逆向思维与作文立意(公开课)

寻常一样窗前月，才有梅花便不同——运用逆向思维指导作文的审题立意马鞍山市外国语学校郑锦云【教学设想】逆向思维通常情况是指与正向思维完全相反，从对立的思路思考问题和探索问题的思维方式在作文审题立意时，运用逆向思维，反其向而思之，反其意而写之，往往可避开多数学生的常规思维，使文章审题角度更多面，材料选择更新鲜，见解更深刻独特同时要提醒学生，逆向思考也有一定的限制，这是教学难点逆向思维必须在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，它对某些特定的命题在一定意义上来说是正确的，而并非是放之四海而皆准的真理所以，逆向思维写作要指导学生，不可随意杜撰，不可哗众取宠对于此，我打算以对几个常用熟语的反向思考为依托，来和学生一起探究并总结逆向思考的原则和方法，使学生对逆向思维的运用有一定的可操作性，以此来化解难点、突破难点高中学生写作普遍存在“思维定势化、思考简单化、思想同一化”的弊端，在作文上集中的问题可用两个词概括：雷同、肤浅“雷同”主要体现在立意雷同，选材雷同，结构雷同“肤浅”主要体现在理性分析不足，辩证思考不足，思想深度不够因为立意雷同主题单一，理性分析、辩证分析不足而使作文显得单薄没有厚重感与“雷同”、“肤浅”相对立的正是“有创新”、“深刻”对于“深刻、有创新”，高考考场作文评分标准的发展等级是这样设置的：深刻——透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用；有创新——见解新颖，材料新鲜，推理想象有独到之处，有个性色彩而现在有越来越多的作文题呈现多角度立意的趋势，旨在鼓励学生发散思维，多向立意，写出新颖、独特、深刻的文章来本堂课主要尝试达到以下两个方面的效果：第一，通过逆向立意，指导学生善于道常人所未道，发常人所未发，从比较新颖的角度切入立论，使人耳目一新第二，对于思辨性稍强的作文题，指导学生对同一命题进行正反辩证思考，分析由肤浅走向深刻，观点具有思辨性，使文章厚实有分量【教学目标】1．通过熟语翻新来探究并总结完成逆向思考的常用方法2．指导学生运用逆向思维进行作文的审题立意，力避雷同、肤浅，使立意走向新颖、深刻【教学重点】指导学生作文审题立意时运用逆向思维求“新”求“深”、求“变”求“通”【教学难点】指导学生掌握正确的逆向思维的方法，避免随意逆向，走向极端【教学方法】讨论点拨归纳【教学课时】一课时【教学过程设计】一．图片导入——引出概念借图导入，引出逆向思维二．熟语翻新——探究方法（幻灯展示）：从谏如流好高骛远开卷有益酒香不怕巷子深请为它们赋予新的内涵过程分解：（1）教师示例：从谏如流（2）先说说其他词语的本意（3）再试着从相反的角度给它们赋予新的内涵（4）边评价学生的回答，边点拨思考，如何完成逆向思考的一个词语，一处思考，总结出一种方法（5）及时小结逆向思维遵循的原则和方法，最后投影小结如下1.通过设置前提——限制“谏言”的内容并对纳谏者自身条件提出要求来翻新2.通过转换角度——从人物不切实际心态的角度转到他因“不满眼前”而追求更高更远的目标的精神角度来翻新3.通过重新判断——重新审视两个关键词“开卷”和“益”的关系，变“确定”到“不确定”，来翻新，开卷未必有益4.同上重新审视“酒香”“巷子深”的关系，变“不怕”到“也怕”（6）略讲逆向思维的注意事项三学以致用——演练提升（一）材料作文的审题立意——求新求深1.逆向立意——新颖忙是城市的主旋律飞速发展的社会已成为各种各样的人忙碌的舞台每个人都有自己的目标，而目标就是在奔忙中实现的有人说，我最害怕的莫过于闲散怠惰，没事可干，无所作为阅读材料并思考，然后同位合作，一位正面立意，另一位逆向思考，试着从反面提出对立的观点过程分解：（1）学生同位合作，回答问题（2）教师点评或学生互评（3）教师小结正面立意忙碌创造充实的人生（积极意义）逆向立意 1忙要有目标或要讲方法（设置前提）2疲于应付则碌碌无为（转换角度，侧重负面效果）3忙里偷闲/忙是创造人生，闲是休养生息（重新判断“忙与闲”关系）2.正反立意——深刻幻灯显示一只老鹰从鹫(jiu)峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来结果被牧羊人抓住了牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”阅读材料，请自选角度，确立一正一反两个观点，各写一段话教学步骤分解（1）学生思考，确立观点并写下来（2）学生朗读自己的正反观点，下一位同学评价（3）教师评价学生的发言（4）教师演示高考作文题的审题立意的思路从正向的多角度（乌鸦、牧羊人）立意——逆向的立意（孩子）——结合正向反向思维完成辩证思考，实现深刻的立意，体现出立意的多角度，讲解的层次性小结：从刚才对作文材料的分析，大家发现可以多角度多层次地审题立意正向思维往往能快速地找到准确的答案，但容易因雷同而显平庸；而逆向思维则使我们跳出“求同”的圈子，使观点变得新颖有创新同时，我们还发现正向、逆向都不是单一存在的，它们的融合可使我们更辩证的去思考，更深刻的看问题这之间的思维层级是有着高低之别的，而充分利用逆向思维来审题立意，能使我们攀升到思维层级的更高层（二）命题作文的审题立意——求变求通投影：命题一：我能命题二：静静的夜晚过程分解：（1）学生分组思考并简要谈谈自己的构思（2）学生交流、回答，生生评价（3）教师点拨指导（4）教师小结命题一我能【教师点拨：（学会从题目中找准逆向求异的点）从正面分析，多数人大都思考“我能”，强调一个人的主观能动性，或是自信心；也有人想到逆向，“我不能”，但题目不可变，思维中断了我们静下心来思考，题目里有没有可以逆向思考的点，“我”是写作的主体和角度，绝对不能动，而“能”这个词则有很大的开放性，它可以带宾语，和很多动词组合连用来表意，这样，我能说——我能做——，这个对象就有了很大的逆向空间】投影显示逆向立意一从我能做到的事逆向突破我能（事事）争取成功我能（适时）选择放弃我能为成功者鼓掌我能为失败者喝彩（虽败犹荣）我能（热门话题）我能独守心灵的寂寞逆向立意二我能说我不能，是一种智慧人生命题二静静的夜晚【教师点拨：命题中难以突破的点：静夜只盯着静看，难以下笔静夜，寂静或声音细微；再加视觉不明朗，难上加难但一定得写静吗？——静夜不静写静静的夜晚中发生的不平静、有深刻意义的事】投影显示：写静静的夜晚中发生的不平静、有深刻意义的事如静夜中孕育着生命的勃发和律动：种子在破土、嫩苗在生长；也可以写静夜一个生命的挣扎和消亡；还可以写静夜未眠人，写他们发生的种种故事；还可以写静夜内心激烈、复杂心里活动，如大赛前面临艰难的抉择……四拓展延伸——写作技法首先投影写作技巧的常见写法，其次引导学生说出新、出奇、出巧的作法投影：选材：人抓大放小——我取小舍大（以小见大），记叙：人平铺直叙——我一波三折（抑扬交错）人通篇纵横开掘(理性分析)——我穿插(感性描摹)显细腻深远记人叙事：人直笔——我曲笔人顺叙——我倒叙人实写——我虚写（避实就虚）人正面——我侧面人乐景写乐，哀景写哀——乐景写哀、哀景写乐五课堂小结高中学生作文存在的最大的问题，可以用两个关键词概括：雷同，肤浅雷同体现在立意雷同、材料雷同，结构雷同教师解析：一个主题，数万人雷同立意的雷同，主题的相似使老师望而生腻而且这就直接影响了第二点——材料雷同结构雷同，主要指生硬死板的三段式，或仅是观点加材料，内容极其单薄，不够厚重这点就和我们第二个关键词有关——肤浅：主要体现在理性分析不足，辩证思考不足，思想深度不够过渡：立意雷同，主题过于单一，很难让人有眼前一亮的新颖观点，另外分析肤浅，不能辩证说理，缺乏对事物的认知和辨析的能力，这样的文章，自然难以取胜如今，高考作文高度重视作文的主题立意，鼓励大家创新，作文评分标准在基础等级之外，还设立了发展等级，它决定了作文分数的梯度请看：投影【考场作文评分标准的发展等级是这样设置的：深刻（透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用）；和有创新（见解新颖，材料新鲜，推理想象有独到之处，有个性特征）】我想，运用逆向思维来审题立意，但是有助于我们达到发展层级，写出新颖、深刻且独特的文章来在这里，我还想给大家一点建议：学习写作文，不仅要学习作文方法和技巧，更要学习变得聪明、灵活逆向思维只是众多作文方法之一，也未必适应所有的命题，毕竟文无定法，水无常形所以大家切忌盲目模仿，生搬硬套，唯有把这种思维方式灵活地内化在作文中才是最佳境界所以老师建议大家在今后的学习生活中，还要善于观察，勤于积累，不断在实践当中来思考、总结、提升，相信大家一定会写出文质兼美、新颖、深刻且独特的文章来。

课堂艺术逆向思维也称求异思维，就是打破传统习惯、传统思维的定势，想人所示所想，发人所未所发，提出新颖、有独创性的新的观点的思维活动。

它在不违反科学常识的前提下，对思维定势的“反动”与“逆转”，是将已有知识转化为创新思维能力过程中的重要思维方式。

创新作文、个性写作要求学生要写出具有新意、展示个性风采的文章，逆向思维就是使作文立意新颖独特、学生个性彰显的一种好方法。

逆向思维——作文立意创新角度：一、回避平淡角度，开拓崭新的领域站在时代的高度，摒弃传统固有的观念，选取新奇，高雅的角度，提出符合时代要求的新观点。

成语，作为古代人民智慧的结晶，经历时间的历练越发显得珍贵，但换个角度留心细推一些成语时，也会发现一些新的诠释，却也不无道理，并且还能启发人们心智。

“知足常乐”原意为自知满足则心常快乐。

此语出自《老子》，曰：“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足之足长足矣。

”乍一看来，老子的言训，很有道理，人应该有满足感，决不能好高骛远，这本应是好事。

但转眼一想，老子是道家的创始人，他之所以说此类话，必有其原因。

又翻阅资料后得知，以老子为代表的道家学说，其中一个重要观点是主张“绝圣弃智”，甚至幻想人应处于“小国寡民”的状态。

基于这一点，老子所提倡的“知足常乐”似乎有满足于现状这层消极意义在。

对世界上的一切事物不闻不问，只对自己的事情感兴趣，这大概是知足常乐最浅显的表现了吧？李白《将进酒》诗里写道：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

”借酒浇愁，以醉求乐，把世事一股脑儿抛开，其实是一种消极回避的人生观。

众所周知，物质世界是运动的，永恒发展的。

物质世界的相互联系和相互作用构成事物的运动过程，静止也是运动的特殊形式；事物的运动不断呈现为前进上升的形式，表现为一个过程，这就是发展。

知足者常乐否定了事物的运动和发展，他们由于眼前取得暂时成功，陷入了自我满足状态，躺在以往的功劳簿上不再前进，他们也许忘记了这样一句俗话：人生如逆水行舟，不进则退。

论逆向思维与作文立意立意是文章思想表达的起点，逆向思维又是作文立意创新的重要方式。

以下是小编分享给大家的关于写论逆向思维与作文立意，一起来看看吧!人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。

其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化，这就是逆向思维，也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。

敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。

写作文，要想立意新颖，不落俗套，或者不愿跟在别人后面鹦鹉学舌，老调重弹，就必须充分地运用逆向思维。

那么在我们的教学中，怎样展开逆向思维呢?学生逆向思维几乎是一种被训练的有意识的结果，在这个训练的过程中，需有一个前提，就是小学语文教师的角色确定，角色定位旨在转换传统的授课方式，为培养学生逆向思维准备一个立体化、动态化的平台。

首先，从课堂管理者转变为讨论组织者。

为学生提供课题，将课堂重心由施加压力转变为组织谈话。

其次，从材料收集者过渡到材料验收者。

教师在最初应当有意识地为学生提供可思考的材料，在形成一定材料范式之后，鼓励学生自己从生活和阅读中观察并思考材料中的问题。

第三，从观点授予者转变为讨论参与者。

教师应当有意识地打造生本课堂，驱除教师中心论的观念，改变学生习得“魔弹论”的观念。

第四，从结论仲裁者转变为思考推动者。

也即是说创设良好的学习氛围，激发学生思考动机，调动其积极性;给学生以心理的支持，以致其探索热情的高涨;并与学生分享思考成果的喜悦，同时促进学生的自我评价和反思能力。

第五，既是讨论主导者又是探索引导者。

教师要为学生设置问题情境，并善意而非强制引导学生以逆向的方式思考问题。

当小学语文教师在定位好自己的角色，为学生营造良好的氛围之后，在培养习作逆向思维习惯的具体操作时，教师应当在教学过程中学会整合阅读与习作、知识与思维、理论与实践等方面的内容。

逆向思维与作文立意（公开课）教学目的：通过“逆向思维”训练，让学生学会运用“逆向思维”确立文章的主题。

教具：多媒体教学方法：讨论法教学过程：一、导课：[以“张国老倒骑毛驴”的动画导入]同学们：画面上的人是谁？骑驴子的人多了，为什么大家一下就记住了张果老的名字？[他的举动与一般人不一样，他倒骑毛驴。

]他的这一有悖于常理的举动，反映在逻辑思维上就是逆向思维。

今天我们讨论的话题就是：逆向思维与作文立意（电脑投影板书）。

二、材料分析什么是逆向思维，怎样立意。

比较下列三组材料，看它们的立意有什么不同：（电脑投影）（一）1、不分平地与山尖，无限风光尽被占。

采得白花成蜜后，不知辛苦为谁甜？（哀伤、怜悯）2、……蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活；蜜蜂是渺小的，蜜蜂又是多么高尚啊！（崇敬、赞美）（二）1、花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？2、满山红叶，尽是离人眼中血。

（悲凉、凄惨）3、落红不是无情物，化入春泥更护花。

（乐观、向上）（三）1、驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

(孤独、苦闷、孤芳自赏等)2、风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

（乐观、豪放）（以上过程皆由学生讨论、比较后得出结论。

）[阶段小结]：以上几段文字中，每组所描写的对象都相同，但它们的立意截然不同，他每都是就相同的材料向相反的方向确立中心。

三、讨论分析下列材料，运用逆向思维确立主题并发表观点。

（电脑投影）1、近朱者赤，近墨者黑。

2、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

四、练习：（一）、学生自由发言：就传统的一些观点或名言警句，运用逆向思维确立观点并简要证明。

（学生讨论发言）（二）、教育的发展，使校园成为关注的焦点，学生成为谈论的话题，对下面的材料发表观点。

（电脑投影）有人说，现在的中学生比不上60年代的中学生，那时的中学生单纯、听话，有理想；而现在的中学生太娇气，太逆反，思想复杂，不该知道的事情什么都知，不该干的事情什么都敢干……（三）、在“再穷不能穷教育，再穷不能穷孩子”的呼声中奏响了全社会全力支持、发展教育的乐章。