第一章 教师职业道德概述

《教师职业道德》第一章教师职业道德概述※1.道德是由一定社会的经济关系所决定。

2.在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。

3.道德以善恶为评价标准。

4.在阶级社会中，一个人的行为究竟是善还是恶，主要是以自己所属阶级的阶级利益为判断标准的。

凡是符合本阶级的利益或者符合从本阶级的利益中引申出来的道德原则和道德规范的行为，就是善，反之，就是恶。

善恶是具体的、历史的，没有超越阶级的、永恒不变的善恶标准。

5.道德的调整手段有三个：人们的行为习惯，社会舆论以及内心信念。

6.行为习惯的特征：稳定性，群众性和持久性。

7.对人们主动选择和调整自己的行为具有重要作用的道德调整手段是内心信念。

8.道德调整的范围或领域：调整个人与个人，个人与集体，个人与社会，个人与自然之间的关系。

9.社会主义道德建设的主要内容是什么？（1）社会主义道德建设以为人民服务为核心（2）以集体主义为原则（3）以爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义为基本要求（4）以社会公德，职业道德，家庭美德为着力点（5）把这些内容具体化，规范化，并成为调整个人与个人，个人与集体，个人与社会，个人与自然之间关系的行为准则。

10.道德的功能：认识、教育、调节功能。

11.道德认识通过“评价-命令”的方式推动人们的行为不断地趋近和达到理想境界。

12.职业道德是在职业范围内形成的一种稳定的道德观念、行为规法和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身岗位上所要执行的特定的行为规范。

职业道德并非是人类社会已经形成就有的，而是当人类社会发展到一定阶段，即出现了社会分工才逐渐产生的。

13.职业道德同人们的职业活动相联系，主要表现在从事一定职业的成人范围内。

14.职业道德的特征：1稳定性2具体性3适用性15.职业道德同人们的职业活动相联系，主要表现在从事一定的职业的成人范围内。

16.教师职业道德是教师在从事教育活动时应遵循的行为规范和必备的道德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业关系时多遵循的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所形成的道德观念、情操和品质。

第一章教师职业道德概述一、教师职业道德的内涵1. 职业，就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作2. 职业具有专门性，独立性，稳定性，特殊性等特点。

3. 教师，指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人4. 教师，指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人（课3）教师职业劳动的特点：1. 长期性和复杂性2. 延续性和艰苦性3. 艺术性和创造性4. 主体性和示范性5. 个体性和群体性二、教师职业劳动的社会意义：1. 教师的职业劳动对社会精神文明起直接和间接作用a. 教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大b. 教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重大作用c. 教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起特殊重要作用d. 教师是新知识，新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库2. 教师的职业劳动对社会物质文明起着间接而巨大的作用3. 对一个人得成长发展起着引导作用三、职业道德与教师职业道德西方，“道德”起源于拉丁语，中国，“道德”二字最早见于《荀子·劝学篇》道德，就是有一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。

道德与政治、法律等意识形态相比较，有其特殊的属性。

首先、道德规范是一种非制度化的规范；其次，道德的调节手段是非强迫的再次，道德是自律和内化的规范最后，道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。

（课1）教师职业道德又称为“师德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德（课1）教师职业道德的特点教师职业道德的普遍特征：第一、内在的稳定性。

教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念与特点一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等实践活动必须遵循的道德规范和要求，它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任。

从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等因素构成的。

二、教师职业道德的特点(一)教师职业道德适用的针对性教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。

教师职业道德的形成和发展与教师这一行业有着密切联系。

教师职业的独特性决定了教师职业道德的针对性。

可以说，教师职业道德是关于教育领域是非善恶的道德，它的一切理论都是围绕教师职业展开的。

它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。

(二)教师职业道德要求的双重性教师职业道德的发展始终贯穿着教书与育人的双重要求。

从最早对教师的表述来看，教师就已被赋予了教书育人的职责。

如我国古代《礼记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者也”，它的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。

在教师职业道德中育人被视为教书的根本。

教书育人在教师职业道德中，包含着许多实践性要求，诸如团结协作、依法执教、廉洁从教、为人师表、学而不厌、诲人不倦等。

(三)教师职业道德内容的全面性在古今教育发展的长河中，教师职业道德的内容越来越丰富，涉及教师职业劳动的各个方面，充分体现了教师职业道德内容的全面性。

在教师劳动价值上，它向人们揭示了教师所从事的是造福人类的事业，是社会物质文明、精神文明发展不可缺少的；在职业社会地位上，它肯定了教师职业的崇高性，把教师视为联系历史和未来的一个活的环节；在教师职业态度和情感上，它提倡爱岗敬业，育人为乐；在教师职业形象上，它要求以身作则，为人师表；在教师职业行为上，它要求尊重并信任学生，学而不厌，诲人不倦；在教师职业情操上，它提倡宽以待人，廉洁从教；在教师职业责任上，它提倡不断学习、严谨治学、精益求精、循循善诱。

《教师职业道德》第一章教师职业道德概述1．教师职业本质：所谓教师，是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会人才需要为社会服务的人。

教师职业，是人类社会分工以后出现的一种现象，也是人类社会进程中的一种历史范畴。

2.教师职业劳动的特点.：第一，长期性和复杂性。

第二，延续性和艰苦性。

第三，艺术性和创造性。

第四，主体性和示范性。

第五，个体性和群体性。

3．教师职业劳动的社会意义。

首先，教师的职业劳动的对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。

①教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发张贡献巨大。

②教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用。

③教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊，重要的作用。

④教师是新知识，新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。

其次，教师的职业劳动对在社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。

最后，教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。

4、社会文明包括物质文明和精神文明两个方面，与此相联系，社会财富包括物质财富和精神财富两大领域。

5、道德一词源于拉丁语，意指风尚、习俗，引申开来，也有原则和规范、行为品质和善恶评价等意义。

6、什么是道德？所谓道德，就是由一定的社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念来维持，以区分善恶，正邪、荣辱等为内容的思想意识，行为规范和实践活动的总称。

7、教师职业道德的特点：①意识水平高层性。

②道德境界高尚性；③道德意识自觉行。

④行为举止示范性道德影响深广性；道德内容先进性。

8，教师职业道德的作用：⑴调节作用（它包括4点）①通过调节教师余教育事业的关系，促进教师爱岗敬业。

②通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围。

③通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力。

④通过调节教师与学生学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力。

教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念、特点及价值蕴含一、教师职业道德的概念是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

二、教师职业道德的特点（一）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）（二）教师职业道德要求的双重性教师的根本任务是教书育人；（三）教师职业道德内容的全面性；（四）教师职业道德功能的多样性；（五）教师职业道德行为的典范性和示范性；（六）教师职业道德影响的广泛性三、教师职业道德的价值蕴含：教育价值、文化价值和伦理价值第二节教师职业道德的功能一、对教师工作的促进功能（最基本的社会作用）二、对教育对象的教育功能三、对社会文明的示范功能四、对教师修养的引导功能第二章教师职业道德修养第一节教师职业道德修养概述一、教师职业道德修养的概念与意义教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程；教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。

首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路；其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。

二、教师职业道德修养的内容包括两方面：职业道德意识修养和职业道德行为修养（一）树立远大的职业道德理想1.要把个人意愿与社会需要相结合；2. 要正确处理教师职业选择与教育才能的关系；3. 要正确看待教师的社会地位和待遇；4. 要正确看待教师工作的苦与乐；（二）掌握正确的职业道德知识学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段；（三）陶冶真诚的职业道德情感（1）职业正义感（是最基本、最高尚的道德情感）（2）职业责任感（既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力）；（3）职业义务感；（4）职业良心感（对教师的职业活动具有重要的调节作用）；（5）职业荣誉感；（6）职业幸福感（是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的）（四）磨练坚强的职业道德意志（是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志）；（五）确立坚定的职业道德信念坚定教师职业道德信念，是教师职业道德修养的核心问题；是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”，也是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱；（六）养成良好的职业道德行为习惯职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性；教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯；第二节教师职业道德修养的方法根本途径是理论与实践相结合一、加强学习加强学习，是教师师德修养的必要途径。

教师职业道德第一章教师职业道德概述1.教师职业道德的特点：意识水平高层性；道德境界高尚性；道德意识自觉性；行为举止规范性；道德影响深广性；道德内容先进性。

第二章教师职业道德原则2.教师职业道德基本原则一、集体主义原则：（1）集体主义原则的内容要求和本质。

集体主义原则的内容是：坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；充分尊重和维护个人的正当利益；当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益。

（2）坚持集体主义原则的具体要求：正确处理个人与社会的关系；把集体利益放在首位；正确处理个人与他人的关系；正确处理贡献与索取的关系。

二、教育人道主义原则：（1）教育人道主义原则的内涵和确立依据。

人道主义原则是指在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严；在此基础上，注意发挥教育者作为过程主题的角色作用，以完美人格要求自己，以人道原则协调自己与他人之间的关系，从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的积极性，保证教育任务的完成和教育目标的实现。

（2）坚持教育人道主义原则的具体要求：尊重和理解自己的教育对象；真诚地与其他教育者合作。

三、教书育人原则：(1)教书育人原则的基本含义：教书育人就是指传授知识，培养人才。

作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。

(2)教书育人原则的具体要求：正确认识和处理好教书与育人的关系；正确理解育人的含义，树立全面的育人意识。

四、乐教勤业原则：(1)乐教勤业原则的含义及意义。

(2)乐教勤业原则的具体要求：热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求；勤业精业，勇于探索。

五、教育民主原则：(1)教育民主原则的含义和意义。

(2)教育民主原则的具体要求：教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格；教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生；教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。

教师职业道德教案第一章：教师职业道德概述1.1 教师职业道德的定义与意义1.2 我国教师职业道德的基本原则与要求1.3 教师职业道德在教育实践中的重要性第二章：尊重学生2.1 尊重学生的基本原则与方法2.2 尊重学生的人格与权利2.3 尊重学生的个性差异与需求第三章：关爱学生3.1 关爱学生的基本原则与方法3.2 关爱学生的情感与态度3.3 关爱学生的实践与案例分析第四章：严谨治学4.1 严谨治学的含义与意义4.2 严谨治学的原则与方法4.3 严谨治学的实践与案例分析第五章：职业道德修养与提升5.1 职业道德修养的重要性与方法5.2 职业道德提升的途径与策略5.3 优秀教师职业道德案例分析第六章：教师职业道德规范与行为准则6.1 教师职业道德规范的内涵与要求6.2 教师职业道德行为准则的实践与应用6.3 违反职业道德规范的后果与案例分析第七章：职业责任与教师角色7.1 教师的职业责任与使命7.2 教师角色的转变与挑战7.3 教师职业责任与个人发展的平衡第八章：课堂管理中的职业道德8.1 课堂管理中职业道德的重要性8.2 公平、公正、公开的课堂管理原则8.3 课堂管理中的职业道德实践与案例第九章：教师与家长、同事的沟通与合作9.1 教师与家长有效沟通的技巧与方法9.2 教师与同事协作的重要性与策略9.3 教师与家长、同事沟通中的职业道德考量第十章：教师职业发展与职业道德10.1 教师职业道德在职业发展中的作用10.2 教师职业道德对个人职业生涯的影响10.3 教师职业道德在终身学习中的体现与重要性分析第十一章：教师职业道德评价与反馈11.1 教师职业道德评价的标准与方法11.2 教师职业道德反馈的途径与意义11.3 教师职业道德评价与反馈的实践案例分析第十二章：面对职业道德困境的应对策略12.1 教师职业道德困境的类型与特点12.2 应对职业道德困境的原则与方法12.3 应对职业道德困境的实践案例分析第十三章：法律法规与教师职业道德13.1 法律法规在教师职业道德中的作用与地位13.2 教师职业道德相关法律法规的主要内容13.3 教师职业道德违法行为的法律责任与案例分析第十四章：教师职业道德与国际比较14.1 教师职业道德的国际视野与比较14.2 我国教师职业道德的优势与不足14.3 提升我国教师职业道德的国际化水平策略第十五章：教师职业道德教育与培训15.1 教师职业道德教育的目标与内容15.2 教师职业道德培训的方法与途径15.3 教师职业道德教育与培训的实践案例分析重点和难点解析本文主要介绍了教师职业道德的各个方面，包括教师职业道德的定义与意义、基本原则与要求、尊重学生、关爱学生、严谨治学、职业道德规范与行为准则、职业责任与教师角色、课堂管理中的职业道德、教师与家长、同事的沟通与合作、教师职业发展与职业道德、教师职业道德评价与反馈、面对职业道德困境的应对策略、法律法规与教师职业道德、教师职业道德与国际比较、教师职业道德教育与培训等。

第一章教师职业道德第一节教师职业道德概述一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

二、教师职业道德的本质（1）教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守的职业伦理；（2）教师职业道德体现为特定的道德规范体系；（3）教师职业道德是从事教育活动的特殊利益关系中引申出来的。

教师职业道德的特殊本质是造就一代新人，因此，教师必须按照党和国家规定的培养目标，引导学生健康成长，迅速成才，而不能凭教师的主观意志，随心所欲地去培养和造就学生。

三、教师职业道德的特点（1）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）。

教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。

（2）教师职业道德要求的双重性。

教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。

（3）教师职业道德内容的全面性。

教师职业道德从内容上说是由教师职业理想、教师职业素质、教师职业态度、教师职业作风和教师职业荣誉等组成的。

（4）教师职业道德功能的多样性。

（5）教师职业道德境界的高层次性。

境界的高层次性是指社会和他人对教师职业道德要求总是在整个社会道德体系中出于较高水平和较高层次。

教师职业道德的高层次性是由教师教书育人的目的和任务决定的。

（6）教师职业道德意识的兹举性。

意识的自觉性是指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上的更高的自觉性。

道德意味着牺牲，价值取决于奉献，教书育人的神圣职责要求教师具有高度的责任感和自觉性。

（7）教师职业道德行为的典范性和示范性。

行为的典范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样作用。

教师职业道德的典范性是由教师劳动的示范性决定的。

第一章教师职业道德概述：第一节教师职业道德基本知识:一、教师职业道德的含义、地位与特点：1、教师职业道德的含义：教师职业道德，指的是教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

教师职业道德是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概况.2、教师职业道德的地位:教师职业道德是教师素养的重要组成部分，其水平高低直接决定着教师整体素质水平的高低,建设教师职业道德是提高教师整体素养的中心内容和关键环节。

3、教师职业道德的特点：（1）教育性:教师职业道德有明确的育人指向性，以学生为教育对象，以培养早就学生健全人格为目的。

(2）示范性:教师的高尚言行、完美品德,是学生直接模仿和接受感化的来源。

（3）创造性：因材施教，因人而异地付出创造性劳动。

（4)社会性：教师的职业要求是培养“四有”新人，“四有”新人是社会经济发展需要的人才，是新一代高素质的优秀公民。

教师劳动的意义，不仅在于按照明天社会经济发展的需要来塑造人才,还在于明天的社会经济发展必将由今天所培养的一代公民去实现。

教师职业,不仅与社会经济发展密切相关,而且与国家民族的未来命运密切相关。

(5）无私性：教师职业的特点之一，是教师的非计时性与非计件性.教师付出的不仅是青春年华，甚至是毕生心血。

教师应自觉地尽义务、做奉献。

二、教师职业道德的基本构成:教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成。

1、教师职业理想：第一，热爱教育事业;第二,热爱学生；第三，献身教育事业;第四，用于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争；第五，不断提高自身素质。

2、教师职业责任：教师职业责任，是教师必须承担的职责和任务。

在社会主义条件下，人民教师的根本职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。

第一章教师职业道德概述1.教师职业道德：教师在从事教育劳动时所应遵循的而行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会关系时必须遵循的道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

2.教师职业道德具体表现：忠于教育事业、热爱学生、团结协作。

3.教师职业道德的特点：①鲜明的继承性；②强烈的责任感；③严格的标准性；④独特的示范性：教师要为人师表，以身作则，这是区别于其他职业道德的显着标志。

4.教师职业道德的功能：（1）对教师工作的促进功能-最基本的作用；（2）对教育对象的教育功能；（3）对社会文明的示范功能；（4）对教师修养的引导功能。

加里宁称教师是人类灵魂工程师。

第二章教师职业道德修养1.教师职业道德修养：将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，是教师职业道德的首要环节。

2.教师职业道德修养的内容：职业道德意识修养和职业道德行为修养。

具体分为：（1）树立远大的职业道德理想(要求的本质)；（2）掌握正确的职业道德知识（首要环节和最初阶段）；（3）陶冶真诚的职业道德情感：①职业正义感是最基本、最高尚的道德情感；②职业责任感既是职业道德行为的出发点，也是激励教师实现职业道德目标的动力；③职业义务感；④职业良心感；⑤职业荣誉感；⑥职业幸福感。

（4）磨练坚强的职业道德意志：是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志；（5）树立坚定的职业道德信念-教师职业道德修养的核心问题：是职业道德知识、情感、意志的合金，是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。

（6）养成良好的职业道德行为-职业道德修养的最终目的，是道德水平高低的客观依据，具自觉性和习惯性。

3.教师的职业道德修养的方法：理论与实践相结合是进行教师职业修养根本途径。

（1）加强学习：✍教师职业道德规范的基本要求。

（2）躬身实践，增强情感体验；（3）树立榜样，学习先进人物；（4）确立可行目标，坚持不懈努力；（5）学会反思；（6）努力做到“慎独”。