《电视专题制作》实验指导书

《电视专题与专栏》实验指导书实验一专题片的构思与前期拍摄实验目的：了解专题片的选题及构思过程，掌握分镜头脚本的写作方法。

实验学时：4实验内容：构思一部不超过15分钟的专题片，写出专题片的分镜头脚本。

实验设备：纸、笔实验步骤：1.根据创作主题，构思专题片的情节内容、结构框架、风格基调。

2.将情节内容分成若干个场次（框架-依据实际人物、事物的发展、变化）。

3.将每场分为若干个镜头（具体-事物的发展与蒙太奇手段处理的需要），给出镜号。

4、考虑选择转场的方式（场与场之间蒙太奇处理方法）。

5.设计每个镜头的景别、时间等要素。

6.设计镜头间的组接（3、4同时考虑）。

7.、修改调整完成分镜头稿（不止一次修改）实验要求：分成实验小组(5-6人)，以组为单位完成各自实验内容，每组要在指导老师指导下，集体创意，精巧构思，符合专题片的分镜头脚本的创作规范，要求情节流畅、人物生动、主题明确、风格鲜明，实施步骤设计周密完整，具体可行。

实验二专题片的素材拍摄实验目的：掌握专题片的素材拍摄要领。

实验学时：6根据编写好的专题片的分镜头脚本，拍摄相关素材。

实验设备：摄像机、录音笔、录像机、磁带、电池、三脚架实验步骤：1.根据稿本要求准备好所用设备：如摄像机、录像机、磁带、电池等。

2摄制组(实验小组)每个成员要明确自己的任务，一到拍摄现场，要分工明确，能快速投入拍摄工作。

3.精心地安排好拍摄次序，分出镜头的主次。

4.定出拍摄专题片的合适片比，一般片比在六比一左右。

5.所拍摄的专题片要情节完整，表达流畅，画面稳定，声音清晰。

要在现场找准最佳记录角度，最佳机位。

6.拍摄每个画面时还要特别要注意声音的完整性。

7.前期拍摄的画面还要考虑到后期编辑工作的方便。

实验要求：分成实验小组(5-6人)，以组为单位完成各自实验内容（专题片素材的拍摄任务、拍摄时间以专题片的内容而定），实验小组每个成员都要相互合作。

注意摄像设备的操作要规范，不能把摄像机镜头对准光源，不要乱调设备，要听从实验指导教师的安排，做好拍摄前的准备工作，每次实验完毕都要清点设备，保证设备不出问题，要保持设备的清洁，写出实验报告。

电视节目制作实验指导书襄樊学院电视节目制作课程组编2005.3《电视节目编制》实验指导书一、实验课程教学目的和要求培养学生电视画面意识，训练摄影造型构图技能，使学生熟练掌握固定镜头、运动镜头及场面调度的拍摄技巧，初步具备电视画面的审美能力和表现能力。

使学生具有基本的编辑技巧，能够用一定的编辑思想创作电视情景，表达一定的含义，基本具备创作电视教材的能力。

具体要求如下：1．了解摄像机的工作原理、组成部分及其功能，能熟练运用摄像机进行拍摄。

2．了解摄像用光原则，掌握电视画面的构图原理，并能用于实际拍摄过程中。

3．掌握电视画面的转换效果和镜头的组接原理，并能熟练运用于教育电视节目的制作过程中。

4．了解线性编辑的工作原理，掌握编辑机的使用。

5．了解非线性编辑的工作原理，能用非编软件进行节目编制。

6．了解教育电视节目的分类和制作过程，能撰写简单的文字稿本。

7．给出文字稿本，能撰写出高质量的分镜头稿本。

8．能根据分镜头稿本的要求，制作具有一定水平的教育电视节目，并能鉴别节目的档次。

二、实验项目与学时分配实验一摄像距离的选择一、实验目的1.熟悉不同景别的构图。

2.学会景别变化的方法。

3.掌握同一景别、不同焦距的构图。

4.掌握各种景别的拍摄技巧。

二、实验要求实验分组进行，每2人一小组，实验结束后，每位学生要按照实验内容交出5分钟录像带，并附有文字说明。

三、实验器材1．（型号）摄像机每组一台2．相应录像磁带每组一盒3．录像机每组一台4．彩色监视器每组一台5．充电器每组一个6．电池每组二块7．三脚架每组一个四、实验知识摄像距离是指摄像机到被摄物的距离。

距离的远近，决定了画面上景物范围的大小。

用定焦距镜头，选择不同的拍摄距离，可产生远景、全景、中景、近景、特写的构图变化，如图一所示；然而，在同一拍摄距离上还可以用变焦距镜头，改变摄像机的视角而产生景别变化，用不同焦距镜头拍摄同一景别画面时，改变的仍然是拍摄距离；短焦距镜头，要近拍；长焦距镜头，要远拍。

一、光盘刻录格式：文件夹格式（例）：20091391-2班《电视编辑与节目制作（二）》实验/20091391班/付连兵/4、验证画面组接连贯的因素—相似因素—画面造型上的相似—结构内容的相似【注：包括视频和文字说明】二、实验任务：1、验证画面组接连贯的因素—逻辑因素—生活逻辑2、验证画面组接连贯的因素—逻辑因素—视觉逻辑3、验证画面组接连贯的因素—相似因素—画面造型上的相似—具体内容的相似4、验证画面组接连贯的因素—相似因素—画面造型上的相似—结构内容的相似5、验证画面组接连贯的因素—相似因素—画面造型上的相似—画面动态内容的相似6、验证画面组接连贯的因素—相似因素—不同主体的位置相似7、验证画面组接连贯的因素—相似因素—缓冲因素—主体动作缓冲8、验证画面组接连贯的因素—相似因素—缓冲因素—运动镜头缓冲9、验证画面组接连贯的因素—相似因素—对列因素10、验证画面剪接点—动作剪接点11、验证画面剪接点—情绪剪接点12、验证画面剪接点—节奏剪接点13、验证声音剪接点—对话剪接点14、验证声音剪接点—音乐剪接点15、验证声音剪接点—音响剪接点16、验证位置的匹配—画面的平衡处理17、验证越轴处理的常用技巧—插入中性方向镜头18、验证越轴处理的常用技巧—插入与运动主体有关的事物局部镜头19、验证越轴处理的常用技巧—插入运动中人物的主观镜头20、验证越轴处理的常用技巧—插入运动主体自然转弯的画面21、验证画面主体运动与镜头组接—静接静22、验证画面主体运动与镜头组接—动接动23、验证画面主体运动与镜头组接—动接静24、验证画面主体运动与镜头组接—静接动25、验证画面镜头外部运动与镜头组接—静接静26、验证画面镜头外部运动与镜头组接—动接动27、验证画面镜头外部运动与镜头组接—动接静28、验证画面镜头外部运动与镜头组接—静接动29、验证电视字幕与画面组接30、验证电视字幕与声画搭配。

电视节目制作实验指导手册电视节目制作课程简介本课程是做为广播电视行业人的必修内容,也是当代电视技术与电视艺术的普及内容。

本课程包括电视节目后期制作中的“线性编辑”、“DPS非线性编辑”、“电子新闻采集”、“电视演播室节目制作”四个部分。

四门课程均在学校的综合实验楼内的最新建立的专业实验室和专业演播室内进行。

每门课程配备的是专业主讲教师。

做为一名立志要成为“电视人”的在校学生，就应该懂得电视节目制作这方面的知识，学习电视节目制作这方面的理论，提高电视节目制作这方面的能力，多角度、全方位、系统地确立自己“电视人”的知识结构，使得自己的工作、生活、学习都能够顺利发展。

电视节目制作实际上是一个非常复杂、非常庞大、技术性与艺术性的要求都非常高的认真细致的工作，这里面还应该包括：转播车、晚会现场录像转播、片头包装、声音的后期合成等等重要的工作。

通过本课程的教和学，将使我们每一名同学1．全面了解电视媒体在信息社会中的意义、地位和作用；2．提高在电视节目制作中的解决问题能力、团队合作能力和自我创新能力；3．掌握电视节目制作的系统构成、简单原理和操作方法；4．能在一定程度上掌握电视节目的制作技术与技巧，并能完美地、艺术地再现作品的主题；授课方式：精讲多练，课程讲练比例大概按照1：2进行，三部分内容分配方案如下：对编9学时/非编12学时/ENG、演播室节目制作15学时考核方法：1，考勤要求全勤，不迟到早退（不能请假）更不许旷课；占总成绩59%；2，课程的每一部分都有一个阶段性测验：实际操作记录成绩（百分制），三部分成绩均合格者给予学分；（测验内容：对编—“小片”，非编—“小片”，演播室—“自编访谈小品”）；占总成绩21%；3，课程结业后每人上交一篇《学习总结》占总成绩20%。

第一部分：线性对编电视节目制作大门的钥匙——“线性对编”电视技术与艺术的发展使电视节目创作的内涵和外延不断扩大，电视行业迫切需要既通晓电视编导艺术又能够掌握设备技术特点的专业人才。

电视节目编导与制作实验指导书一、实验目的本实验旨在培养学生对电视节目编导与制作过程的理解与掌握，提升学生的创作能力和团队合作精神。

二、实验原理电视节目编导与制作是一项复杂的任务，需要编导人员全面了解节目制作的各个环节，包括选题、策划、编剧、导演、摄像、化妆、服装、灯光、音响等。

本实验将通过模拟真实的电视节目编导与制作过程，让学生在实践中学习理论知识，并通过实验的互动和讨论，培养学生的综合能力和解决问题的能力。

三、实验内容1. 分组编导实验：学生根据自己的兴趣和专业背景，自由组成小组并选择一个电视节目类型，如综艺、新闻报道、纪录片等，并确定一个主题。

在指导老师的指导下，完成一个电视节目的编导与制作过程，包括节目策划、选题、编剧、导演、摄像、化妆、服装、灯光、音响等方面的工作。

2. 实践训练：学生通过模拟真实的电视节目制作过程，分别扮演编导、导演、摄像、化妆、服装、灯光、音响等角色，了解各个环节的工作流程和技术要求。

同时，学生需要进行团队合作，与其他成员密切配合，共同完成一个电视节目的制作。

3. 实验报告：学生在实验结束后，需要撰写详细的实验报告，包括选题理由、节目策划、编导过程、角色分工、团队合作、遇到的问题及解决方案等内容。

实验报告需要包含实际操作情况的记录和相应的学术理论支撑。

四、实验步骤1. 将学生分组，并确保每个小组的人数均衡，并进行小组合作规则的讲解和团队建设。

2. 学生选择一个电视节目类型，并确定一个具体的主题，进行节目策划和选题。

3. 学生根据选题和策划，进行编剧和导演的工作，并进行角色分工。

4. 学生根据编导和导演的要求，进行摄像、化妆、服装、灯光、音响等方面的工作。

5. 模拟真实的电视节目制作过程，每个小组对自己的电视节目进行拍摄和录制。

6. 学生进行实验总结和讨论，分析遇到的问题及解决方案，并撰写实验报告。

7. 实验结束后，学生进行结果展示，进行点评和评选最佳节目。

五、实验要求1. 学生需积极参与实验，按时完成各项任务。

电视技术实验指导讲义龙世瑜编实验一高频头测试一、试验目的：1．学会高频头幅频特性的检测方法。

2．掌握对高频头各端口电压的测量方法，通过对高频头端口电压的检测进一步理解高频头自动扫描调谐过程及频段选择的工作原理。

3．通过对高频头端口电压的检测掌握分析高频头故障的方法。

二、实验设备：长虹R2118彩色电视机、BT3扫频仪、双踪示波器、万用表三、实验步骤、方法与要求：1．用扫频仪观测高频头的特性曲线。

方法：扫频仪输出信号从天线注入，探头“地”与高频头“地”相接。

从高频头IF端观测频率特性曲线；使电视机工作在手动扫描状态，上下扫描时，观测曲线在横轴上的变化：改变扫频仪的接地点与接地线的长度，观测曲线形状的变化。

要求：绘制频率特性曲线；确定训频段的接收频率范围；找到接地点的变化对测试结果的影响规律，掌握测试频率特性曲线的方法。

2．自动扫描时，测试高频头调谐电压的变化。

方法：(1)在实训用电视机的原理图上找到中央微处理器VT的输出端及高频头的VT输入端，并在印刷电路板上找到对应位置。

(2)使电视机工作在自动扫描状态，用示波器CHl观测IC201(中央处理器)60脚输出的调谐电压控制脉冲的波形，同时用示波器CH2或万用表观测高频头VT 端的直流电压变化情况。

在这一步骤中，找出高频头在扫描状态时调谐电压的变化规律及与微处理器输出波形对应的情况。

要求：学会通过同时对两个物理量的测试找出它们之间的规律，找出高频头在扫描状态调谐电压的变化规律，分析其控制过程。

3．测试频段转换时，高频头工作电压的变化。

方法：分别使电视机工作在VL、VH、UHF频段，测量高频头U/V、L/H端的直流电压。

要求：找出各点电压与频段的对应关系，从中理解高频头频段选择的工作原理四、思考题：1、在自动扫描过程中，如果微处理器的输出波形在改变，而高频头的调谐电压却不变化，可能是什么问题?2、高频头各端电压正常却不能正常接受电视台的信号，可能是什么问题？实验二、中放电路测试一、试验目的：1．学会中放通道幅频特性的测试方法。

《电视节目编导与制作》实验指导书适用专业：教育技术学实验项目：实验一摄像机的使用实验二固定机位拍摄实验三景别拍摄训练实验四运动画面拍摄实验五综合拍摄训练实验六视音频采集实验七视音频剪辑实验八专题片创作实验一摄像机的使用一、实验目的1、熟悉摄像机的主要开关、按钮及插座的功能。

2、学会摄像机的操作方法。

3、了解使用摄像机时的注意事项。

4、学会三角架的使用。

二、实验仪器数字摄像机、三脚架、数字磁带、电池三、实验内容认识摄像机及其基本操作；熟悉常见的几种执机方法。

四、实验步骤1.认识摄像机及其基本操作（1）电池的安装（图一）A.抬起取景器；B.按电池上的▼标志方向插入并推动充电式电池直至发出咯哒声。

（如图一所示）(2)装入磁带（图二）A.安装好电源B.按下EJECT开关上的兰色小键并朝箭头方向拨动来打开录象带盖，录象带舱随后自动打开；C.推录象带背部的中间部位将其装入。

使录象带窗向外、写保护片向上笔直装入录象带舱底部。

D.按录像带舱上的PUSH标志关闭录像带舱。

E.按录像带盖上的PUSH标志关闭录像带舱。

（如图二所示）(3)白平衡的调整A.当摄像机处于待机、摄像或存储方式时，将AUTO LOCK选择开关设定于中央（自动锁定取消）位置；B.按WHT BAL键。

白平衡指示随后出现在液晶显示屏或取景器中；C.转动SEL/PUSH EXEC 拨盘以选择适合的白平衡方式。

转动拨盘时，显示将会出现图中方框３的三种状态（室内、室外、自调节）。

若选择了自调节方式，则首先对准一个白色物体如纸张的全景，然后按SEL/PUSH EXEC拨盘，指示灯快速闪烁，几秒钟后会停止闪烁，则表示白平衡调好并存入存储器。

（如图三所示）（图三）（图四）(4)光圈调节A.当摄像机处于待机、摄像或存储方式时，将AUTO LOCK选择开关设定于中央（自动锁定取消）位置；B.按IRIS键。

光圈指示随后出现在液晶屏或取景器中；C.转动IRIS拨盘以调节光圈。

实验教学2-1：摄像机的认识1.实验目的了解摄像机的基本组成和面板的功能。

2.实验器材松下MD10000摄录一体机、摄像机监视器、电缆线等。

3. 实验步骤（1）检查连线。

（2）了解镜头、寻像器、供电部分的功能。

（3）开启电源，对操作面板开关进行调试并不时检查画面的变化；装入、取出电池和磁带。

（4）交换不同类型的摄像机进行不同功能的实验。

（5）记录实验操作过程，学出试验体会和实验报告。

4.实验要求（1）实验设备要轻拿轻放。

（2）严格按操作规程进行实验。

（3）如想进行实验项目之外的项目，要提出申请，老师批准后，再进行实验。

（4）认真完成实验报告。

（5）损坏仪器要按规定赔偿。

5.教学说明（1）因学生大多初次接触专业设备以及学习专业概念，所以既要克服学生的恐惧心理，又要让他们牢记必须按专业的要求来严格要求自己。

（2）一开始，学生就要学习专业概念，可能有些困惑，演示实验时要结合开关和按键的功能效果来进行识记。

（3）课堂上要求学生必须做笔记，实验前要求学生能够讲述各功能开关的使用方法和功能效果。

实验教学2-2：摄像机的调整1.实验目的熟悉调整摄像机的基本步骤和基本操作。

2.实验器材松下MD10000摄录一体机、监视器、电缆线等。

3.实验内容寻像器的调整、白平衡的调整、菜单调整。

4.实验步骤（1）选择滤色镜，检查各开关的位置状态。

（2）查看菜单，了解各字符的意思。

（3）开启电源，调整寻像器的亮度、对比度。

（4）选择所需开关和按钮的状态和位置；调整白平衡。

（5）进行变焦、聚焦、光圈的变化，选择角度、位置、范围使画面满足你的艺术需求。

（6）审视镜头画面，演练三遍，开始记录。

（7）记录实验操作过程，写出试验体会和实验报告。

5.实验要求（1）时刻注意设备安全。

（2）操作要有目的性，小组成员要相互帮助，严禁嬉戏。

6.教学说明（1）要求学生学会看寻像器和监视器，仔细比较大小画面的感觉区别。

（2）可调整的内容很多，每个学生根据自己的情况，实验前写出自己本次实验的具体内容、步骤和方法，小组成员和相互合作，但不要完全相同。

《电视专题与电视栏目制作》实验指导书课程类型：专业方向必修课程课程代码：0321fb08课程适用专业（或专业方向）：—课程总学分：2学分总学时：48学时一、课程教学总体目标本课程结合理论教学，旨在培养学生电视专题及节（栏）目方面的有关策划和制作的动手能力，要求学生能独立完成电视专题节（栏）目的策划，并在教师指导下完成节（栏）目的策划、编导、现场调度、导播、摄像、主持及制作全过程，同时要求学生能够在掌握电视专题片的基本理论的基础上，在教师指导下，完成电视专题片的脚本创作和拍摄制作过程。

实验主要通过前期策划和后期拍摄、制作的方式完成。

要求学生认真完成各类栏目的策划，在策划中，除了基本的栏目形式风格的要求外，应能充分借鉴已有的电视经验，尽力做到创意独到，形式新颖。

能够较好地运用电视画面和其他元素圆满完成栏目的拍摄和制作。

、实验项目设置三、实验具体环节：项目一、新闻栏目《校园短笛》策划（一）实验目的和要求：项目旨在训练学生对于新闻类栏目的定位、采写、编辑的预先设计能力。

要求学生完成新闻栏目的定位及策划，以及写出完整的策划案。

（二）实验器材：摄像机、三脚架（三）实验内容及步骤：解读栏目题目的要求，根据要求做出定位，并制定出相应的项目分析，在此基础上形成策划方案。

（四）重点难点：重点在于确定新闻栏目的类型和方式。

难点：一，根据新闻栏目的类型和方式进行新闻条目编辑；二，确定栏目风格。

（五）实验结果要求：1、准确定位栏目的受众、风格、形式、包装；2、设计栏目的流程；3、完成文案及脚本；4、设计栏目的运营方案；5、安排摄制组成员分工；6、形成策划方案。

项目二、新闻栏目《校园短笛》制作（一）实验目的和要求：项目旨在训练学生在完成策划的基础上根据策划所规定的各种要求完成制作。

要求学生通过团队协作的方式完成节目制作。

（二）实验器材：摄像机、三脚架、提词器、灯光、音响、切换台（三）实验内容及步骤：1、解读策划案；2、明确分工；3、在导演的指挥下完成现场制作；4、完成后期合成。