大学理念与大学发展战略

谈谈作为大学生如何学习和践行“五大发展理念”摘要：五大发展理念是创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，五大发展理念充分的反映了我党在十八大以来的治国理念产生的变化。

我们作为青年大学生更加需要做到严格律己深刻的学习和践行“五大发展理念”关键词：大学生学习践行五大发展理念方式方法十三五规划中提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念，其充分的反映了我国党在治理国家中产生的新变化、新理念新思想和新战略。

在我国的社会经济进入深层次的发展和改革过程中，五大发展理念的提出为我们国家的发展方向和策略指明了方向。

我们大学生作为先进的知识分子，需要严格的和认真的进行十八大中五大发展理念的学习，做到在生活上，在学习中，在自身的成长过程中把五大发展理念作为自己行动和学习的指导方针。

为此，我们青年大学生需要做到在学习的过程中勤于律己，勤于创新，知识共享保持一个开放的心态和态度对待社会的发展和积极的心态对待自身的成长。

首先，青年大学生需要严格律己，勤于学业。

大学生在大学阶段的学习过程中需要增强自身的知识素养，把学业作为大学阶段自己的重要任务，不可有丝毫的松懈之心，同时，在学习过程中要保持开放的态度，用开放的姿态迎接各种外来的优秀文化以及用开放的姿态对待与同学进行知识的探索和学习，共同进步，只有在让自身的知识素养得到质变时才能够充分的发挥自身的能量和知识为我国的十三五规划作出重要的贡献。

其次，青年大学生需要加强自身的思想道德方面的培养。

青年是一个人自身的道德观念和思想观念逐步走向成熟的过程，我国的十三五规划中的五大发展理念中需要有素质的大学生，青年大学生在践行和学习“五大发展理念”的过程就是在一定程度上说就是提升自身的思想道德素质的过程，只有大学生的文明素质和思想道德素质得到有效提升才能够为我国的文明和绿色发展做出重要贡献。

最后，大学生学习和践行“五大发展理念”需要有务实的心态和创新的精神。

在自身的成长和发展过程中，无论是就业还是创业都需要有创新的精神和务实的心态，“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。

大学理念与大学精神的现代意义讲稿尊敬的领导、亲爱的老师和同学们：大家好！今天我将为大家分享一下“大学理念与大学精神的现代意义”。

随着社会的发展和科技的进步，大学作为人才培养和科学研究的重要场所，承担着培养优秀人才、推动社会进步的重要使命。

而大学理念和大学精神则是大学的灵魂和核心要素，它们在现代社会中具有重要的现实意义和使命。

首先，大学理念和大学精神对于大学的内在建设和发展至关重要。

大学理念是大学的宗旨和价值观念，它体现了大学对于人类文明和社会进步的崇高追求。

大学精神则是大学师生的共同精神面貌和行为准则，它体现了大学师生对于学术追求、创新精神和社会责任的高度认同。

只有坚持正确的大学理念和大学精神，大学才能真正发挥其应有的作用，培养出更多具备创新能力和社会责任感的优秀人才，推动社会的进步和发展。

其次，大学理念和大学精神对于大学的外在形象和影响力也具有重要意义。

大学理念和大学精神是大学的核心竞争力和文化标识，它们能够凝聚和感染更多的人，带动更多的资源和力量共同参与到大学的发展中来。

现代社会对于大学的期望越来越高，只有大学具备了高尚的理念和精神，才能够赢得社会的认可和尊重，获得更多的社会资源和支持。

大学理念和大学精神的现代意义就在于它们能够为大学树立起正确的形象和价值导向，提升大学的声誉和影响力，让大学成为社会发展永恒的动力源泉。

再次，大学理念和大学精神对于个人成长和人生价值的追求也极其重要。

大学正是年轻人生命的黄金阶段，而大学理念和大学精神则为青年学子塑造了正确的人生观和价值观，为他们在人生道路上指明了方向。

在大学，学生不仅要学习专业知识，更要培养正确的人生观和价值观，在人与人、人与社会、人与自然的关系中形成正确的认识和判断。

大学理念和大学精神的现代意义就在于它们能够引领年轻人走上正确的人生轨道，让他们成为德才兼备、有社会责任感的优秀人才。

在现代社会中，大学理念与大学精神的现代意义是多方面的。

它们不仅对于大学的内外建设和形象发展至关重要，更对于个人的成长和人生的发展都具有至关重要的意义。

大学生以新发展理念引领发展心得体会以新发展理念引领发展心得体会篇一“贯彻落实党的十八届五中全会精神要聚焦发力，首先必须下功夫领会好、领会透”。

在省部级主要领导干部学习贯彻十八届五中全会精神专题研讨班上，从党和国家发展全局高度，联系理论和实践、纵观历史和现实，对经济发展新常态、新发展理念、供给侧结构性改革等重大问题作出深刻阐述，对落实好新发展理念提出明确要求。

的重要讲话，丰富和发展了中国特色社会主义政治经济学，对于我们深入学习领会和贯彻落实五中全会精神，特别是深入学习领会和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，确保如期实现全面建成小康社会奋斗目标，具有重大指导意义。

明大势才能谋大事。

“十三五”时期，我国经济发展的显著特征就是进入新常态。

全面认识和把握新常态，需要从空间和时间大角度审视我国发展。

从时间上看，我国发展经历了由盛到衰再到盛的几个大时期，今天的新常态是这种大时期更替变化的结果。

从空间上看，我国出口优势和参与国际产业分工模式面临新挑战，经济发展新常态是这种变化的体现。

可以说，新常态是我国经济向形态更高级、分工更优化、结构更合理的阶段演进的必经过程。

我们要因势而谋、因势而动、因势而进，把适应新常态、把握新常态、引领新常态作为贯穿发展全局和全过程的大逻辑，更好发挥主观能动性，更有创造精神地推动发展。

新常态要有新作为，新作为要有新理念。

新常态下，我国经济增长速度要从高速转向中高速，发展方式要从规模速度型转向质量效率型，经济结构要从增量扩能为主转向调整存量、做优增量并举，发展动力要从主要依靠资源和低成本劳动力等要素投入转向创新驱动。

实现这样广泛而深刻的变革并不容易，对我们是一个新的巨大挑战。

理念是行动的先导，发展理念引领发展实践。

我们党提出的创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，集中体现了今后五年乃至更长时期我国的发展思路、发展方向、发展着力点，深刻揭示了实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续发展的必由之路。

大学发展战略一、高校发展战略的内涵、特点及构成1、内涵及特点战略是指重大的带全局性的方略。

高校发展战略普通是指，在科学分析高校外部环境和内部条件的基础上，对关系学校事业发展的重大问题所作出的总体谋划。

高校发展战略具有以下基本特征：(1)方向性。

发展战略是高校在一定时期内具有定向功能的发展方略，是对高校未来发展趋势的科学预见和创新思量。

(2)全局性。

发展战略针对的是学校事业全局，通过它来规范和整合学校各方面的关系，谋求学校整体利益的最佳化。

(3)长远性。

发展战略立足于学校长远利益，以谋划学校的中长期发展和可持续发展为主要目标，避免和减少短期行为、盲目行为。

(4)稳定性。

发展战略关系到高校的长远发展和事业全局，一经学校法定程序制定，就成为纲领性文件，不得轻易改变。

2、主要构成(1)战略思想。

它是发展战略的灵魂，系统概括了高校的办学理念和发展思路。

(2)战略目标。

它是发展战略的核心，它集中概括了高校在一个时期内所追求的事业发展的奋斗目标，体现办学活动主体在对办学规律把握基础上的价值追求。

(3)战略定位。

它是战略目标的具体化，包括办学方向定位、发展规模定位、学校类型定位、办学层次与形式定位、人材培养目标定位、服务对象定位等诸多方面。

(4)战略任务。

它是发展战略的主要内容所在，具体包括学科建设战略、队伍建设战略、人材培养战略、科研发展战略、校园建设战略、特色建设战略等诸方面。

(5)战略保障。

它是实施战略规划的重要保障和有效抓手，它系统地提出了为实现战略目标而必须采取的政策和策略。

二、高校发展战略的类型和模式(一)类型1、从战略制定和实施主体的角度来看，高校发展战略可分为学校层战略、院系层战略及职能部门层战略等。

2、从战略实施的时间长短来看，可分为短期战略(时间跨度在一年以内的战略，也可以称为战略计划)、中期战略(时间跨度在一年以上，五年以内的战略)、长期战略(时间跨度在五年以上)。

3、从学校发展战略功能的角度来看，可以划分为增长型战略、稳定型战略、收缩(谨防)型战略等三种。

第 卷第 期 年月教学研究关于新时期我国大学理念的思考秦 军 王爱芳（ 南京邮电大学 经济与管理学院； 南京信息职业技术学院，江苏 南京）摘 要 大学理念是人们对大学的理性认识、理想追求及所持的教育观念或哲学观念。

大学理念的产生 晚于大学的产生，但对于大学的发展方向、目标确定等却有着明显的导向作用。

我国大学在快速发展过程中曾 经有过辉煌，但也存在着许多与现代大学理念不相适应的方面，我们应该借鉴世界一流大学先进的大学理念， 改进我国大学理念中的不足之处，塑造新时期的大学理念，使我国大学获得新的发展。

关键词 大学理念；现状；塑造中图分类号文献标识码文章编号大学理念是人们对大学的理性认识、理想追求 及所持的教育观念或哲学观念。

从一定意义上说， 大学理念体现着大学精神，决定着大学的发展方 向、目标确立、专业设置及在多大程度上发挥其应 有的作用，大学理念是大学之魂，并随时代发展而 发展，今日的大学虽由昨日发展而来，但受到所处 时代的影响，今日大学的理念中自然会有时代赋予. Al它l的R特i质gh。

t一s所R优es秀e的rv大e学d不. 仅仅有优良的传统，也处处体现出时代的光芒：立于时代潮头、站在时 代前列、引领时代潮流，这就是大学理念中的时代 精神。

我国目前处于一个重要的发展战略机遇期， 为适应社会发展的需要，高等教育理念已经发生并 且继续在发生重大的变革，所以，对我国高等教育 者来说，探索这个时代大学的理念极富现实意义。

中外大学理念的回顾及其启示现代大学起源于欧洲中世纪，最早的大学于公 元十一世纪在意大利波隆拿出现。

大学理念滞后于 大学的产生，但同样具有悠久历史。

最早对大学理 念进行系统论述的是牛津学者纽曼，他认为，大学 乃是一切知识和科学、事实和原理、探索和发现、 实验和思索的高级保护力量，大学教育要达到提高 社会理智格调、培养大众的心智、净化民族的情趣 等目的，大学应为自由教育而设，并且提供普遍性 和完整性的知识教育，而不是狭隘的专门化教育 。

XXXX大学办学方向、办学定位、办学理念、发展目标一、办学方向坚持社会主义办学方向，坚定贯彻党的教育方针和民族政策，坚持立德树人根本任务，坚持服务国家战略和XXXX 区域经济社会发展的办学宗旨，坚持民族院校的办学定位，遵循民族高等教育的特殊规律，坚持“质量立校、学科兴校、人才强校、依法治校”的总体办学思路，不断提高办学育人的能力和水平，努力把学校建成马克思主义理论的传播阵地、优秀青年的锻造重地、安定团结的模范基地、校风正教风严学风浓的治学园地，为XXXX乃至西部民族地区经济社会发展，为实现各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，为实现中华民族的伟大复兴培养更多合格人才。

二、办学定位办学类型：综合性、应用型大学。

办学层次：以本科教育为主，积极发展研究生教育，协调发展国际教育、预科教育、专科教育和继续教育。

服务面向：立足XX，服务XXXX，面向西部民族地区。

办学特色：在招生就业方面，主要面向少数民族和民族地区办学，注重从民族地区和XX本地招生，保证少数民族学生比例，培养大批能够在民族地区下得去、留得住、干得好、靠得住的合格人才；在教学方面，坚持适合少数民族学生的特色人才培养和“双语”教学模式，实施卓越人才培养计划，提高人才培养质量；在思想政治教育方面，坚持立德树人根本任务，注重“三个离不开”“五个认同”教育，构建特色化思想政治教育模式，铸牢中华民族共同体意识；在学科建设方面，突出民族和XXXX地域两个特色，立足XXXX 自然禀赋和社会人文特点，打造特色学科和品牌学科，形成以人文社会学科为主体、以民族类学科为特色、文理工综合发展的学科体系；在科学研究方面，围绕国家在XXXX的重大战略和区域经济社会发展开展具有地缘优势的学术研究，传承和弘扬少数民族优秀文化，打造XXXX区域政治、经济、社会、文化和生态问题研究的重要智库。

三、办学理念立足XX大地和XXXX办大学，遵循现代大学发展规律，牢固树立以学生为中心、育人为核心、教学为根本、科研为基础、学科为龙头、人才为关键、特色为法宝的办学理念，突出特色、坚守质量，办好各族人民满意的XXXX大学。

现代大学理念及启示张玉玲山东科技大学跟中国其它大学一样正处在历史的转型期，现代大学理念的讨论和确定，对我校的长远发展及其目标的最终实现，有着至关重要的作用和深远的意义。

一、学术自由乃是现代大学理念的核心学术自由，是19世纪德国现代大学倡导的核心理念，是著名洪堡五原则之一，由此创造了德国大学和民族世纪的辉煌。

蔡元培早年曾留学德国，深受其影响，他在主持北大所推行“学术自由”、“兼容并包”办学宗旨，也曾创造北京大学的辉煌，至今中国教育界学者同仁仍对其备加推崇。

学术自由是学者在不受学术以外的因素干扰的情况下理智地决定自己的研究、教学、学习计划和事务的权利，学术自由对于学者来说，就是一种自由、自主、自觉的权利，即确保学术人员在进行学术活动时忠实于他们自己的探究，而不依赖外在政治的、哲学的、宗教的或认识论的意见和信念，保证学者们不受限制地表达他们在各自专业领域内所发现的真理。

因此，学术自由从本质上讲，能够最大限度地鼓励和激励学者的学术创新。

学术创新的活动，本身就是思想创新、知识创新和科技创新的过程，时至今日，上述种种形式创新仍然是21世纪政治经济文化科技发展的最强音、主旋律，高等教育在其中起着社会良知、思想库的作用，发挥着批判、前瞻功能。

因此，综观世界各国的大学，不管是以注重绅士博雅教育的英国牛津、剑桥大学，还是以培养专门研究人才而著称的德国柏林大学，或是以服务社会、培养社会急需人才为特点的美国哈佛、耶鲁大学，无不以学术自由和学校自治为核心的理念，进而推动学校以教学和科研为归旨的最终实现。

不仅世界各国现代大学发展昌盛离不开学者的自由、自主、自觉的权利。

同样，纵观两千余年中国大学精神史，中国大学精神凡能士（学）人自主则盛，春秋时期的百家争鸣，魏晋时期的玄学思想，宋代理学兴起，1917年至1946年中国大学学人相对自主的精神创造都可以成为这一方面的例证；自然，凡不能保证学人自主（不管政治、经济、军事），大学精神则必衰无疑，当士（学）人依附于封建君主越紧密，科举越盛行，功名思想淹没了士（学）人的自觉意识，都可能成为大学精神衰微的直接动因。

*本文系作者在“2010年高等教育国际论坛”上所做的主题报告摘要《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》描绘了未来10年我国教育改革和发展的宏伟蓝图和壮丽前景，而要把这一蓝图变为现实，还需要我们加强教育宏观政策和发展战略的研究，回答教育改革发展中的重大理论和现实问题，提高教育决策的科学化水平。

进入21世纪，随着大学在我国经济社会生活中的地位与作用日益凸显，许多大学更加重视发展战略研究，注重从全局和战略层面对大学进行规划设计，这是我国大学逐步走向成熟的表现。

但同时，一些大学的发展战略缺乏内在理念的有力支撑，缺少历史与现实维度的合理关照，因此其发展战略尚显稚嫩空泛，缺乏理性的厚度。

历史是一面镜子，从大学的发展历史和理念嬗变中汲取养分、获得启示，对于研究和制定大学发展战略至关重要。

一、世界教育中心转移的历史考察不同的时代有着不同的大学理念。

国外科学史研究者发现，自16世纪中叶以来，世界科学中心每隔70年左右就发生一次转移，至今已经历经了从意大利、英国、法国、德国到美国的转移。

而在世界科学中心转移的同时或前后，则伴随着大学教育中心的转移和大学理念的变迁。

现代意义上的大学产生于欧洲中世纪，意大利是中世纪大学的策源地。

以博洛尼亚大学和萨勒诺大学为代表的意大利大学，是世界最早的高等教育中心。

这个时期的大学虽然还没有出现明确的大学理念，但给当今大学留下了许多珍贵的基本制度。

如，大学由教师或学生社团构成，过着共同的知识生活；课程概念、学习安排、科目设计、测试成绩等，构成了大学基本的学习制度；中世纪大学还利用当时教会和国家的矛盾，获得了许多特权，为后来大学自治制度的建立奠定了基础。

到文艺复兴和宗教改革时期，人们开始对大学基本问题产生一些思考，但这时的大学理念还处于发展的萌芽状态。

17世纪，英国成为继意大利之后的第二个世界科学活动中心，高等教育中心随之转移到英国。

这一时期英国大学之所以得到快速发展，主要基于几个因素：一是经济的推动。

大学理念的形成与发展————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：大学理念的形成与发展关于大学，每一个教育家都有着自己的理想！第一部分西方大学理念的形成与发展第一节大学的起源与大学理念的萌发真正意义上的大学产生于中世纪。

最早产生的大学是意大利的莎拉尔诺大学、波隆那大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学、剑桥大学等，它们有“母大学”之称。

后来的大学大多以他们为样板建立起来的。

●中世纪大学的意涵1.探究普遍学问的场所2.大学：教师和学生的社团●中世纪大学的人才培养以专业教育为目的，培养教师、牧师、律师、医生等专业，这时期的学术研究主要是学者个人行为。

第二节洪堡的大学理念与研究型大学的发端（18世纪末―19世纪初）●背景在18世纪末19世纪初，虽德国虽然商处于分裂状态，但资本主义经济有了一定发展，传统的大学已经不能满足国家经济发展的需要，培养各种专门人才的工业大学和专门学校逐渐发展起来，并对传统大学产生了影响。

德国著名教育家、语言学家和政治家洪堡，一方面奋起捍卫传统的大学理念，一方面把科学研究引入大学，导致研究型大学的产生。

他创办的柏林大学的成功，不但使洪堡成为承载德国大学发展史的人物，成为整个世界大学理念发展史上的一个里程碑式的人物，他的大学理念以及他为实现这种理念而设计的办学原则，对后世大学的发展产生了深远的影响。

●大学是什么首先，大学是一个学者的社团其次，大学是一个高等学术机构再次，大学是受国家保护但又享有完全自主地位的学术机构●大学的职能以及人才培养在大学的地位洪堡对大学的单一教学（人才培养）职能提出异议，认为大学具有科学探索与人才培养的双重职能。

●大学应培养怎样的人才洪堡认为大学应培养有理智、有修养的完人●大学如何培养人才1.教学与科研相统一2.大学应注重普遍教育3.自我教育是培养完人的重要途径4.大学要为培养完人提供适宜的环境第三节纽曼对传统大学理念的捍卫（19世纪）●背景事件在英国工业革命的推动下，功利主义哲学在英国兴起，并对大学理念产生了冲击。

大学理念是人们对大学的理性审视、理想追求及所持有的教育观念或哲学观点。

在不同历史时期，人们有着不同的大学理念。

中国上下五千年文化中教育形式的改变正演示着大学理念的变化。

从五帝传说开始，黄帝让中国有文化更有文明，“成均”是中国最早的高等教育机构。

春秋时期，孔子的“私学”成了当时最主要的高等教育机构，是中国高等教育的真正开端，而孔子被誉为中国高等教育的开山大师和第一位伟大代表。

汉文化中出现了“太学”和书院，直至朱熹将书院的合法化，使书院成为了与东方文化相适应的高等教育机构。

辛亥革命后的京师大学堂改名北京大学，标志着中国共和时代高等教育的开始。

大学的出现，是中国高等教育的“科学”阶段，而中国历史上的“成均”、“私学”、“太学”、“书院”是的“人文”的阶段。

随着世界文化的发展，“科学”逐渐取代了“人文”。

对这种说法许多学者持有不同的观点。

涂又光先生认为中国高等教育，若要进人“中国”高等教育阶段，就一定要进入“人文·科学”阶段，不能只停留在“科学”的阶段；在“人文·科学”阶段不只是人文学科与科学学科并重，学人文学者兼学科学、科学学者兼学人文，而是人文为科学启示方向，师生体现人文精神。

这就是大学的存在与发展的问题。

而大学为什么存在和发展的问题?杨桂华在《大学理念与大学发展战略》中提到大学的存在与发展的问题是一个哲学问题，也是制定大学发展战略的一个价值取向问题。

大学有三大发展理念，认识论、政治论和人本论，这三类哲学观交互作用和冲突融合，构成了现代大学发展的历史。

从大学理念发展历史的维度来审视，目前我国大学无论在理念发展方面，还是在宏观战略和具体制度建设方面，均存在一些问题需要解决，特别是在发展战略上至少要解决好以下几个问题: 第一:在战略研究上，解决有设计无理念的问题。

第二:在办学方式上，解决有层次无类别的问题。

第三;在管理体制上，解决有模式无活力的问题。

在这样的特殊的历史时期，高校教师应该怎样的定位自己的角色，是与大学的发展密切相关的挑战。

大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同分享我国俄罗斯大学的辉煌历程、办学理念和发展前景。

在此，我衷心感谢各位领导、老师、同学们对俄罗斯大学的关心和支持。

一、俄罗斯大学的辉煌历程俄罗斯大学成立于19世纪，至今已有百余年历史。

自成立以来，俄罗斯大学始终秉持“博学、笃行、求真、创新”的校训，为国家培养了大批优秀人才，为我国的教育事业和社会发展做出了巨大贡献。

在百年发展历程中，俄罗斯大学历经风雨，不断壮大。

从最初的几所学院发展成为拥有多个校区、数十个专业、数千名教师和数万名学生的综合性大学。

俄罗斯大学已成为我国教育领域的一颗璀璨明珠。

二、俄罗斯大学的办学理念1. 坚持立德树人立德树人是我国教育的根本任务。

俄罗斯大学始终把德育放在首位，培养学生具有坚定的理想信念、高尚的道德品质和良好的行为习惯。

我们注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，使他们成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。

2. 坚持全面发展俄罗斯大学致力于培养具有全面素质的人才。

我们关注学生的知识、能力、素质和个性发展，注重学生的身心健康和全面发展。

通过丰富多彩的校园文化活动，激发学生的兴趣爱好，培养学生的团队协作精神和领导能力。

3. 坚持开放办学俄罗斯大学坚持开放办学，积极开展国际交流与合作。

我们与多个国家和地区的高校建立了友好合作关系，为学生提供了广阔的国际视野和丰富的交流机会。

通过国际交流，我们引进国外优质教育资源，提升我国高等教育的国际竞争力。

4. 坚持创新驱动创新是引领发展的第一动力。

俄罗斯大学高度重视科技创新，积极推动产学研一体化。

我们鼓励教师和学生参与科研项目，培养创新型人才。

同时，我们与企业和政府紧密合作，推动科技成果转化，为我国经济社会发展提供有力支撑。

三、俄罗斯大学的发展前景面对新时代的机遇与挑战，俄罗斯大学将继续秉持“博学、笃行、求真、创新”的校训，努力实现以下目标：1. 提升教育教学质量我们将继续深化教育教学改革，优化课程体系，提高教师队伍素质，提升学生的创新能力和实践能力。