多媒体在英语课堂教学中的作用

浅谈多媒体技术在英语课堂教学中的作用摘要：多媒体教学模式能创设良好的英语交际环境、优化教学结构、提高课堂效率和学生学习积极性，还能促进教师的业务进修等优点，逐渐成为英语课堂教学的重要手段。

关键词：多媒体教学模式英语课堂一、利用多媒体导入能有效激发学生学习英语的兴趣在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。

说话说，良好的开端就是成功的一半。

一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性，从而使学生能积极，主动地参与整个教学过程，使课堂气氛变得轻松活跃，课堂授课和听课的效率大大提高。

在以前的“一支粉笔，一本书和一块黑板”的教学模式下，我在课前也都会查阅大量的资料、积累不少的语言素材，但有时总是不能很快切入主题，影响了后面的教学。

有了多媒体辅助教学，一切都简单多了，例如在一堂上——unit2 in the book1-english around the world .我先放一段英文版的对白，同学们一进教室，马上就融入到一个轻松愉快的课堂氛围中，自然地进入新课的教学，很快引出这节课的主题，为这堂课的顺利进行奠定了基础。

二、利用多媒体能充实学生学习英语的全面性多媒体可以使英语教学有效的实现知识的丰富多样化，增加学生学习的系统化。

高中英语课程指出：学生能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。

能主动利用多种教育资源进行学习。

能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。

能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。

优美的英语歌曲、形象的英语影片、纯正的英语对白、优美的风景画、有趣的风俗，可以让学生从中学到不同地域文化、生活各方面的知识，从而充实了学生学习英语的全面性。

例如：在上book3-body language 一课时，我采用了flash 动画，利用动画展示了不同国家的见面礼节，同学们非常感兴趣，积极的参与到课堂实践中来，很快就掌握了课本中提到的国家的见面礼节，同时也掌握了这些单词、短语及句型的运用。

多媒体技术在小学英语教学中的应用探讨摘要：本文探讨了多媒体技术在小学英语教学中的应用。

通过关键词的引入，阐述了多媒体技术的优势和特点，以及其在小学英语教学中的重要性和必要性。

同时，总结了多媒体技术的应用现状，并提出了未来研究方向和建议。

关键词：多媒体技术；小学英语教学；应用探讨一、引言随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。

特别是在小学英语教学中，多媒体技术的应用极大地改善了教学质量和效果。

本文将详细探讨多媒体技术在小学英语教学中的应用，以期为相关研究提供参考。

二、多媒体技术在小学英语教学中的意义（一）提升学生的学习兴趣多媒体技术以其生动、形象、有趣的特性，能够有效地吸引学生的注意力，从而提升他们对英语学习的兴趣。

通过使用多媒体技术，教师可以呈现丰富多彩的图片、动画、音频和视频等内容，使英语学习不再枯燥无味，而变得富有趣味性，进一步激发学生的学习热情和动力。

（二）增强学生的记忆效果多媒体技术可以将多种信息元素结合在一起，从而增强学生的记忆效果。

在学习英语的过程中，学生不仅需要记忆单词、短语和句子等知识，还需要理解它们的用法。

多媒体技术可以利用其交互性，使学生参与到教学过程中，通过听、说、读、写等多种方式来加深对英语知识的理解和记忆，同时也能够刺激学生的多个感官，进一步增强记忆效果。

（三）培养学生的语言交际能力多媒体技术可以实现人机交互，为学生提供更加真实、生动的英语语言交际环境。

在学习英语的过程中，学生不仅需要掌握基础知识，还需要具备实际运用能力。

多媒体技术可以模拟真实的语境，为学生提供更多的口语表达和实践机会，从而培养学生的语言交际能力。

同时，多媒体技术还可以纠正学生的发音、语法和词汇错误，进一步提高他们的英语口语表达能力。

综上所述，多媒体技术在小学英语教学中具有重要的意义和应用价值。

通过利用多媒体技术，教师可以提高教学效果和学生的学习效果，同时也能够培养学生的综合素质和未来发展能力。

多媒体在英语教学中的作用摘要:本文试从新课标对英语教师提出新要求的角度,阐述发挥多媒体计算机的优势,实现信息技术与英语教学有效整合的重要性、必然性、可行性和有效性。

这将有利于把学生的智力因素和非智力因素有机地统一起来,使他们在学习过程中达到精神的集中与愉悦的境界,从而积极参与学习,加速学习的进程。

全面提高师生素质,增加课堂教学容量,使学生的英语运用能力得到更好、更快的发展。

那么,如何发挥信息技术在英语教学中的效益和优势?关键词:英语教学整合优化教学过程情景真实学生主体作用激励学生增加课堂容量培养学生能力一、多媒体计算机辅助英语教学,发挥学生的主体性,有助于培养学生的语言能力学英语单词、语音、语法时,通过多媒体计算机展示了生动、形象、活泼的图像、解释,使学生整堂课都全身心积极投入,身临其境地学习英语,从而使每个学生都在轻松愉快中学到一堂课应该掌握的词汇和语言,使课堂教学事半功倍。

如在词汇的学习中,利用计算机的特殊功能,制作符合学生心理的词汇教学课件,取得了不错的效果。

比如:教授foreign、comfortable等学生记忆有困难的单词时,在学生会读之后,我就开始训练他们的“认”了,我利用计算机将foreign、comfortable分别放在很多单词中间,让学生找到这个单词;然后把单词的字母顺序打乱,并且让它们在屏幕上不断变换位置,先让学生判断这是什么单词,然后将正确的顺序说出来;最后,就是随机隐去单词中的某个字母,让学生说出来是哪个字母,这样重复几次,学生基本上就能记住这个单词了,将这样的方法放到多个单词和句型的教学中,教学效果会更好。

教师在整个过程中扮演了“导演”、指导者、参与者的角色,充分体现了学生的主体作用,最大限度地增加了课堂容量。

学生的听、说、写能力得到了全面的训练和提高。

二、利用多媒体课件,有助于培养学生创造性思维和语言表达能力,加强课堂直观效果,促进英语思维能力的提高多媒体课件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的静止画面,更容易引起学生的兴趣,因此有助于培养学生观察事物的能力,也更容易激发与培养学生的想象力。

多媒体技术在英语教学中的好处在英语课堂上,合理有效的把多媒体技术运用于教学实践中,对于调动学生的视听感受,激发学生的学习兴趣,培养学生自主分析、思考以及合作交流的能力都有着积极的作用;1、运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣;在教学中采用多媒体教学后,,可以让教师不受资料来源的限制,自由地选取多种英语教学资料来激发学生学习英语的兴趣;以高中英语教程必修5中 Unit 2 The United Kingdom为例,作为一篇介绍英国地理知识的文章,学生对课文的了解简单而不直观,传统授课往往是在讲解课文前对其风土人情做简单的介绍,不能激发学生学习此课的兴趣;但有了多媒体,就可以向学生提供更为直观的信息,如英国的名胜古迹、风味小吃、皇室、国歌、英国四个组成部分各自的特色等等,这样不但引发了学生对本课的思考和学习欲望,而且也为枯燥的课堂增添了更为人性化的色彩;2、多媒体技术的应用有利于创造良好的英语交际环境;只有贴进生活的语言环境,才能让学生容易接受、感兴趣;利用多媒体课件辅助教学就能较便利地展现感性的材料,把学生未曾见过的事物通过画面再现于屏幕,充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、身临其境的教学环境;以高中英语教程必修5中 Unit 1 John Snow defeats “King Cholera”为例,教师可以提供一些霍乱爆发地区的环境,患霍乱的病症的图片,让学生思考,并用自己话总结出是什么引起了霍乱的爆发;这样更有助于培养学生运用英语直接思维、直接表达的意识和能力,从而为真实的语言交际打下了基础,变书本知识为自己的知识,真正掌握所学知识;3、多媒体技术的应用有利于大幅度提高教学效率;多媒体的运用可以大大减少老师板书等不必要的时间;多媒体技术的应用,有利于随时快速、便捷的提取到大量课堂所需的材料,对于创建多种交际情境,发挥学生主体作用,营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛,提高教学质量和教学效果有着很大的帮助;4、多媒体技术的应用有利于培养学生的自主分析、思考和学习的能力;我们可以把所要学的内容制作成课件,把一些句型结构较复杂的句子和一些新句型列出,让学生自己先试着理解和翻译,接着再把答案列出;这样学生可以自己试着分析、比较自己的理解和答案之间的差距或不同,久而久之,培养了学生的思考习惯,为培养他们的自学英语能力打下了良好的基础;多媒体辅助教学虽有不少的优点,但在英语课堂上,教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的;如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示,那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示;把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互;把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话;因而,我们必须清楚地认识到,英语是一门实践性很强的语言学科,必须通过师生之间、学生与之学生之间大量地用英语进行的交流,才能培养学生的英语交际能力;在教学中,教师应使学生明确听或看的目的,使他们有心理准备,调节他们的注意力,并注意及时的反馈矫正,以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用;。

多媒体在英语教学中的作用现代信息技术的快速发展以及多媒体教学悄然进入课堂，对英语教学产生了重大影响。

在课程改革背景下，现代信息技术推动英语教学在听、说、读、写四个方面发生了深刻变革。

把信息技术应用于教学之中是推动中学英语教学改革的途径之一。

一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣我们可以运用多媒体这个现代化教学手段，制作课件，创设情境，导入新课。

通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考，刺激其视觉和听觉器官，给他们带来新鲜感，以引起他们的积极反应，有助于他们较长时间地保持学习注意力。

学生的情绪一下子被调动起来，就会不知不觉地进入了学习情境中。

多媒体软件向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景。

若这样长此以往地运用，多媒体以其真实感和趣味感刺激学生，让学生的学习变得轻松、愉快，达到极佳的效果。

二、运用多媒体优化课堂结构，调动学习积极性教师运用先进的多媒体手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间，可以根据教学内容的特点，充分利用网络拓展课堂容量，增加与教学内容有关的动画、影像、图片等素材，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、美国式的场景环境等声、色、图、文多种媒体向学生展示声情并茂的丰富多彩的教学内容，为学生创设愉快的语言学习氛围，让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的学习境界，加深了学生对课文的理解和记忆，变学生“要我学”为“我要学”，引发学生的创新思维，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果；还可充分运用教具、学具、电教媒体等教学手段模拟演示，突出实际操作过程，让学生直观感知、动手操作，使新知化难为易、变抽象为具体。

教师把握时机恰当提问、适时点拨，学生在教师的指导下，通过感知、参与和合作等方式实现学习任务和目标，通过语言实践过程促进语言运用能力的提高，变学生“学会知识”为“会学知识”，诱发学生的创新思维。

浅谈多媒体教学在英语课堂中的作用山东省滨州市惠民县姜楼中学 251700随着信息技术的飞速发展,利用多媒体手段可以充当英语教学中的多种角色,如学习对象、内容、学习工具、教师、同伴等。

现代教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。

多媒体技术在教学中的运用对传统的“粉笔加黑板”的教学模式产生了巨大的震撼。

多媒体课件自身的特性和图文印象技术地直观,形象,使得它具有很强的吸引力,能调动学生学习的自主性,从而大大提高了课堂教学效率。

1.运用多媒体手段,能调动学生学习的积极性,实现学生自主学习多媒体课件由图形、音像、文本、动画等多种媒体信息组成。

因而不仅可给学生多功能、多方式的刺激,而且能充分调动学生学习的积极性、主动性。

初中生好动不好静,教材上英语内容和静止的图画,常常不能调动起他们的兴趣。

教学中灵活地运用多媒体手段可变“静”为“动”,变“单调”为“丰富”,从而激发起学生浓厚的学习兴趣,真正使学生活泼主动地学习,使学生内在的潜质更好地发挥出来。

比如英语词汇教学一直是许多英语教师感到比较棘手的难题,靠死记硬背学单词不仅枯燥乏味、费时耗力,且效果不佳,很难引起学生的学习兴趣。

而在课堂教学过程中,运用多媒体教学软件,设计制作图画、卡片,按照单词拼读规则对单词进行归类,英汉对照,文字、声音、图像交替出现,训练方法灵活快捷,充分调动了学生的眼、耳、脑、口、手各种器官,这样使学生得到直观、形象、生动的印象,产生浓厚的学习兴趣,在不知不觉中提高了学习词汇的积极性和主动性。

教师在加以适当的点播、指导,学生就很容易掌握和巩固,起到良好的教学效果。

2.运用多媒体手段,创设出语言的真实情景,突破难点教师运用多媒体,可以设计出真实情景,动感图画,赋予情感的对话交流,把学生吸引到语言实践中来,使要学习的内容具有形象、直观,一目了然的特点。

例如:在教授现在进行时,设计出:(1)一个女孩子正绘画的画面;(2)一个男孩子正吃肉的画面;问:whatˊs she ? he doing? 答:she ? he is drawing ?eating some meet.。

多媒体在英语教学中的作用随着科技的发展，多媒体已经成为现代教学中的重要工具之一。

在英语教学中，多媒体的应用已经成为越来越普遍的现象。

那么多媒体在英语教学中具体的作用是什么呢？本文将从几个方面阐述多媒体在英语教学中的作用。

一、提高教学效果传统的教学方法主要是老师讲课、学生听课、课后完成作业。

然而，这种方法过于单一，学生在听课过程中很容易产生疲倦感，视听感受不佳，而且对于一些生动、具体的语言知识点无法生动形象地展现。

与此相比，多媒体教学则可以通过音、视、图相结合的方式，充分地激发学生的学习兴趣，将英语知识点形象地表现出来，从而提高学生的学习效果。

另外，多媒体教学能充分利用图片、声音、视频等素材，使学生通过视觉、听觉更直观地掌握英语知识。

二、增强学生参与度在传统教学中，老师往往负责几乎全部的讲课工作，而学生只负责听讲和完成作业。

这种单向传播的方式很难激发学生对学习的热情和积极性，但使用多媒体教学可以改变这种情况。

多媒体教学注重互动性，能让学生们主动参与学习中的各个环节，例如多媒体播放音视频、图片等资料，学生可以自己判断并给予评价，通过这种方式可以增加他们对英语学习的兴趣。

同时，可以利用多媒体教学的互动性来增强学生的参与度，激发学生的思考，就会让他们更加主动地去探究、思考、合作和分享，从而更有效地掌握英语知识。

三、创造良好的学习环境在多媒体教学中，一部视觉精美的动画或一段音乐都能让学生陷入完全的沉浸感，从而达到最佳的学习效果。

同时多媒体教学的设计灵活多样，教学资料可以实时更新，可以随时增加或删除教学素材。

相比传统教学，这种变化对于开展英语教学也是有好处的。

教师可以适时地更新自己的教学理念，并利用最新最适合的音视频、图片等素材来支持教学，为学生营造一个新的、动态的学习环境。

四、提高教师教育能力多媒体教学不仅可以提高学生的学习效果，还可以提高教师的教育能力。

多媒体教学使得教师可以更加灵活的支持学生的学习。

例如，教师能够根据具体的教学理念及对学生的理解，选择最适合的教学内容，为学生提供个性化的英语学习体验。

多媒体技术在小学英语教学中的作用随着信息技术的发展和普及，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越受重视。

在小学英语教学中，多媒体技术可以为学生提供更加丰富、生动、具体的学习内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

首先，多媒体技术可以提供丰富的教学资源。

以前，小学英语教学主要依赖教科书和教师口头讲解。

而多媒体技术可以将各种学习资源通过图像、声音、视频等方式呈现出来，丰富学生的学习内容。

比如，通过多媒体课件，可以呈现出生动的动画、漫画，直观地展示英语单词和句子的意思和用法，帮助学生更好地理解和记忆。

通过多媒体教材，可以提供丰富的练习和教学案例，让学生在多样化的学习资源中进行自主学习，培养他们的想象力和创造力。

其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。

多媒体技术可以通过图像、声音、动画等方式将学习内容形象化、生动化，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

例如，通过播放英语歌曲和音频故事，可以让学生在欢快的音乐中学习英语，提高他们的听力和口语能力。

通过观看英语动画片，可以让学生在愉快的氛围中学习英语单词和句子，提高他们的阅读能力和词汇量。

通过使用教学游戏和互动软件，可以让学生参与到互动的学习中，增强他们的学习动力和积极性。

再次，多媒体技术可以提高教学效果。

通过利用多媒体技术进行教学，可以将抽象的概念转化为具体的形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。

例如，通过利用图像和动画展示物体的形态和特征，可以帮助学生更好地理解和记忆单词的意义和用法。

通过利用视频和音频展示地理景点和日常生活场景，可以让学生感受到真实的语言环境，提高他们的口语表达能力和交际能力。

此外，多媒体技术还可以将学习过程可视化，及时反馈学生的学习情况，帮助教师进行个性化指导，从而提高教学效果和学生的学习成绩。

最后，多媒体技术可以促进学生的综合能力发展。

小学英语教学不仅仅是单纯的知识传授，更重要的是培养学生的综合能力，包括语言能力、思维能力、合作能力等。

多媒体在英语教学中的作用摘要：多媒体运用于英语课堂教学，有利于提高课堂教学效率。

因为多媒体直观、形象，可以起到强化单词记忆的作用；运用多媒体可以提高学生的学习兴趣，还可以引导学生学会学习；充分运用多媒体，开阔学生的视野，让学生快速地反馈；运用多媒体技术进行教学，课堂上还能发挥学生的创造性思维，让学生展开想象的空间，进行综合记忆；课堂上通过课件的图文并茂，更好地培养学生的观察能力和分析问题的能力，同时扩大多媒体课件的容量，培养学生的口语表达能力。

关键词：英语教学多媒体作用传统的教学手段及老式教学法，已远远不适用于新课程的教学理念，一支粉笔、一本书、一块黑板已远远不能满足当代学生课堂英语学习的要求。

随着时代的发展、科学的进步，各式各样的现代化教育教学手段进入课堂，大大提高了学生学习的积极性，开阔了学生的视野，激发了学生学习的思维，加大了课堂的容量，提高了课堂效率。

在应用多媒体的教学过程中，我深感多媒体对英语教学有以下几方面的作用。

一、运用多媒体，有利于提高课堂教学效率多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是智能化的双向教学活动过程。

多媒体技术的应用大大地简化了教师的操作，使教师把精力集中于教学本身，从而大大提高课堂教学效率。

1.利用多媒体想象、直观的特点，强化单词记忆。

心理学实验表明：学生对不同类别材料的记忆容量是各不相同的。

对于图像的记忆明显超过对物体名词如apple，desk的记忆。

英语是表意文字，有着一套拼写与发音相对应的规则。

它的形与音联系紧密，而意与形关系不大。

针对英语的这一特点，我利用多媒体直观、形象的特点，在教单词时，把学生的观测点放在其形和意的联系上。

同时，突出读音以加强意和声之间的联系。

在单词旁边配以相应的图画从而使单词的外形和内涵同时刺激学生的感官，以加强对词的外形与其内在含义的理解。

图形、文字、声音的完美结合让学生享受到学习单词的愉悦，摆脱枯燥无味的机械记忆，从而激发学习兴趣，提高学习效率。