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一只小鸟一、教学目标：||1、认识本课的7个生字，会写6个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习概括段意，初步把握课文内容。
3.自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方法认识生字。
4.积累，感受课文的语言。
教学重点：用自主识字的方法自学本课的7个生字，会写8个生字。
教学难点：能流利，有感情地朗读课文，理解课文。
教学方法：情景教学法朗读感悟法教学用具：课件、生字卡片教学课时：三课时第一课时|教学过程：一、谈话导入1、谈话（结合课件图片）：同学们，你看到一只什么样的小鸟，它正在干什么？2、揭题：儿童文学家冰心奶奶也曾在庭树下看见一只小鸟，写下了它一段不寻常的经历。
3|、板书课题，齐读课题。
二、检查预习，读通课文1、出示预习要求：（1）标记每个自然段的序号。
（2）把课文要求会认会写的生词送回课文（圈画生词）。
（3）用“——”勾画自己喜欢的短语。
（4）想一想：课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写什么？|2、学生自由读课文，做到读准字音，读通课文。
3、分段抽生读课文，随机纠正和强调字音。
生僻字：啁啾巢啪树隙难读字：倾听弹子滴血衔接似的4、交流难写的字：衔翻滴5、结合语境、插图等，了解本课中的一些词语的意思：“啁啾”“觅食”“景致”“倾听”“清脆”“斜刺里”“树隙”6、运用多种形式练读课文，把课文读流利。
三、学习概括，整体感知1、思考：课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写什么？2、交流：第一段（1-2）小鸟放声歌唱。
|第二段（3-7）小鸟受伤，老鸟救回小鸟。
第三段（8）歌声消失。
（打鸟的结果）3、学习写作顺序：像这种先写事情的起因，再写事情的经过，最后写事情的结果，我们把这种写作顺序叫“按事情发展的顺序”。
4、思考交流：这是一只什么样的小鸟呢？（板书：幼小可爱、不幸可怜）四、练习巩固：抄写生字词||||。
《一只小鸟》教学设计靖远县西关小学任学蕊教学目标：1.能流利，有感情地朗读课文，理解课文。
2.通过“抓重点词”品味文中所要表达的爱。
3.体会“亲情”的伟大，“爱”的美好，懂得应该爱护鸟类。
教学重点：1.品、读、领悟课文的思想感情。
2.体会“亲情”的伟大，“爱”的美好。
教学难点：使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.出示鸟的图片，学生欣赏。
2.同学们喜欢小鸟吗？为什么呢？3.揭题，板书课题，齐读。
二、初读感知1.昨天，安排同学们预习了课文，下面我检查一下同学们生字掌握的怎样.（认读生字）2.看来，同学们生字掌握的不错，大家课文预习的怎么样？谁来读|一读？学生听后评价评价。
3.自由读文，思考：课文讲了一件什么事？（孩子们用弹弓打伤了一只羽翼未丰的小鸟，两只老鸟抢救小鸟的故事。
）4.你觉得这是一只怎样的小鸟？三、精读品味（一）学习课文1、2自然段。
1.谁来说说你从这两段话中体会到了这是一只怎样的鸟？从哪体会到的……重点理解：啁啾是什么意思？（拟声词形容鸟叫的声音）小鸟会和老鸟说些什么呢？（聊天，想和妈妈看外面的世界，跟妈妈学捉虫子，讲故事，唱歌，猜谜语……）2.指导朗读第一自然段：的确，和家人在一起无论做什么事都是快乐的。
谁有把这种温馨的幸福读出来？（指名读）同学们想读吗？我们一起来。
3.还从哪些语句中体会到了这是一只快乐的鸟？重点理解：探是什么意思？小鸟看到了什么？同学们想一下小鸟还可能看到什么呢？（蓝蓝的天，白白的云，清清的山，凉凉的水，翩翩起舞的蝴蝶，辛|勤采蜜的蜜蜂……）5.小鸟越看越高兴，越看越激动，于是它……（指导朗读第二自然读）多么快乐的小鸟呀，可是有一天一件令人心痛的事情发生了。
（二）学习5、6自然段6.谁来读读课文的第五六自然段，其他同学边听边思考这两段话，你感受到了这是一只怎样的小鸟，你是从哪里感受到的？重点理解：“跌”：落地速度快。
北师版第五册第六单元第二课1-2课时|流程及时间教师活动一、自主首学（5分钟）（一）创设情境，揭示课题（1分钟）师：同学们，在绿色的大自然里，青山叠翠，溪水流淌，引得百鸟啭鸣，夜莺歌唱。
听那清脆洪亮的鸣叫，婉转悠扬。
（播放音乐）师：这么美妙的歌声突然消失了，到底是为什么呢？今天，我们来学习《一只小鸟》这篇课文，找出歌声消失的原因。
师：请同学们齐读课题，预备起，再来一遍。
（二）字词检测反馈（3分钟）师：好，现在请同学们按照自己喜欢的方式读课文，然后同桌之间相互纠正没有读准的字音。
听明白要求了吗？师：123。
好，现在老师要来考考你们。
我这里有一些很难的词语，我请同学来挑战，看谁能把它读准确？师：我再请一位同学来读，希望你读得又准又快！师：读得真好！请你为同学们领读2遍吧！师：好，下面这组词语，标红的字是要求我们会写的字，我先请一位同学来读，希望你把它读准确！师：我看哪个小组坐得最端正，我请他们以开火车的形式，领着大家读两遍。
师：同学们都读得很好。
希望你们都记在脑子里。
师：我相信同学们的火眼金睛都找到文中的这个多音字了吧？谁来跟同学们分享一下它的几种读音呢？（出示“血”字，请生回答后，简短点拨）师：像我们文中出现的这个字，如果是单独用、且用于口语则读“xie”，来同学们，一起来读一遍这个句子。
（生读句子）师：那究竟是谁的血？为什么会流血？我们一起走进课文中来探寻。
师：现在，请同学们把刚学到的字词带入全文，快速的默读课文，并思考：全文围绕小鸟写了一件什么样的事情？师提示：注意。
在这儿，郭老师进行一个提示，这篇课文是一篇记叙文，按照事情的发展顺序来叙述的。
也就是说，先讲了故事的开头（板书），接着讲了故事的经过（板书），再讲了故事的结果（板书）。
同学们可以按照这样的思路来进行思考。
（抽生2回答，再出示PPT）二、小组互学（5分钟）师：那现在，我们就一起去看看小鸟的命运究竟会有怎样的变化。
师：我先请同学来读一读学习要求。
一、了解作者。
专心的学习，快乐的游戏，这是冰心奶奶送给我们小朋友的话，冰心奶奶是个什么样的人呢？课件出示介绍，读一读。
今天我们学习的课文《一只小鸟》也是她写的。
二、检查字词的预习情况。
重点理解“啁啾”。
三、初步感知课文大意思。
请同学们打开课本38页，自由度课文，注意吧课文读的既正确又流利，能做到吗？开始吧。
学生读课文。
1、读了课文，告诉老师，课文讲了一件什么事？（以填空的形式出现）师：像这样把故事的起因、经过、结果找出来再串联起来说主要内容的方法大家在以后的学习中可以学着用。
2、读了课文，你知道这是一种怎样的小鸟吗？（快乐、幸福、可怜、不幸）板书：快乐、幸福、可怜、不幸）四、学习课文1-2自然段，体会小鸟的幸福、快乐。
课件出示阅读要求：1、小声读课文1-2自然段，用“——”画出写小鸟快乐的句子读一读，并说一说自己是从哪些词语中体会到的？1、读了课文，你知道这是一种怎样的小鸟？（快乐、幸福、可怜、不幸）板书：快乐、幸福、可怜、不幸）1、同学们那几自然段看出它是一直既幸福又快乐的小鸟？！-2自然段）你们找找看，那些语句看出这是一只既幸福又快乐的小鸟？找出来后，在旁边写上你的感受。
2、师：同学们找的非常认真，有同学已经迫不及待的象汇报了。
生：从他的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在朝里啁啾着，和两只老鸟或者花儿。
他们都觉得非常的快乐”看出他很快乐‘’从哪个词语体会到的？（啁啾）你能根据偏旁猜出他的意思吗？（他的偏旁都是口字旁，我猜是形容鸟的叫声的）师:你能根据偏旁猜出啁啾是形容鸟的叫声这个意思，真能干，像这样形容鸟叫声的词语还有叽叽喳喳、啾啾。
啁啾在这里是说老鸟和小鸟在亲切的说话，声音婉转动听。
’想听啁啾声吗？播放啁啾的鸟叫声。
小鸟会对爸爸说什么呢？老鸟会对小鸟说什么呢？师指导朗读：他们一家子生活在一起，温馨、幸福，那我们用朗读把他们的快乐表现出来，好码？读2、小鸟的快乐还体现在哪里？（它探出头来----------------一片好景致）师：好景致使他快乐。
1《一只小鸟》教学设计新天学区新天堡小学郑秀国课前谈话：同学们喜欢小动物吗？你最喜欢哪种小动物？有喜欢小鸟的吗？谁来说说？看来同学们都很喜欢小动物哟！一、引课板题1.今天我们共同走进冰心奶奶笔下的《一只小鸟》，齐读课题2遍。
2.字词同学们都学过了，检查一下，这几个词语你会读吗?（开火车读）3.认识多音字“血”。
4.试着用这几个词概括一下课文主要内容。
（指名2个，自己练说）5.你们真会概括，下面请同学们自由读课文，要求：读准字|音，读通句子，不丢字，不加字，边读边思考：这是一只怎样的|小鸟？6.反馈。
（快乐、可爱、爱唱歌、可怜、幸福…）二、自读一二自然段，想象快乐（1）你从哪几个自然段当中感受到小鸟的快乐？（1－2自（2）自读一二自然段，用“一”勾画出最能体现小鸟快乐的语句。
|2（3）重点理解：①啁啾：a.联系上下文理解意思。
B.听声音。
C.想象他们一家在一起会说些什么？②探：它对世界充满了好奇。
想象一下：它对什么充满了好奇？③抖刷：a.“抖刷”是什么意思？试着做一下。
b.你为什么抖刷得这么欢快呀？（因为我很快乐）c.这只小鸟一高兴它就想唱，想象一下，它的歌声赞美得是谁？谁在认真倾听它的歌声？d.快乐的小鸟们，咱们做着动作读起来吧！（4）句式训练。
①同学们，小鸟如此快乐，想不想体验一下它的快乐?小组内先讨论一下，1号体验看到的，2号体验听到的，3号体验闻到的，4号体验想到的。
（1分钟）②展示三组。
四、品读五至八段，感受可怜1.可是，有一天，一切都变了。
同学们请看（字幕出示第五2．范读五六七八自然段。
3.品读第五段：①交流：此时此刻，你的心情怎样？为什么？（悲哀、难过、伤心、失望：因为再也听不到歌声了）②带着悲伤的心情再读一读。
（指名一人）|3③哪个词让你最揪心？（射：组词射击，速度快，猛；跌：换落，毫无防备，伤势很重）④“啪”一声，这颗弹子就这么快这么猛地射在你的身上，你感觉怎么样？4.品读第六段：①其实最难过的不是我们，而是小鸟的爸爸妈妈。
《一只小鸟》教学设计一、导入同学们，这节课让我们再次走进冰心奶奶的《一只小鸟》这篇文章，去感受小鸟命运的变化。
二、复习生字三、自读课文，概括课文内容。
四、感悟小鸟之快乐1.读课文1、2自然段，你觉得这是一只怎样的小鸟？（板书：幸福、快乐）哪些句子描写了它的幸福和快乐，把它找出来画上横线，谁来说说，我希望大家按顺序来回答。
（1）指名回答。
（2）“啁啾”是什么意思？你们听（放鸟叫声），小鸟又在啁啾呢，它们都会说些什么呢？大家发挥想象力来说一说，（老师点评）让我们齐读这段话，来感受它们一家的快乐。
2.还从哪里可以看出小鸟的快乐？（1）指名回答。
（2）这个“探”字还可以换成什么字？（伸）哪个字更好，为什么？（“探”字生动形象地反映了小鸟刚刚接触外面世界的好奇心理）（3）小鸟探出头来看见了什么？“景致”是什么意思？（景色）我们把这句话中的“景致”换成“景色”读一读，我们用换一个说法的方式理解了词语的意思，以后遇到比较难理解的词|语时大家可以试试这种方法。
（4）什么样的好景致？想象一下，小鸟站在枝头还看到了什么？3.还从哪里看出小鸟快乐？（1）指名回答。
（2）这句话中的两个“自然”的意思一样吗？（3）面对这么美的大自然，小鸟会唱出怎样的歌来赞美呢？发挥想象力说一下。
（4）小鸟用清脆柔美的歌声来赞美自然的美景，自然含笑倾听小鸟那清脆柔美的歌声，多么和谐美丽的画面啊，让我们美美地读一读这段话吧！（点评：你们的朗读仿佛真的把老师带进了这鸟语花香的美丽画卷，让我们再读一遍吧，老师仿佛真的听到了小鸟那清脆的歌声了）五、感悟小鸟之可怜1.快乐的小鸟，美丽的大自然，幸福的一家，假如生活能一直这样过下去那该多好啊，但是有一天，当这只小鸟像往常一样又要出来唱歌时，悲剧却发生了，谁能说说发生了什么意外？2.“翻”“跌”说明了什么？3.面对就要跌落下来的小鸟，两只老鸟是怎么做的？你从“斜刺里、箭也似的、接住、衔上”这两个词体会到了什么？（老鸟动作很迅捷，很着急、对小鸟的爱很深等）亲情是多么的伟大啊！此时两只老鸟是怎样的心情？让我们带着这种心情来读一读|这段话吧，是啊，自己的孩子受伤了，老鸟怎能不难过、不着急呢？再读，自己的孩子就要死了，老鸟怎能不悲痛欲绝，再读，同学们，现在你们觉得这是一只怎样的小鸟（板书：可怜、悲惨）4.同学们想，他们为什么打那只小鸟，是讨厌而故意打的吗？从哪里看出来的？他们爱那只小鸟，为什么还要打它呢？5.小结：他们爱小鸟，但爱的方式不对，对于世间一切美好的事物，我们不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私的占有，不是无情的伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献！6.从此，那些孩子想要仰望它，听它的歌声，却不能了，想象一下，此时此刻，孩子们会怎么想？又会说些什么？（板书：保护鸟类、保护动物、保护大自然）7.你觉得这只小鸟后来怎么样了？续写一段话。
1一只小鸟河南省新乡市红旗区和平路小学侯颖教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，让学生懂得鸟是人类的朋友应该保护它们，同时也感受亲情的伟大。
3、试着续写一段话。
教学重点、难点1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、难点：在实际生活中感受美和爱护小动物。
教学过程：课前谈话：同学们，我们又见面了，还记得我吗？打个招呼吧！希望你们把自己最优秀的一面展示出来，有没有信心？好，上课。
一、读课题，导入新课1、今天这节课我们继续学习冰心奶奶笔下的这一只小鸟。
（板书：一只小鸟）（齐读课题）。
师:能用你的朗读告诉我，这是一只很小的鸟吗？再试试。
（生再读题）很好！2、上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，（PPT）字词掌握得真牢固！二、认识小鸟（一）、下面我们来学习课文，请同学们自由大声地朗读课文，想想这是一只怎样的小鸟？（适时板书：快乐可怜，）这只小鸟的命运为何有如此大的变化？（画箭头）是孩子们的什么想法改变了它的命运？生：捉。
（板书：捉（（黄粉笔写））评：你找得非常准确。
看，能用上这几个词来说说课文的主要内容吗？你说得很简炼，还有谁想说？你读懂了课文！（由于孩子们想捉住它，所以它从一只快乐的小鸟变成了一只可怜的小鸟。
）|2（二）那我们先来一起分享这只小鸟的快乐吧！请同学们自由读一、二段，看你从哪些句子能感受到它很快乐？A：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾，和两只老鸟说着话。
他们都觉得非常的快乐”。
1、我也找到了这一段，自己读一读，看看你从哪句话看出小鸟非常快乐？（1）（不能，只能，说明了什么（这只小鸟很小，活动很有限）谁能用“不能、只能来说一句话”）（2）就是在这么有限的环境里，光唱唱歌，和老鸟说说话就感到非常快乐。
猜猜看，他们会说什么？（生）（师相机指导：小鸟可能会说，老鸟可能会说……老师当老鸟相机对话）从你们的发言中，我感受到小鸟一家三口其乐融融，你能把小鸟的快乐读出来吗？2、这是一只多么快乐幸福的小鸟啊，请再读一读。
|《一只小鸟》(第二课时)教学设计【教材分析】《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文出自文学名匠冰心之手，语言清新流畅，是一篇非常优美的散文。
文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。
文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。
教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。
【学情分析】孩子们在升入三年级之前，已经掌握了一定的观察想象、口头表达、交流合作、感情朗读等方面的能力，但是他们观察不够细致，合作交流时不够充分，口头表达方面不够清晰、完整，朗读能力也还处于起步水平。
这些能力都有待于老师在教学中逐步地培养。
孩子们进入三年级已有一个多月，他们正在经历由字词句向篇章学习为主的艰难过渡。
因此他们很难抓住文章中的重点句子或者重点词语来理解文章内容，对文章表达的情感也不能深入理解，教学呈现出瓶颈期。
【教学目标】1、体会课文中关键词句表达情意的作用。
理解“啁啾”“景致”等词语在文中的意思。
练习有感情地朗读课文。
|2、理解课文内容，让学生懂得应该爱鸟护鸟，明白爱的真谛，并感悟亲情的伟大。
3、抓住空白，在情境中进行说话训练，来培养学生在文本中学习语言，在实践中运用语言的能力。
4、续写课文结尾，培养学生语言表达能力。
【教学重、难点】1、体会课文中关键词句表达情意的作用。
练习有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，让学生懂得应该爱鸟护鸟，明白爱的真谛，并感悟亲情的伟大。
【教学过程设计】一、问题导入，整体感知。
1、复习词语小鸟羽翼未丰啁啾景致歌唱打伤消失2、上节课我们初读了课文《一只小鸟》,那么文章写了一件什么事呢？指两名学生回答，师相机评价。
《一只小鸟》教学设计
|获嘉县东关小学
熊苗
一、教学目标：
1、学习并掌握本课的生字词。
2、学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感悟使学生懂得应该爱护鸟类、保护自然、珍爱生命。
二、教学重、难点：
通过学习课文使学生懂得应该保护动物、珍爱生命。
三、教学过程：
（一）谈话导入
同学们，你们看，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，一只小鸟跃上枝头，放声歌唱（课件:鸟叫声）。
师：大家觉得这鸟叫声怎么样？你来说。
生：（动听、婉转、清脆）。
今天，我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声走进冰心奶奶笔下的《一只小鸟》。
（板书课题）
（二）理解词语。
1、现在请同学们打开课本58页（课件出示）：
师读：读书要求：
（1）
同桌轮读课文，互相纠正字音。
（2）
读不懂的词语做上记号。
（3）
边读边想：这是一只怎样的小鸟？
刚才老师发现，有的同学在一边读书的时候，一边把字词在文中画出来了，这是一种很好的读书习惯，这就叫做不动笔墨不读书。
首先，老师检查一下同学们的词语认读的怎么样？师：你来读。
（出示词语）
师：“啁啾”这个词是什么意思？你来说。
生：鸟叫的声音。
师：对，所以，他是口字旁。
|师：谁来做做“仰望”的动作。
你来。
对，仰望就是抬头向上看，它的反义词师俯视，低头向下看。
师总结：所以我们理解词语的方法有很多，比如：看字形理解词语；做动作理解词语。
只要我们用心，都能学到很多知识。
2、词语同学们都认识了，老师相信课文大家能学得更好！提问：同学们，读过课文之后，你觉得这是一只怎样的小鸟？（指名说）你来说。
生：它是一只快乐的小鸟。
生：它是一只可怜的小鸟。
板书：快乐
可怜
为什么小鸟由快乐变成了可怜的小鸟了呢？让我们走进课文。
（三）品味快乐
现在请同学们用自己喜欢的方式读课文1、2自然段，勾画出表现小鸟快乐地语句。
（指名说：你画出了哪些句子？）|
（1）出示“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。
”
师：这只羽毛还未丰满，不能远飞的小鸟，用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈叽叽喳喳说个不停，它们会说些什么呢？你来说。
多么温馨，多么幸福的一家呀！让我们一起把小鸟一家美好的生活情景读出来吧！（齐读）
（2）师：小鸟在鸟爸爸、鸟妈妈的呵护下快乐地生活着，一天，鸟爸爸和鸟妈妈去给小鸟找好吃的小虫子了，小鸟好奇地探出头来，看到了从未见过的好景致。
它看到了哪些好景致？你来说。
师：是啊，它看到了灿烂的阳光、葱绿的树木。
出示“一天早晨，它醒了。
那两只老鸟都觅食去了。
它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。
”
那它还会看到哪些好景致？（指名说）同学们说了这么多，能不能连起来说一说？（课件）师评：真好，你能说一段连贯通顺的话了。
小鸟看到的景色美，你说的句子更美。
|（3）小朋友们，看到这么美的景色，你的心情怎样？那小鸟的心情呢？（快乐）从哪看出来了呢？
出示“它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。
”
在这美好的早晨，在这灿烂的晨光中，小鸟太快乐了，它不由得抖刷抖刷翎毛，想用歌声让大家分享自己无比快乐的心情，它是怎样赞美自然的呢？（谁能给大家读一读？）你来读。
如此可爱快乐的小鸟，哪位同学能加上动作来读一读这句话？师：看，这只小鸟多快乐！现在，我们大家都来当回快乐的小鸟一起放声赞美大自然吧！（齐读）
同学们的声音像小鸟一样，满含着清脆和柔美。
（四）品味可怜
同学们，这只无忧无虑的小鸟，天天都在树枝上唱着快乐的歌，一群孩子们被小鸟动听的歌声吸引住了，他们也天天来听小鸟的歌声。
最后，他们便想捉住它，于是，一件令人心
痛的事发生了。
（谁来给大家读一读？）
（1）（出示）“它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
”
师：从这个“跌”字你看出了什么？（小鸟的伤势很重）刚才还活蹦乱跳的小鸟，转眼间就失去了生机。
谁来读一读？（指导拟声词“啪”的读法）
（2）师：小鸟受了重伤，那柔弱的身体从高高的树上跌了下来，在这危急关头，谁出现了？它们做了什么？
（出示）“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
”
师：谁来把这句话读一读，你来读。
“箭也似的”说明什么？师：对，（两只老鸟内心非常着急、老鸟救子心切）多么伟大的亲情！你再来读一读。
|小鸟被弹子射伤了，说明当时的情况非常危险，但是老鸟没有顾及自身的安危，而是毫不犹豫箭也似的飞出去接住小鸟，衔上巢去，多么无私的爱！
（3）师：小鸟被鸟爸爸、鸟妈妈衔上巢去（出示）“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来”
看到“一滴一滴”这个词，你的心情怎么样？生：很沉重，很伤心。
师：小鸟伤势很重，面临着死亡的威胁。
这只小鸟多么不幸，多么可怜啊！谁来读出它的可怜？你来读。
师：“一滴一滴”这个词语速把握的真好！
（五）抒发真情
小鸟受伤了，从此以后，快乐的身影不见了，清脆的歌声也消失了。
我们一起来读最后两个自然段。
这是一幅怎样的画面啊！悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子。
它们心急如焚，肝肠寸断。
孩子们啊！我们怎么可以？怎么可以让这可爱无辜的生命受到伤害呢？站在树下望着空空的树枝，我想对小鸟说，小鸟——你来说，你来。
自然界中的一切生命都是平等的，我们要用自己的实际行动去保护动物。
（板书）
孩子们爱小鸟，只是他们不懂爱的方法。
让可爱无辜的小生命受到了伤害，当孩子们知道爱护小鸟之后，小鸟后来怎么样了呢？（发挥想象，续写故事）
这是一位小朋友写的续写，但是他没写完整，我想请咱班同学帮他写完整，好吗？先自己想一想。
（出示）这只小鸟受伤后，小朋友们把它带回了家，每天给小鸟的伤口消毒、换药，经过一段时间的精心治疗，小鸟的伤一天天好起来。
小朋友给小鸟造了一座漂亮的小房子，挂在了树上，还在树下立了一块小木板，上面写着：不要伤害鸟类，它们会哭的！从此以后，小朋友又可以听到小鸟清脆、柔美的歌声了！|总结：是啊，小朋友世间一切生命都是美好的，我们应该。
