狼第一课时
学习目标 1.熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。
2.揣摩文中的动作、心理描写，学习叙议结合的写法。
3.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
学习重点难点：熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。
一、资料链接
1、蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。
出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。
一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。
以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。
《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
我们所熟悉的“画皮”就是出自《聊斋志异》中。
二、初读文章
1.自读课文，给加横线的字注音。
大窘（）缀行（）苫蔽（）狡黠（）少时（）弛担（）
眈眈（）积薪（）假寐（）尻尾（）
2．划分下列句子的节奏。
（1）后狼止而前狼又至。
（2）其一犬坐于前。
（3）身已半入，止露尻尾。
（4）禽兽之变诈几何哉?
三、疏通文意
1.解释下列划线词语的意思。
止有剩骨（）缀行甚远( ) 两狼之并驱如故( )( )
大窘（）前后受其敌( ) 顾野有麦场（）
积薪其中（）苫蔽成丘（）弛担持刀( )
眈眈相向( )犬坐于前( ) 目似（）
屠暴起（）又数刀毙之（）一狼洞其中（）
止露尻尾（）乃悟前狼假寐（）狼亦黠矣（）
2.用现代汉语翻译下列重点句子。
（1）途中两狼，缀行甚远。
（2）后狼止而前狼又至。
（3）骨已尽矣。
而两狼之并驱如故。
（4）屠乃奔倚其下，弛担持刀。
（5）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（6）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（7）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（8）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
3、学生自主翻译，不懂的全班交流。
四、课堂小结。
五、背诵课文
狼第二课时
执行时间：月日总课时编号：审核（签字）
班次组组员姓名小组检查教师回查
学习目标 1.熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。
2.揣摩文中的动作、心理描写，学习叙议结合的写法。
3.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
一、检查归纳：
1、通假字止有剩骨
2、解释加红的字
缀行甚远而两狼之并驱如故屠乃奔倚其下而顷刻两毙
意将遂入以攻其后禽兽之变诈几何哉
2、特殊句式投以骨
二、自主学习
1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。
2、故事中的狼是怎样的一个形象？你是从文中的什么地方看出来的？
3、故事中的屠夫是怎样一个形象？表现在哪些地方？
4、作者对这件事有什么议论？这个故事你有哪些启发？
三、语言训练
你能用自己的话叙述一下两狼合伙用计暗算屠户而又被屠户分别杀死的情节吗？要把狼和屠户的动作、神态、心理分别描述清楚。
例：两只狼看到屠户靠着柴垛拿着刀面对着它们，它们有点胆怯了，不敢往前走，只是瞪着眼睛看着屠户。
不一会，一只狼突然径直走开了，另一只像狗一样蹲坐在屠户前面，很久，眼睛好像闭上，神情还很悠闲，它有点得意，好像在盘算着成功后怎样与伙伴分食屠户。
突然屠户一声大叫，狼一睁眼，说时迟，那时快，“咯嚓”一刀下去，狼已被劈成两半，屠户刚想走，忽然想起另一只狼呢，他转过柴垛后，发现另一只正在柴垛后挖洞，看来想要两面夹击呀，身子已经进入一半了，只露出屁股和尾巴。
屠户上去一刀砍断狼的大腿，又杀死了它。
四、布置作业
请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。
课下在日记本上写一下，下节课集中展示。
一、自主学习
１、《狼》一文的写作思路是什么？
屠户遇狼——屠户惧狼——屠户御狼——屠户杀狼。
２、面对狼的“缀行甚远”，屠户的心理状态怎样？他用什么办法对付狼的？
“屠惧”“投以骨”
３、狼得骨头后表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？
“一狼得骨止，一狼仍从”，“后狼止而前狼又至”，“两狼之并驱如故”。
表现狼的凶残和贪婪。
４、全文表现了狼的那些特点？
全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。
两只狼发现了屠户，立刻跟了上去，尽管屠户“投以骨”仍“缀行甚远”不依不饶，凶恶贪婪的本性暴露无遗。
而对屠户“奔倚”“持刀”，两狼决定前后夹击，一狼犬坐于前，“盖以诱敌”，一狼则绕到背后，“意将隧入而攻其后也”，可见他们的狡猾。
可是狼毕竟是动物，虽然屠户持刀相向，狼被屠户开始的软弱所迷惑，认为他不敢主动进攻，所以放心地眯着眼睛睡，而且两狼前后夹击，分散了力量，使屠户能各个击破，可见狼的阴险多诈透出了怎样的愚蠢，正像结尾中说的“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。
５、为什么说“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”？你从中受到什么启示？
狼虽然阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩，但终究逃不脱灭亡的命运。
因为人有狼所没有的力量、勇敢和智慧。
人能战胜狼，战胜一切像狼一样的恶势力。
五、语言训练
你能用自己的话叙述一下两狼合伙用计暗算屠户而又被屠户分别杀死的情节吗？要把狼和屠户的动作、神态、心理分别描述清楚。
例：两只狼看到屠户靠着柴垛拿着刀面对着它们，它们有点胆怯了，不敢往前走，只是瞪着眼睛看着屠户。
不一会，一只狼突然径直走开了，另一只像狗一样蹲坐在屠户前面，很久，眼睛好像闭上，神情还很悠闲，它有点得意，好像在盘算着成功后怎样与伙伴分食屠户。
突然屠户一声大叫，狼一睁眼，说时迟，那时快，“咯嚓”一刀下去，狼已被劈成两半，屠户刚想走，忽然想起另一只狼呢，他转过柴垛后，发现另一只正在柴垛后挖洞，看来想要两面夹击呀，身子已经进入一半了，只露出屁股和尾巴。
屠户上去一刀砍断狼的大腿，又杀死了它。
1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。
（请两位学生毛遂自荐讲述故事大意，其他同学共同品评其得失。
）
2、故事中的狼是怎样的一个形象？你是从文中的什么地方看出来的？
3、故事中的屠夫是怎样一个形象？表现在哪些地方？
4、作者对这件事有什么议论？这个故事你有哪些启发？
（揣摩广思，自由讨论，让学生各抒己见，有道理的均需肯定。
）
六、布置作业
请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。
课下在日记本上写一下，下节课集中展示。
