江苏省普通高等学校图书馆评估指标体系,评分标准和内涵

学校图书馆服务评估指标在教育发展的进程中，学校图书馆作为教育资源的重要载体和学习环境的重要组成部分，在学生的学习和发展中扮演着至关重要的角色。

而学校图书馆服务的质量和效果则成为评估学校教育水平和教育质量的重要指标之一。

一、文献资源学校图书馆的文献资源是评估指标的核心之一。

优质的图书馆应该拥有丰富的藏书，包括纸质图书、电子图书、期刊、报纸等。

对于各个学科领域的资料都要有相应的收录和更新，以满足学生的学习和科研需求。

此外，学校图书馆还应该有合理的图书订购机制，能够及时、准确地根据师生的需求购买新书，保证馆藏图书的时效性和前瞻性。

二、服务设施学校图书馆的服务设施也是评估指标中不可忽视的一部分。

良好的学习环境应该包括宽敞明亮的阅览室、舒适的座椅、充足的电源和网络设备等。

此外，还应该建设一些小型的研修室和讨论室，以方便师生进行小组学习和合作研究。

同时，学校图书馆还应该提供自助借还书机、电子书下载和借阅等便捷的服务设施，提高借阅效率和用户体验。

三、信息素养培养学校图书馆不仅是图书馆，也是信息技术的应用场所。

评估指标中应考察学校图书馆是否重视信息素养的培养。

这包括提供信息素养培训课程，如检索技巧、学术写作、信息评估等；开设相关课程和讲座，引导师生正确使用互联网资源；配备专业的图书馆管理员，提供详细的检索帮助和解惑服务。

通过这些举措，学校图书馆能够帮助师生培养信息素养，提高信息检索和利用的能力。

四、学术交流与合作学校图书馆不仅是知识传递的场所，也是学术交流和合作的重要平台。

学校图书馆应当积极组织丰富多样的学术活动，如学术报告、讲座、研讨会等，为师生提供学科前沿的交流机会。

同时，学校图书馆还应积极与其他高校图书馆进行合作，加强资源共享和合作项目，提高资源利用效率和接触面。

五、读者服务学校图书馆的服务对象是广大师生，因此评估指标也应考察图书馆是否提供精细化的读者服务。

这包括提供有效的参考咨询服务，如文献检索、制作参考书目、解答读者提问等；借阅预约和续借服务，保证借阅流程的便捷和效率；以及友好的环境和合理的开放时间，方便师生随时进入图书馆进行学习和查阅。

图书馆评估标准图书馆评估是对图书馆服务水平和学术质量的定期检查和评估。

通过评估，图书馆可以了解自身的优势和不足，并据此制定改进方案，提升图书馆的服务质量和用户满意度。

以下是常见的用于图书馆评估的标准：1. 资源丰富度：评估图书馆的藏书规模、种类和深度。

该标准考察图书馆的图书、期刊、报纸等纸质资源以及电子资源的数量和质量，以及是否有特色和专业的收藏。

2. 资源更新速度：评估图书馆的资源更新速度和频率。

图书馆应该及时采购最新的书籍、期刊和电子资源，以保持其信息更新的能力，满足用户的需求。

3. 数字化服务能力：评估图书馆的数字化服务能力，包括数字图书馆系统的建设和管理、数字资源的获取和使用、数字化阅览室和虚拟图书馆的建设等。

图书馆应该提供便捷的数字化服务，方便用户使用电子资源。

4. 用户满意度：评估图书馆用户对服务的满意程度。

可以通过问卷调查、用户反馈和统计数据等方式来收集用户意见。

图书馆应该根据用户的需求和反馈，不断改进和优化服务，提高用户满意度。

5. 学术支持能力：评估图书馆为教学和研究提供的支持能力。

包括参与课程教学、提供学科指导和信息咨询、参与学科研究等。

图书馆应该积极支持学校的教学和研究工作，为师生提供专业的学术服务。

6. 空间和设施：评估图书馆的空间布局和设施配备，包括阅览室大小、座位数、自习室数量和设备设施等。

图书馆应该为用户提供充足、舒适和安静的学习空间，配备适当的设施，满足用户的学习和研究需求。

7. 管理和运营：评估图书馆的管理和运营体系。

包括图书馆的组织结构、人员配备、工作流程和管理制度等。

图书馆应该有高效的管理体系和运营机制，确保业务的顺利进行，提供优质的图书馆服务。

8. 合作与推广：评估图书馆与其他机构的合作和推广能力。

图书馆应该积极与学校、社区和其他图书馆开展合作，共享资源和服务，并开展相关的宣传推广活动，提升图书馆的知名度和影响力。

以上是常见的图书馆评估标准，不同的评估机构和图书馆可能有所不同，可以根据实际情况进行调整和补充。

高等学校图书馆评估指标体系高等学校图书馆评估指标体系高等学校图书馆评估指标体系评估项目序号A1评估内容生均藏书之比分值6重点院校达到或超过100册，记6分，达不到者，每减少10%，扣1.2分。

内涵及评分办法普通本科院校同左专科院校同左A2生均中外文现刊种数6生均纸质现刊达到或超过生均纸质现刊达到或生均纸质现刊达到或0.15种，其中外文现刊占有一超过0.12种，记6分，未超过0.1种，记6分，未达定数量，记6分，未达到者，每达到者，每减少0.02种，到者，每减少0.02种，扣减少0.03种，扣1.2分。

扣1分。

1.2分。

生均年进新书达到或超过3册，其中外文图书占有一定数据量，计6分，未达到者，每减少0.1册，扣0.2分。

建有能够反映本馆馆藏特色的书目或全文数据库者，记3分，未建者记0分。

A3生均年进新书册数6同左同左AA4自建特色数据库情况3同左同左A5文献资源建设电子文献购置经费占文献资源购置费的比例6电子文献购置经费占文献电子文献购置经费占电子文献购置经费占文献资源购置费的15%，记6分，每文献资源购置费的12%，记资源购置费的6%，记6分，每减少2%，扣1分6分，每减少2%，扣1分。

减少1%，扣1分。

购置有声像资料，并开展服务者，计2分，未购置声像资料或虽购置有声像资料但未开展服务者，计0分。

图书馆运行费占学校事业费5%，记10分，每减少1%，扣2分。

1991年底前使用《中图法》或《科图法》者，记2分；每延迟拖后一年，扣0.5分。

文献分类差错率在0.4%以下者，记2分；每超过0.2%，扣1分。

原始编目开展主题标引者，计2分，未开展者，计0分。

主题标引差错率在0.4%以下者，记2分；每超过0.2%，扣1分。

A6声像资料购置情况2同左同左A7图书馆运行费占学校事业费的比例10同左同左A8是否使用《中图法》2同左同左A9文献分类标引质量2同左同左A10是否进行主题标引2同左同左A11文献主题标引质量2同左同左A12何时开始进行计算机编目51994年底前进行计算机编1996年底前进行计算目前已进行计算机编目者，记5分；每延迟1年，扣机编目者，记5分；每延迟目者，记5分；未开展机编一分。

高等学校图书馆评估指标体系高等学校图书馆是为了支持学校教学、学术研究和学生学习而设立的。

评估高等学校图书馆的效益和服务质量是确保其有效运行和满足用户需求的重要手段。

因此，建立科学合理的图书馆评估指标体系具有重要的理论和实践意义。

图书馆的评估指标应该从以下几个方面来考量。

首先，图书馆的资源是评估的重点之一。

资源主要包括馆藏图书、学术期刊、数据库、非书资料、电子资源等。

评估指标可以包括馆藏规模、馆藏质量、图书出版年龄、学术期刊数量和质量、数据库的丰富程度、电子资源可访问性等。

这些指标可以反映图书馆馆藏资源的现状和质量，以及是否满足用户的需求。

其次，服务质量是评估图书馆的重要方面。

服务质量包括图书馆的开放时间、馆员的服务态度、读者咨询和借阅服务、学术研究支持服务等。

评估指标可以包括馆员对读者的帮助和解答问题的能力、图书馆订购新书的速度、馆内设备的完好程度等。

这些指标可以评估图书馆服务的及时性、准确性和全面性。

再次，图书馆的数字化建设和信息技术水平也是评估的重要方面。

随着信息技术的发展，数字化图书馆已经成为高等学校图书馆的重要组成部分。

评估指标可以包括图书馆网站的功能和可用性、电子资源的在线访问和检索功能、数字化图书馆的建设进度和使用率等。

这些指标可以反映图书馆在数字化建设方面的水平和服务能力。

最后，用户满意度也是评估图书馆的关键指标。

用户满意度可以通过用户调查、统计数据和评估报告等来衡量。

评估指标可以包括用户对图书馆资源和服务的满意度、对图书馆环境的评价、对图书馆工作人员的态度等。

这些指标可以帮助图书馆了解用户需求和期望，改进服务质量，提高用户满意度。

综上所述，高等学校图书馆评估指标体系应该从资源、服务质量、信息技术以及用户满意度等方面进行综合评估。

通过科学合理的评估指标，图书馆可以了解当前的问题和挑战，优化资源配置、改进服务质量，并与用户进行有效沟通和合作，促进图书馆的可持续发展。

这也对高等学校的教育教学和学术研究提供了重要的支持和保障。

高校图书馆评估指标体系浅议引言随着大数据、智能化等技术的不断更新，图书馆的角色正在发生着巨大的变化。

作为高等教育机构的一部分，图书馆不仅要为读者提供书籍，还需要为其提供更多服务和支持。

因此，对于高校图书馆来说，如何评估其绩效，成为了一个非常重要的问题。

本文旨在探讨高校图书馆的评估指标体系。

高校图书馆评估指标的意义评估是衡量某一事物或对象的方法，随着社会科技的发展，评估已经成为了各个领域的重要工具。

对于高校图书馆来说，评估指标体系具有如下重要的意义：•反映图书馆的绩效和服务水平：评估指标可以反映出图书馆的绩效和服务水平，帮助图书馆进行自我调整，优化图书馆工作。

•比较不同图书馆之间的优劣：不同图书馆的规模和条件千差万别，通过评估指标可以进行客观的比较，发现自身的不足之处，从而加以改进。

•为决策提供依据：评估指标可以为高校领导提供决策依据，帮助他们做出科学决策。

高校图书馆评估指标体系的构建建立评估指标体系是评估工作的核心内容。

对于高校图书馆来说，评估指标体系应该考虑以下三个方面：目标方面指标高校图书馆是高等教育机构中的重要部分，其根本任务是服务教育和教学，具体可以从以下几个方面考虑：藏书量和藏书类别图书馆藏书量和类别可以有效反映图书馆是否能够满足师生的学习和研究需求。

在评估指标中，需要考虑藏书总量、藏书种数、藏书类别、电子资源种类等。

图书馆开放时间图书馆开放时间反应了图书馆对读者学习的支持程度，需要考虑周末、节假日的开放情况。

同时，要考虑到图书馆安全等因素，权衡开放时间与管理成本和风险。

读者服务质量图书馆需要为读者提供全面的服务，包括参考咨询、助学指导、出版物推荐等。

最好建立一个调查问卷系统，让读者给出各个服务的满意度分数。

管理方面指标管理方面的指标是为了确保图书馆能够高效地运转，保证图书馆的长远发展，需要考虑以下几个方面：人员组织和管理结构图书馆的管理和组织人员是图书馆高效运行的重要保障，需要考虑到人员数量、各类型人员的比例、年龄结构、岗位职责等方面。

高等学校图书馆评估指标体系
高等学校图书馆评估指标体系
说明：
A1. 图书馆总藏书量为馆藏印刷型、缩微型和声像型文献的总和（包括期刊合订本），不含电子版文献；
学生人数是指全校各类学生的总和。

按全日制本科学生当量计算。

折算办法为：本科生为1，研究生为2，留学
生为3。

A2. 馆藏中外文现刊总数仅限于印刷型现刊；学生人数折算办法同A1。

（下同）
A3. 主要数据一般指近三年平均值，若只填某一年数据，应加以说明。

A4. 不含各馆自建的OPAC。

A7. 图书馆运行费，包括文献信息资源购置费、设备设施维护费、办公费等。

文献信息资源购置费按学校正常拨款计算，不含各种专项建设经费和其它渠道来源的经费（如：世界银行贷款、学位专款、以及捐款、赠款等）。

A9、A11. 由专家组在各馆书目数据库或卡片目录中随机抽查某大类和某几个主题词文献的标引情况，进行定量评估。

学校图书馆评估方法以及检查标准1. 引言学校图书馆作为教育体系的重要组成部分，对于学生的学习和成长具有不可忽视的作用。

为了确保学校图书馆的服务质量与教育目标相符，进行定期的评估和检查是必要的。

本文档旨在提供一套系统化、科学化的评估方法及检查标准，以帮助学校图书馆进行自我评估和改进。

2. 评估方法学校图书馆评估主要包括定量评估和定性评估两个方面。

2.1 定量评估定量评估主要通过数据和统计信息来衡量学校图书馆的各项工作。

评估指标包括：- 馆藏资源：图书馆藏书量、电子资源数量等；- 服务效果：读者借阅率、图书馆使用率等；- 读者满意度：通过问卷调查、访谈等方式收集读者对图书馆服务的满意度；- 员工绩效：员工的工作时长、专业程度、服务质量等。

2.2 定性评估定性评估主要通过主观评价和案例分析来对学校图书馆的工作进行综合评价。

评估指标包括：- 图书馆环境：图书馆的设施、空间布局、阅读氛围等；- 服务态度：员工的服务态度、读者满意度等；- 管理体制：图书馆的组织结构、管理制度、工作流程等；- 读者服务：图书馆的读者培训、参考咨询、读者活动等。

3. 检查标准为了确保评估的客观性和公正性，我们制定了以下检查标准：3.1 馆藏资源- 藏书量应符合学校规模和学生需求；- 藏书结构应合理，包括各类学科、不同难度层次的书籍；- 藏书更新应及时，每年至少更新一定比例的藏书。

3.2 服务效果- 图书馆使用率应达到一定比例，表明学生对图书馆的依赖程度；- 借阅率应反映出图书馆藏书的流通情况，较高的借阅率表明藏书受欢迎；- 电子资源的使用情况也应纳入评估范围。

3.3 读者满意度- 通过问卷调查、访谈等方式收集读者对图书馆服务的满意度；- 根据调查结果，对不满意的部分进行改进。

3.4 员工绩效- 员工应具备相应的专业背景和技能；- 员工的服务质量应达到一定标准，如及时回答读者咨询、耐心指导等；- 员工应定期接受培训，提高服务质量。

关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估办法的说明一．根据教育部教高[2002] 3号文件颁发的《普通高等学校图书馆规程(修订)》第三十九条的规定，为加强对高等学校图书馆建设的指导和检查，教育部高等学校图书情报工作指导委员会组织拟订了《普通高等学校图书馆评估指标》(征求意见稿)(以下简称“评估指标”)。

二．对普通高等学校图书馆的评估一般由各省、自治区、直辖市教育厅或教育委员会来组织实施，由各地高校图工委根据本地区的实际情况制订实施细则和具体评分办法及分值。

教育部在适当时机组织专家组进行检查指导。

各地既可以开展全面评估，也可以开展专项评估。

三．评估指标设置主要依据教育部颁发的《普通高等学校图书馆规程(修订)》，限于经验及参考资料的不足，肯定有不尽合理、完善之处，有待于通过评估实践，在获得各地的反馈意见后，再组织专家进行修改，使之趋于合理、完善。

四．《规程》所提出的各项要求，有的是作为当前必须具备的水平，有的是今后随着事业发展和工作进步应达到的目标。

评估的目的就是检测目前已达到的水平及找出尚未达标的差距，从而促进高校图书馆的发展；另一方面，由于地区之间、高等学校之间发展的不平衡，难以用完全一致的标准去衡量，因此，评估指标的设定及分值的计算具有一定的导向性和灵活性，在实施上注重可操作性。

各地可在实施评估时自行确定和调整。

五．考虑到不同高等学校在发展上的不同要求，建议按“985高校”、“21l高校”、本科院校、专科院校分为四类，可以采取不同的权重或记分标准，也可以在总评时对不同类型的学校划分不同的分数段。

六．评估指标设三级，一级指标采用100分为满分分值。

二级和三级设权重，按权重来确定分值。

考虑到地区之间的差异和各地评估时的侧重点会有不同，二级指标未给出权重。

各二级指标的分值是其下各三级指标实测分值乘以权重系数所得分值相加之和：一级类目的实得分值是二级指标的分值乘以权重系数所得分值相加之和。

评高等院校图书馆藏书量评估体系在高等学府的教育和研究过程中，图书馆扮演着重要的角色，为学生和教师们提供了广泛的学术资源。

高等院校图书馆的藏书量评估体系对于评估学校的学术实力和研究能力至关重要。

本文将探讨高等院校图书馆藏书量评估体系的重要性，并提出一些改进和提升的方案。

1. 评估体系的重要性高等院校图书馆的藏书量评估体系可以直接反映学校的学术实力和研究水平。

在现代信息爆炸的时代，图书馆的藏书量是衡量一所学校基础设施的重要标准之一。

一个丰富的图书馆藏书对于学术研究和教学都是至关重要的。

通过评估体系，可以客观地评价学校图书馆的藏书水平，为学生和教师提供更多的研究和学术资源，提高教学和研究的质量。

2. 改进与提升方案（1）扩大藏书规模：为了满足日益增长的学术需求，高等院校应当不断扩大图书馆的藏书规模。

可以通过购买图书、期刊和在线数据库等方式更新和拓展馆藏。

此外，图书馆还可以与其他学校、图书馆或知名出版社合作，进行书刊交换或赠予，进一步丰富馆藏。

（2）优化馆藏布局：除了数量外，高等院校图书馆还需要注意馆藏的质量和种类。

应根据学校的学科特点、专业方向和教学研究需求，合理规划馆藏的布局。

比如，在一所以工科为主的学校，可以增加相关专业的图书和期刊；在一所以人文学科为主的学校，可以增加相关领域的人文经典著作。

优化馆藏布局可以更好地满足师生们的学术需求。

（3）引进数字化资源：数字化资源的发展对高等院校图书馆的发展起到了积极的促进作用。

高等院校图书馆可以与在线学术数据库合作，引进数字化资源，为学生和教师提供更加便捷的检索方式和多样化的学术资源。

数字化资源的引入可以极大地增加学校馆藏的广度和深度，提高学术研究和教学的效率。

（4）加强馆藏管理：一个高效的图书馆肯定离不开严格的馆藏管理。

高等院校图书馆应加强对藏书的获取、分类、整理和借还管理。

通过优化借阅规则、采用先进的图书管理系统和设备、加强信息技术支持等方式，提高馆藏管理的效率，保证图书馆资源的高效利用。

关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估[精品文档]普通高等学校图书馆评估指标（征求意见稿）及评估近年来，随着信息技术的快速发展和知识经济时代的到来，普通高等学校图书馆作为教学科研和学习信息服务的中心，其角色和功能也日益凸显。

为了提高学校图书馆的服务质量，推动图书馆工作的规范化和专业化，不断完善学校图书馆评估制度，评估专业化和指标量化成为当前重要的课题之一。

本文将介绍《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估。

一、评估指标的意义和背景评估指标是对普通高等学校图书馆进行综合评估的量化标准和方法，它们的确定对于科学地了解和衡量图书馆的发展状况具有重要的意义。

评估指标的应用能够促进图书馆资源的合理利用和管理，推动图书馆服务的提升，进而提高学校整体的教学质量和学术水平。

目前，我国普通高等学校图书馆评估工作还处于起步阶段，缺乏一套统一的评估指标体系。

《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》的发布填补了这一空白，为学校图书馆提供了量化评估的参考和工作的指导。

二、评估指标的内容《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》从图书馆资源、服务效果、管理运行等多个维度对图书馆进行全面评估。

其中，图书馆资源评估包括馆藏资源、馆员队伍和服务设施等方面的指标；服务效果评估则主要从读者满意度、信息服务效果等方面进行评估；管理运行评估则以图书馆管理的规范化、信息化和质量控制等为重点。

三、评估实施的原则和方法针对普通高等学校图书馆的评估工作，可以采用定期开展评估和自主申请评估相结合的方式。

评估的原则应该是科学、客观、公正、全面，并且与学校整体的发展目标相结合。

在实施评估的过程中，可以采取定性和定量相结合的方法，借助现代信息技术工具进行数据收集和处理，确保评估结果的准确性和可比性。

同时，要充分听取读者的意见和建议，开展问卷调查和个别访谈，以便更好地了解图书馆的服务质量和改进的方向。

四、评估结果的运用评估的最终目的是为了推动图书馆的改进和发展。

江苏省普通高等学校图书馆评估指标体系、评分标准和内涵江苏省高等院校图书情报工作委员会2004年2月20日办公会议通过B11中文图书（30）15 馆藏中文图书生均50册，每少5册扣1分。

15 近3年年生均入藏2.5册，每少0.1册扣1分。

B12中文期刊（25）12 馆藏中文期刊合订本生均3册，每少0.1册扣0.4分。

13 近3年年生均入藏0.15份，每少0.01份扣1分。

B13外文图书（15）7 馆藏生均2册，每减少0.5册扣1分8 近3年年生均入藏0.02册,每减少0.005册扣1分。

B14外文期刊（25）13 馆藏合订本人均0.3册,每减少0.05册扣1分。

12 近3年年人均入藏现刊0.02份，每减少0.005份扣1分。

B15其他资料（5）2 馆藏国家或省、市政府的有关专题报告。

2 馆藏中国或海外的专利或标准文献。

1 馆藏国内外有关专题的会议文献。

B21中文电子图书16 拥有电子图书26万种,每少2万种扣1分。

B22外文电子图书3 拥有电子图书0.1万种，每少0.05万扣1分。

B23中文全文电子期刊15 拥有中文全文电子期刊6000种，每少500种扣1分。

B24外文全文电子期刊10 拥有外文全文电子期刊2000种，每少250种扣1分。

B25数据库18 拥有中外文数据库，占文献经费20%以上。

B31中文图书15 中文图书按照MARC进行著录。

B32中文期刊8 中文期刊按照MARC进行著录。

B33电子书刊9 电子书刊按照规范进行著录，并实现OPAC中查询。

B34光盘、磁带、录像带和缩微资料8 光盘、磁带、录像带和缩微资料的在网上揭示。

图书馆评估定级标准
图书馆是一个城市文化建设的重要组成部分，它不仅是知识的宝库，也是人们
学习、阅读和交流的场所。

因此，对图书馆的评估和定级标准显得尤为重要。

下面，我们将就图书馆评估定级标准进行探讨。

首先，图书馆的藏书数量是评估的一个重要指标。

一个优秀的图书馆应该有丰
富的藏书资源，覆盖各个领域的知识，满足读者的需求。

同时，还应该注重藏书的更新和更新速度，保持馆藏书籍的新鲜度和时效性。

其次，图书馆的阅览环境和设施也是评估的重要方面。

一个舒适、安静、明亮
的阅览环境，能够让读者更好地专注于阅读和学习。

而且，设施的完善程度也直接关系到读者的使用体验，如阅览座椅的舒适度、自习室的数量和质量、网络设备的完备程度等。

此外，图书馆的服务质量也是评估的重要指标之一。

图书馆应该提供优质的服务，包括图书借阅、资料查询、学术指导等方面。

此外，还应该注重读者教育和培训，提供各类读者活动和讲座，增强读者的阅读兴趣和阅读能力。

最后，图书馆的社会影响力也是评估的重要方面。

一个优秀的图书馆应该能够
与社会各界建立良好的合作关系，举办各类文化活动，推动城市文化建设。

同时，还应该注重数字化服务，打破时空限制，让更多的读者受益于图书馆的资源。

综上所述，图书馆评估定级标准应该综合考虑藏书数量、阅览环境和设施、服
务质量以及社会影响力等方面。

只有在这些方面都得到充分满足的情况下，图书馆才能够得到较高的评级，并为社会文化建设做出更大的贡献。

希望各地图书馆能够重视评估定级标准，不断提升自身的服务水平，让更多的读者受益。

高等学校图书馆评估指标体系
说明：
A1. 图书馆总藏书量为馆藏印刷型、缩微型和声像型文献的总和（包括期刊合订本），不含电子版文献；
学生人数是指全校各类学生的总和。

按全日制本科学生当量计算。

折算办法为：本科生为1，研究生为2，留学
生为3。

A2. 馆藏中外文现刊总数仅限于印刷型现刊；学生人数折算办法同A1。

（下同）
A3. 主要数据一般指近三年平均值，若只填某一年数据，应加以说明。

A4. 不含各馆自建的OPAC。

A7. 图书馆运行费，包括文献信息资源购置费、设备设施维护费、办公费等。

文献信息资源购置费按学校正常拨款计算，不含各种专项建设经费和其它渠道来源的经费（如：世界银行贷款、学位专款、以及捐款、赠款等）。

A9、A11. 由专家组在各馆书目数据库或卡片目录中随机抽查某大类和某几个主题词文献的标引情况，进行定量评估。