2.3我们怎样区分声音(续)公开课用

中学部八年级物理科教案
第 2课时
一、响度的单位——分贝（dB）
分
响度还跟距离声源的远近有关。

离声源越远，声音越
分散，声音的响度也就越小。

总结增大响度的方法：
1、增加声源的振幅
2、减小与声源的距离
3、减小声音的分散
二、声音的品质——音色
活动3：辨别不同物体的声音
不同物体所发出的声音，音色是不同的。

它是由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决定的。

两个发声体即使发出的声音音调相同，响度也相同，人耳仍能分辨出来，就是因为它们的音色不同。

乐音的三个特征：音调、响度、音色
三、课堂小结。

2.3我们怎样区分声音(续) 一、教学目标一、教学目标知识与技能知识与技能1.知道什么是响度和音色。

知道什么是响度和音色。

2.知道响度和振幅、距离的关系，了解响度的单位—分贝。

3.了解不同响度和音色的声音在波形上的差异. 过程与方法过程与方法经历用实验探究响度与振幅关系的过程，培养学生的实验创新和动手操作能力。

力。

情感、态度与价值观情感、态度与价值观观察了解身边的声现象，感受我国民族乐器优美的音色，增强民族自豪感。

二、教学重难点二、教学重难点重点：响度和音色是乐音的基本特征。

难点：区别响度和音调，用波形区别声音的特征。

三、教学方法三、教学方法观察分析、启发式教学法。

观察分析、启发式教学法。

四、教学安排：1课时课时五、教学过程五、教学过程（一）新课引入（一）新课引入师:1.什么是声音的音调?音调是由什么因素决定的? 2.弦乐器的音调高低与哪些因素有关? 3.学生回答问题后，老师改变自己说话声音的强弱，引出: 生活经验告诉我们，生活经验告诉我们，声音既有高低之分，声音既有高低之分，声音既有高低之分，也有强弱之分，也有强弱之分，也有强弱之分，那么在物理学中我那么在物理学中我们如何表示声音的强弱呢?它又与哪些因素有关呢?除此之外，声音还有哪些特征?这将是我们本节课所要解决的问题。

这将是我们本节课所要解决的问题。

师:板书本节课题。

2.3我们怎样区分声音(续) 二、新课教学二、新课教学师:(先大声说一句话，再小声说一句话，让学生感受声音强弱的不同) 物理学中，人耳感觉到的声音的强弱叫响度(板书)，响度又称为音量。

师:声音的响度跟哪些因素有关呢? 师生共同讨论后，提出自己的猜想和假设后，老师演示“活动1"实验:“探究响度跟哪些因素有关”究响度跟哪些因素有关” 演示实验1:如课本图2一25所示，在鼓面上撒上一些小纸屑，先轻轻地敲击，观察小纸屑的跳动幅度，然后用力敲鼓，再观察小纸屑的跳动幅度，分析鼓的响度与鼓的振动幅度之间的关系。

2.3 我们怎样区分声音（续）一、教学目标1．了解声音的特性。

知道声音的响度跟发声体的振幅有关。

知道不同发声体发出声音的音色不同。

2．通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。

3．通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学。

二、教学重点及难点重点：响度、音色的概念及其相关因素。

难点：探究决定响度的因素。

三、教学用具音叉、二胡（琵琶、小提琴等）、兵乒球、铁架台。

四、相关资源【教学实验】声音的响度跟什么因素有关.mp4、【教学实验】影响响度的因素.mp4、【知识解析】音调与振动频率.mp4、【知识解析】小提琴和钢琴的音色.mp3等。

五、教学过程【课堂引入】让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。

让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。

用不同大小的力拍桌子，感受声音强弱的不同。

提出问题：这些声音有没有区别？声音不但有高有低，还有强有弱。

【新知讲解】（一）响度响度：物理学中，把声音的强弱称为响度。

响度在我们生活中就是指声音的大小，有的同学回答老师的问题时声音小，老师会要求声音大点，用物理语言说就是原来的响度小，要求响度大一点。

在生活中还有一种称呼“音量”，收音机、电视机等都有一个音量控制旋钮，那就是调节声音的响度的。

那么，根据生活经验猜想声音的响度由什么因素决定呢？活动1：A.在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，观察小纸屑的跳动幅度；然后用力敲鼓，再观察小纸屑的跳动幅度。

纸屑的跳动幅度直接反映了鼓面的振动幅度。

鼓的响度跟鼓的振动幅度有什么关系？B.取一把弦乐器，用大小不同的力弹拨琴弦，听一听，哪种情况响度大？看一看，什么时候弦的振动幅度大？想一想，这两者之间有怎样的关系？观看【教学实验】声音的响度跟什么因素有关.mp4，讨论观察到的现象，得出结论。

（此处图片是视频截图，请下载使用【教学实验】声音的响度跟什么因素有关.mp4）总结归纳：（1）振幅：描述物体振动的幅度。

2.3 我们怎样区分声音（续）教学设计第2课时本节课旨在继续帮助学生加深对声音的理解，并通过实际操作和互动学习，帮助学生发展其区分声音的能力。

在本课时中，我们将使用多种教学方法，包括实地观察、听力测试和互动游戏，以促进学生的学习兴趣和参与度。

教学目标•理解声音的特征和产生原理•学会使用多种方法来区分不同声音•发展观察和思考的能力•培养团队合作和互动交流的能力教学准备•讲台和黑板•音响设备和音频资源•一些常见的声音资源，如钟声、鸟叫等•学生小组的分组表教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆上节课的内容，提问他们已学习的声音特征。

•引导学生思考，声音是如何产生的？请举例说明。

2. 探究声音的特征和产生原理（15分钟）•分享一个有趣的声音实验，让学生高声拍手并观察手的振动。

让他们思考，声音是如何产生的？•引导学生讨论，声音的特征有哪些？振动频率和幅度对声音有何影响？•解释声音的传播和接收原理，包括声波在空气中的传播和我们的耳朵是如何接收声音的。

•引导学生讨论，我们怎样才能听到声音？有哪些器官参与？3. 听力测试（20分钟）•播放一段录音，让学生闭着眼睛听并尝试辨认出录音中的声音是什么。

•引导学生讨论和解释不同声音的特征，如高音和低音、强声和弱声等。

•拓展听力测试，让学生尝试辨认不同声音的来源，如动物声、交通声等。

4. 互动游戏：声音竞猜（30分钟）•将学生分为若干小组，每个小组至少3人。

•为每个小组准备一些常见的声音资源，如钟声、雨声、手表声等。

•每轮游戏，播放一段声音，并限定时间，让学生在规定时间内讨论并猜出声音的来源。

•每个小组可以得到一定的分数，最终评选出获胜小组。

5. 总结与拓展（10分钟）•总结本节课的学习内容和体会，回顾学生的学习成果。

•引导学生思考，还有哪些方法可以区分声音，如利用乐器、声音的节奏和音调等。

•鼓励学生进行自主拓展学习，尝试使用其他方法来区分声音。

•布置课后作业，让学生写一篇关于声音的体验日记，记录身边的各种声音，包括其特征、来源和感受。

精品"正版〞资料系列,由本公司独创 .旨在将"人教版〞、〞苏教版"、〞北师大版"、〞华师大版"等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月,是当前最新版本的教材资源 .包含本课对应内容,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最正确选择 .2.2 2.3 我们怎样区分声音【三维目标】1、知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关；知道音调跟声源振动频率有关 ,不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同；了解乐音的三要素 .2、会用实验的方法探究影响响度和音调的因素；会用声音的三要素来区别声音的不同 .3、能注意在不同场合讲话时 ,使自己发音的响度适当 .【教材分析】本节内容的安排 ,是通过实验了解乐音的三要素 ,即以实验为根底 ,而不要求具体的数量关系 .本节安排了三个活动、三个信息链接、一个信息浏览、一个 "STS〞 .教学重点和难点是联系学生的生活实际 ,通过实验、学生的交流讨论 ,让学生知道乐音 ,知道乐音的三要素 ,并能用这三要素来区别声音的不同 .【教学重点、难点】1、知道乐音的三要素.2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同.【教学方法】讲解、实验、交流讨论 .【课时安排】2课时【教学用具】录音机、磁带、音叉、刻度尺、笛子、电子琴等 .【教学过程】(一 )新课引入[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音 ,上课时用录音机放出来 ,让学生感受并做出判断 .教师：刚刚同学们听到的声音 ,有的强、有的弱 ,有的高、有的低 ,有的悦耳、有的刺耳；这是怎么回事 ?你认为应该从哪些方面去区分它们 ?我们怎样区分声音(二 ) 新课教学一、声音的强弱指导学生阅读课文 ,知道响度的含义、意义 .我们通常说声音的强弱不同、大小不同 ,用物理语言来说 ,就是响度不同 .活动1：探究响度跟哪些因素有关1、在发声的录音机喇叭上撒些小纸屑 ,观察喇叭在不同响度时 ,小纸屑的振动情况 .教师演示 ,让学生仔细观察 ,交流讨论 ,然后让学生说出自己的结论 ,教师注意引导纠正 .2、用手轻按自己喉部的两侧 ,张开嘴小声喊 "啊……〞 ,再大声喊 .让学生比较两种情况下手的感觉 .让学生交流讨论 ,然后让学生说出自己的结论 ,教师注意引导纠正 .指导学生阅读课文 ,学习振幅的概念 ,知道其含义 .可结合课文P28的信息链接来帮助同学们认识振幅 ,比较振幅 .通过上面的活动 ,可得出结论 .让学生自主归纳 ,并完成P27的文中填空 .即：声源的振幅越大 ,声音的响度越大 .启发：声音的响度跟声源的振幅有关 ,你能设计一个实验来进一步证明吗 ?例如：弹拨琴弦时 ,琴弦的振幅越大 ,发出声音的响度越大 .教师：结合实例及同学们在实际生活中的体会 ,归纳出声音的响度还与距声源的远近有关 .指导学生阅读课文P28的信息浏览 ,了解响度的单位：分贝 ,及零分贝的规定 .思考： "响鼓还要重锤敲〞是什么道理 ?二、声音的上下1、教师：指导学生阅读课文 ,学习音调的概念 ,知道物理学中的音调指的是声音的上下 .2、活动2：探究影响声音上下的因素将刻度尺的一端伸出桌面 ,用手按住另一端 ,拨动刻度尺 ,使尺上下振动 ,听它发出的声音 .改变尺伸出桌面局部的长度 ,也就改变了它振动的快慢 ,它发出的声音有变化吗 ?让每个学生自己动手做这个实验 ,体会两种情况下声音的变化 .教师：指导学生结合刚刚的实验体会 ,学习频率的概念、单位 ,知道 "1HZ〞的含义 .然后 ,阅读信息链接：用波形比较频率 ,理解频率的含义 ,知道音调与频率有关 .师生共同归纳 ,并完成课文P30的填空 .指导学生阅读课文 ,了解生活中与声音的音调有关的现象 ,了解不同的动物发出声波的频率范围和不同的动物接收声波的频率范围 ,记住：人的发声频率大约是85～1100HZ ,人的接收频率是20～20000HZ .思考：这里讲的音调的 "高〞、 "低〞 ,跟生活中讲的声音的高、低是否一样 ?让学生交流讨论 ,最后师生共同归纳响度和音调的区别 .3、应用教师指导学生阅读课文P31的 "STS〞 ,知道 "叩诊〞、 "听漏〞都是依据声音的音调 .三、声音的品质活动3：探究不同物体的声音让学生欣赏一段器乐合奏曲 .教师提问：你能听出其中有哪几种乐器吗 ?让学生答复 .小活动：请出几位同学分别说一句话 ,其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序 .然后 ,指导学生阅读课文P32 ,学习音色的概念 ,决定因素 .知道不同的物体所发出的声音的音色是不同的 .四、乐音的含义及其三要素指导学生结合本节的学习过程 ,自学这局部内容 .形成认识：我们正是根据这些特性都能区别不同声音的 .(三 ) 总结、扩展由于大纲对本节知识点的要求不高 ,所以 ,对于一般的学生 ,教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生 ,教师完全可以不局限于书本内容 ,可根据学生的实际程度自由拓展.(四 )稳固练习1、课文P33的 "自我评价与作业〞；2、本节的根底训练 .【反思】本节的教学主要是乐音的三要素 ,同学们学习的效果较好 ,根本上都知道三要素是什么及其影响因素 .但在运用这三要素进行声音的区分时 ,有的弄不清楚是利用的哪个要素 .对这一点 ,下节课要举例进行解释 ,区分声音时 ,有时三者都不同 ,关键是认识到主要因素的区别 .例如 ,敲击瓷器区分好坏 ,它发出的声音音调和音色都不同 ,有的资料上说是利用音调 ,有的资料上说是利用音色 ,我认为这里主要是利用音色来判别 ,因为好的与坏的 ,其自身结构发生了变化本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。