4.3探究熔化和凝固的特点(第2课时)

《4.3探究熔化和凝固的特点》教案一、教学目标1、了解固体和液体是可以相互转化的，了解熔化、凝固的含义；2、了解晶体的熔点和凝固点；3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，理解晶体的熔点和凝固点；4、理解晶体熔化吸热、凝固放热。

5、通过熔化实验，培养学生观察实验的能力；6、通过两个实验数据、图像比较分析，培养学生分析和归纳总结的能力；7、能利用熔化吸热、凝固放热等知识解释简单现象，培养理论联系实际的能力。

8、通过本节学习，使学生感知事物在一定条件下可以相互转化。

二、教学重点与难点晶体与非晶体、熔点与凝固点三、教学流程●自学反馈与评估1、物理学中，把物质由变为的过程，叫做熔化；由变为的过程，叫做凝固。

2、冰开始熔化的温度是℃，冰在熔化过程中，继续加热，温度保持；冰全部熔化为液体时，继续加热，温度。

3、石蜡在熔化的全过程中，温度。

4、固体分为和，晶体熔化温度，像一样；非晶体熔化温度，像一样。

常见的非晶体有。

5、晶体熔化的温度叫做，晶体凝固时的温度叫做，同一种晶体的凝固点跟它的熔点相同。

熔化过程中要，凝固过程中要。

●引入冰变成水，水结成冰。

由学生列举生活与上述相同的物态变化。

●探究熔化和凝固的特点1、提出问题：冰和石蜡在熔化为水的过程中，温度会怎样变化？上升？不变？2、观察实验：冰的熔化和石蜡的熔化3、收集数据，作出温度变化图象。

4、结论：①冰开始熔化的温度是0 ℃，冰在熔化过程中，继续加热，温度保持不变；冰全部熔化为液体时，继续加热，温度上升。

②石蜡在熔化的全过程中，温度不断上升。

晶体与非晶体1、固体的分类：晶体：有固定的熔化温度——熔点；（如：冰、食盐、金属）非晶体：没有固定的熔化温度。

（如：石蜡、松香、玻璃、沥青）2、熔化吸热，凝固放热。

3、冰熔化吸热、水凝固放热的应用例子与练习。

四、小结1、固态变成液态——熔化（吸热）；液态变成固态——凝固（放热）。

2、晶体熔化时不断吸热，温度不变；（如：冰、食盐、金属）非晶体熔化时，不断吸热，温度上升。

沪粤版初中物理八年级上册 4.3 探究熔化和凝固的特点说课稿一、教学目标1.知识目标：了解和掌握物质在升高温度时的熔化和在降低温度时的凝固的特点。

2.能力目标：通过实验观察和实践操作，培养学生的动手能力和实验设计能力。

3.情感目标：培养学生对物理实验的兴趣和好奇心，激发学生对科学的探索欲望。

二、教学重难点1.教学重点：熔化和凝固的特点及其实验观察。

2.教学难点：培养学生的实验设计和数据分析能力。

三、教学准备1.实验器材和材料：试管、水浴、盛水容器、蜡烛、冰块、铁块等。

2.教学PPT：准备一份内容详细且图文并茂的教学PPT。

3.教辅资料：备一些相关实验过程图、实验数据和实验结果的解析。

四、教学过程1. 导入（约5分钟）老师通过引发学生的思考，提问引入本课的话题。

•老师：同学们，你们知道什么是熔化和凝固吗？有什么例子可以举出来？学生可能会提到融化冰块、熔化蜡烛等例子。

2. 实验引入（约10分钟）•老师：通过一组简单的实验来观察物质在升温和降温过程中的变化。

首先，我们来做一个熔化实验。

老师将一根蜡烛点燃，并将试管倒立插入水中，保持试管底部不接触水，等待蜡烛熔化。

•老师：观察一下，蜡烛变成了液体，这就是熔化的过程。

蜡烛的固体变成了液体。

接着，将试管取出，放入水中迅速冷却。

•老师：现在，试管中的蜡烛又恢复成了固体，这就是凝固的过程。

蜡烛的液体变成了固体。

通过实验引入，激发学生的好奇心和兴趣。

3. 实验设计（约15分钟）•老师：现在，请同学们小组讨论，如何利用我们身边的材料和器材来设计一个能观察熔化和凝固过程的实验。

学生分组，讨论实验设计。

•学生：我们可以用冰块和铁块来进行实验。

首先将冰块放入一个盛水容器中，放入水浴中加热，观察冰块的变化；然后，将铁块放入冷水中，观察铁块的变化。

4. 实验操作和观察（约20分钟）学生按照实验设计进行实验操作，并记录实验数据。

5. 实验数据分析和总结（约15分钟）•老师：同学们，你们观察和记录到了什么现象和数据呢？学生逐组汇报实验数据。

各位评委、各位老师：大家好!我是1号考生.今天，我说课的内容是《探究熔化和凝固的特点》。

根据新课标的理念，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材和学情、教学目标和教学方法、教学过程等几个方面来说说这节课。

首先谈谈我对教材的理解它是沪粤版八年级物理上册第四章《物质的形态及其变化》第三节内容。

本节内容主要是探究海波和石蜡的熔化和凝固的实验，以及晶体和非晶体的介绍。

是探究物态变化的延续，又是之后热学的基础。

通过本节课的学习让学生认识生活与物理的关系，提高学生的实验能力和交流能力。

接下来，我将对学情进行一个简单的分析八年级的学生熔化和凝固的现象有感性的了解，缺乏本质的认识。

这一年级的学生思维活跃，求知欲旺盛，但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的逻辑思维还需要经验和前概念支持。

因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

根据教材特点和学生的实际情况以及新课程改革理念，我特制定如下三维教学目标知识与技能知道熔化和凝固现象，和特点。

知道晶体和非晶体熔化和凝固的区别知道熔化和凝固的应用能力与方法通过海波和石蜡的熔化和凝固实验，提高学生的观察、分析和处理数据的能力。

情感、态度与价直观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，养成严谨的科学态度，乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理。

基于以上分析，我确定本课的重点是光探究海波、石蜡的熔化和凝固的特点，难点是根据实验数据分析熔化和凝固曲线。

为了突出重点，突破难点，顺利达到教学目标，我将采用实验探究法为主，分组讨论法为辐的教法。

教师的教是为了学生更好的学，本节课的学法是以学生为主体，引导学生自主探究，合作交流，从而更好的理解本节的知识并提高解决实际问题的能力下面主要谈一谈我对教学过程的设计：首先是导入环节，我将以演示实验导入新课：将蜡烛点燃后倾斜一个角度放在桌子上方，学生发现蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴到桌子上后冷却变成了蜡块。

熔化和凝固（2课时）一、教学目标知识与技能1、通过日常生活中的一些例子了解物质存在的三态，2、通过对实验数据的分析描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。

3、在老师的指导下完成晶体熔化图象的描绘，能根据图象叙述晶体和非晶体的特点。

过程与方法通过学生实验和教师指导实验，培养学生初步的观察能力和分析能力和概括能力，以及善于应用知识解决实际问题的能力、知识迁移能力。

情感、态度与价值观通过学生随堂实验使学生树立规范实验、仔细实验、勤于动手的良好习惯以及学生分工协作的团结精神。

二、教学重点１．本节课教学重点是做好萘的熔化实验以及石蜡熔化的对比实验。

２．让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。

三、教学难点1、硫酸钠的熔化实验以及石蜡熔化的对比实验。

实验过程中既要观察物质状态，同时又要观察温度计的温度，给学生的观察能力提出很高的要求；又如萘熔化过程（即固液共存时）虽然吸热，但温度保持不变的现象有时出现的时间较短，实验效果不理想，要求学生必须具备一定的实验技能，实验过程要仔细、规范，才能取得实验成功。

２．让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘晶体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。

这是学生第一次描绘这种图像，学生很难理解各坐标代表什么意义，因此要在老师的指导示范下来完成使学生较易理解。

四、教学策略(一)用萘来代替硫代硫酸钠，石蜡代替松香来做实验；（二）萘熔化实验，石蜡熔化实验同时做；（三）把演示实验改为随堂实验；（四）将书本上萘的实验装置改进一下：在试管外的温水中悬挂另一只温度计，控制两只温度计的温差在4℃之间。

且用大烧杯装较多的水，才能使晶体熔化过程中恒温不变的现象明显且保证热源单位时间供热基本相同，避免由于供热速度太快而造成熔化过程恒温时间较短的主要原因，用石棉网和酒精灯小火都不能解决根本上的问题，采用两只温度计控制水与晶体的温度差，一旦温差太大就撤去停止加热，可提高实验的效果。