多角度思维作文指导

浅淡换位思考、多角度思维在作文构思中的妙用换位思考指从原有的人、事、物出发，换个角度去思考。

同一个素材从不同的角度去思维。

就会收到不同的效果。

将换位思维运用到日常生活中的人际交往中，能促进人与人之间思想、情感上的沟通，有效地防范和化解一些矛盾。

换位思考，也能化解人内心的凝团，达到身心的愉悦。

同样，将换位思考，多角度、多层面思维运用到作文的构思中，能够拓展学生写作的内容和题材的范围，调动学生写作的积极性和主动性，帮助学生提高想象推理能力，培养独立思考的精神和创新意识，从而大大提高写作能力。

联系高考作文评分标准看，运用换位思考，多角度、多层面思维进行作文构思主要有以下几个方面的好处：一、不同视角是新意的引爆点，换位思考能发人之未发，想人之为想。

苏轼有一句诗说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”客观存在的事物都有各个侧面，对同一事物，从不同角度去思考，去分析，就可以看到不同的现象，得到不同的结果，悟出不同的道理。

实践中，一方面，学生素材的积累还很薄弱，面对作文时常常觉得“无话可说，”其实，倘若我们能从多角度、多侧面去审视一个我们已掌握的素材，大可以解决“拙妇难为无米之炊”之问题。

旧例新用，让自己轻松地从为获取新材料而搜肠刮肚的困境中解脱出来，正所谓“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。

”另一方面对素材的认识和运用，学生往往陷入误区，认为一则素材只为一个主题服务，只捕捉到素材的表层意义，却不能深入挖掘其中丰富的内涵。

但换位思考有时能突破一些常惯的定论，发挥独到的见解，不落俗套，给人以耳目一新之感。

”如“黔之驴”这个故事本是用来讽刺才干和能力不足的“驴”之类的人。

但如果我们从“好事者”这个角度去思考，便会发现“好事者”强行运驴入黔，又闲置不用是一种典型的用人不当现象。

由此可以生发新的观点：使用人才要得当。

在以诚信为话题的高考作文中，江苏一考生写的《赤兔之死》获得了作文最高分——满分，这篇作文成功之处很多，其中一个重要的地方就是，该考生对《三国演义》中的个别情节进行了换位思考，重新组织。

话题作文多角度思维例析范文1：话题作文多角度思维例析我认为，写话题作文时，要做到多角度思考，从不同角度考虑问题，写出丰富、生动、有说服力的文章。

首先，我们可以从题目出发，分析其含义并归纳出需要涉及的方面。

例如，如果我们要写“我眼中的好老师”，那么我们可以从教育经验、教学方法、课堂风格、评价标准、人生阅历等方面展开思考和展示。

通过多方面的描写和举例，能够让读者对我们所写的老师产生共鸣和认同。

其次，我们还可以从社会热点、历史事件、文化底蕴等方面切入话题。

例如，如果我们要写“科技改变了我们的生活”，那么我们可以从科技带来的便利、挑战、影响等方面入手，同时也可以引用一些科技发展的历史事件和文化背景，使得文章更加具有深度和广度。

另外，也可以从个人经历、感受、心路历程等方面入手，描绘自己对某个话题的认识和体验。

例如，如果我们要写“我与运动的故事”，那么我们可以回忆自己健身、参赛等方面的经历，通过个人感受和领悟，勾起读者共鸣。

在写作中，除了要注意表达技巧和结构安排外，用词也非常关键。

我们要选择恰当的词汇来描述事物，尽可能的让读者真实感受到我们所描写的场景、人物、情感、思想等。

因此，要选择简练、生动、精准的词语，避免使用生僻词汇和语言表达不清的词汇。

此外，还可以适当使用比喻、拟人、排比、双关等修辞手法，提高文章的感染力和震撼力，让读者产生共鸣和思考。

但切记要恰到好处，不要过度，从而造成语言虚华或者不伦不类。

综上所述，作为一篇话题作文，多角度思维和精准用词都是至关重要的。

通过丰富的思想深度和广度、简洁生动的语言表达，制造出一篇流畅、充实、有思想价值的文章。

范文2：话题作文多角度思维例析在写话题作文时，如果能够准确的把握好多角度思维，可以增强文章的深度和广度，并且能够让读者在短时间内获得一些关于题目方面的重要信息。

但是，在深入讨论之前，我们必须定义什么是多角度思维。

多角度思维，指的是做完预备工作后，从不同的角度和角度独立地思考一个问题，通过引入不同视角的信息，来得到更多的答案。

新课程NEW CURRICULUM文本解读构思是指写作者在积累材料的基础上，按照写作要求及时有效地展开文章的思维活动，这是整个写作过程中最基础也是最重要的一环。

下面就教学中的经验和学生作文谈谈作文的构思。

经过对近几年来学生的优秀作文的阅读和分析发现：这些学生能做到优化构思，除了根据自己擅长的文体、擅长的表达方式扬长避短，在考试规定的时间内快速写出优秀作文。

经阅读分析发现，他们常用的优化构思方法有以下几种。

一、回忆所谓回忆，就是围绕话题，迅速打开记忆的大门，调动一切相关的生活经验和知识积累，快速筛选素材，并在这些素材的基础上，确定文章的主题、文体和文章的大致结构。

如，今秋九年级第三次月考中以“动力”为话题作文，我班一名成绩优秀的学生就以“动力来自鼓励”为题，回忆起七年级时，我写给他的一段鼓励性的话语，给他带来了无穷的动力，使他有今天的好成绩，他在作文中这样写道：促使我学习成绩如此优秀的动力来源于我语文老师的一段鼓励的话语，那时我爸妈都外出打工，留我一个人在家，每天晚上，我静静地回去，静静地睡觉，早上静静地起床，静静地上学，连个说话的人都没有，我几乎撑不下去了，于是，就在日记中写下了我的感受。

语文老师看到了给我写下了这句话：“你真是个勇敢坚强的孩子，老师很佩服你，爸妈没在的日子里，你不但能照顾好自己，而且还有如此优异的成绩，过年爸妈回来时该是多么惊喜呀！”就是这句话一直激励着我克服困难、努力学习，才有今天的好成绩，这句鼓励性的话能让我终身受益。

二、联想世界上万事万物都有这样那样的联系，但不经过思考就不易发现，很多学生思路不畅就是因为他们把所写的事物孤立起来，看不到与其他事物的联系，只要学生看到话题就能激发多方联想，那么思路就自然开阔了。

如2001年享誉全国的满分作文《赤兔马之死》，就是考生由现代文阅读中提到的飞马踏燕联想到赤兔马，随之吕布和关羽的形象便浮现于脑海中，他联想到这两个人物都与“诚信”相关，接着他想到赤兔马早年跟随吕布，后来又追随关羽，关于“诚信”的话题它最有发言权，于是就编撰出赤兔之死的故事，既独辟蹊径，自创新路，又扣住了依托寓言故事引申的“诚信”话题。

话题作文多角度立意指导简案（话题：路）教学目标：1. 帮助学生理解话题“路”的丰富内涵和多元立意。

2. 引导学生运用不同的写作角度来构思和展开话题作文。

3. 培养学生独立思考和创新表达的能力。

教学重点：1. 掌握话题“路”的多角度立意。

2. 学会运用不同的写作角度进行话题作文的构思和写作。

教学难点：1. 如何创新性地选择和运用立意角度。

2. 如何将立意角度巧妙地融入作文中。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 相关作文素材和案例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们对“路”有什么理解和感悟？2. 学生分享对“路”的认知和体会。

二、基本概念讲解（10分钟）1. 教师简要讲解话题作文的定义和特点。

2. 引导学生理解话题“路”的内涵：实指路、虚指路、人生之路等。

三、多角度立意讲解（10分钟）1. 教师展示不同立意角度的作文案例。

2. 分析每个案例的立意角度和写作特色。

3. 引导学生思考如何运用这些立意角度写作。

四、立意练习（10分钟）1. 教师提出几个立意角度，如：亲情之路、友情之路、成长之路等。

2. 学生选择一个立意角度进行思考和构思。

3. 学生分享自己的立意构思，教师给予指导和反馈。

五、课堂小结（5分钟）2. 强调学生在写作中要灵活运用立意角度，创新表达。

教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生对话题“路”的多角度立意有了更深入的理解和掌握。

在教学过程中，教师应注重引导学生思考和分享，激发学生的创新意识和表达能力。

教师也应给予学生足够的指导和反馈，帮助他们在写作中更好地运用立意角度。

六、写作技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解如何将立意角度融入作文中，包括：开篇引入、情节设置、人物塑造等。

2. 分析一些优秀作文案例，展示如何巧妙地运用立意角度。

3. 引导学生思考如何在自己的作文中运用这些写作技巧。

七、作文练习（15分钟）1. 教师提出一个与“路”相关的题目。

2. 学生根据已选择的立意角度和写作技巧进行作文创作。

《事物正确答案不只一个》的应用——多角度立意的思维方向教学过程：一、导入：我们这两天在学习《事物正确答案不只一个》，这篇文章告诉我们要有创造性思维，那么创造性的思维，是不是每个人都有?怎样才会有呢?1、保持好奇心2、积累知识3、如何运用知识（关键）4、大胆尝试勇于创新二、简单的例子测试师问：白纸可以用来干什么？（生回答可以做文具、清洁工具、遮挡品、工艺品，可以做燃料生火，可以包物品等等。

）师结：一张白纸有多种多样的用途，同样，一则材料也会引出多种多样的立意。

但我们的立意往往局限在一个平面上，怎样才能开拓思路呢?我们这节课的内容就是：运用不同的思维方向来拓宽立意。

(板书课题)三、主要材料：先请大家看这则故事：《猪八戒照镜子》猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。

可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。

”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。

当八戒再看地上的镜片时，镜片无论犬小，每个镜片里都有一个丑陋的猪八戒。

这则故事里有几个对象?它们分别做了什么?①猪八戒、镜子。

②猪八戒照了镜子、砸了镜子，镜子再现了猪八戒的丑容。

分析一：顺向思维师问：猪八戒砸镜子对吗?为什么错了．．?请立意。

1、要承认自己的不足。

2、要多从自身找原因3、不要打击报复4、要勇于接受正确意见。

师问：镜子做得对吗?为什么对．?请立意。

1、要实事求是。

2、要坚持真理。

3、要不畏强暴。

师结：大家刚才的立意，都顺应了材料告诉读者的指向。

顺应材料的指向或按常规指向去考虑问题，就是顺向思维。

(板书：顺向思维)顺向思维的特点是顺应常规，这样立意，优点是稳妥。

(板书：顺应常规稳妥)分析二：逆向思维一、师问：刚才都是谴责猪八戒，赞扬镜子，难道猪八戒就没有可取之处．．．．．．．．．．吗? 或者，镜子就无可挑剔吗．．．．．．．．?请立意。

（先说猪八戒）①爱美之心，人皆有之，一时冲动，可以原谅。

作文指导之多角度立意：由此及彼，思考提炼题一：道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。

水蕴涵着深厚的哲学意味。

试从不同的角度思考水，并选择其中一个角度写一篇议论文。

一、什么叫“水蕴涵着深厚的哲学意味”？这句话意味着我们在立意时应该从具体可感的形象出发，展开联想，由此及彼，虚实结合，联系社会人生中与之相似、相关或相反的某些现象和问题，抽象出社会人生道理。

所以，审题时联想想象和归纳提炼的过程必不可少。

比如，看到波浪线，可以想到大海的波涛、蜿蜒的小路、学习成绩的起伏不定、音乐跳动的旋律，也可以想到曲折的人生之路、人生路上的成功与失败、对待成功与失败的态度……二、立论角度1．从自然物本身的色、味、形、态等特点出发展开联想：①由水的无色无味联想到做人的纯粹，联想到简单是真的人生道理。

（《平淡是真》）水无色，不炫耀，不张扬，朴实无华；水无味，极平淡，极纯粹，却隽永，耐回味。

这极像世间的一些生命，其貌不扬，平平常常，普普通通，从不认为自己高人一等，也不在人前自觉低人一头，总是那样实实在在，不卑不亢，厚道，质朴，甚至于显得有点拙笨，不精明，不合时宜。

但是，对于这种生命现象，如果我们细细品味，就会发现有一种难以言传的美妙，有一种让人回味的感动，如同白开水一样，初喝的时候平淡，但喝过之后又似乎有那么一丝甘甜，有那么一点让人解渴的过瘾。

沈从文和钱钟书这两位文学大师就是这样的白开水，简单却不失其真。

沈从文，一个在现代文学史上留下了精彩章节的老人，却是简简单单，踏踏实实，本分厚道，不为自己喝彩，不为自己傅粉添色，只是朝自己认定的路往下走，只是以自己真诚的歌喉为心中的边城歌唱，始终把自己当成一个“乡下人”，淡泊自守，隐忍谦退；只是那么默默地，坚韧地面对外界强加于身的磨难和不公，不乞求，不痛哭流涕，不低头。

钱钟书，一个著述等身、学贯中西的文化昆仑，那么高的成就，那么敏捷的才思，却从不骄矜自诩，从不知道怎样以此作为敲门砖，博取富贵。

课文《多角度思维创新与作文》教案（一篇）课文《多角度思维创新与作文》教案 11、让学生知道什么是多角度思维？2、引导学生学会多角度的思考问题，进行发散性思维训练。

3、培养学生的多角度思维能力和在写作中进行多角度思考，力求立意新奇。

二、训练时间：1课时三、训练教程（一）情境导入由我在《现代教育报》上发表的一篇短文《想象母鸡生蛋咯咯叫》的创作情况谈起，就同一问题因从不同角度思考得出多个答案的现象引入“多角度思维创新与作文”话题，导入新课。

（二）新课教学大屏幕展示：由“母鸡生蛋为什么咯咯叫？”引发的多角度思维现象。

（三）互动交流1展示信息源1：（1）水的用途引导学生围绕“水的用途”这一信息源进行多角度思维训练。

鼓励学生思考发言，并启发学生：一种新的见解的产生往往是在人们最不经意的地方。

（四）互动交流2展示信息源2：（2）珍珠是什么？引导学生多角度思考、发言。

展示预设思维结果：在妇女的'眼中，珍珠是串在一起戴中身体某个部位的饰物；在化学家的眼中，珍珠是一种带有胶质的磷酸盐和磷酸钙相结合的物质；在生物学家的眼中，珍珠是一种贝壳类物所产生的、带有病态性的分泌物；在多情诗人的眼中，珍珠是大海的眼泪。

（五）互动交流3展示信息源3：分析“放风筝”这一活动，由现象到本质来联想社会生活以及人际关系，感悟人生中的种种关系，将它们叙述出来，题名《“放风筝”的遐想》在学生充分发言基础上，展示预备的思维结果：放风筝就是放飞孩子，家长只可能让孩子越飞越高，但不能控制孩子们的飞的方向；学生是老师放飞的风筝，如果不是老师牵着，不但飞不高，反而会往下掉；人生尤如放风筝，只有在别人的牵制下逆风而上，才能越飞越高。

（4）以《考试》为题，运用多角度思维，写出三个以上的主题。

在学生各抒己见之后，出示话题作文题目。

（六）课堂小结总结学生的发言，提炼出多角度思维的特征：根据信息源，如果运用常态思维，就找不到思维的突破口，就是“山穷水尽”；如果进行多角度的创新思维，找到思维的突破口，就是“柳暗花明又一村”了。

《话题作文多角度立意训练》教学设计一、学习内容分析（一）课题展示《话题作文多角度立意训练》（写作指导课）（二）内容说明本课将引导学生在掌握话题作文特点的基础上，学会展开合理的联想和想象，迅速对同一话题进行多角度思考和立意。

这节课的训练重点是多角度立意，以实现立意的深刻、新颖为近期目标，旨在培养学生的发散思维和创新精神。

围绕这个中心，本人为课堂教学设计了四个环节：一是创设情境，激发兴趣；二是简单示范，引导训练；三是依题发散，实施训练；四是布置作文，延伸训练。

第三个环节是整节课的重心所在，本人以“风”为话题作为训练点，指导学生多角度立意。

二、教学对象分析（一）对象高二（4）班（二）学情1、本班以中等生居多，学生普遍对上语文课还较感兴趣，这为教学创造了一个有利条件。

2、“话题作文”对现阶段以文体专题写作训练为主的高二学生来说还较为陌生，多数学生还未能真正领会话题作文写作要旨，教师分散的初步指导也还缺乏系统性，因此作为专题开展系列研讨实为必要。

3、前两次的话题作文训练中，特别优秀的文章并不多，绝大多数同学对话题作文的理解仍然停留在材料作文上，不自觉地被材料暗示的中心所左右，以至于写出的作文千人一面，观点雷同，没有多少新意，这是当前的通病。

三、教学目标（一）知识与能力1、指导学生准确审题2、引导学生借助联想和想象进行多角度立意3、培养学生发散思维能力、创新能力。

（二）情感态度与价值观1、培养学生热爱语文、热爱生活的健康情感。

2、培养学生积极参与、主动学习的积极态度。

3、通过肯定、表扬、鼓励、号召学习等方式激发学生的成就感，让学生体会成功的喜悦与自我的价值，并把这种优良情感带到学习生活的每一个地方，从而树立积极的人生观和世界观。

四、教学重、难点重点：借助联想和想象进行多角度立意难点：如何借助联想和想象，展开发散思维构思立意五、教学策略（一）教法选择激趣法、启发式、讨论法、探究法、归纳法（二）学法引导1、积极参与讨论发言，勇于表现自我。

《感受思考想象多角度构思立意作文》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解作文构思的重要性，培养学生的创新思维能力。

2. 引导学生从多角度去观察、思考问题，提高学生的作文立意水平。

3. 培养学生运用想象力进行作文构思，丰富作文内容。

4. 提高学生的作文表达能力，提升写作兴趣。

二、教学内容：1. 作文构思的基本概念与重要性。

2. 多角度观察与思考的方法。

3. 想象力的培养与运用。

4. 作文立意的基本原则。

5. 作文构思实例分析与讨论。

三、教学过程：1. 引导学生回顾作文写作的基本流程，让学生认识到作文构思的重要性。

2. 讲解多角度观察与思考的方法，并进行实例演示。

3. 讲解想象力的培养与运用，进行想象力训练活动。

4. 讲解作文立意的基本原则，并进行实例分析。

5. 学生进行作文构思实践，教师给予指导。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文构思的基本概念、多角度观察与思考的方法、想象力的培养与运用、作文立意的基本原则等。

2. 示范法：进行实例演示，让学生直观地理解作文构思的过程。

3. 练习法：学生进行作文构思实践，教师给予个别指导。

4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享作文构思的经验和心得。

五、教学评价：1. 学生能够理解作文构思的重要性，掌握多角度观察与思考的方法。

2. 学生能够运用想象力进行作文构思，提高作文立意水平。

3. 学生的作文表达能力强，写作兴趣有明显提升。

4. 学生能够主动参与课堂讨论，积极分享作文构思的经验和心得。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典作文案例，让学生深刻理解多角度构思立意的重要性。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的思考和想象，培养合作精神。

3. 创意练习：设计各种创意练习题，让学生运用多角度思考和想象力进行构思，提高作文的创新性。

4. 反馈与修改：学生完成作文后，教师及时给予反馈，指导他们进行修改，提升作文质量。

七、教学资源：1. 参考书籍：提供相关的作文写作书籍，供学生查阅和学习。

作文指导教案3篇作文指导教案篇一教学目标：知识与技能：1.了解作文创新的意义和方法，初步掌握作文创新的方法。

2.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新过程与方法：1.通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。

2.以多角度构思立意训练，开启创造闸门，培养学生发散思维的品质和能力。

情感态度与价值观：激发学生的参与、竞争意识，培养写作兴趣。

教学重点：.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新教学难点：通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。

教法：启发谈话法、讨论法、竞赛法学法：听读思考、教学时间：1课时教学过程：一、导入：1.划分四人学习小组（明确发言人和记录员）2.导语：想不想成为天才？——想，就要学会创新。

看你上课的表现！二、创新佳作剖析作文贵在创新。

创新是作文的生命线，是写作永恒的话题。

“寻人所未寻，想人所未想，用人所未用，写人的所未写。

”关键就是写出极具个性的作品来。

如何创新？一般来说，可以从立意、选材、构思、写法、语言上力求突破。

1.欣赏佳作《体验“女朋友”》《留言》《妈妈的爱》2.小组讨论剖析：作文如何创新？3.全班交流4.总结创新作文方法※王者风范——立意创新1）.“稳”中求“新”2）.多角度立意3）.“反弹琵琶”4）.标新立异※眉目传情——标题创新引用诗词拟题，巧用修辞拟题，借用歌词拟题，设置悬念拟题※人无我有，人有我新——选材创新新颖、有趣，具有“时代气息”的材料，结合个人经历，各方位素材多元组合※风行水上——形式、体例、结构创新1）、运用题记2）、巧用小标题3）、镜头再现即运用电影蒙太奇的手法，选择几个场景，表现文章的主题，展示丰富的内涵。

4）、排比式※凤冠霞衣——语言创新1）、细致描写2）、使用修辞3）、运用仿词、引用或化用俗语、诗句、名言警句、仿用文言语体。

4）、语言口语化。

高中作文写作思维序列化之一--多角度、多维度抽象思维摘要：在高中语文课堂作文写作教学过程当中，教师对于高中生写作思维的指导与训练十分重要。

在写作过程当中，零散以及碎片化的思维模式训练不利于培养学生的写作能力和写作的水平。

因此教师需要充分的根据学生的学习情况进行调研，同时根据情况进行统筹规划，制定更加科学有效的序列化写作思维。

培养学生利用多角度多维度的抽象思维进行写作，提高学生的思维能力和写作水平。

本文主要介绍培养学生多角度、多维度抽象思维的重要性以及构建思维序列化训练的措施。

关键词：高中；作文写作；思维序列化；研究引言思维是语文核心素养的一个重要组成部分。

许多老师苦于发展学生思维，觉得无从下手，挖空心思，绞尽脑汁，变着花样地采用各种新式教学方法和模式对学生进行思维训练，可是似乎收效甚微，并没有达到自己的期望值。

教师对于提升学生思维所做出的巨大却无效的努力与提问自身所带有的引发学生思维的优势的矛盾现象引人深思。

语文教师在作文写作教学中逐渐地意识到了写作思维的重要性，逐渐研究起了构建写作思维序列化的教学方式。

利用构建写作思维序列化教学，培养学生的写作思维能力和水平。

一、培养学生多角度、多维度抽象思维的重要性《普通高中语文课程标准（2017 年版）》确立了语文学科的核心素养，而“思维的发展与提升”就是其中一个重要的方面，表述如下“学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。

”①在语文课程目标中，关于思维的要求占据四分之一，由此可见，语文学习中思维训练的重要性和必要性。

那么，如何培养学生的思维能力与提升思维品质呢？其实最寻常的提问法就能很好地帮助语文教师解决这一难题。

只要认识到提问对于思维的促进与激发的巨大价值，结合中学生的思维特点，在提问中不仅能检查出学生的知识掌握情况，更能帮助引导他们如何自己独立地获取知识，思考问题，这既可以更好地调动学生课堂的参与程度，又可以真正地培育有抽象思维能力的学生。

材料作文的多角度立意教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。

2. 培养学生从多角度思考问题的能力。

3. 引导学生运用发散思维，拓展作文立意。

4. 提高学生作文的创新意识和表达能力。

二、教学内容1. 材料作文的定义与特点2. 多角度立意的意义与方法3. 实例分析与练习三、教学过程1. 引入：通过展示一篇优秀的材料作文，让学生初步感受材料作文的魅力，引发兴趣。

2. 讲解：a. 材料作文的定义与特点b. 多角度立意的意义与方法c. 实例分析与讲解3. 练习：让学生分组讨论，每组选取一个材料，尝试从多角度立意，并进行简要阐述。

4. 分享：每组选取一位代表，分享本组的立意成果，大家共同讨论，互相借鉴。

5. 总结：教师对学生的立意进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。

四、教学评价1. 学生对材料作文的认识和理解程度。

2. 学生运用多角度立意进行作文创作的能力。

3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。

五、教学资源1. 优秀材料作文示例。

2. 多角度立意的相关理论资料。

3. 课堂讨论的时间和空间。

六、教学活动2. 互评：学生互相交换作文，对彼此的立意和表达进行评价，给出建议。

3. 修改：根据互评的结果，学生对作文进行修改，提高作文质量。

七、教学活动1. 讲解：教师讲解如何将多角度立意应用于实际考试中的材料作文。

3. 点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。

八、教学活动1. 总结：教师带领学生总结本节课的学习内容，强调多角度立意的重要性。

2. 作业：布置一道课后作业，要求学生选取一个材料，运用多角度立意进行作文创作。

3. 课后辅导：提供课后辅导时间，解答学生疑问，帮助学生完成作业。

九、教学评价1. 学生对材料作文多角度立意的理解和应用能力。

2. 学生作文的创新意识和表达能力。

3. 学生参与课堂讨论和练习的积极性和主动性。

十、教学资源1. 课后辅导的时间和空间。

2. 相关资料：材料作文的范文、多角度立意的理论资料、作文评分标准等。

高考作文技巧之多角度思考问题高考作文是对学生综合素养及写作能力的综合考察，多角度思考问题是写作中的关键技巧之一。

在文章中，通过不同的角度来审视问题，可以使观点更加深入、论证更加充分。

本文将从多角度思考问题的意义、方法以及实际应用等方面进行探讨。

一、多角度思考问题的意义多角度思考问题，首先能够丰富文章内容。

通过不同的角度切入，可以使文章的论证更为全面，避免了片面性的立场。

其次，多角度思考问题有助于提高文章的可读性和说服力。

通过对问题的全面解释和解读，读者容易接受并认同作者的观点。

此外，多角度思考问题还有助于培养学生的思辨能力和辩证思维能力，使其具备更加全面的思考能力。

二、多角度思考问题的方法多角度思考问题需要学生运用灵活的思维方式，以下方法可供参考：1. 分析问题的背景和原因。

在论述某个问题时，可以首先从问题的产生背景、原因等方面进行分析，找出问题的根源。

例如，在探讨高考改革的利与弊时，可以提及高考制度的历史沿革，从中找出高考制度出现的背景和原因。

2. 对比不同角度的观点。

在论述某个问题时，可以列举不同角度的观点，并进行对比分析。

通过比较不同观点的利弊，得出较为客观的结论。

例如，在讨论是否取消高考时，可以分别从学生、学校、社会等不同角度来阐述各自的观点。

3. 引用专家观点和数据。

在论述某个问题时，可以引用专家的观点和权威数据，提升说服力。

例如，在讨论环境保护问题时，可以引用环保专家对环境破坏程度的评估数据，加强自己的论证能力。

4. 考虑问题的未来发展。

在讨论某个问题时，可以通过设想和预测的方式，展望问题的未来发展趋势。

例如，在探讨人工智能对就业的影响时，可以对未来人工智能领域的发展进行设想，预测其可能对不同行业就业形势的影响。

三、多角度思考问题的实际应用多角度思考问题的重要性在高考作文中尤为突出，以下是一些实际应用的示例：1. 议论文在议论文中，多角度思考问题可以使论述更加全面。

例如，写一篇关于是否应该推行以素质教育为核心的教育体系的议论文时，可以从学生、家庭、学校、社会等不同角度进行论述，得出较为客观的结论。

高考思辨类作文写作指导思辨类作文是高考写作中的一种重要题材，要求考生通过对问题的全面思考和合理推理，提出自己的观点和论证，并能够进行逻辑思辨和批判性思考。

本文将为大家介绍高考思辨类作文的写作指导，希望能够给广大考生提供一些有益的帮助。

一、审题与思考1. 仔细审题：审题是作文写作的第一步，必须准确理解题目要求，明确要求你讨论的问题是什么，并决定你要采取的立场。

2. 多角度思考：思辨类作文要求你从多个角度分析问题，深入挖掘问题的内涵和外延，为了准确把握问题，你可以从历史、经济、社会、文化等各个层面进行思考，形成全面的观点。

3. 收集素材：在思考问题的过程中，要尽可能收集相关的素材和事实，可以通过阅读书籍、报纸、杂志、网上资料等途径获取信息，以丰富自己的知识储备。

二、结构与写作1. 引入：引入部分需要引起读者的兴趣，并简要说明你要讨论的问题。

可以使用引话、引述材料、提问等方式来引入。

2. 论证：论证是整篇思辨类作文的核心部分，要对所选择的立场进行全面论证和辩证。

可以采用举例、引用专家观点、列举数据等方式进行论证。

3. 对立观点：在论证部分，要考虑到不同的观点，特别是对立的观点，并进行逻辑推理和分析，用事实和论据打破对立观点的弱点。

4. 结论：结论要明确表达你对问题的立场和观点，可以进行总结和回顾，强调自己的观点并给出合理的建议或者解决方案。

三、写作技巧与注意事项1. 逻辑严密：思辨类作文要注意逻辑性，论证过程要有条不紊，要能够清晰地展现思路和观点。

2. 语言准确：语言表达要准确简洁，避免使用模糊词语和空洞的概念，要用具体的事例和证据来支持观点。

3. 语句流畅：要避免长句子和重复使用的词汇，要注意句与句之间的过渡和衔接，使文章的表达更为流畅。

4. 章节分明：可以根据内容的逻辑关系进行合理的分段，使读者容易理解文章的结构和思路。

5. 时间控制：在高考作文中，时间是非常有限的，要合理安排时间，掌握好写作进程，尽量避免时间不足导致写作质量不佳。

创意作文写作指导技巧在写作创意作文时，我们需要运用一些技巧来激发灵感和提升表达能力。

下面是一些指导技巧，希望能够帮助你更好地撰写创意作文。

1. 多角度思考在写作之前，尝试从不同的角度思考问题。

比如，如果要写一篇关于友情的作文，可以从朋友之间的互助、相互鼓励、共同成长等角度入手，提供更多的创意点。

2. 灵活运用比喻和象征比喻和象征是创意作文中常用的修辞手法，可以帮助我们更生动地描绘事物。

例如，用“蜗牛的步伐”来形容一个慢吞吞的人，用“阳光洒满大地”来形容一个欢乐的场景，都能够让作文更具创意。

3. 使用幽默和夸张幽默和夸张是创意作文中增加趣味性的重要元素。

通过巧妙地运用幽默和夸张的手法，能够让读者记住你的作文。

当然，要恰到好处，不要过分炫耀自己的幽默感。

4. 关注细节和感官体验在作文中加入细节和感官体验，能够让读者更好地感受到作文中所描述的情境。

比如，用形容词来描绘花朵的颜色、形状等特征，用动词来描述风的轻拂、草的摇曳等场景，都可以让作文更加生动。

5. 提供丰富的背景知识创意作文通常需要构建一个独特的情境或背景，为读者呈现一个新颖的视角。

因此，在写作中可以适当提供一些背景知识，让读者更容易理解和接受你的创意。

6. 灵感来源多样化创作创意作文需要来源广泛的灵感。

可以通过阅读、观察、旅行等方式，积累不同领域的知识和经验，为作文提供丰富的素材。

7. 多次修改和润色写作不仅仅是一次完成，还需要反复修改和润色。

通过反复斟酌每一个字句，优化句式结构，提升语言表达的精准度，进而使作文更加精彩。

总之，创意作文是一个充满无限想象力的过程。

掌握一些写作技巧，灵活运用各种表达手法，加上自己独特的观察力和思考能力，相信你一定能够写出一篇富有创意和想象力的作文。

让我们一起尝试吧！。