自由放任的美国

美国自由放任政策(教学案+试题试卷)教案部分课题名称：“自由放任”的美国(课本详案)教学目标：了解经济大危机首发于美国的原因，认识它对美国和世界的影响。

重点难点：重点——20世纪20年代美国经济繁荣;1929—1933美国经济大危机。

难点——1929—1933年经济大危机的根源、影响。

教学方法：观察法;谈话法;测验法。

教学过程及板书要点：新课引入：第一次工业革命以来，“自由放任”的政策在相对稳定时期曾对经济发展起过一定作用，但这一政策恶性发展又必然导致经济危机爆发。

1929—1933年经济大危机不仅使美国遭受重创，还迅速蔓延到资本主义世界，动摇了资本主义的统治。

专题六第1课“自由放任”的美国一.世界经济大危机(2)直接原因：市场供需出现矛盾。

(可结合材料分析)问题1：生产和销售之间确实有尖锐矛盾。

材料一(高考题)：一个煤矿工人的儿子问妈妈:“现在天气这么冷,我们为什么不生炉子呢”妈妈回答说:“因为我们没有煤.你爸爸失业了,我们没有钱买煤。

”“妈妈,爸爸为什么失业呢”“因为煤太多了。

”问题2：生产和销售之间矛盾的具体表现①贫富差距过大：广大劳动人民的日益相对贫困，是导致供需矛盾扩大的主要原因。

材料二：到1929年，在美国占人口14%的富人的收入几乎占了全部国民收入的2/3，而全年收入大约在2022美元左右的贫困的家庭占总数的60%，他们的总收入在国民总收入中不足22%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。

1920~1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂的生产率却增长55%。

农业工人的工资还不到非农业工人的40%。

②信贷消费过度：分期付款(按揭)刺激了市场的虚假繁荣，矛盾更尖锐。

③股票投机过度：造成了繁荣的假象，使矛盾激化。

二.杯水车薪(胡佛总统的经济调整作用很小)1.自由放任危机爆发(1)美国依靠在第一次世界大战中膨胀起来的实力，大规模扩大生产。

(2)1928年，美国的生产总量已超过整个欧洲，成为资本主义世界的巨头。

2023历史罗斯福新政与当代资本主义“自由放任”的美国课件人民CATALOGUE目录•引言•罗斯福新政的历史背景和影响•当代资本主义“自由放任”的美国•比较分析•本课程的总结和反思01引言罗斯福新政历史背景及其影响当代资本主义自由放任的美国模式对比分析两者的异同及原因结论对未来发展的启示02罗斯福新政的历史背景和影响1历史背景2320世纪30年代，美国经济遭遇严重危机，股市崩盘，企业倒闭，失业率飙升，社会动荡不安。

经济大萧条胡佛政府试图通过放任经济自由发展、减少政府干预来解决问题，但未能有效缓解危机。

胡佛政府应对不力1933年，罗斯福总统上台，开始实施一系列政策来应对危机。

罗斯福上台缓解经济危机罗斯福新政通过增加政府支出、扩大就业、加强监管等方式，成功地缓解了经济危机，提高了人民生活水平。

社会稳定通过实施新政，美国社会逐渐恢复了稳定，人们对政府的信任度提高，社会矛盾得到缓解。

为二战胜利奠定基础罗斯福新政在增强国内经济实力的同时，也为美国在二战中的胜利奠定了基础，使美国成为战胜法西斯的主要力量。

增强政府作用罗斯福新政改变了美国政府在经济领域的作用，从放任自由转变为积极干预，为日后美国政府在国家安全、社会福利等方面发挥更大作用奠定了基础。

影响03当代资本主义“自由放任”的美国当代资本主义“自由放任”的美国是指在经济领域中，政府不干预或较少干预市场经济活动，依靠市场机制自发调节经济运行的一种经济政策。

定义自由放任的美国经济政策强调市场竞争、自由企业和个人决策，政府在经济活动中扮演有限的角色，主要通过税收、财政政策和监管来维持市场秩序和稳定。

特点定义和特点起源自由放任的经济思想起源于19世纪初期，当时美国正处于工业革命时期，经济活动日益复杂。

发展自由放任的经济政策在20世纪初期得到进一步发展，特别是在“咆哮的20年代”，政府对经济的干预较少，促进了经济的快速增长和现代化。

挑战然而，自由放任的经济政策也面临着一些挑战，如市场失灵、经济危机和贫富差距扩大等问题。

第28讲“自由放任”的美国与罗斯福新政理知识体系自主学习——主干梳理·依托教材·高于教材一、1929～1933年资本主义世界经济危机1．原因(1)根本原因：资本主义的基本矛盾，即生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾。

(2)主要原因：生产与销售间的矛盾。

(3)具体原因：自由放任政策、股票投机活动、盲目生产、无序竞争等。

2．概况(1)爆发：1929年10月，美国纽约________暴跌。

(2)表现：银行倒闭，工业生产下降，世界贸易额剧减，农民大量破产，失业人数剧增。

(3)特点：范围广，时间长，破坏大，影响深远。

3．影响(1)经济：破坏了社会生产力，资本主义世界经济秩序陷入混乱。

(2)政治：激化了资本主义国家的________，使资本主义制度面临严峻考验。

(3)国际：激化了资本主义国家之间以及资本主义国家与________________国家之间的矛盾，世界局势紧张。

4．胡佛政府的应对(1)对策①前期：继续奉行________政策，反对政府干预经济；大幅度提高关税。

②后期：成立复兴金融公司，向大银行、大企业、大农场提供贷款，签署紧急救济和工程建设法，扩大投资。

(2)结果：经济危机进一步加深，人民生活困苦，竞选总统连任失败。

[图示明史]1929～1933年资本主义世界经济危机二、罗斯福新政1．背景(1)1929～1933年的资本主义经济危机沉重地打击了美国的经济。

(2)胡佛政府“________”的经济政策无法解决危机。

(3)1933年罗斯福就任美国总统。

2．主要内容(1)整顿银行业：颁布《紧急银行法》，恢复________秩序，恢复人们对银行的信心。

(2)恢复工农业生产：颁布《农业调整法》《____________》，促进农业复苏和工业复兴。

(3)举办救济和________：颁布《联邦紧急救济法》，缓解失业压力。

(4)保护劳工权利：颁布《全国劳工关系法》《公平劳动标准法》，缓和了劳资矛盾。

或未实现的理想,不顾孩子的实际情况,提出一些不切合实际的要求,对学习不断施加压力,采取”胡萝卜加大棒“的手段,一学期结束,成绩上升了,许一物质奖赏,额外条件;反之成绩下降了,则责骂暴打,苦不堪言。

使得孩子把学习看做是给父母打工后尽义务,是一件倒霉、苦差或劳役之事。

④心理承受能力弱,这些孩子受到家庭的呵护多,饭来张口,衣来伸手,几乎没有遇到过挫折。

当他们遇到困难和挫折就显得力不从心,表现出情感脆弱,心理承受能力差,多采取回避与放弃的心理,甚至有过激的主动。

⑤缺少独立生活能力或过早成人化。

一部分孩子依赖性大,生活中一切都需要别人照顾。

而另一类孩子因为长期生活在成人的世界里,对大人的行为举止耳濡目染,模仿成人的一些行为,如吸烟、喝酒、打牌等。

综观这些孩子的特点,它们既有当代儿童心理问题的共性,也有”留守家庭“所形成的原因特性,其主要表现在犹豫狭隘,嫉妒自卑,恐怖残暴这样一些方面。

这些孩子心胸狭窄,斤斤计较,爱钻牛角尖,不能容纳他人,也不理解他人。

一件事情稍不如意,便会耿耿入怀,大发脾气,或者闷闷不乐,愁眉苦脸,沉默寡言;当别人比自己好时,表现出不自然,不舒服甚至怀有敌意,更有甚者用打击、中伤手段当发泄内心的嫉妒。

对自己能力估计过低,有的胆小紧张,対环境和事物有恐怖感,怕黑、怕鬼怪,说话紧张口吃、手发抖,失眠、梦中惊叫等。

而有些强壮的则那那些身体瘦弱、性格内向的作为发泄对象,向他们索取钱财;有的以戏弄别人为开心,向其他同学发泄,骂骂咧咧,摔摔打打。

这些心理问题已不是个别现象,而是留守儿童身上表现得更为突出,引起人们的高度重视,家长,社会,学校要合力给予极大的关注。

2　家长对儿童的心理关照新的时代向每一个人提出新的要求,面对时代的要求,新呼唤、新挑战,要让每一个人都能拥有通向未来的”护照“,要求从儿童开始就要学会求知、学会做事、学会共同生活、学会共同生存。

在四个学会”学会“中,学会生存是目的,其他三个都是手段。

《一“自由放任”的美国》同步训练(答案在后面)一、单项选择题（本大题有16小题，每小题3分，共48分）1、19世纪上半叶，美国政府实施的土地政策对经济发展产生了重要影响，其中最著名的法案是：A. 《宅地法》B. 《解放黑奴宣言》C. 《国家工业复兴法》D. 《关税法》2、20世纪初，美国实行“自由放任”政策的主要原因是：A. 政府财政困难B. 强化联邦权力C. 应对经济危机D. 相信市场自我调节能力3、题干：19世纪末20世纪初，美国经济迅速发展，但也出现了严重的社会问题。

以下哪项措施不是美国当时为解决这些问题所采取的？A. 实施反托拉斯法B. 推行“罗斯福新政”C. 建立社会保障体系D. 加强劳工权益保护4、题干：19世纪末20世纪初，美国经济进入了“镀金时代”。

这一时期的特点不包括以下哪项？A. 经济迅速发展B. 垄断组织形成C. 社会贫富分化加剧D. 工业革命完成5、在19世纪末至20世纪初的美国，哪位历史人物被广泛认为是“自由放任”政策的倡导者和实践者？A、林肯B、罗斯福C、克林顿D、纳马克6、下列哪一项是“自由放任”政策下美国经济所面临的主要问题？A、经济稳定增长B、高效率的市场运转C、工会的蓬勃发展D、频繁的经济危机7、19世纪末，美国出现了一系列限制垄断和保护中小企业的立法，以下哪项不是当时美国政府采取的措施？A. 人民党提出“trust buster”政策B. 美国国会通过《谢尔曼反托拉斯法》C. 举行罗斯福“新政”时期的大型公共工程D. 依据宪法对某些行业实行控制与监管8、关于19世纪末美国经济中的“自由放任”政策，以下说法正确的是：A. 该政策主张完全废除政府干预，实现纯粹的自由竞争B. 该政策导致了美国经济的快速增长和工业化的完成C. 该政策使得美国铁路产业高度集中，形成了一些大垄断企业D. 该政策加剧了贫富差距，导致社会矛盾尖锐9、在19世纪末至20世纪初，美国经济迅速发展的主要推动力是什么？A. 农业技术革命B. 第二次工业革命C. 海外市场的扩张D. 政府的大规模干预 10、下列哪一项不是美国进步运动期间的主要改革目标？A. 改善城市贫民的生活条件B. 加强对大企业的监管C. 扩大总统权力D. 推动妇女参政权11、19世纪末20世纪初，美国工业发展迅速，但也出现了严重的经济危机。

“自由放任”的美国（1929—1933年经济危机）（一）教学目标【内容标准】了解1929—1933年经济大危机首先在美国爆发的原因，能够分析和掌握大危机的特点和影响，（认识经济危机对美国和资本主义世界的影响。

）【知识与能力】了解20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因及其与美国政府“自由放任”政策的关系；认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响；认识自由市场经济的解体和资本主义的传统经济学理论的失败。

【过程与方法】根据教科书和教师提供的相关资料，结合一战前后的历史，整体把握该时期资本主义世界格局的变化，认识美国垄断资本对国家政权的影响，把握自由放任经济政策的根本目的，进而发现繁荣背后潜伏的危机，辩证地认识资本主义周期性危机爆发在于其固有矛盾的存在。

教学过程中，教师要注意提供、展示有关统计数据，利用反映美国经济大危机的影像作品或图片图画生动再现当时情景；设计具有针对性、启发性的问题展开互动式讨论；通过独立思考，合作交流使学生进一步认识经济危机对美国和整个资本主义世界的打击，揭示资本主义制度的弊端。

【情感、态度与价值观】通过对20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、影响的学习、了解和分析，知道科技创新、有利的国内国际环境与适应的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证；能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，客观地认识资本主义经济的发展与其自身矛盾之间的关系。

·本课的重点和难点：重点：1、20年代美国经济的繁荣2、1929—1933年美国经济大危机难点：1929年—1933年经济大危机的根源、影响教学过程：导入：“一战后”（ 20年代）美国经济出现繁荣局面，被称为柯立芝繁荣。

柯立芝就职时说“从来没有一个美国的国会开会时曾经看过比今天更为可意的景象了”，许多政治家和学者甚至称美国已进入“永久繁荣”阶段。

新授：（一）世界经济大危机一战后，资本主义世界相对稳定的局面和国内外有利的条件使美国经济出现了繁荣局面。