三年级上册科学课件-第5课《海洋里的动物》粤教版(共20张PPT)

总结词
海洋生态保护与可持续发展是当前全球关注的热点问题，需要采取综合性的措施来保护海洋生态环境和生物多样性。
要点一
要点二
详细描述
随着人类活动的不断扩大和海洋污染的加剧，海洋生态环境和生物多样性面临着严重的威胁。为了保护海洋生态环境和生物多样性，需要采取综合性的措施，包括加强海洋保护区建设、实施严格的海洋污染控制措施、推广可持续的渔业生产方式等。同时，还需要加强国际合作，共同应对全球性的海洋生态环境问题，推动海洋生态保护与可持续发展。
色彩鲜艳的小型鱼类
总结词
热带鱼等其他鱼类通常体型较小，色彩鲜艳，生活在珊瑚礁、海草床等浅海水域。它们以浮游生物、藻类和其他小型生物为食，是海洋生态系统中重要的组成部分。
详细描述
无脊椎动物
贝类动物概述
贝类动物是海洋中种类繁多的一类生物，它们主要生活在浅海或深海环境中。贝类动物通常具有硬壳保护，形态各异，适应着不同的生活环境。
贝类的分类
贝类动物可以分为双壳类、腹足类和掘足类等几种类型。双壳类如牡蛎、扇贝等，腹足类如蜗牛，掘足类如象拔蚌。
珊瑚虫概述：珊瑚虫是一种低等海洋生物，主要生活在热带和亚热带海域。珊瑚虫能够分泌钙质骨骼，形成珊瑚礁。
海葵概述
01
海葵是一种常见的海洋无脊椎动物，它们通常生活在浅海或潮间带环境中。海葵是一种低等刺胞动物，具有触手和口盘，能够捕食小鱼、甲壳类和其他小动物。
浅海区是海洋中靠近海岸的区域，光照充足，适合一些浮游植物和底栖生物生存。
浅海区
深海区位于海洋底部，环境黑暗、压力大、食物稀缺，主要生存着一些特殊的深海生物。
深海区
珊瑚礁是热带海洋中的特殊生态系统，由珊瑚虫和其他生物共同构建，是海洋生物多样性的重要区域。

螃蟹栖于淡水或住在陆地， 螃蟹靠鳃呼吸。螃蟹胸腔有五对附属肢 ,称为胸足.位在前方的一对附属肢备有强状的螯,可做来觅食之用,其余的 四对附属肢就是螃蟹的脚,螃蟹走路移动要依靠这四对附属肢,它们走路 的模样独特而有趣,大多是横着地走而不是往前直行。
海龟没有鱼一样的腮，必须经常浮出水面呼吸空气。海龟早已适 应了海洋中的生活，不需要喝淡水，游泳时强劲有力，能够在水中潜 游很长时间。
海马
海马很独特地具有弯曲的颈子，与长长的口 鼻头部，外观看起来和马相似。海马的整体 外形，加上没有尾鳍，使它们成为地球上行 动最慢的泳者。它们游不快，通常只像海草 一样，以卷曲的尾巴系在海底。
珊瑚
珊瑚虫是海洋中的一种腔肠动物在生长过程中 能吸收海水中的钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石 ，变为自己生存的外壳。每一个单体的珊瑚虫只有 米粒那样大小，它们一群一群地聚居在一起，一代 代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石 ，并粘合在一起。这些石灰石经过以后的压实、石 化，形成岛屿和礁石。
旗鱼是海洋中一种大型的凶猛食肉鱼类。
章鱼、海狮又是怎样适应海洋生活的呢？
1.靠喷水或用腕足移动； 2.改变自身的颜色和构造进行伪装以便 靠近猎物； 3.往外喷射墨汁躲避敌害；
海狮性情温和，纺锤状的体型、鱼鳍一样的四 肢、趾间具蹼等特征，使得海狮能在水中灵活 游动和捕食。
查找资料，介绍螃蟹、海龟、海星、水母、企鹅是如何适应海洋生活的。
海星利用腕足在水里移动、捕获猎物，以及攀附岩礁。
水母的外形象一把撑开的伞， 伞边缘有许多细线状的 触手，这是它的捕食器官。 利用体内喷水反射前进，迅速 漂游。
企鹅的身体纺锤形，翅膀像船桨，后 肢具有宽大的蹼，这些特征使得企鹅可以 像鱼儿一样在水中快速游动。

学生讨论，自由回答。
螃蟹、带鱼、海参等。
2.下列动物它们分别属于哪种动物？
交流：学生根据经验陆续说出所知道的其它海洋动物名称，并进行简单的种类识别。
爬行动物：海龟
软甲动物：龙虾
哺乳动物：海豚
鱼类：小丑鱼
软体动物：砗磲
小结：海洋里生活着多种多样的动物。
3.想一想，你还知道哪些的海洋动物？
学生小组讨论然后回答。
3.往外喷射墨汁躲避敌害；
（2）海狮
情形温和。纺锤状的体型、鱼鳍一样的四肢、趾间具蹼等特Biblioteka ，使得海狮能在水中灵活游动和捕食。
（二）学生查找资料，介绍螃蟹、海龟、海星、水母、企鹅是如何适应海洋生活的。
教师总结：
螃蟹栖于淡水或住在陆地，螃蟹靠鳃呼吸。螃蟹胸腔有五对附属肢,称为胸足.位在前方的一对附属肢备有强状的螯,可做来觅食之用,其余的四对附属肢就是螃蟹的脚,螃蟹走路移动要依靠这四对附属肢,它们走路的模样独特而有趣,大多是横着地走而不是往前直行。
粤教版科学三上1.5《海洋里的动物》教案
课题
海洋里的动物
单元
一单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
1.知道海洋里生活着种类繁多的动物，感受海洋动物的多样性。
2.能通过观察及查阅资料的学习方式，了解各种海洋动物的外形特征和运动方式能适应海洋生活。
3.在教师的引导下，能用比较科学的词汇、简图记录不同种类的海洋动物的身体外形、运动方式等特征。
4．对探究各种海洋动物的身体外形、运动方式等特征表现出浓厚的兴趣。
重点
通过观察、分析，探究海洋动物的外形特征和运动方式的多样性，以及对海洋生活的适应。
难点
利用现有的学习资源探究各种海洋动物如何适应海洋生活。

10
我是水母，我的身体就像一把透明的伞。
11
我是鲸鱼，一看见尾巴就能认出我，我还会喷水呢！
12
我是鲸鱼一看见尾巴就能认出我我还会喷水呢
海洋动物介绍பைடு நூலகம்
1
我叫鲨鱼，我是海洋中最凶猛的鱼类。
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
我叫海豚，我很聪明哦，靠回声定位获取食物。
5
我们是企鹅，生活在寒冷的南极。
6
我是海龟，我的龟壳很好看哦！
7
我是海星，我的形状是不是很像五角星啊？
8
我是海马，虽然长得像马，但我游起来很慢很慢！
9
我是海狮，我最喜欢玩顶球的游戏了。

三、小组考察、记录、整理信息。
1、学生以小组为单位，进行室外观察，并记录信息。 （老师提示学生：注意选择的范围和注意的安全，并 选择自己喜欢的方式进行记录） 2、学生回科学探究室进行信息的收集和整理。 （设计意图：让学生选择自己喜欢的方式进行记录， 增强了信息收集的多样性和完整性，适合学生的年龄 特点，便于后续的交流、汇报。）
四、研讨交流、初识“生命”的特征。
1、说一说，你在草地上发现了哪些物体？你是怎么发 现的？（教师注意引导学生讲自己小组采用的方法及 工具的使用） 2、这些物体中哪些是有生命的？哪些没有生命？还有 哪些不很清楚，能把你的发现告诉大家吗？并说说你 的理由？（教师分类板书在黑板上） 3、小组汇报、进行补充。 4、讨论：有生命和没有生命的物体有哪些不一样？能 举例讲一讲吗？ 5、说一说，你还知道哪些有生命的物体？
粤教版小学科学三年级上册
单位：顺德区北滘镇水口小学 设计：朱庆发
《寻找生命》设计思路
本课是粤教版小学科学三年级上册《探访生物王 国》单元的起始课，让学生通过观察、分类、比较等 方法来认识生命和生物。学生对生命和生物的了解在 头脑中已有一定的模型，但这种科学前概念是零碎和 不经意的、感性的。在这一节课中，我们根据内容的 需要，有意识的设计了一个完整的探究活动，以小组 为单位在草地上寻找物体，让学生在感受、体验中探 究，通过小组合作、整理信息、研讨交流、分类比较 等一系列的活动来认识生命和生物。既激发了学生的 探究兴趣、又让学生体会到科学探究和平时无意识的 玩是大不一样的，第一次接触到科学探究的全过程， 为以后学生科学课的学习做好铺垫，从而让学生认识 生命和生物、珍爱生命。
4、小组展示、交流，让学生从不同的分类中感受到生 物的多样性，明确动物和植物都属于生物。

非生物 —— 没有生命
生物特点
自然界中具有生命的物体 它们能长大 它们的生长都离不开水 它们会呼吸 它们会运动 它们都需要养料，会吃东东西，也会拉， 会新陈代谢 它们都对刺激有反应 它们会繁殖 它们会遗传和变异……
《寻找生命》探究卡
学校：合什镇小学校 班级：三年级一班 姓名：
一、探究主题： 二、时间： 四、小组成员： 六、工具材料： 七、我们发现：
小白兔
兔子的身体可以分为几部分？
躯干
尾
头
颈 四肢
测量小白兔
小白兔吃什么
小白兔的运动方式
小结：
兔子身体分为几部分？
头、颈、躯干、四肢、尾
兔子吃什么？
兔子小的时候吃奶、大的时候吃草、蔬菜等。
兔子的运动方式：
跳着走
猫
猫的运动方式
跳
跑
走
爬
蹿
猫吃什么？
小的时候吃奶、大了 吃老鼠、鱼等
猫和兔全身表面长毛；
作业
1、有生命的： ( ) 、 ( ) 、( ) 。 没有生命的：( ) 、( ) 、( ) 。
2、有生命和没有生命的东西有哪些特征？
有生命：
。没有生命：
。
3、像动物和植物这样有 ( )的物体都属于 ( )，( )
和 ( )是我们常常可以看见的两大类生物。
前节知识回顾
一、填空 1、在校园里我发现了（蜜蜂）、（蝴蝶）、 （花朵）、（蚯蚓）等生物。（报纸）、（书 本）、（铅笔）、（橡皮）等都是没有生命的物 体。 2、写出三个你发现小动物的地点（草地上）、 （树林里）、（校园里）。 3、你观察小动物使用的工具有（放大镜）、 （小铲子）、（镊子）等。 4、（动物）、（植物）都是有生命的，它们都 属于(生物)。

不是的。
以设问句的形式出现是 为了激发兴趣，更是为 了衬托出海底的宁静。
海底的动物常常在窃窃私语，。
“窃窃私语”用词准确、生动，形 象地写出了海底动物非常多。
积累：
“窃窃私语”是AABC式的词语，这样的词语 还有_姗__姗__来_迟__、_井_井__有__序__、_欣__欣_向__荣__、_滔__滔__不_绝__、 _彬__彬_有__礼__。
课文结构
总起：大海深处是怎么样的
热
海
底 分写 世
界
爱
景色 宁静 奇异 黑暗
科 学
物产 丰富
动物：发光、发声、活动方法各异 植物：色彩多样、大小不同 矿产：丰富、有稀有金属
热 爱 自
总结：景色奇异、物产丰富
然
课文主旨
文章表达了作者怎样的思想感情？(串珠问题4) 本文通过生动形象的语言，从海底的明暗度、声音、
23 海底世界
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
让我们一起走进课文去领略那奇异的世界吧！
海洋中的生物随不同深度水层的光线、温度、压力而垂直 分布。
在水深不超过200米的浅海区，阳光可直达海底，高水温促 使该海区海洋生物繁茂。此水域植物以藻类和菌类为多，也生 长一些海草。动物中以各种鱼虾蟹贝为主。200至1000米的水 层称为海洋中层，海水在这里逐渐变成蔚蓝色或暗蓝色，光线、水温、压力 都发生变化。微弱的亮光使生活在这一水层的鱼，眼睛特别大或向外突起， 或自备发光器，如灯笼鱼、星光鱼之类。1000至4000米深处称半深海层，这 里一片黑暗，没有风浪冲击，水温终年维持在摄氏度左右。严酷的自然环境， 使这里的动物与海洋中层相比，大为减少仅有约150种。该层生活的鱼类，为 适应黑暗环境，眼已渐退化变小，甚至成盲鱼。大多数鱼类靠发光捕食猎物。 藻类植物在这里已经绝迹。

ห้องสมุดไป่ตู้ 比目鱼
PPT课件
14
濑鱼
PPT课件
15
金枪鱼
PPT课件
16
金鳞鱼
PPT课件
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蝴蝶鱼
PPT课件
18
石鲈
PPT课件
19
PPT课件
河豚 20
PPT课件
鹦嘴鱼
21
虾虎鱼
PPT课件
22
四眼蝴蝶鱼
PPT课件
23
犬齿金枪鱼
PPT课件
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海胆
PPT课件
25
粘鱼
PPT课件
26
绿鳗鱼
PPT课件
黄色和青色等。海星是一种贪婪的食肉动
棘意是部皮思五为动，辐海物都射产的呈对，身辐称在体射。陆构对棘地造称皮和比，动淡较主物水物非的可有要全中，同能以海身风卵它凡力重胆武味块对响新—长装的是—海的生再着着佳名洋重成生一硬肴贵生要一。个刺，的态作个海圆。光海系用新星圆海棘珍统。的的的胆球品和海海任石的海。生星星何灰卵胆然物还。一质是、而进有个硬一紫，化一部壳种海并还种位，特胆不起特都全殊的是着殊
海洋里的动物
PPT课件
1
海底丰富的鱼类
PPT课件
2
气泡珊瑚(白色）
PPT课件
3
珊瑚
PPT课件
4
海葵
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5
海葵
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6
海蜇
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7
鹦鹉螺
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8
鳄鱼岛上的海龟
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9
红色海星
PPT课件
10
PPT课件
章鱼 11
君王天使鱼
PPT课件
12

①“波涛澎湃”，理解它的意思。 ② 理解“依然”。
（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）
③ 把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？
课时作业
二、判断正误，对的画“√”，错的话“×”。
1、“海参”的“参”读shēn。
（√ ）
2、“免”用部首查字法应查“儿”部。
（×）
3、“依然”的意思是“仍然”。
（√）
4、“是否”的意思是“是不是”。
（√）
5、海底是有风浪、有光、有声音的。
（×）
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
自主识字
níng
guàn
宁官
wāng
xiǎn
cān
汪险参
自主识字
gōng
攻
sù
速
tuī
xùn
推迅tuìFra bibliotektiě
退铁
初读课文
词语：
“发光器官”
“反推力”
“水中听音器”
“稀有金属”
初读课文
学习课文第1自然段：
思考：文中哪几句话回答了这个问题？ （海底是个景色奇异、物产丰富的世界）
初读课文
学习课文第2自然段： 从哪几句话可以看出海底是宁静的？
23、海底世界
人教版 ·三年级下册
课时目标
1.会认10个生字，会写11个生字。（重点）
2.正确、流利、有感情的朗读课文。（重点）
插图导入
• 你可知道，大海深处是什么样的吗？
• 自诩观察上图，谁能用几句完整的话说说图上有些什么？
初读课文
思考：
再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异 的，哪些地方是讲海底物产丰富的。

粤教科技版科学三年级上册5海洋里的动物说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。

我将要说课的内容是5海洋里的动物。

我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：海洋里的动物是粤教科技版科学三年级上册第一单元观察动物里的第5课。

本课将学生的探究学习从熟悉的草地环境跳转至神秘而陌生的海洋环境。

教材编排了“情景图导入”、“活动 1 认识海洋动物”、“活动 2 它们适应海洋生活”等3个内容。

“情景图导入”以卡通主题人物发现海上跃出海豚的情景，引出“海洋里还有哪些动物”的话题，驱动学生的思考和探究。

活动 1 “认识海洋动物”引导学生在原有的基础上认识更多生活在海洋里动物，并通过辨认这些动物的类别，知道浩瀚的海洋里生活中种类繁多的动物，初步体会到海洋动物的多样性。

活动2 “它们适应海洋生活”引导学生通过查阅资料了解各种海洋动物的运动方式，知道不同种类海洋动物的运动方式不同；同时，通过对比和归纳发现各种类的海洋动物都具有能适应海洋生活的特征。

初步体会到海洋动物的多样性。

二、说学情：三年级学生已经具备了一定的生活经验、科学知识和技能基础。

虽然学生已经通过各种渠道认识一些海洋动物并且在前4课的学习中已经初步掌握动物类别的简单识别，同时还初步掌握了观察和比较的探究技能。

但海洋动物活动范围与人类生活范围交叉小、距离远，学生会有一定的陌生感和距离感。

认知经验多来自书籍、网络媒体等，或是在海洋馆里泛泛的展览和参观。

所以，学生对海洋动物的了解远不如近在咫尺的草地动物那样的清晰明了。

海洋动物对于他们可谓充满了神秘感。

正是这种神秘感会激发学生探求其奥秘的兴趣和欲望。

教师要对学生的探索欲望给予正确的鼓励与引导。

从学生较为熟悉的代表动物入手，拉近学生与海洋动物的距离。

同时，利用丰富的多媒体资源展示海洋动物的外形特征，运动方式及生活方式等，鼓励学生去探究海洋动物的多样性以及如何适应海洋生活。

三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：知道海洋里生活着种类繁多的动物，感受海洋动物的多样性。

旗鱼是海洋中一种大型的凶猛食肉鱼类。
海洋里的运动高手
• 海洋里的动物以多种运动方式在水中自如地活动。
飞鱼：胸鳍特别发达，像鸟类的翅膀一样，长长的胸鳍一直 延伸到尾部。飞鱼在水下加速游向水面时，鳍紧贴着流线形 身体。一冲破水面就把大鳍张开，尚在水中的尾部快速拍击 ，从而获得额外推力。
海蟹：常用前三对步 足的指尖在海底缓慢 地爬行，用游泳足游 动，或向侧前方前进 ，或向侧后方倒退， 第四对步足指节扁平 宽薄如浆，适于游泳 。
课堂练习
一、判断
1.水母的外形象一把撑开的伞。（ √） 2.海狮性情温和。( √ )。
二、选择
属于鱼类的是（ C）
A.海龟 B .海豚 C.小丑鱼
通过这节课的学习， 你有什么收获呢？
课堂总结
通过学习我们知道海洋里生活着许多 类动物，它们都有适应海洋生活的特征。
作业布置
搜集海洋动物的资料，做一份手抄报和 同学们一起分享。
海马
海马很独特地具有弯曲的颈子，与长长的口 鼻头部，外观看起来和马相似。海马的整体 外形，加上没有尾鳍，使它们成为地球上行 动最慢的泳者。它们游不快，通常只像海草 一样，以卷曲的尾巴系在海底。
拓展延伸
珊瑚
珊瑚虫是海洋中的一种腔肠动物在生长过程中 能吸收海水中的钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石 ，变为自己生存的外壳。每一个单体的珊瑚虫只有 米粒那样大小，它们一群一群地聚居在一起，一代 代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石 ，并粘合在一起。这些石灰石经过以后的压实、石 化，形成岛屿和礁石。
新知讲解
海星利用腕足在水里移动、捕获猎物，以及攀附岩礁。
水母的外形象一把撑开的伞， 伞边缘有许多细线状的 触手，这是它的捕食器官。 利用体内喷水反射前进，迅速 漂游。