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《8、9的加减法》教案《8、9的加减法》教案1课型：新授课教学目标知识与技能通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
过程与方法:通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
情感态度与价值观：培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。
教学重点难点：使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2.培养学生的观察能力、想像能力、表达能力、合作意识、探索意识、评价意识和创新精神教学方法及手段培养学生动手操作能力，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作来解决问题。
信任学生，把课堂还给学生。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师给学生讲故事：“在茂密的大森林里住着一位数学国的国王，他最爱跟喜欢数学，爱动脑的小朋友交朋友。
听！他来了。
(一段语音)“小朋友们，大家好，我是数学国国王，今天我给大家带来了许多的礼物，大家想得到我的礼物吗？你们要是闯过三关，我就送给你们礼物。
”二、闯关1．闯第一关，师在黑板上挂上恐龙图。
（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听。
（出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。
）学生汇报（2）提问题①请看恐龙图，你能提出哪些数学问题，提出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？②让学生看图写算式。
要求：小组分工合作。
3人写算式，1人总结。
③汇报交流，相互评价。
操作悟理，感受加、减法之间的关系2．闯第二关课件师在黑板上摆学生摆7个红圆片、2个白圆片（老师领着学生整齐地摆出来）师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式边叙述）7个加上2个是几个？（7+2=）2个加上7个是几个？（2+7=）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）（板书：7+2= 9-2= 2+7= 9-7=）完成书中57页填空2．发掘计算的方法。
8和9的加减法练习题
本文为您提供一系列8和9的加减法练习题，以帮助您加深对这两
个数字之间的运算关系的理解。
以下是一些练习题，每题均附有解答。
1. 8 + 9 = ?
解答：8 + 9 = 17
2. 9 - 8 = ?
解答：9 - 8 = 1
3. 8 + 8 = ?
解答：8 + 8 = 16
4. 9 - 9 = ?
解答：9 - 9 = 0
5. 8 + 7 = ?
解答：8 + 7 = 15
6. 9 - 7 = ?
解答：9 - 7 = 2
7. 8 + 6 = ?
解答：8 + 6 = 14
8. 9 - 6 = ?
解答：9 - 6 = 3
9. 8 + 5 = ?
解答：8 + 5 = 13
10. 9 - 5 = ?
解答：9 - 5 = 4
通过完成这些练习题，您可以熟悉8和9之间的加减法运算，加深对这些数字的认识。
+和-符号的运用相当于给数值之间的关系添加了一层意义，帮助我们理解数字之间的差异。
此外，练习加减法也有助于提高我们的计算能力和数学思维。
希望这些练习题对您有所帮助。
如果您还想继续巩固8和9的加减法运算，可以自行编写更多的练习题进行训练。
通过日常的练习，我们可以更好地掌握数字的运算规律，提高数学水平。
|8和9的组成执教干东红【教学内容】教材第52页内容。
【教材分析】本节课是在学生学习了1―7的认识和组成的基础上进行学习的。
让学生在动手操作中发现8和9的组成，从而培养学生的自学能力。
通过学习本节课的知识为下一步学习8、9加的加减法打下基础。
【学情分析】学生已经有了6、7的组成的学习经验，在此基础上学生通过动手操作从而发现8和9的组成。
为8和9的加减法打下基础。
【教学目标】1．使学生掌握8、9的组成2．通过学生动手操作，经历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3．培养学生合作学习解决问题的能力【教学重难点】1.掌握8和9的组成|2.8和9的有序分合。
【教具学具】多媒体课件圆形纸片【教学设计】一、复习旧知师：同学们在上几节课中我们学习了6和7的组成，下面我们一起来复习一下，第一个说一说6的组成。
可能有的情况：6可以分成5和1、4和2、3和3、2和4、1和5这几种情况。
（引导学生按顺序说）第二个说一说7的组成有哪些？7可以分成6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6这些情况。
这节课就让我们一起来学习8和9的组成。
板书课题8和9的组成二、探究新知1、师：接下来我们一起来研究8和9的序数含义，出示小动物图，把左边的8只小动物圈起来，给从左数的第8只小动物画上五角星，还有狐狸排第1,狮子排第几？生：狐狸第1，狮子排第8.2、8个小五星要分成两组，有几种分法？请同学们动手试一试，并把分得的结果记录下来。
|以4人为一组把你分得结果在小组内汇报，老师巡视，听汇报。
3、汇报展示，整理得出8的组成并齐读（引导发现规律、帮助记忆。
）4、同样的方法教学9的组成。
（1）学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？（2）学生汇报，教师板书。
（3）熟记9的组成。
三、反馈练习巩固新知1、填一填2、圈出能组成8的两个数、能组成9的两个数。
3、猜一猜四、课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？五、作业六、课后反思在学习的过程中，学生的好胜心使得他们很快学记下8和9的组成。
8、9的加减法教学目标：1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。
教具、学具准备：课件、圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。
教学设计：一、创设情境，尝试计算8的加减法1．看图说话。
（课件：出示恐龙图画）师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？（让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。
）2．让学生看图写算式。
要求：小组分工合作。
3人写算式，1人记录。
4．汇报交流，相互评价。
二、操作悟理，感受加、减法之间的关系1．小组合作，进行操作活动（1人记录算式）A、摆9个红圆片，2个白圆片（老师领着学生整齐地摆出来）师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式边叙述）7个添上2个是几个？（7+2）2个添上7个是几个？（2+7）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）（板书：7+2= 9-2=2+7= 9-7= ）B、摆6个红圆片，2个白圆片。
计算：6+2= 8-2=2+6= 8-6=C、小组汇报计算结果（说明：以上计算都不要求学生说算法）。
2．发掘计算的方法。
想一想：5+3=（） 8-3=（）3+5=（） 8-5=（）师：说说你是怎么想出来的？（学生的方法很多，可能会用数数的方法，也可能想到组成，可能用到调换加数位置和不变的思想，还可能想到利用加法来算减法。
总之，要学生自由地发表见解，同时要注意让学生之间相互评价。
）3．老师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。
如：“5+3=8，3+5就一定等于8吗？”和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”（学生在争论的同时势必要利用黑板上的算式对加减法间的关系进行不完全的儿童化的归纳）。
