体育学习兴趣量表

小学生体育学习态度自评量表汪晓赞小学体育学习的态度对孩子的健康发展和受教育的质量均有着重要的影响。

为了更好地提升小学生对体育课程的热情，汪晓赞提出了一份小学生体育学习态度自评量表，以此来推动孩子坚持体育学习，提高他们对体育的兴趣。

小学生体育学习态度自评量表是汪晓赞根据小学体育课程的教学内容和学生的学习情况而创立的。

它包括了一些基本的体育学习态度，例如：尊重、团队协作、友谊、乐观、激情、勤奋、努力求胜等。

让孩子们依据每一项的描述，自己做出评价，让孩子们在自评的过程中更好地认识自己，了解自己对体育学习的态度。

汪晓赞提出，当孩子们觉得他们在某一项中自身表现得不够理想时，可以通过观察自己的行为，认识到自身的不足，并及早采取措施，以将自己在该项中表现得更好。

此外，小学生体育学习态度自评量表不仅可以提升孩子们的自尊心，也可以提高他们的学习效率，促进孩子们更积极的学习态度，期望他们能够通过学习去发掘自我潜能。

虽然小学生体育学习态度自评量表针对的是小学生，但它的理念同样可以应用到广大的学生群体当中。

它的有益之处不仅仅体现在提高学习效率上，更是发挥了鼓励和激励的作用，让孩子们可以重新发现和改善自己的优点，更好地发展自己。

只要我们像汪晓赞一样，给予孩子们周到的关心和肯定，并将这份自评量表真正落实到教学中，势必会让孩子们更加的坚定信心，积极努力，走向成功。

让孩子们通过自身的实践，发展出乐观、积极、努力的学习态度，是汪晓赞倡导的核心价值观。

他特别注意孩子们自我意识和自尊心的发展，在小学生体育学习态度自评量表中，通过自我认识、自身发展，提高小学生对体育学习热情，有助于孩子们个性化发展。

综上所述，汪晓赞提出的小学生体育学习态度自评量表是一个非常有益的教育理念，它可以有效地提升孩子的学习热情，推动小学生追求个人潜能，发挥更好的体育潜力。

在实施过程当中，我们应尊重孩子的个性，更重要的是，要给予孩子们足够的关心和理解，以营造一个良好的学习氛围，让孩子们真正感受到教育的爱心和感动。

学生体育活动参与度问卷调查表尊敬的学生，您好！为了更好地了解学生对体育活动的参与度和兴趣，我们制作了以下问卷调查表。

请您根据实际情况如实填写，您的回答将对我们改进学校体育活动计划具有重要意义。

感谢您的参与！个人信息1. 姓名：________________________________________2. 年级：________________________________________3. 性别：（请在方框中选择）- [ ] 男- [ ] 女体育活动参与情况4. 您参加学校体育活动的频率是：（请在方框中选择）- [ ] 每天参加- [ ] 每周参加- [ ] 每月参加- [ ] 偶尔参加- [ ] 从不参加5. 您最喜欢的体育活动是：_______________________________________6. 您参加体育活动的主要原因是：（请在方框中选择）- [ ] 健身锻炼- [ ] 改善身体素质- [ ] 增加社交圈子- [ ] 感受竞争乐趣- [ ] 其他，请注明：_______________________________________7. 您是否认为学校体育活动的安排合理？（请在方框中选择）- [ ] 非常合理- [ ] 合理- [ ] 一般- [ ] 不合理- [ ] 很不合理8. 您有没有遇到过参加体育活动时的困扰？如果有，请简要描述您遇到的问题：__________________________________________________________ ____9. 您是否认为学校应该增加一些新的体育活动项目？（请在方框中选择）- [ ] 是- [ ] 否10. 如果您认为学校应该增加新的体育活动项目，请列举您希望增加的项目（最多三个）：1.__________________________________________________________ __2.____________________________________________________________3.____________________________________________________________11. 您是否愿意积极参与和推动学校体育活动的组织和策划工作？（请在方框中选择）- [ ] 是- [ ] 否12. 您对学校体育活动的整体满意度如何？（请在方框中选择）- [ ] 非常满意- [ ] 满意- [ ] 一般- [ ] 不满意- [ ] 很不满意结语感谢您抽出时间填写本问卷调查表。

高中生体育学习兴趣水平、运动乐趣来源评价量表各位同学：你们好！以下列出一些与你进行体育活动有关的陈述，请逐条阅读并确定你是否同意这些说法以及同意的程度如何：如果你完全同意，选5；如果完全不同意，选1；如果你觉得介乎两者之间，请在1与5之间选择适合你的任一数字。

此问卷的调查结果仅作为科学研究所用，与你的体育学习成绩无关，请你务必按照自己的想法如实填写，谢谢合作！1. 基本信息：[矩阵文本题] *2. 常常在家附近寻找场地进行体育活动 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5完全同意意3. 我很希望上体育课 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意4. 每次学会有一定难度的运动技能时，我都会感到很愉快 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意5. 不临到体育考试，我是不会去参与体育锻炼的 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意6. 我常将日常生活中的一些现象与已学过的体育知识相联系 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意7. 在体育课上，我经常不参与活动 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意8. 我平时喜欢收听电台或收看电视与报纸上的体育报道 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意9. 当体育学习或体育活动遇到困难时，我总是想方设法去解决 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意10. 若由于体育老师有事或其他原因不上体育课，我会感到很失望 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意11. 体育课让我感到枯燥无味 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意12. 在课余时间里，我很少主动参与体育活动 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意13. 我的心里老盼着上体育课 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意14. 我平时喜欢了解体育的有关信息 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意15. 虽然我知道体育锻炼对我的健康非常重要，但只要学习一忙或者功课一多，我就会放弃体育锻炼 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意16. 在我们学习的所有课中，我最喜欢体育课 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意17. 我不论参加何种体育活动，都会主动去了解相关的练习方法和注意事项 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意18. 我平时喜欢参加体育活动 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意19. 我觉得上体育课是一种负担 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意20. 我渴望阅读更多的体育书籍 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意21. 我觉得每堂体育课的时间总好像比其他课短 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意22. 如果课前知道体育课不上了，我会感到很高兴 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意23. 即使没有好的体育场地和器材，我也会想办法因地制宜地进行体育锻炼 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意24. 我觉得体育课很有趣，非常吸引人 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意25. 我觉得所学的体育运动知识和技能在生活中没有什么用途 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意26. 每次遇到不熟悉的体育活动内容，我都很想尝试一下 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意27. 我觉得上体育课不是一件快乐的事 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意28. 我把体育锻炼作为我生活中的重要组成部分 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意29. 在体育课上学习运动技能时，我常常会思考怎样才能学得更好 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意30. 上体育课时，我经常希望快些下课 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意31. 如果在体育考试中没有获得好成绩，我是不会喜欢体育的 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意32. 每次上完体育课我都感到很愉快 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意33. 体育活动太累、太辛苦，所以我不喜欢参加体育活动 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意34. 我喜欢观看现场（或电视转播的）体育比赛 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意35. 我一听到上体育课，就非常反感 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意36. 我常利用课余时间或节假日进行体育活动 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意37. 每当学了一个新的运动技能或技巧后，我都很想再实践一下 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意38. 体育课上我常常昏昏沉沉，无精打采 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意39. 我经常就体育学习中的疑难问题请教老师或同学 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意40. 我觉得每周开设的体育课太少 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意41. 我对体育课不感兴趣 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意42. 我平时经常与同伴谈论体育 [单选题] *完全不同○1○2○3○4○5非常同意意。

体育科学常用心理量表的评定手册1. 引言心理量表是评估个体心理状态和过程的常见工具。

在体育科学领域，心理量表被广泛应用于评估运动员的心理素质、心理能力和心理健康状况。

本手册旨在介绍一些体育科学常用的心理量表，包括其相关背景、结构及应用方法。

2. 心理量表概述心理量表是一种用于测量个体心理特征和状态的标准化工具。

它通常采用问卷形式，通过被试者自报的方式获取数据。

在体育科学中，心理量表可用于评估运动员的态度、动机、自我效能、情绪、注意力等心理因素。

3. 常用的体育科学心理量表3.1 运动动机量表（SMS）运动动机量表（Sport Motivation Scale，SMS）是评估运动员内在和外在动机的常用工具。

它由28个项目组成，包括兴趣/享受动机、业务动机、成就动机、压力动机等子量表。

被试者需根据自身感受在每个项目上打分，以反映各种动机水平。

结构：•兴趣/享受动机：评估运动员对运动的兴趣和享受程度。

•业务动机：评估运动员对运动成就的追求和努力程度。

•成就动机：评估运动员对胜利和成功的追求和重视程度。

•压力动机：评估运动员因为外在要求而参与运动的动机。

3.2 自我效能量表（SES）自我效能量表（Self-Efficacy Scale，SES）是评估个体对自身能力的信念水平的工具。

在体育科学中，它常用于评估运动员对完成特定任务的自信程度。

该量表由20个项目组成，被试者需要根据自己对每个项目的信心程度进行打分。

3.3 竞技状态问卷（CSAI-2）竞技状态问卷（Competitive State Anxiety Inventory-2，CSAI-2）是评估运动员比赛状态的量表。

它包含焦虑、自信和关注的子量表，用来评估运动员在比赛中的焦虑水平、自信水平和注意力聚焦程度。

结构：•焦虑：评估运动员在比赛中的焦虑水平，包括认知焦虑和生理焦虑。

•自信：评估运动员在比赛中的自信程度。

•关注：评估运动员在比赛中的注意力聚焦程度。

体育课学生评价量表一、指导思想：为全面贯彻落实全国学校体育工作会议精神和西宁市教育局、体育局、团市委《___开展全国亿万学生阳光体育锻炼的紧急通知》精神，促进和谐校园建设，培养同学们公平竞争、热爱和平、追求发展的精神，养成积极主动的体育锻炼习惯，提高同学们的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，为学生终身发展打下坚实基础。

二、组织机构：西宁市第九中学政教处组织体育老师、班主任、任课老师实施。

三、主题“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。

”四、启动仪式与活动内容：(一)本校于____年___月日进行启动仪式。

(二)学校阳光体育运动分为四个组成部分：全校开展以学生体育励志活动为主体的阳光体育运动，在开足开齐各年级体育课程基础上，带领和鼓励全体学生，开展各种喜闻乐见的体育活动(不拘形式)，让学生全身心地投入到每天一小时的体育活动之中。

第一部分：每天早操___分钟，课间操___分钟。

第二部分：学校组织全体学生开展一小时课外文体活动。

时间安排：初一年级每星期1初二高二年级每星期2下午5：10-5：50活动内容：1、以年级为单位的集体活动：时间15——___分钟活动形式：腰鼓丝带舞24步舞(以上活动请专人教授，腰鼓男生适宜，丝带舞女生适宜，24步舞全体教师学生均适宜。

)参加人员：全年级组织：政教处2、班集体活动(自选)3、社团活动1)由学生社团牵头组织的活动。

由本年级学生自行组织社团，制定章程，自行组织活动或比赛。

2)主要活动有棋类比赛，球类比赛或由学生申报后学校批准的活动。

3)活动时间为本年级阳光体育活动期间。

4)活动期间由学校相关老师担任指导，活动地点由学校提供。

5)活动器械：象棋十副，跳棋十副。

活动程序：1、班集体活动需班主任提前一天填写活动申请表三、学科类活动负责：教务处活动时间：在文体活动的同时进行。

形式一：全年级统一活动，由本年级学科老师组成学科兴趣小组，由同学自愿申报。

形式二：各班老师自行组织学科提高或研究性学习小组，由同学自愿申报。

锻炼动机量表1.因为我想增强体质2.因为体育活动娱乐性强3.因为我想获得新的技能4.因为我想和朋友在一起5.因为我喜欢体育活动6.因为我喜欢挑战7.因为我想更有活力8.因为我想保持身心健康9.因为我想提高现有的技能10.因为我朋友希望我参加11.因为我想改善我的体型12.因为体育活动使我快乐13.因为我想改善我的外貌（比如锻炼肌肉等）以便更好看14.因为体育活动有趣15.因为我想结交新朋友16.因为体育锻炼可以打发闲暇的时间17.因为我想保持目前的技术水平18.因为我想控制体重，以便更好看19.因为我喜欢在身体上有挑战的活动20.因为我想提高心血管的机能和健康21.因为我想身体强健，过健康的生活22.因为我希望对他人更具有吸引力23.因为我想在体育活动中做得更好24.因为体育是必修课，要参加体育测试25.因为喜欢和对体育有兴趣的人相处26.因为体育活动是有刺激性的活动27.我爱参加身体上对我有挑战的活动28.因为我喜欢体育活动带来的兴奋感29.因为受关于体育方面的赛事，电视剧等节目的影响30.不锻炼我会感到身体没有吸引力1 2 3 4 5 6 7 ☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐☐乐趣动机：2，5,12,14,24,26,28能力动机：3,6,9,17,19，23,27外貌动机：11,13,16,18,22,30健康动机：1,7,8,20,21社交动机：4,10,15,25,29首先感谢你在百忙之中抽出时间来参与这个调查！你的答案将对对我们的结果起到至关重要的影响，请如实填写。

小学生体育学习态度自评量表汪晓赞近年来，体育学习的重要性越来越受到重视。

为了更好地发现学生的体育学习态度，汪晓赞（汪教授）制定了一套小学生体育学习态度自评量表。

量表的目的是帮助小学老师更好地理解学生的体育学习态度，有助于更好地改善学生的体育学习。

小学生体育学习态度自评量表由汪晓赞编写，共有25项，帮助小学老师评估学生对体育课程的态度和兴趣。

量表包括：我喜欢在体育课上学习，每当有了体育课时，我很兴奋，我愿意主动参与体育活动，我能够坚持参加体育课，我完成体育作业的效率比其他科目高，以及我喜欢锻炼身体等等。

此外，小学生体育学习态度自评量表还包括：我认为体育活动很重要，我会尊重老师的规定，我愿意使用体育活动来改善自己的健康，我会努力达到体育课程的要求，我能够珍惜体育课上学习的机会，以及我喜欢体育课老师给我的支持等内容。

量表的总分量表是25分，1分代表最低分，25分代表最高分，学生的得分越高越表示学生对体育课程的态度也越好，愿意学习，主动参与。

汪晓赞的小学生体育学习态度自评量表旨在帮助小学老师更好地了解学生的体育学习态度，并根据评估结果改善学生的体育学习效果。

小学生体育学习态度自评量表的发布令人振奋，这一量表可以帮助老师从不同角度了解学生体育学习态度，为学生提供更好的体育学习环境。

同时，这也可以帮助学生自我评价，更加清楚自身针对体育课程的态度表现，以及加强自我管理能力。

小学生体育学习态度自评量表的重要性不容忽视，它可以帮助学校探索学生的体育学习态度，改善教学质量，促进教学效果，营造良好的体育学习氛围。

此外，小学生体育学习态度自评量表还可以帮助学校分析教学管理模式，实施有效的课程改革，改善学校体育课程的教师配备，完善学校的体育课程，增强学生的体育兴趣。

总之，汪晓赞的小学生体育学习态度自评量表不仅可以帮助小学老师更加深入地了解学生的体育学习态度，而且也可以帮助学校分析教学模式，提高体育课程教学质量，促进学生体育学习水平，激发学生体育兴趣，为学校提供健康、有活力的教学环境。

斯特朗- 坎贝尔兴趣量表(SC II) 的综合介绍1、什么是斯特朗-坎贝尔职业兴趣量表？斯特朗－坎波尔兴趣量表全称是Strong-Campbell Interest Inventory，这是目前国外最流行的职业兴趣测验，广泛地应用于人才测评中，对个人职业选择提供了非常有效的讯息。

美国心理学家斯特朗认为，兴趣在某种程度上决定了一个人成就的方向，各种职业的人，都有其特定的兴趣类型。

1927 年，斯特朗(E.K.Strong) 编制完成了第一个正式的职业兴趣量表(StrongVocationalInterestBlank) 。

这是最早的职业兴趣测验。

他的方法是先编制涉及各种职业、学校科目、娱乐活动及人的类型的问卷，然后取两组被试，一组代表专门从事某种工作的标准职业者，另一组代表一般人，让两组被试接受测查，将两组被试反应不同的题目放在一起，构成职业兴趣量表。

当时仅适用于男性，专门为女性而编制的量表则于1933年出版。

1968年坎贝尔(D.P.Campbell) 主持了对该量表的修订工作，增加了基本兴趣量表(BIS) 和一般职业主题(GOT)，更名为Strong CampbellInterestInventory(SCII) 。

斯特朗－坎贝尔兴趣量表是国外流行的职业兴趣测验，它被广泛地应用于人才测评中，对个人职业选择提供了非常有效的讯息，为企业的选员提供了非常有益的信息。

2、SC II 的组成及其发展过程兴趣研究最早的尝试始于第一次世界大战期间，但真正系统的兴趣研究是从迈纳(James Miner)开始的。

1915年，迈纳在卡内基技术所工作期间编制了一个兴趣测量的问卷，并于1919年主持了著名的兴趣测量研究生讨论课。

其中一位参加者是斯特朗，在20年代及其以后的岁月中，他对兴趣测量进行了大量的认真的研究。

1927年，斯特朗编制了著名的《斯特朗职业兴趣问卷》，这主要是一个经验性问卷，并不是一个一个严格的量表，不具有理论支持和统计支持。

体育课堂观察内容、量表
课堂常规观察量表
观察学校: 观察者:
观察教师: 观察课题: 观察时间:
体育课堂观察内容、量表
运动量、练习密度观察量表
观察学校: 观察者:
观察教师: 观察课题: 观察时间:
1、运动量测试每5分钟测试一次, 先算出片段的平均脉搏数, 再算出课的
总平均脉搏数。

测试学生要固定。

2.练习密度测试学生做练习开始到练习结束, 反复观察测试到下课, 先算出片段的平均练习密度, 再算出课的总平均练习密度。

测试学生要固定。

3.画出运动量脉搏曲线图。

体育课堂观察内容、量表
学生活动的有效性及目标达成观察量表
观察学校: 观察者:
观察教师: 观察课题: 观察时间:
分学生能理解；C指令不清晰且大部分学生不能理解。

体育课堂观察内容、量表
教师讲解、示范、有效性观察量表
观察学校: 观察者:
观察教师: 观察课题: 观察时间:
分学生能理解；C指令不清晰且大部分学生不能理解。

体育课堂观察内容、量表
场地、器材使用观察量表
观察学校: 观察者:
观察课题: 观察时间:
观察教师:。

Scale of Middle School Students＇ Self-Regulated
Learning Ability of P.E.
作者： 林俊
作者机构： 闽北职业技术学院体育部,福建建阳354200
出版物刊名： 沈阳体育学院学报
页码： 80-83页
主题词： 中学生 自主学习 探索性因素
摘要：在Zimmerman自主学习理论基础上,根据我国中学生体育学习的实际情况,从学习动机、学习策略、自我管理和学习环境四个方面编制了中学生体育自主学习能力问卷。

通过因素分析发现,学习动机分量表可以提取3个因子：学习兴趣、价值意识、自我效能感。

学习策略分量表可以提取2个因子：巩固策略和练习策略。

自我管理分量表可以提取4个因子：自我总结、自我监控、目标内容、自我评价。

学习环境分量表可以提取2个因子：物质环境和社会环境。

总量表由51个题项组成,对量表进行的信度、效度检验结果表明,该量表具有较好的信、效度,可以用于中学生体育自主学习能力的测查。

二年级体育达标计划表一、引言体育运动是培养儿童身体素质和促进身心健康发展的重要途径之一。

为了让二年级学生更好地参与体育活动并达到预定的目标，制定了以下二年级体育达标计划表。

二、计划内容1. 目标：提高学生身体素质，培养基本运动技能，增强团队合作意识。

2. 计划时间：每周三节体育课，每节课45分钟。

3. 计划周期：共计12周。

4. 计划安排：第1周：热身运动- 活动内容：慢跑、拉伸、肌肉放松操。

- 目标：热身身体，准备后续活动。

第2周：球类运动- 活动内容：篮球、足球、乒乓球。

- 目标：培养学生的球类运动兴趣和基本技能。

第3周：田径运动- 活动内容：短跑、跳远、投掷。

- 目标：锻炼学生的速度和爆发力。

第4周：体操- 活动内容：基础体操动作。

- 目标：培养学生的灵活性和协调性。

第5周：游泳- 活动内容：游泳姿势、水中技巧。

- 目标：培养学生的水性和自救能力。

第6周：健身操- 活动内容：拉伸操、力量练习。

- 目标：提高学生的身体素质和耐力。

第7周：传统体育项目- 活动内容：跳绳、毽子、踢毽子。

- 目标：传承和弘扬传统体育文化。

第8周：合作游戏- 活动内容：接力赛、倒立比赛。

- 目标：培养学生的团队合作和沟通能力。

第9周：户外拓展- 活动内容：攀岩、绳结。

- 目标：培养学生的勇敢精神和团队协作。

第10周：舞蹈- 活动内容：舞蹈动作学习和编排。

- 目标：培养学生的舞蹈艺术表现力。

第11周：冰雪运动- 活动内容：溜冰、滑雪。

- 目标：体验冰雪运动的乐趣和挑战。

第12周：总结活动- 活动内容：回顾学习成果，进行小结。

- 目标：总结学期的体育活动，展示个人进步。

三、计划评估1. 评估方式：定期进行体能测试和课堂表现评价。

2. 评估内容：包括体能测试成绩、课堂参与度、技能掌握程度等。

3. 评估周期：每月进行一次评估。

4. 奖励机制：根据评估结果设置相应的奖励措施，激励学生积极参与。

四、计划总结通过二年级体育达标计划表的实施，学生将在各个方面得到全面的锻炼和提高。

霍兰德职业兴趣测试量表及答案对照表霍兰德职业兴趣测试由美国著名职业指导专家霍兰德编制，主要用于确定被测试者的职业兴趣倾向,进而用于指导被测试者选择适合自身职业兴趣的专业发展方向和职业发展方向。

霍兰德提出的6种基本职业类型为：实用型R、研究型I、艺术型A、社会型S、企业型E、常规型C。

第一部分您心目中的理想职业(专业)对于未来的职业(或升学进修的专业)，您得早有考虑，它可能很抽象、很朦胧，也可能很具体、很清晰。

不论是哪种情况，现在都请您把自己最想干的3种工作或最想读的3种专业，按顺序写下来。

1 _______________________2 _________________________3 __________________________兴趣测评量表请根据对每一题目的第一印象作答，不必仔细推敲，答案没有好坏、对错之分。

具体填写方法是，根据自己的情况每一题回答“是”或“否”。

第二部分您所感兴趣的活动下面列举了若干种活动，请就这些活动判断你的好恶。

喜欢的，请在“是”栏里打／里打X。

请按顺序回答全部问题。

R：实际型活动是□否□1．装配修理电器或玩具 _______2．修理自行车 _______3．用木头做东西 ________4．开汽车或摩托车_______5．用机器做东西________6．参加木工技术学习班_______7．参加制图描图学习班________8．驾驶卡车或拖拉机________9．参加机械和电气学习班______10．装配修理机器_______统计“是”一栏得分计______A：艺术型活动是□否□1．素描／制图或绘画 ________2．参加话剧／戏剧______3．设计家具／布置室内______4．练习乐器／参加乐队______5．欣赏音乐或戏剧 ______6．看小说／读剧本 ______7．从事摄影创作 ______8．写诗或吟诗 ______9．进艺术(美术／音乐)培训 _____10．练习书法_____统计“是”一栏得分计______I：调查型活动是□否□1．读科技图书和杂志_________2．在实验室工作__________3．改良水果品种，培育新的水果_________4．调查了解土和金属等物质的成分 _________ 5．研究自己选择的特殊问题___________6．解算术或玩数学游戏_________7．物理课_________8．化学课________9．几何课________10．生物课________统计“是’一栏得分计____S：社会型活动是□否□1．学校或单位组织的正式活动_________2．参加某个社会团体或俱乐部活动_________ 3．帮助别人解决困难_________4．照顾儿童________5．出席晚会、联欢会、茶话会__________6．和大家一起出去郊游_______7．想获得关于心理方面的知识_________8．参加讲座会或辩论会__________9．观看或参加体育比赛和运动会________10．结交新朋友 _____统计“是”一栏得分计 _____E：事业型活动是□否□1．说服鼓动他人 _________2．卖东西 _________3．谈论政治 __________4．制定计划、参加会议 ___________5．以自己的意志影响别人的行为 __________6．在社会团体中担任职务 ___________7．检查与评价别人的工作 _________8．结交名流 __________9．指导有某种目标的团体 _____________10．参与政治活动 __________统计“是”一栏得分计______C：常规型(传统型)活动是□否□1．整理好桌面和房间 ______2．抄写文件和信件 _____3．为领导写报告或公务信函 ______4．检查个人收支情况 _______5．打字培训班 _____6．参加算盘、文秘等实务培训 ________7．参加商业会计培训班 _______8．参加情报处理培训班 ______9．整理信件、报告、记录等__________10．写商业贸易信_________统计“是”一栏得分计______第三部分您所擅长获胜的活动下面列举了若干种活动，其中你能做或大概能做的事，请在“是”栏里打√；反之在“否”栏里打X。

体育态度量表测量4体育态度量表测量⽬的对青少年进⾏体育锻炼的态度进⾏测量，评价其⾏为态度、⽬标态度、⾏为认知、⾏为习惯与⾏为意向等⽅⾯的内容。

测量说明体育态度是学⽣对体育学习和⾝体锻炼活动所持有的认知评价、情感评价和⾏为意向的综合表现，它是学⽣在长期的社会环境影响下，从⼀定的直接经验和间接经验中习得的；并且在⼀定的条件下，可能发⽣转变。

量表简介该量表来源⾃⽑荣建(2003)的硕⼠论⽂《青少年锻炼态度—⾏为九因素模型的建⽴及检验》，它是在Fishbein等⼈(1975)的“合理⾏动理论”和Ajzen等⼈(1988)的“计划⾏动理论”的基础上，建⽴起的态度—⾏为因果关系模型。

该量表适⽤于青少年学⽣，由8个分量表组成，它们分别是⾏为习惯、⾏为态度、⽬标态度、⾏为认知、⾏为意向、情感体验、⾏为控制感和主观标准。

量表正⽂锻炼态度量表出⽣年⽉： 性别： ⽂化程度：⾼中（含中专）　⼤学（含⼤专）　研究⽣　指导语：下列句⼦是描述锻炼的，共70个问题，每个问题有5个可选择答案（完全不符合，不符合，说不清，符合，完全符合）。

请根据你的真实情况在每个句⼦右边的5个“□”中选择⼀个最合适的并划上“√”。

完全不符合←……→完全符合1.我不赞成把时间花在锻炼上。

□　□　□　□　□2.我认为锻炼是很好的娱乐活动。

□　□　□　□　□3.锻炼可以缓解焦虑、烦躁的情绪。

□　□　□　□　□4.我有锻炼的习惯。

□　□　□　□　□5.我愿意把钱花在锻炼⽅⾯。

□　□　□　□　□6.锻炼时我感到⼼情舒畅。

□　□　□　□　□7.我不知道⾃⼰该怎样锻炼。

□　□　□　□　□8.我参加锻炼是因为我的朋友也这样做。

□　□　□　□　□9.我认为⾃⼰不进⾏锻炼也很好。

□　□　□　□　□10.我认为锻炼是⽆所事事的表现。

□　□　□　□　□11.锻炼可以使⼈得到宣泄。

□　□　□　□　□12.我总是⾃觉地进⾏锻炼。

□　□　□　□　□13.我会说服周围的⼈同我⼀起锻炼。

Establishment of Sports Learning Interest Scale for
University Students
作者： 顾海勇[1];解超[2]
作者机构： [1]南京铁道职业技术学院体育部,南京210031;[2]大连市中山区春海小学,大连116000
出版物刊名： 广州体育学院学报
页码： 122-124页
年卷期： 2012年 第3期
主题词： 大学生;体育学习兴趣;量表编制
摘要：根据大学生群体参与体育活动现状，针对该群体在体育学习中出现的问题，编制了《大学生体育学习兴趣评价量表》并对该量表进行了信度和效度检验。

量表分别从积极性、消极性、技能学习、业余爱好和体育的关注度五个维度对学生的体育运动兴趣进行了测量。

结果表明本量表具有良好的机构效度以及内部信度和外部信度。