬度较低紧挨着热带，因此又可叫作亚热带。

夏季的气候和热带差不多，获得的热量也较充足，【评价填图】印度的位置你认识了吗？把周围的邻国和海洋填到图中相应的位置上，请一位同学上黑板来填一下。

下面的同学填完后检查一下他的有没有错误？全对举手。

人教版地理七下第七章第3节《印度》教学设计（7页）初中地理七年级下册“印度”教学设计一、教学目标：1、知道印度的位置。

2、了解印度人口的特点。

3、了解印度的主要气候及水旱灾频发的原因。

4、了解印度的服务外包产业。

二、情感目标：1、从印度的人口问题，懂得人类与环境协调发展的重要性，树立正确的人口观。

2、通过印度实行的绿色革命扭转粮食不能自给状况的实例，懂得“科学技术就是生产力”这一论断的正确性。

3、通过对印度的学习过程中，激发学习地理的兴趣。

三、重难点：1、印度的热带季风气候与粮食生产2、印度水旱灾频发的原因四、教学过程导入新课：1、通过对三张图片的认识，并提问：这几张图片反映是哪个国家？今天我们就学习我们的邻邦——印度讲授新课：1、课件展示这节课学习的目标，学生齐读。

（让学生知道这节课我们的主要任务）2、课件展示学习的顺序：3、承转：了解一个国家我们应先知道它的位置，那么首先我们要知道印度的位置。

课件展示:（点上图问号展示的领国）由小组共同完成，并由教师提问检查完成情况。

4、了解印度的地形：课件展示我们可以看出雨季风向与旱季是相反的，那么风的性质也相反，请同学试着按照老师的来讲解。

点学生起来讲解，如有错误教师更正。

5、承转：我们了解了印度的气候和灾害，与它们相关的是农业，请同学们完成教材35页的活动，知道印度的粮食分布。

得出结论：①主要粮食作物是小麦和水稻②小麦主要分布在降水相对较少的地区。

德干高原西北部和恒河上流。

③水稻主要分布在降水相对较多和地势地平的地区。

沿海平原和恒河平原的下游。

④印度为了自给粮食，进行了两次绿色革命。

6、学生阅读教材35页至36页的内容：完成：①印度能迅速发展服务外包产业的原因？②为什么称印度是“世界的办公室”？③服务外包产业的迅速发展给印度带来了什么？补充知识：金装五国，俄罗斯被称为“世界加油站”；印度被称为“世界办公室”；中国被称为“世界工厂”；巴西——世界原料基地；南非——非洲的门户与桥头。

《印度》教案一、学习目标（一）知识与技能1．能在地图上找到印度的地理位置。

2．能读懂印度的地形图，说明三大地形区的分布特点。

3．了解印度的人口增长，如何解决人口过快带来的问题。

（二）过程与方法学会运用文字、数据、图表等资料，分析归纳印度位置，地形，人口增长情况，增强从图上获取地理信息和归纳总结的能力。

（三）情感态度、价值观人口的增长一定要与社会、经济发展相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。

二、教学重点、难点1．教学重点（1）能在地图上找到印度的地理位置。

（2）能读懂印度的地形图，说明三大地形区的分布特点。

（3）了解印度的人口增长，如何解决人口过快带来的问题。

2．教学难点能读懂印度的地形图，说明三大地形区的分布特点。

三、教学方法采用读图分析、对比归纳、自主学习与合作探究结合的方法组织课堂教学。

四、教学过程（第1课时）（一）导入新课、激发兴趣播放电影《神秘巨星》主题曲，问学生这是哪个国家的电影；展示印度相关图片和印度国旗导入新课（二）自主学习、合作交流承转过渡：印度是南亚大国，与中国山水相连，我们首先从位置来了解。

目标1：能在地图上找到印度的位置（纬度位置、海陆位置、主要邻国）自学指导及自主学习1：阅读课本31页地图，自己找出以下问题，两分钟后同桌间互相描述：１、纬度位置２、海陆位置３、找出并记住印度主要邻国。

教师活动：教师根据学生交流、展示的情况进行评价，利用多媒体课件检查学生的掌握情况，并适时进行强调、释疑、点拨。

（1）展示课件，强调印度的纬度位置和海陆位置，培养学生的地理空间概念，为后面的自然环境、粮食作物分布等内容的学习打下基础。

（2）找出印度的邻国承转过渡：了解印度的位置和邻国后，我们去看看印度的地形特点是怎么样的？目标2：能读懂印度的地形图，说明三大地形区的分布特点。

自学指导及自主学习2：1、在课本31页地图上注意陆高海深图例，独立找出印度主要地形区的分布特点。

教师活动：通过学生自学讨论和展示后，教师点拨小结并展示印度的地形分布特点2、了解印度主要的河流——恒河，承转过渡：看印度电影时，了解到印度是个人口众多的国家，并且人口传统观念非常强烈，下面我们来学习印度的人口情况：目标3：如何解决人口过快带来的问题？1、通过图表分析，让学生知道印度的人口数量、人口增长特点，以及印度采取的人口政策及成效。

七年级下册地理《印度》教学设计2.了解印度的三大地形区。

3.运用图表和数据，说出印度人口增长的特点以及人口环节二：预习汇报环节三：合作探究(一) 自然环境概况探究1：地理位置：纬度位置、海路位置、半球位置。

思考：北回归线穿过印度中部，绝大部分处于北纬10—30度，由此可以得出什么结论?生答：热量条件充足。

海陆位置：看图找出印度濒临的海洋，所处的大陆。

生答：位于亚洲南部，濒临阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋。

探究2：印度的主要邻国？(问)印度海陆位置和我国有什么相似之处?生答：是海陆兼备的国家探究3：印度的范围？探究4：印度的主要河流？探究5：地形地势：请同学们观察印度地形图，找出印度的三大地形区。

观察得出结论：北部喜马拉雅山脉中部恒河平原南部德干高原(问)由此看出地势特点?生答：南北高，中部低。

继续观察印度大部分地区的海拔在多少米以下。

结论：在500米以下，且地势起伏不大。

(问)印度地形地势对农业发展有什么影响?生答：利于形成耕地。

承转：请同学们继续观察，找出印度主要的河流。

结论：恒河和印度河。

介绍恒河。

(二) 文明古国(承转)印度自然条件优越，孕育了灿烂的古代文明，但印度也面临一个严峻的问题----人口问题。

(三) 人口大国印度人口现状。

做32页读图题。

第三节印度达标测试知识链接点1、印度是南亚面积最大的国家，人口仅次于中国，居世界第二位。

2、印度的地形特点：北部山地、中部平原、南部高原。

（P35页图7.34）3、印度地处热带和亚热带，以热带季风气候为主，由于受到季风的影响成为一个水旱灾害频繁的国家。

4、在6—9月，风由海洋吹向陆地，盛行西南季风，此时印度处于雨季；在10月—次年5月，风由陆地吹向海洋，盛行东北季风，此时印度处于旱季。

5、20世纪60年代，印度实行了“绿色革命”，改进了粮食生产技术。

6、水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者产量均居世界前列。

7、1999年，印度的黄麻产量居世界第一位，棉花的产量居世界第二位。

第七章第三节印度（第一课时）※教学目标知识目标1.学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

2.学会分析“孟买各月气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”，了解热带季风气候的特点及其对农业生产的影响。

3.了解印度经济发展的状况，简述其工业发展的过程及原因。

能力目标1.学会读印度地形图、人口增长图、降水柱状图等图表，培养学生获取、提取、判断、分析信息的能力。

2.通过分析印度水旱灾害的原因、印度工业发展的历程，培养学生由表及里地剖析问题的思维能力。

德育目标树立发展应与环境相协调的可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。

※教学重点1.印度的人口问题。

2.热带季风气候与农业。

3.印度的粮食问题。

4.印度工业发展的基本情况。

※教学难点1.热带季风气候的特征与成因。

2.工业的发展与自然条件的关系。

※教学方法演示、讨论、归纳、图表分析为主的方法。

※课时安排二课时第一课时※教学过程［导入新课］1.多媒体课件引入：播放一段印度电影，并提问：该片反映的是哪个国家的生活呢？(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度。

2.设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是现在的印度。

印度是一个什么样的地方呢？今天咱们也去取一回经。

板书：第三节印度［讲授新课］1.课件展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。

2.教师提问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一(课件展示P34的阅读材料：世界文明古国——印度)。

印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。

印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。

3.课件展示：图7.35“印度人口的增长”，并思考：①目前印度人口已经超过多少亿？②50年间印度人口增长了多少倍？③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？板书：一、世界第二人口大国4.学生讨论，教师总结。

人教版七年级下册地理第七章第三节《印度》教学设计教材分析本节教材主要内容有：一、印度的位置。

二、印度的地形。

三、热带季风为主的气候。

四、世界人口第二大国。

五、印度的农业。

六、发展中的工业。

七、印度主要的城市。

教材中还安排了泰姬陵、印度舞蹈等人文景观图和印度地形图、南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图等内容。

其用意在于使学生能够利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习能力。

教材的这种安排，从农作物的分布与自然条件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面体现了环境──资源──人口这一主线，形象地阐明了人地关系。

学情分析通过前面的学习，学生对区域地理的学习掌握了一定的方法，也具备了基本的读图能力及从图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，并也了解了自然环境与当地经济发展的关系，但是基础知识不够扎实，还应重视能力方面的培养。

教学目标知识与技能目标：1．了解印度的地理位置和地形特征；2．明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因；3．知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。

过程与方法目标：1．加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；2．让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。

情感、态度和价值观目标：1．进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；2．在学习中形成正确的环境观和人口观；3．进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

教学重、难点重点：印度水旱灾害与西南季风的关系；印度的农作物分布与地形和降水量的关系难点：印度的农作物分布与地形和降水量的关系。

教学方法多媒体演示、分组探究法、读图分析法、比较法教学准备1．学生收集有关印度地区的资料，准备课上发言。

2．制作多媒体课件。

教学课时2课时教学过程：第一课时情景导入：幻灯片放映泰姬陵、印度舞蹈、街上的牛、恒河中沐浴的教徒等图片。

人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》是关于南亚地区的一个重要国家。

本节教材主要介绍了印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等方面的内容。

通过本节课的学习，学生可以了解印度的基本情况，认识到印度在我国南亚外交中的重要性。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了东南亚和南亚地区的相关知识，对南亚地区的国家有一定的了解。

但印度作为一个复杂的国家，其地理、气候、经济、文化等方面的特点需要进一步学习。

此外，学生可能对印度的宗教、美食、文化等方面感兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等特点，认识印度在我国南亚外交中的重要性。

2.过程与方法：通过读图、讨论、小组合作等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对印度这个国家的兴趣，增进对南亚地区的了解，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点2.印度的农业、工业和城市分布3.印度的宗教文化五. 教学方法1.地图教学法：通过展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。

2.案例分析法：以印度的农业、工业、城市为例，分析印度的经济和社会发展。

3.小组讨论法：分组讨论印度的宗教、文化、美食等，增进学生对印度的了解。

4.比较法：将印度与其他南亚国家进行比较，突出印度的特点。

六. 教学准备1.准备印度的相关地图、图片、视频等教学资源。

2.设计小组讨论问题和课后作业。

3.准备板书课题和关键词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的美食、舞蹈、电影等学生感兴趣的话题，引出本节课的主题——印度。

2.呈现（10分钟）展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。

同时，介绍印度的气候特点，如热带季风气候、降水丰富等。

3.操练（10分钟）分析印度的农业、工业和城市分布。

人教版七年级下册地理《第七章第三节印度》教学设计一. 教材分析人教版七年级下册地理《第七章第三节印度》教材内容包括：印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等。

本节内容旨在让学生了解印度的基本情况，掌握印度的自然和人文地理特征，培养学生对印度的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲其他国家有一定的了解。

但学生对印度的认识相对较浅，需要通过本节内容的学习，进一步加深对印度的了解。

同时，学生对印度的兴趣较高，有利于激发学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等基本情况，掌握印度的自然和人文地理特征。

2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生观察、分析、归纳的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对印度的认识和理解，提高学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等基本情况。

2.教学难点：印度的自然和人文地理特征，以及对学生观察、分析、归纳能力的培养。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究印度的地理特征。

2.运用地图、图片、资料等，直观展示印度的自然和人文景观。

3.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

4.运用案例分析法，使学生深入了解印度的实际情况。

六. 教学准备1.准备印度的地图、图片、资料等教学资源。

2.设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的地图、图片等资源，引导学生关注印度的地理位置，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们对印度有什么了解？今天我们将学习印度的哪些内容？”2.呈现（10分钟）展示印度的自然和人文地理特征，包括气候、农业、工业、人口和城市等。

引导学生观察和分析印度的地理特征，提问：“印度有哪些自然资源？印度的农业和工业发展如何？人口和城市分布情况如何？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对印度的地理特征，分析印度的发展现状和问题。

人教版地理七年级下册《7.3印度》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《7.3印度》是关于亚洲地区的一个重要国家——印度的地理特征和概况的介绍。

本节课的主要内容包括印度的地理位置、气候、农业、城市和经济发展等方面。

通过本节课的学习，学生可以了解到印度的基本情况和特点，提高对亚洲地区国家的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲地区的地理特征和一些主要国家的基本情况。

但对于印度这个国家的地理特征和概况，学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、城市和经济发展等特点，提高对亚洲地区国家的认识和理解。

2.过程与方法：通过地图观察、数据分析、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对印度这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。

四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点。

2.印度的农业分布和城市发展。

3.印度的经济发展状况。

五. 教学方法1.地图观察：通过观察印度地图，使学生了解印度的地理位置和行政区划。

2.数据分析：通过分析印度的气候、农业、城市和经济发展等方面的数据，使学生了解印度的特点。

3.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作能力和地理观察能力。

4.案例分析：通过分析印度的典型城市和地区，使学生了解印度的城市发展和经济发展状况。

六. 教学准备1.准备印度地图和相关图片，用于课堂展示和观察。

2.收集印度的气候、农业、城市和经济发展等方面的数据，用于课堂分析和讨论。

3.准备印度的典型城市和地区的案例，用于课堂分析和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示印度的地图和图片，引导学生关注印度的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用数据和图表，呈现印度的气候、农业、城市和经济发展等特点，使学生了解印度的基本情况。

第七章我们邻近的国家和地区第三节《印度》教学设计（第1课时）龙海市莲花中学：林风勇一、教材分析（一）教材的地位和作用〈印度〉是根据九年义务教育中学地理课程标准编写的，本节内容以环境—资源—人类活动为线索，全面阐述人地关系。

通过本节的学习可以进一步理解地理位置和地形对气候和经济的影响。

全节内容拟安排2课时，本节为第1课时。

（二）课程目标1．认知目标：了解印度的地理位置和地形特征；了解印度频繁的水旱灾害发生的原因以及气候对农业生产的影响；知道印度人口增长的特点及与资源、环境和经济发展的关系。

2．能力目标：让学生形成搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；让学生学会运用文字、数据说明地理事物的特点或成因，提高分析归纳的能力。

3．情感、态度和价值观目标：在学习中形成正确的人口观和环境观；形成积极参与教学活动、主动与他人交流合作的学习习惯。

（三）教学重点、难点重点：印度的人口问题及其对资源、环境和经济发展的影响；印度的水旱灾害对农业生产的影响。

难点：印度水旱灾害频繁发生的原因。

二、学情分析通过前面的学习，学生对区域地理的学习方法有了一定的了解，具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于知识面不够宽，信息来源有限，看问题的层次和综合分析问题的能力有待在本节课中进一步提高。

三、学法、教法分析1、学法（1）、读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。

（2）、思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。

（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）（3）、议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。

2．教学方法：参与式开放型教学——设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，培养学生的参与意识和创新能力。

3．教学手段：多媒体教学,因为多媒体教学能具体、深入地展现相关的地理事物和现象，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。

人教版七年级下册第七章第三节《印度》第一课时一、教学设计说明：1.地理新课标要求课程要面向学生的生活和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念。

因此本课在设计过程中充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引导学生主动参与、合作学习，充分培养学生识图、读图、析图的能力。

2.课程标准（1）在地图上指出印度的地理位置、领土组成、首都和主要城市。

（2）运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。

（3）运用地图和相关资料说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。

3.教材分析印度一节属于世界地理认识区域部分中的认识国家部分。

作为南亚面积最大、人口最多的国家，其在人口、资源、环境及社会经济发展方面具有自身独特的特点。

从学习方法来看，关于区域地理的分析方法或步骤，在第六章亚洲的学习中已经详细的阐述，因此在认识国家部分，教材侧重地理各要素之间的相互联系、相互影响。

本课旨在了解印度自然环境特点的基础上，运用地理知识分析地形、气候等自然要素对人类生产、生活的影响。

4.学情分析初一学生通过一年地理学习，对地理学习方法有一定的掌握，读图能力和地理思维能力有很大的提高。

本期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理为基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。

因此本节课设计，结合学生的知识储备以及能力提升的需要，设计读图、析图以及知识拓展的内容较多。

二、教学目标：1.能描述印度的地理位置，能在地形图上指出印度的主要地形单元，并掌握印度的气候类型及特征。

2.运用地图和资料，分析热带季风气候对印度农业和生活的影响。

3.通过对印度水旱灾害的分析和治理，使学生认识人与自然环境是密切相关的，并逐步形成人与环境和谐相处的人地协调观。

《印度》教学设计一、教学目标1、知识与技能(1)知道印度的人口数量及人口问题；知道印度地形和气候的发布及其对农业生产的影响；知道印度的主要农产品以及粮食生产发展状况。

(2）知道印度的工业及其发布；知道印度的是历史悠久的文明古国及首都和主要城市。

2、过程与方法通过对印度的历史资料展示和气候直观讲解，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。

3、情感态度与价值观（1）从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。

（2）通过印度实行“绿色革命”后初步扭转粮食不能自给状况的实例，懂得“科学技术就是生产力”这一论断的正确性。

（3）通过对印度的历史与文化分析激发学生的学习兴趣，初步培养学生的辩证分析问题的能力。

二、教学重点印度的自然地理、经济特点。

三、教学难点初步学会对印度的自然、经济地理条件进行综合评价。

四、教具准备印度课件，世界地理图册，世界地理填充图。

五、教学方法读图法、讨论法、归纳法。

六、教学过程（板书〕东方文明古国--------印度〔引入新课〕唐僧取经是到哪个国家？当时是学习哪种宗教呢？图片上的荷花就是印度的国花，在许多有关佛教的场所我们能够看到，今天印度的佛教已经不再盛行，大多数印度人信奉印度教。

这些也导致印度的政治版图的变化。

〔学生活动〕恒河沐浴。

〔归纳小结〕印度同我国一样有着悠久的历史文明，是世界的四大文明古国之一，由于开发较早和宗教等因素的影响印度的人口也很多。

〔板书〕一、世界第二人口大国人口问题严重。

〔学生活动〕•印度的人口，阅读印度人口、民族和语言。

欣赏印度的沙丽和泰姬陵印度世界建筑奇迹泰姬陵。

〔板书〕二、农业生产大国〔学生活动〕在“印度”图上，找出喜马拉雅山脉、恒河平原、恒河、德干高原、印度洋。

〔板书〕1、亚洲耕地最多的国家。

恒河三角洲世界最大，灌溉和航运价值高。

由于降水丰富，土壤肥沃，农业发达，主要种植水稻。

是世界最大的黄麻产区。

〔板书〕2、印度河和恒河〔学生活动〕为什么恒河没有印度河长，但流量远远超过印度河？3、热带季风气候〔学生活动〕观看影片：热带季风气候。

人教版地理七年级下册7.3《印度》教学设计1一. 教材分析《人教版地理七年级下册7.3印度》这一节主要介绍了印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等方面的内容。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，为学生提供了丰富的学习资源。

本节内容是学生在学习了世界地理基础知识后，进一步了解亚洲的一个重要国家，对于拓宽学生的国际视野，增强学生对地理知识的兴趣具有重要作用。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和地理现象的理解都有了一定的能力。

但是，由于印度是一个遥远的国家，学生对其了解不多，因此需要通过教学让学生对印度有更直观的认识。

同时，学生对于外国的文化和宗教可能存在好奇心，教师可以借此机会引导学生正确理解和尊重不同的文化和宗教。

三. 教学目标1.让学生了解印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等基本情况。

2.培养学生阅读地图和地理资料的能力。

3.引导学生正确理解和尊重不同的文化和宗教。

4.提高学生对地理知识的兴趣和认知能力。

四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点。

2.印度的农业和工业分布。

3.印度的城市和宗教情况。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索和思考。

2.使用多媒体教学手段，如地图、图片和视频等，为学生提供直观的学习资源。

3.学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。

4.采用案例教学法，让学生深入了解印度的实际情况。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图片和视频等教学资源。

2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。

3.准备好印度的案例资料，用于教学实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示印度的美丽图片，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们对印度有什么了解？今天我们将学习印度的哪些方面？”2.呈现（10分钟）教师使用多媒体手段，展示印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等资料，同时进行讲解，让学生对印度有一个全面的认识。

第七章我们邻近的地区和国家第三节印度（第1课时）【教学设计】【教学目标】1.运用地图说明印度的地理位置。

2.运用图文资料学会分析印度的地形、河流、气候等特征。

3.运用图文资料说明印度的人口增长特点，理解人口对资源、经济发展的关系。

【教学重难点】1.印度的地形特点。

2.人口增长特点及其对资源、济发展的影响。

3.根据印度的气候特点解释印度水旱灾害频发的原因。

【教学方法】讲授法、读图分析法、小组合作学习。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】12国家的地第一关理位置部地理分对学生位置大家看黑板上这幅地来说并不图就是印度在世界中困难，完我们第一关的全可以根的位置，345印度的地形主要分1. 部恒河平原，南部德干你能从课为三大部分，高原。

谁是中找到他们本吗？ 2.高-地-高假设我们从印度的2.视频的设我们北侧出发向南走，计，增加感受到印度的高低起学生学习恒河，发源于喜马拉3. 伏状况是怎样的？兴趣，了雅山，最终注入孟加拉印度有一条河流被3. 解恒河水湾。

印度人们奉为圣河它是？发源地是？最终污染严重注入哪里？的现状。

（视频：恒河水污染）印度气候图及（图片：热带季风气候； 4. 南亚盛行风向图）全年高温分雨旱两季；6有利于学生理清学习思路。

连过两关的你好：转折像赢得了世界的节奏，但是下一关你也能顺利通过吗？接下来人文状况（板第三关学生通过图片感受印度书）第三关人口之多。

说起印度的人文状况，人文最应该说的就是印度状况通过下边几的人口了，张图片让大家感受一图片下。

（）印度人口印度的人口实在是多众多对经有多少呢？让我们啊，7得到最佳图回答问题。

年人口20111.印度在答案。

1.12.1亿；世界第二数量是多少？世界第几？亿；印度人口增2.3.26年1993-20112.印度自长速度快。

多增加了口人数量印度将超过中国成为世少？说明了什么？界第一人口大国。

如果继续保持这样3.印度的人的速度增长，学生根据材料找出印度口将怎样？人口众多的优劣势，并填写在学案上。