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四年级《永远的白衣战士》教学设计苏教版四年级《永远的白衣战士》教学设计（通用5篇）作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的苏教版四年级《永远的白衣战士》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级《永远的白衣战士》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生词。
3、体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重难点：抓住重点句段体会叶欣的高尚品质。
教学准备：师：小黑板、配乐录音带、查找叶欣的有关资料。
生：查找“非典”及叶欣的有关报道，预习课文。
教学课时：2课时第一课时教学任务：初读感知课文，检查预习，理清课文层次。
教学过程：一、导入新课，揭示课题师：2003年春天，我们都曾经经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说“非典”留给你的印象。
(生交流)问：在那场战斗中，哪些人做出了最大贡献?(生交流)师相机板书：永远的白衣战士师：在那场战斗中，有一位战士她身先士卒、舍己为人倒在了战场上。
她就是——叶欣。
(设计意图：上课伊始，学生们沉浸在回忆抗击“非典”的战斗中，为学文定好基调，便于激情入境，自然过渡到课文的学习中。
)二、检查预习，初读感知1、生交流对叶欣的了解，(出示叶欣图片)师相机补充介绍。
2、检查生字词的认读。
3、开火车读文，师生相机正音。
4、比一比，组词疾()咳()承()疗()该()呈()测()堵()器()侧()赌()哭()(设计意图：既是检查课前预习，又是交流学习，扎实过好“初读关”。
)三、再读课文，理清文脉。
1、默读课文，边读边想：文章主要写了叶欣的什么事?2、生交流，师相机引导、点拨。
3、说说课文从哪几方面介绍了叶欣。
(生交流)四、书写生字1、师范写典型字：咳、测、器。
2、生自由描红。
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》教案三篇篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
二、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
三、教学准备：学生收集有关“非典”和叶欣的资料四、教学过程：（一）情境导入1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（放有关非典的短片）师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了……2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士（板书：永远的白衣战士）齐读课题）读了课题，你想知道什么？（学生回答）师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永远的白衣战士”呢？过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文，（二）初读课文1、自由读课文，要求：把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“？”2、检查自学情况。
（1）出示生字新词（指名读、齐读）（2）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。
（3）师生共同纠正补充。
3、指名分节读课文。
边听边想：课文主要写了谁的什么事？4、全班交流。
课文中“永远的白衣战士”指的是谁？（师板书：叶欣）5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。
四年级下语文教学设计-永远的白衣战士苏教版教学目标：1、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的工作的。
2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：通过学习课文，用文中的语句说一说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的工作的，并从中体会人物精神。
教学难点：体会人物内心，感悟人物精神。
教具准备：多媒体课件、幻灯片教学过程：师：大家认识她吗？（生自由说一说）（生自由发表见解）身先士卒、舍己为人、不怕牺牲、一心为人、不顾疲劳……（对工作高度的责任心、对病人无私的爱心、对同事无微不至的关心）③自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣行动或语言的句子，再想一想从这些语句中你体会到了什么？（也可以在课本上写下自己的体会）师：通过朗读，你体会到了什么？生自主说一说：（叶欣的工作情景、叶欣的人物品质……）请大家再读课文，受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
4、生再读课文，找出相关语句，说一说叶欣护士长是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的工作的？（抽生说，师评议）③作为病人：叶大姐，我是您曾经救护过的病人，我——④作为学生：叶欣阿姨，读了您的故事，我——3、是啊，读了叶欣的故事，我们真切的感受到叶欣是个好母亲，是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。
她去世了，人们依然无限的怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中。
假如让你给叶欣阿姨献花，你会为她献上什么花，并会对她说些什么？（生自由说一说）4、叶欣阿姨离去了，我们的心在颤抖。
读着她的生命的美丽，读着她经过的没有硝烟的战斗。
我们知道她是人杰，是天使，是英雄。
我们因为有了她这样“关爱他人奉献自己”的新时代的白求恩，人性才被深深地唤醒。
一切人间的美丽在她的英灵中展现。
让我们大声的呼唤她吧：宛如一道撕裂黎明前天空的响亮闪电无数自私而卑劣的肖小顾影自怜——竟有这样的人？还有这样的人！你留下的只是临终时淡然的笑意我在为你而哭泣！你令我们重新读懂了善良与博爱你的生命真的是如此美丽美丽得让你身后的江山层林尽染、漫红碧透！你让我看见了历史时空中处处涌动的中华魂……你的音容笑貌永存人心；你的精神品质世人赞扬；叶欣阿姨——你是我们学习的榜样！。
四年级下册语文苏教版《永远的白衣战士》教案四年级下册语文苏教版《永远的白衣战士》教案四年级下册语文苏教版《永远的白衣战士》教案1第二课时【教学目标】抓住课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
【教学重点】扣住“高风险”，“高强度”，“高效率”理解课文内容。
【教学难点】感受人物精神。
【课前预学】了解“非典”。
【教学过程】一、导入新课。
课题中“永远的白衣战士”指的是谁？课文写了她的什么事？二、学习课文。
1．交流资料关于“非典”：补充：“截至2003年6月9日，中国内地5328人感染非典，340人死亡。
全国有935名医护人员遭遇非典；广东省的非典患者中，竟有三分之一的医护人员；为了抢救1个周姓“超级传染者”，60个医护人员被感染……”非典太可怕了，医护人员太伟大了，他们都是在高危险的环境下工作的。
2．面对这场战争，叶欣是怎么做的？你还读懂了什么？A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。
叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。
理解“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。
”为什么说叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着？（1）小组，个人（2）叶欣为什么要像一台永不疲倦的机器全速运转？为什么要做到高风险、高强度、高效率？“娴熟”——精湛的业务，医护技术很熟练。
“迅速”——对工作高度负责。
省略号——叶欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。
仅用了2个小时，就救活了梁先生。
B叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——（尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。
）这段话中有一个表示神态的词语：声色俱厉。
说话时的声音和态度都很严厉。
苏教版四下《永远的白衣战士》教学设计一、教学目标1.理解白衣天使的职业特点和医学知识。
2.了解新冠疫情的基础知识和防护措施。
3.认识社会公德和爱国情怀，培养学生的社会责任感。
4.培养学生的口语、阅读和写作等多方面能力。
二、教学重难点1.掌握新冠病毒的相关知识。
2.理解白衣天使的职业特点和医学知识。
3.培养学生的阅读能力和写作能力。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容本节课所要教授的主要内容包括：1.新冠病毒的基础知识；2.白衣天使的职业特点和医学知识；3.《永远的白衣战士》的阅读内容。
2. 教学方法本节课主要采用“生动故事+小组合作+主题阅读”的方式进行。
1.利用生动的故事情节引入课堂，激发学生学习的兴趣；2.小组合作，让学生在交流中获取知识；3.主题阅读，让学生通过阅读和写作培养语言能力。
四、教学流程与时间分配环节内容方法时间1. 师生互动问候与预热互动交流5分钟2. 教师引入生动故事引入课堂演讲15分钟3. 小组合作学生小组讨论新冠病毒小组讨论20分钟4. 合作汇报合作小组分享学习成果汇报10分钟5. 阅读写作课外阅读《永远的白衣战士》个人阅读和写作30分钟6. 教师点评点评学生写作表现评价和指导10分钟7. 再次互动给予学生反馈和鼓励互动交流10分钟五、课堂教学方案1. 师生互动（5分钟）教师和学生互相问候、交流，激发学生学习的兴趣和情感。
2. 教师引入（15分钟）教师让学生听一段关于抗击新冠疫情的生动故事，引导学生了解新冠病毒的基础知识和防护措施，了解白衣天使的职业特点和医学知识。
3. 小组合作（20分钟）学生要小组合作探讨新冠疫情的相关知识，并在小组中互相交流分享，让学生在共同探讨中获取知识。
4. 合作汇报（10分钟）各个小组分享自己的学习成果，提升学生的口语表达和听取他人意见的能力，同时加深对新冠病毒的了解和认识。
5. 阅读写作（30分钟）学生阅读故事《永远的白衣战士》，并通过阅读和写作的方式对白衣天使的职业精神和医学知识加深了解，并提升学生的阅读和写作能力。
苏教版四《永远的白衣战士》教学设计一、教材背景《永远的白衣战士》是苏教版四年级语文教材中的一篇课文，主要讲述了一位白衣战士在抗击疫情中表现出的坚强勇敢的精神。
通过这篇课文的学习，可以培养学生的爱国情感、勇敢担当的品质，同时也加深他们对于疫情防控工作的了解和认识。
二、教学目标1.知识目标：通过学习课文，学生能够了解白衣战士在疫情防控中的重要角色和贡献，培养对白衣战士的尊重和敬佩之情。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言运用能力，能够正确理解课文内容并用简洁的语言进行表达。
3.情感目标：通过学习课文，培养学生的爱国情感，激发他们对于社会公共事务的参与和担责精神。
三、教学重点与难点1.重点：帮助学生理解并掌握课文中的关键词汇和重要句子，培养他们对于白衣战士的敬佩之情。
2.难点：提高学生的阅读理解能力，能够正确获取并理解课文中的信息，并能用简洁的语言进行表达。
四、教学准备1.教师：课文《永远的白衣战士》课件、教案、课堂笔记。
2.学生：课文教材、练习册。
五、教学过程1. 导入与热身 (5分钟)1.教师出示疫情防控中白衣战士的图片，向学生提问：你们知道这些人是谁吗？他们在做什么？引导学生思考回答。
2. 学习课文 (20分钟)1.教师首先带领学生快速浏览课文《永远的白衣战士》，并要求学生一起回忆他们刚才提到的关于白衣战士的信息。
2.教师逐段阅读课文，让学生跟读，帮助学生理解课文内容。
同时请学生圈出不懂的词语和句子。
3.教师指导学生通过上下文和词语的提示来猜测词义，并解释学生圈出的词语和句子。
3. 课文理解与讨论 (25分钟)1.教师提问：课文中的白衣战士在疫情中扮演了什么角色？他们做出了什么样的贡献？鼓励学生积极回答，并引导他们从课文中找到相关的句子。
2.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于白衣战士的敬佩之情和感受，并提醒学生要用简洁的语言进行表达。
4. 语言运用与拓展 (25分钟)1.教师带领学生进行语法练习，让学生通过改写句子来巩固和运用所学的语法知识。
《永远的白衣战士》教学设计课题永远的白衣战士课时1课时授课教师授课时间 3.20 教学目标知识能力1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，会读11个二类字。
能联系上下文理解词语。
3、理清文章脉络，找出重点段，概括主要内容。
过程方法自学检测合作交流训练拓展达标巩固情感态度价值观培养学生的自学和合作的能力，初步体会叶欣身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点正确、流利地朗读课文。
教学难点认读生字，理解词语。
教学准备（课件教具其它）多媒体课件教学流程教学环节学生活动教师活动预习提纲：1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
大声朗读三遍课文，把课文读正确，读流利，难读的地方多读两遍。
2、在文中找出生字词，认清字形、理解词语。
（《高效学案》58页1题）3、查阅资料，了解“非典型肺炎”、叶欣。
4、我能用一两句话概括文章的主要内容。
自学检测：一、初读课文，完成练习:1、朗读生字新词，小组长组织听一、导入新课1、介绍2019年非典的资料，揭示课题。
2、板书课题，齐读课题。
二、自学检测合作交流请同学们完成“自学检测”第一项内容在刚才的生字学习中，我们要注写生字词，互查。
2、按自然段轮读课文，互读互评。
3、理解词语。
完成《高效学案》58页“初读点拨”2题。
我的问题：二、浏览课文，理清脉络：1、文章共有（）个自然段，可分为（）部分。
你认为第（）部分是课文的重点。
提示：（）自然段写出了护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。
（）自然段概括介绍了“非典”是一场没有硝烟的战争；（）自然段详细描写了叶欣与非典搏斗的经过和不幸感染的英雄事迹。
（）自然段告诉我们叶欣离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。
2、完成《高效学案》58页“初读点拨”3题3、思考和讨论课文的主要内容——主要写了什么人？什么事？我的问题：训练拓展：播放课文朗读，小声跟读。
我的感受：（完成板书内容）达标巩固：完成《高效学案》59页“达标检测”，同桌互查。
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》教案三篇一、教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
二、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，实行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
三、教学准备：学生收集相关“非典”和叶欣的资料四、教学过程：（一）情境导入1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（放相关非典的短片）师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
不过，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了……2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士（板书：永远的白衣战士）齐读课题）读了课题，你想知道什么？（学生回答）师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永远的白衣战士”呢？过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文，（二）初读课文1、自由读课文，要求：把课文读准确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“？”2、检查自学情况。
（1）出示生字新词（指名读、齐读）（2）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。
（3）师生共同纠正补充。
3、指名分节读课文。
边听边想：课文主要写了谁的什么事？4、全班交流。
课文中“永远的白衣战士”指的是谁？（师板书：叶欣）5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。
苏教国标版四年级语文下册教案永远的白衣战士【教学目标】1.了解医生的工作和职责2.理解“自己的健康是自己的责任”这一道理3.培养学生的责任感和自我保护意识【教学重点】1、读懂课文，理解作者所表达的意义2、理解医生的工作和职责，懂得珍惜自己和身边人的身体健康【教学难点】1、引导学生思考医生的工作内容和要求2、引导学生反思自己对健康的态度【教学过程】一、导入1、播放与本课相关的视频或音频，激发学生的好奇心和兴趣。
2、“健康的你我他”，提醒学生珍惜自己的健康，注意生活细节，预防常见疾病。
二、讲授1、引导学生了解医生的工作和职责。
a、引导学生思考医生的工作内容，帮助他们搭建概念框架，拓宽视野。
b、鼓励学生自己动手调查，寻找不同类型医院里面的不同医生职责和工作内容。
c、讲解医生职责和责任。
引导学生对医生的崇敬和敬业精神表示赞赏，让他们理解医生工作的复杂性和重要性。
2、理解“自己的健康是自己的责任”的意义。
a、引导学生思考人们的身体健康由谁来进行维护。
b、讲解“自己的健康是自己的责任”这一道理的内涵，并引导学生明确健康的重要性和如何进行自我保护。
3、引导学生感悟并反思自己对健康的态度。
a、让学生观看健康生活的宣传图片，引导他们思考健康的必要性和如何实现健康生活。
b、帮助学生反思自己对健康的态度，加强大家对珍惜健康、保护自己的意识。
三、巩固1、让学生小组讨论医生的工作和职责，给每个组10分钟来呈现自己讨论出的内容，其他组以问答的形式进行反馈和补充。
2、要求学生写一篇感恩医生的文章或者健康生活宣言，充分表达对医生和健康的重视。
四、作业1、复习本课内容，并制定一份健康生活计划。
2、找到一篇关于医生的新闻报道，了解医生等职业的最新动态，进行分享。
【板书设计】自己的健康是自己的责任珍惜身边人的身体健康感恩医生，珍爱生命【教学评价】1、通过讨论和分享，评价学生的理解和学习效果。
2、评价学生的文化素养，反思自己对健康和医生的态度。
苏教版四年级语文下册11 永远的白衣战士教学内容：本课主要讲述了广东省中医院的护士长叶欣，在抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
教学目标：教学重、难点：1.通过抓本文的关键词语和关键句1.学会辨认本课11个生字，学会读写、运用本课10个生字，并理解生字组成的词语；学习课文的重点词语，如身先士卒、声色俱厉、斩钉截铁、心甘情愿等，感受叶欣高大的人物形象。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；通过抓本文的关键词语和关键句子，配以有感情地朗读课文，了解叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的；（重点）学习作者详略得当的表达方法、了解倒叙的写作手法。
（难点）3.感受叶欣临危不惧、身先士卒、勇挑重担的崇高精神，体会叶欣英勇事迹所传达出的舍己为人的人间大爱。
子，配以有感情地朗读课文，了解叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的；2.学习作者详略得当的表达方法、了解倒叙的写作手法。
学情分析: 引导学生抓住关键词体会护士长叶欣工作的高风险、高强度、高效率。
从而深刻感受叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的高贵品质。
教学策略：通过阅读课文，感知课文大意；学习本课生字，并能联系课文内容理解词语意思；再次仔细阅读全文，划出深受感动的字词句，并与周围同学交流，从文章中获得的其它发现也可以交流。
教学准备：教学课件第一课时教学内容：本课主要讲述了广东省中医院的护士长叶欣，在抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
教学目标：1.通过抓本文的关键词语和关键句子，配以有感情地朗读课文，了解叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的；（重点）学习作者详略得当的表达方法、了解倒叙的写作手法。
（难点）2.感受叶欣临危不惧、身先士卒、勇挑重担的崇高精神，体会叶欣英勇事迹所传达出的舍己为人的人间大爱。
教学重、难点：读课文，了解叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的；2.学习作者详略得当的表达方法、了解倒叙的写作手法。
苏教版《永远的白衣战士》教学设计永远的白衣战士篇一教材简析：《永远的白衣战士》是苏教版小学语文四年级下册第11课。
这是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。
教学中，我指导学生要指导学生抓住关键词语精读品味，感受英雄形象；读写结合，赞颂英雄形象。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（第一课时）正确、流利地朗读课文，读中识字，了解文章主要内容，理清文章结构。
（第二课时）教学过程：一、激qing导入、明晰课题：2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州的一些地区流行，在那场抗击非典的战斗中，哪些人作出的贡献最大？（医护工作者）提示课题：永远的白衣战士（齐读课题）师：通过上节课的学习，你知道文中的这位白衣战士是谁？她是一位——护士。
我们都称护士是“白衣天使”，本课为什么称她为“白衣战士”呢？（抗击非典是一场没有硝烟的战斗，说到战争，你的眼前出现了怎样的画面？（残酷，有牺牲。
）读课题。
问：为什么要在“白衣战士”前加上“永远”二字？（已逝去，人们永远怀念她）再读课题。
[同一个课题，不同的读法，读出不同的味道，不同的感受。
]二、精读课文，感情真情：1、这是一场没有硝烟的战争！叶欣投入了紧张的战斗。
课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？（4——7自然段）2、默读4——7自然段，用“——”画出直接描写叶欣的行动的句子，用“曲线”画出叶欣语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？学生自主阅读，教师巡视了解指导，鼓励学生“不动笔墨不读书”。
四年级下语文教学设计-永远的白衣战士_苏教版教学目标：1、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的工作的。
2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：通过学习课文，用文中的语句说一说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的工作的，并从中体会人物精神。
教学难点：体会人物内心，感悟人物精神。
教具准备：多媒体课件、幻灯片教学过程：一、出示叶欣资料、诱发学习兴趣（幻灯片出示叶欣遗像）师：大家认识她吗？（生自由说一说）师：那么大家了解她吗？今天我们就来学习一篇关于她的课文（板书课题）师：首先我们来看一些她的资料。
（课件出示）1、叶欣生平简介。
（叶欣1956年7月9日出生于广东徐闻一个医学世家。
1974年被招进广东省中医院卫训队。
1976年毕业时，因护理能力测试成绩名列前茅被留院工作。
1983年，被提升为广东省中医院急诊科护士长，是该院护士长中最年轻的。
2019年，论文《甲黄膜液对褥疮治疗护理的应用研究》获广东省中医药××局科技进步三等奖，实现了该院护理课题在科技创新中零的突破。
直到去世前，共有发表论文13篇。
）2、叶欣工作实况。
（2019年，一位来自福建某山区的重症患者到急诊科治疗，病情刚稳定就急着要求回家。
叶欣苦心规劝，但病人就是不听，于是科室决定用救护车送病人回家。
叶欣又主动申请沿途护理。
22小时的颠簸和护理，病人安全到家了，可她却累得直不起腰来。
为了尽快赶回上班，第二天一上午，叶欣自己出钱乘飞机回到了广州。
2019春节前后，一种病因未明的非典型肺炎开始在广州一些地区流行。
2月上旬刚过，广东省中医院二沙急诊科就开始收治确诊或疑为“非典”的病人，最多时一天5人。
面对增加了两倍的工作量，叶欣周密筹划、冷静部署，重新调班时，安排了加强班。
随着“非典”患者的急剧增多，广东省中医院当机立断，紧急抽调二沙分院急诊科部分护士增援位于市中心的院本部。
四年级下册语文教案永远的白衣战士3 苏教版1、自由读课文4-7自然段，哪些语句让你觉得叶欣的形象如此高大，拨动了你的心弦，请画出来读一读。
2、交流感悟。
指名读句子，理解重点词语，体会叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
（1）随着医院非典患者的急剧增多，……忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
（指名读，说感受）你是怎样理解“身先士卒”的？谁也画下这句，想给大家读一读，说一说？在这时候，“家人的电话”会说些什么呢？小结：叶欣一心想着——（引说：患者），却没把自己放在心上。
（2）叶欣迅速赶来，娴熟地……又拖着疲惫的身躯……（个读，说感受）你从中感受到什么？（a、“娴熟”：从她娴熟的动作中，你还看出什么？b、“疲惫的身躯……”：从哪看出她很累很累？累了为什么不休息一下呢？）小结：叶欣对患者的爱远远超过自己！（3）高风险，高强度，高效率……夺了回来。
（指名读，说感受）这句话把叶欣比作……说明……谁来把这句感人的句子读好？个读，齐读。
说话：叶欣不顾自己的安危，抢救了一个又一个生命。
同学们，此时如果你们就是被叶欣救回的非典病人，你想说什么呢？（4）面对危险和死亡，同事们……（指名读，说感受）什么叫斩钉截铁？谁再来读一读？小结：叶欣对同事们也是非常的关爱。
板书：关爱同事齐读该句（5）叶欣默默地作出了一个真情无悔的选择……（指名读，说感受）（“真情无悔”：叶欣做什么事毫不后悔？她把真情全给了谁？“声色俱厉”：你怎么理解这个词？为社么要对同事这么严厉？）和叶欣一起工作的小张又被叶欣关在了门外，她使劲的敲着门，大声地喊：……小结：在严厉的外表下是多真的爱，多深的情！（6）她深知，也许有一天……（指名读，说感受）倒下意味着？但是她也——（心甘情愿）小结：因为只要能不让同事受感染，她——（心甘情愿）只要能多救一个人的生命，她也——（心甘情愿）说话：如果你就是叶欣的一个同事，你想说什么？⑺叶欣是无私的，她把全部的爱给了患者，她像永不疲倦的机器——（齐读）她又把全部的爱给了同事，听得最多的，就是她斩钉截铁的话语——（齐读）⑻叶欣关注着每一个人，却没有关心她自己，她把一个又一个患者从死神手中夺了回来，病魔却没有放过她。
苏教国标版四年级语文下册教案永远的白衣战士一、引言语文教育是人类教育的重要组成部分，语文教师是教育工作者中不可或缺的一部分。
在苏教国标版四年级语文下册教学中，教师们扮演了重要的角色，他们是永远的白衣战士，为着学生的成长和未来不懈地努力着。
本文将介绍苏教国标版四年级语文下册教案的设计和实施，旨在为其他教师提供一些参考。
二、教学目标本次教学的目标是：•熟练掌握四年级下册语文知识；•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的写作能力；•提高学生的语文素养。
三、教学内容与步骤1. 教学内容此次教学的内容为《鼹鼠的故事》。
2. 教学步骤本次教学步骤分为以下几步：第一步、导入通过介绍鼹鼠及其生活特点，引起学生对本节课内容的兴趣，达到激发学生主动学习的目的。
第二步、朗读与理解听取教师的朗读，了解鼹鼠的故事情节。
教师针对性地布置课前预习任务，培养学生的阅读理解能力。
第三步、细读理解提问学生对故事情节的理解，对不理解的学生进行辅导。
让学生自己阅读故事，深入了解故事内容和人物特征。
第四步、分析故事讨论故事中的主题与结局，分析故事中人物间的矛盾冲突以及鼹鼠为了生存所需要展示的智慧，培养学生的写作能力。
第五步、课后作业布置相关作业，巩固学生对本节课的语文知识及提高语文素养。
3. 教学评价本课的评价方式主要有两种形式：第一种、作业评价对学生的作业进行检查，包括作文、阅读理解等内容的评估和点评，发现学生存在的问题并及时纠正。
第二种、课堂表现随时检查学生的阅读理解能力、思维理解能力和课堂表现，同时及时予以表扬，调动学生的学习热情。
四、教学方法为了达到本课程的教学目的，采用了以下教学方法：•定向学习法：提高学生的学习兴趣和效率；•课堂讲授法：讲解相关知识，导引学生思考；•分组讨论法：激发学生的思考和表达能力；•课外拓展法：开发学生的视野，提高语文素养。
五、教学资料为了帮助教师更好地实施教学，提供一些相关资料：1.《鼹鼠的故事》本文；2.练习册/习题册，提供给学生作课后练习。
苏教版四年级下册《永远的白衣战士》教学设计教材简介：«永远的白衣战士»是苏教版国标本四年级下册的一篇课文，写了在〝非典〞时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。
阅历过那一场〝没有硝烟的战争〞，课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前，每一次对教材的解读，都会让我们有不同的感动，感动于她在〝非典〞前的无畏，感动于她对病人〝春风般的关爱与抚慰〞，感动于她对同事〝何乐不为、无怨无悔〞的所言所行……伟大的人在特殊的时辰，在生死一步之遥表现出来的兽性的坚强无畏、真诚残酷深深地感染了我。
教学设计理念：先生对〝非典〞不太了解，教学前先让先生查阅这方面的资料，充沛了解它的风险性。
在教学中，教员要抓住重点词语和关键句子，感受叶欣的高尚肉体。
教学思绪：首先应用多媒体把先生引入情形，然后让先生自在读课文体会〝为什么叶欣的病情会牵动那么多人的心?〞，再让先生经过详细的言语文字去体会她任务的〝高风险，高强度，高效率。
〞从而打破本课教学的重点和难点。
目的设计：1、知识与技艺：精读课文，重点学习课文3—8自然段。
稳固生字词，了解课文内容，联络上下文了解重点词句。
找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着〝高风险〞停止〝高强度〞、〝高效率〞的抢救任务的。
2、进程和方法：自主感悟、协作探求、朗诵升情。
3、情感态度与价值观：经过学习本课，体会、感受〝白衣战士〞——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，损人利己的高尚肉体。
教学难点：精读课文，找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着〝高风险〞停止〝高强度〞、〝高效率〞的抢救任务的。
教学重点：体会、感受〝白衣战士〞——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，损人利己的高尚肉体。
教具：课件教学设计：一、热情导课：1、组织教学：讯问先生到位状况，做好上课前的预备。
2、情感交流：师生问好3、提醒目的：创设情境导入课题，回想上节课内容导入目的，并停止效果预期。
二、民主导学：师：这篇课文比拟长，有些句子还比拟难了解，把书翻开，说说你有哪些中央不了解?指名说师：大家提出了这么多效果，对这句话提出的效果最多，(课件出示)这句话还记得提出几个效果吗?看谁听的细心，再复述一下，看有哪几个?指名说生读书1、我们先来处置第一个效果好吗?读懂〝死伸〞的含义了吗?有谁知道?指名说。
苏教版四年级下册语文教案《永远的白衣战士》第11课永远的白衣战士教学目标：基础性：1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读课文。
2.通过品读重点语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，学习作者通过列举典型事例以及运用细节描写塑造人物形象的方法。
3.在深入学习课文的基础上，练习围绕“叶欣冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作。
”说一段话。
提高性：学习文章倒叙的写法，抓住典型事例写一个人。
教学重点、难点：1.通过品读重点语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，学习作者通过列举典型事例以及运用细节描写塑造人物形象的方法。
2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学时间：二课时第一课时 4月7日教学目标：1．会读、会写本课生字词，能正确、流利地朗读课文。
2．能概括课文主要内容，了解主要事例。
教学过程：一、导入1.介绍“非典”：“非典”是一种因变异的冠状病毒感染导致的呼吸道传染病，主要以近距离空气飞沫和亲密接触传播为主，传染性极强。
一旦染上“非典”，病人会出现发热、干咳、呼吸急促等症状，病情加重很快，死亡率极高。
2.师：这就是为抗击“非典”而英勇献身的白衣战士——叶欣，她作为广州某医院的一名护士长，在“非典”病魔肆虐的时候，挺身而出，把一个个病人从死亡线上拉了回来，而自己因不幸感染而倒在了与“非典”搏斗的战场上，年仅47岁。
今天这节课，就让我们走近叶欣，走近这位伟大的白衣战士。
（读题）二、学习板块一：读准、读通课文1.学习目标：读准、读通课文，概括课文内容2．出示学习指导：大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读后想一想：课文主要写了什么事？3.学生自学，师巡视了解学生读书情况，相机写下读错的词。
4.检查反馈：（1）反馈内容：难读的词请2——3名后进生读词语，并指导纠正（2）反馈内容：读课文同桌互相检查课文第4——7自然段的朗读，并评价（3）说说课文主要写叶欣的什么事？指导：叶欣为了，，结果。
