天津市葛沽第三中学七年级语文下册 第4课 诗两首(第1课时)学案(无答案) 新人教版

第四课《诗两首》第一课时教学目标：1.把握两诗的感情基调，有感情地朗读诗歌。

2.背诵《假如生活欺骗了你》。

3.理解诗的哲理，学习对生活的积极态度。

教学重难点理解两诗的哲理，学习象征手法。

教学过程新课导入【设计意图：创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣】由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。

然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

课堂实录一、解读探究【设计意图：了解作品背景。

】1. 请同学们说说你所知道的普希金。

2.教师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚.尼古拉耶夫娜.伏里夫的纪念册上的。

那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

二、整体感知【设计意图：初步朗读，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

】1.应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。

2.播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。

3.诗歌的两部分各表现了怎样的内容?4.怎样理解“生活欺骗了你”?5.全诗表达了诗人怎样的人生态度?明确：1.第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

2.这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。

作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。

专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。

这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。

3.这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。

这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。

诗两首教案教学目标1、理解这两首诗，背诵假如生活欺骗了你。

2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。

3、了解象征手法的作用。

教学重点理解诗歌内容，品味诗歌形象化的语言。

课时安排两课时教学过程第一课时一、导入“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。

同学们，你们又曾有过什么“阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

二、作者简介亚历山大·普希金（1799—1837），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。

俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的煤蝶一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样控骼有力。

”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

三、写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。

那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。

四、讲读全诗1、自由朗读，读出笑对生活的乐观心态。

2、了解主题——让学生自由讨论自己发现问题，并通过讨论试着解答问题。

期间引导学生思考以下问题：（1）题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？（2）怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这两句诗的含义？（3）面对逆境，我们就只耐心等待，而不予抗争吗？提示：（1）“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸。

最大最全最精的教育资源网第 4 课《诗两首》教课方案执教人主备人上课时教课方案数间重郁闷神往瞬间屹立萋萋诱人幽寂人迹点郁闷：悲伤，烦闷。

字神往：因热爱、敬羡某种事物或境地而希望获得或达到。

词瞬间：一眨眼一呼吸的短时间。

学普希金 (1799 — 1837) ，俄国诗人。

近代俄罗斯民族文学的奠生作基人。

代表作有以颂扬自由、抨击专制暴政为主题创作《自由预家颂》《致恰达耶夫》等诗作。

普希金的文学作品主题切中当时习作俄国社会重要问题，塑造了“剩余的人”“小人物”等俄罗斯内品文学的典型形象。

容主诗人用真挚的语言倾吐了自己对生活的领会，若是遇到了要生活的欺诈，不要低沉，要踊跃面向将来，战胜自己，做生活内的主宰。

容1、认识作家作品及写作背景。

教课目2、感觉到诗人真挚广博的情怀和坚毅乐观的思想情绪。

标3、理解并背诵诗歌。

教课重难点：教课重难1、感觉到诗人真挚广博的情怀和坚毅乐观的思想情绪。

点及解决2、培育学生对文学作品的赏识能力。

举措3、解决举措：朗诵；小组合作研究；个性鉴赏。

课时 1 课时教课过程学习活动学生活动教师活动学生倾听音乐《若是生活欺诈 课前序曲播放诗歌《若是生活欺诈了你》了你》领会诗歌境界发问：什么是诗歌？字典上的解说是“文学体裁的一种， 经过有节奏、 有韵律的语言反应生活、 抒发感情”，我以为诗歌的最大特色 就是表现了一种美的追求。

《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英豪之美， 1、学生谈谈自己对诗歌的认《繁星〃春水》表现了一种心有灵犀 活动一：导 识 的美，即便是《恶之花》《死水》这 入2、初步认识诗歌样的诗篇，写了种丑陋的事物，也是 为了表现对逝去的美的迷恋和对现实 毁坏美的气愤，这是一种追求之美。

相同，我们能够从抒发个人感情的爱 情诗中看到美的存在，而描绘人生哲理的诗歌也相同是美的乐园。

学生介绍作家、作品作家作品：普希金 (1799 — 1837) ，俄国诗人。

近代俄罗 教师依据预设的内容进行指导、 评论。

七年级语文下册第4课《诗两首》学案（无答案）新人教版第4课《诗两首》第一课时一、学习目标1.把握诗的感情基调，有感情地朗读诗歌。

2.品味优美语言，理解诗歌蕴含的哲理。

3.学习面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质。

二、预习导学完成《评价手册》P8之“自主梳理”1、2、3。

三、课堂研讨1.读诗，把握诗的节奏，体会情感 2、说诗①“生活欺骗了你”指什么？②从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗？③假如把这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。

3、悟诗、品诗①诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？你知道诗人是在怎样的背景下写得诗吗？② 你怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

四、当堂反馈1.完成《评价手册》P8之“合作交流”22. 给形似字组词诱：＿＿＿伫：＿＿＿恋：＿＿＿涉：＿＿＿绣：＿＿＿贮：＿＿＿蛮：＿＿＿徙：＿＿＿第二课时一、学习目标1．把握两诗的感情基调，有感情地朗读诗歌。

2．品味优美语言，学习象征手法，理解“路”的象征含义。

3．养成对人生严肃慎重的态度，二、预习导学 1.根据示例填空示例：荒草（萋）（萋）白雪（）（）岁月（）（）人海（）（）神采（）（）温情（）（）得意（）（）野心（）（）忧心（）（） 2.在横线上填上成语所缺的字跋山＿＿＿水曲径通＿＿＿＿＿＿息万变人迹＿＿＿至＿＿＿然无声＿＿＿而不舍举＿＿＿不定一如＿＿＿往三、课堂研讨1、读诗：把握诗的节奏，体会情感1感谢您的阅读，祝您生活愉快。

4、《诗两首》第一课时
一、目标设定的依据
1、课程标准的相关要求
•理解并背诵诗歌。

•了解诗歌内容及象征手法的作用。

•感悟诗歌语言，培养积极乐观的人生态度。

2、教材分析
•这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿纪念册上的。

那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。

3、中招考点分析
•诗歌尤其是现代诗歌在考试中主要注重语言赏析方面的内容。

4、学情分析
•七年级学生在现代诗歌赏析中存在很大问题，尤其是语言赏析要下功夫。

5、评价任务
（1）能够把握重点字词，背诵这首诗歌。

（2）能够理解诗歌内容，赏析诗歌语言的美。

二、学习目标
•1、简介作者，把握重点字词，理解并背诵诗歌。

•2、感悟诗歌语言，研习诗歌内容，培养积极乐观的人生态度。

四、当堂训练详见PPT
板书
PPT展示。

百度文库- 让每个人平等地提升自我！七年级语文下册《4 诗两首》导学案新人教版第一课时（学习《假如生活欺骗了你》）【学习目标】1．理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。

2．理解象征与比喻的区别。

3．背诵诗歌。

【重点难点】1．理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。

2．理解象征与比喻的区别。

【知识链接】1．关于作者普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。

俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。

”2．关于写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。

那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

【导学过程】一、自主学习朗读诗歌，划分朗读节拍。

二、结合体验，研讨问题1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

2．如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？3．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？4．这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。

5．仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。

假如生活捉弄了你，不要，不要。

【迁移拓展】三、阅读诗歌，运用课内所学知识完成练习最近，妈妈总爱捉住我，逼我背一支古怪的儿歌：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。

人教版七年级语文下册第4课《诗两首》学案教师寄语：读书以过目成诵为能，最是不济事。

--郑板桥学习目标：１、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。

２、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。

３、了解象征手法的作用。

学习过程教学《假如生活欺骗了你》一、创设情境、导入新课人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。

二、整体感知１、“假如生活欺骗了你”指的是什么？２、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？３、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？三、问题探究4、怎样理解“生活欺骗了你”？5、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？6、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？7、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？教学《未选择的路》。

一、导入同学们，上一节课，我们学习了诗歌《假如生活欺骗了你》，现在，我们再来学习另一首诗歌《未选择的路》。

前者告诉我们应如何面对人生挫折，后者则告诉将如何面对人生的选择。

如果说《假如生活欺骗了你》对人生的态度积极乐观的话，那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢？二、整体感知8、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找出类似的例子吗？9、四节诗各表达了什么意思？10、这首诗到底想告诉我们什么？三、问题探究11、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？12、在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同？13、这两首诗歌对人可能产生怎样的影响？四、当堂达标（一）、选择题１、《假如生活欺骗了你》用了（）Ａ、劝说的口吻Ｂ、教训的语气Ｃ、激昂的语调Ｄ、激动的语态２、《未选择的路》中“路”象征（）。

Ａ、田间小路Ｂ、林间大路Ｃ、人生之路Ｄ、河边小路（二）、填空题１、《假如生活欺骗了你》写于_________（填作者名）被流放的日子里。