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人教版小学数学一年级（上册）全册知识要点梳理人教版数学一年级上册第一单元知识点汇总1. 数一数点数法：数数时，要按一定的顺序来数，从1开始，数到最后一个事物所对应的是几，即最后数到几，事物的总数就是几。
数图中物体的数量时，要按一定的顺序来数，比如可以按从上到下，从左到右，从远到近等顺序来数数。
各种事物的数量都可以用一个数表示。
比如1面红旗，2本书，3块面包等。
但有时数字也可以表示多个数量的同一种事物分成的几类或几个整体。
比如1群大雁，4个小组的学生，3袋糖果等。
2. 比多少同样多：两种事物一一对应后都没有剩余，就说这两种事物的数量同样多。
比多少：两种事物一一对应后，如果一种事物有剩余，那么有剩余的那种事物就多，没有剩余的那种事物就少。
描述物体多或少时，不能只说谁多谁少，应该说“谁比谁多”或“谁比谁少”。
人教版一年级上册第二单元知识要点1. 认识上、下上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处的，与上相对。
2. 判断上、下位置关系的方法：首先确定参照物，再确定所描述的物体是在参照物的上面，还是在参照物的下面。
上、下是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。
不能单独说某物体在上面或下面，应说某物体在另一物体的上面或下面。
3. 认识前、后一般面对的方向是前，背对的方向是后。
4. 判断前、后位置关系的方法：以参照物为标准，参照物面向的方向是前，背对的方向是后。
前、后是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。
不能单独说某物体在前面或后面，应说某物体在另一物体的前面或后面。
同一物体相对于不同的参照物，上、下、前、后的位置关系会发生变化。
因此，确定两个以上物体的上、下、前、后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的上、下、前、后位置关系会发生变化。
5. 认识左、右左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。
要点提示：（1）在确定左右时，一般以观察者的左右为准，当观察者身体方向发生变化时，左边和右边也发生相应的变化。
新人教版一班级数学上册第九单元教案数学教学方案是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现，是老师对同学的教育格外看重的一个表现，不是只照着课本去念去学，一起看看新人教版一班级数学上册第九单元教案!欢送查阅!新人教版一班级数学上册第九单元教案1教学内容：教科书第2、3页教学目标：学问与技能：让同学通过看和数了解画面的具体内容，引导同学感受看和数是生疏生活中的事物，是学习数学常用的方法。
过程与方法：引导同学一件一件地观看场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
情感态度与价值观：让同学在自己探究与合作沟通中观看、学习，初步培育有条理地观看的习惯教学重难点及关键：让同学通过实践、探究、合作沟通，把握数数。
挂念同学解决认知过程的困难。
课时支配：一课时教学课程：一、激发爱好导入叙述：告知大家一个好消息，今日老师要带大家到一个吵闹的地方——动物乐园，欢快吗1。
出示图，进一步激发起数数的爱好，初步探究。
嗬!动物乐园到了，你们看，动物乐园里可吵闹啦，让我们快快向前去，小伴侣，睁大眼睛，你看看图上有些什么二、新授1、看图了解画图的内容，图上有些什么分别在哪里结合画面下的10幅小图观看，这10幅小图都是从场景里提取的，让同学一件一件地观看场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
2、用圆点表示物体的个数。
(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。
)3、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让同学依据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
三、练习：分4人小组，由任意一个小伴侣说出物体的个数，让其他3个小伴侣用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用叙述：小伴侣，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。
你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗在小组内说说。
如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
五、小结小伴侣爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么新人教版一班级数学上册第九单元教案2教学目标1、初步经受从场景图中抽象出数的过程，初步生疏按挨次数数的方法;2、初步经受运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想;3、初步学会用数学的眼光观看现实事物，渗透应用意识;4、在他人的挂念下，初步体会数学的意义与乐趣。
人教版一年级上册数学试卷全套 (2)一年级上册数学第一单元试卷一、看图写数(8分)（）（）（）（）二、把同样多的连起来。
（10分）三、根据数字给下列图形涂上颜色。
（12分）四、看图圈数字。
（4分）五、用自己喜爱的图形表示，并在里写上数字。
（16分）六、看图完成下面各题。
（12分）1．连一连（6分）5 7 92．找一找（6分）图中苹果有（）个，菠萝有（）个，香蕉有（ )个。
七、连线我最棒。
（20分）（1）连一连。
（12分）（2）把同样多的用线连起来。
（8分）○○○○○○○○○○○○○○○○八、小红今年上一年级，妈妈带她去买学习用品，应该买什么，请把它们圈起来好吗？（8分）九、数一数，填一填。
（10分）有（）个，（）有3个，（）有2个。
这一行共有（）个图形，（）比多2个。
一年级上册数学第二单元测试卷一、看图填空。
（10分）二、照样子填空。
（8分）3号车在最前面．1、5号车排第（）。
2、4号车排第（）。
3、2号车前面有（）。
4、1号车后面有（）。
三、看图填空。
（每空1分，共12分）1、老虎在第一节车厢。
（1）、熊猫排在（）。
（2）、松鼠排在（）的前面。
（3）、猴子排在（）的后面，在（）的前面。
（4）、大象排在（）的前面。
（5）、（）在（）的前面，（）在（）的后面。
2、小动物们排成一队去游玩，一共有（）只动物去游玩，从左边数起（）在第6个。
从右边数起（）在第6个。
四、看图回答问题我最棒。
（每空2分，共26分）（1）共有（）个小朋友。
（2）从小红数起，小阳排在第（），第3个是（）。
4．男同学有（）人，女同学有（）人；一共有（）人，从左数起，戴帽子的男同学排在第（）个。
5、看图填空。
（1）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。
（2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。
（3）小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）个。
四、填一填，一定要仔细观察呀！（共14分）1、看图填空。
（8分）(1)桃子的( )面是苹果。
人教版一年级上册数学教案-第9单元总复习第1课时综合练习（1）一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过复习，使学生进一步掌握10以内的数的认识、写法和数序。
（2）通过复习，使学生进一步掌握10以内数的加减法运算。
（3）通过复习，使学生进一步掌握平面图形和立体图形的认识。
（4）通过复习，使学生进一步掌握钟表的认识和时间的简单计算。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，提高学生解决问题的能力。
（2）通过练习，培养学生思维的灵活性、敏捷性和准确性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
二、教学重点1. 10以内的数的认识、写法和数序。
2. 10以内数的加减法运算。
3. 平面图形和立体图形的认识。
4. 钟表的认识和时间的简单计算。
三、教学难点1. 10以内数的加减法运算的熟练程度。
2. 平面图形和立体图形的认识的熟练程度。
3. 钟表的认识和时间的简单计算的熟练程度。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板，出示本节课的学习目标，引导学生明确本节课的学习内容。
2. 自主探究（10分钟）学生自主完成练习题，复习10以内的数的认识、写法和数序，10以内数的加减法运算，平面图形和立体图形的认识，钟表的认识和时间的简单计算。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流解答过程和答案，相互学习，取长补短。
4. 课堂讲解（15分钟）老师针对学生在自主探究和合作交流过程中遇到的问题进行讲解，强调重点，突破难点。
5. 巩固练习（15分钟）学生独立完成练习题，巩固本节课所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）老师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获，提出改进措施。
7. 布置作业（5分钟）布置适量的课后作业，巩固本节课所学知识。
六、教学反思本节课通过自主探究、合作交流和课堂讲解，使学生进一步掌握了10以内的数的认识、写法和数序，10以内数的加减法运算，平面图形和立体图形的认识，钟表的认识和时间的简单计算。
第9单元总复习2023-2024学年一年级上册数学教案（人教版）教学目标：1. 复习本学期所学的基础数学知识，包括数与代数、图形与几何、统计与概率等方面。
2. 巩固学生的数学基本技能，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
教学重点：1. 数与代数：复习整数的认识，理解整数的加减法运算，掌握简单的乘除法运算。
2. 图形与几何：复习平面图形的认识，理解图形的变换，掌握简单的几何测量。
3. 统计与概率：复习数据的收集和整理，理解简单的统计图表，了解概率的基本概念。
教学难点：1. 数与代数：理解整数的加减法运算，掌握简单的乘除法运算。
2. 图形与几何：理解图形的变换，掌握简单的几何测量。
3. 统计与概率：理解简单的统计图表，了解概率的基本概念。
教学准备：1. 教师准备：教案、教学课件、教学工具等。
2. 学生准备：课本、练习本、文具等。
教学过程：第一课时：数与代数一、复习整数的认识1. 教师引导学生复习整数的认识，包括整数的读写、大小比较、数的顺序等。
2. 学生进行整数的基本运算练习，如加法、减法等。
二、复习整数的加减法运算1. 教师引导学生复习整数的加减法运算，包括整数的加法、减法运算规则。
2. 学生进行整数加减法运算的练习，提高运算速度和准确性。
三、复习整数的乘除法运算1. 教师引导学生复习整数的乘除法运算，包括整数的乘法、除法运算规则。
2. 学生进行整数乘除法运算的练习，提高运算速度和准确性。
第二课时：图形与几何一、复习平面图形的认识1. 教师引导学生复习平面图形的认识，包括三角形、矩形、圆形等。
2. 学生进行平面图形的分类和识别练习。
二、复习图形的变换1. 教师引导学生复习图形的变换，包括平移、旋转等。
2. 学生进行图形变换的练习，提高空间想象能力。
三、复习几何测量1. 教师引导学生复习几何测量，包括长度、面积、体积的测量方法。
2. 学生进行几何测量的练习，提高测量技能。
第九单元 20以内的进位加法课题： 9 加几教学内容：教科书第96－98页，完成相应的做一做及第99面的1、2题教学目的：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学过程：一、教学例11、观察课本第96—97页的全景图。
教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。
）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？（请同学们用小棒摆一摆。
）老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？（学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？）二、练习反馈1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
人教版数学一年级上册９加几说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几说课第【1】篇〗9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。
为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。
同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。
说教学目标：1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。
情感与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的`实际，我认为本节课的说教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。
说教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。
为了讲清说重点难点，使学生达到本节课的说教学目标，下面我再从教法和学法上来谈谈。
学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，说教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。
著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。
”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体课件为载体，按照自主探究—讨论—归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本节的说教学重点，突破难点。
第二单元6～10的认识和加、减法2.1.16～9的认识单元说明:本单元的内容是在学生学习了5以内数的认识和加减法的基础上安排教学的，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内加减法最直接的基础。
同时，本单元中用数学解决问题的方法将对今后的学习起着至关重要的作用。
因此，本单元是全册教科书的重点内容之一，在整个小学数学教学中占着非常重要的地位。
建议如下:1.加强操作和观察活动的目的性。
在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～9各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6～10各数的概念和相应的加减法计算方法。
2．注意对计算方法的引导。
本单元加减法计算的方法主要有三种：一是利用数的组成计算加减法；二是通过学具的拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。
教学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。
3．加强对解决问题的步骤与方法的指导。
本单元解决问题中，有两个方面是学生第一次接触：一是解决问题的基本步骤，一定要让学生经历全过程，不能仅仅列式计算；二是用大括号表示总数，用问号表示所求问题，这是数学语言的表达方式。
要让学生读懂题意后，自己选择恰当的方法解决问题。
【课题名称】第1课时6～9的认识【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册36页。
【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出6~9各数的过程，初步感知6~9各数的基数含义，知道6~9的数序，并会认、读这几个数。
2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。
3.培养学生认真观察、积极动手的能力。
【重点难点】教学重点：建立6~9的概念，会认、会读6~9。
教学难点：会用数字表示生活中事物的数量，初步培养数感。
【课前准备】1.教师：教具：计数器、6~9的数字卡片、点子图卡片。
第九单元《总复习》单元分析本单元的复习包括本册所学的主要内容。
共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。
总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。
培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
复习目标：1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。
使学生进一步明确加减的含义。
2.熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。
3.会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。
4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
复习重点：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排:约4课时第九单元教学设计课题总复习20以内的数课时第1教时教学目标1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。
3、培养学生的观察、推理的能力。
教学重点20以内数的组成。
课前准备教学课件，小棒教学难点基数与序数的含义的区别。
教学过程预设实际教学过程及反思一、复习读数、写数、数数、数序1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
5．填数，练习二十五的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成：1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4．学生做教材第107页的第2题。
5．师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义：1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
2．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几? 从数数入手，培养学生的数数意识，掌握20以内数的顺序，从这个过程来看，学生掌握得还是比较不错的。
复习数的顺序，组成，通过对口令让学生说成了数位表示的意义。
通过游戏的形式，让学生能掌握数的顺序，谁的前面与后面是谁，谁四、复习加减法的含义1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○○———————————————(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习：1、填数4 __ ___ ___7___ ____ 9___ ____ ____12____20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____六、小结你今天有什么收获。
是由哪些数组成的。
在这个环节中，学生的兴趣很高。
对于加减法的意义通过看图来说明。
指着算式说说加减法之间有的关系。
板书设计20以内的数数数、数序、读写数、序数、组成第九单元教学设计课题20以内的加法和10以内的减法。
课时第2 教时教学目标1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。
2、培养学生的综合运用知识的能力。
3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。
教学重点熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法。
课前准备教学课件，小棒教学难点20以内加法（进位加）脱口而出。
教学过程预设实际教学过程及反思一、对口令1、10以内数的组成2、口答。
6个一和1个十组成（），1个十和2个1组成（）二、基本练习数学游戏1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
通过对20以内加法表的制作、分析发现规律，对所学过的加法算式进行梳理。
3、看图写出两加两减算式__________ ___________________ __________二、指导练习：1、教材第107页的第5题复习20以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。
（2）试算：7+5 2+9 5+8 7+4 6+62、口算下列各题。
3+2= 7+4= 5+3= 7+8= 6+6= 8+0= 9+0=5+7= 1+6= 4+7= 4+5= 2+7= 9+4= 5+5=1+3= 2+3= 3+3= 4+4= 6+6= 7+7= 8+8=3、填空。
（）+ 3 = 6 5 +（）= 8（） + 4 = 9 7 + （） = 10（） - 5 = 2 9 - （） = 7（） - 4 = 3 10 - （） = 7三、小结：说一说你这节课收获了什么？以多种形式，激发学生学习兴趣，在游戏中复习20以内加减法。
通过游戏的形式，激发孩子的好胜心，巩固学生的口算能力。
训练学生的思维能力和口算能力。
这是一种逆向思维方式，在这道题中，学生要通过理解加法的各部分名称和关系来解决问题。
板书设计20以内的加法和10以内的加减法10以内加减法20以内进位加法第九单元教学设计课题复习认识图形、认识钟表课时第3 教时教学目标1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
教学重点认识图形，并能够形成对这些图形的表象课前准备教学课件，小棒教学难点辨认所学的几何图形教学过程预设实际教学过程及反思一、认识图形1、出示第106页第3题，（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第109页第12题（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？（2）并填写在书上。
3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。
二.认识钟表：1、拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和大约几时，小组中同学相互检查。
教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）问：你们认识电子表上的时间吗？复习立体图形的相关知识，让他们说说这些图形与日程生活的关系，让学生明白数学与生活的密切联系。
通过动手拨钟，让学生巩固整时的认识。
请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？老师拨时，学生用电子表形式表示出来。
三、小结：四.游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？对于大约几时这个概念，学生理解起来还是有点困难，所以在这个时候还是要多观察，多动手操作，这样效果会更好一些。
板书设计认识图形和钟表四种立体图形：长方体正方体圆柱球分针时针整时：指着12 指着几就是几时快几时了：接近12 接近几就是快几时了几时刚过一点儿：在12和1之间超过几就是几时刚过一点儿第九单元教学设计课题复习用数学课时第4教时教学目标1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
3、让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性。
教学重点培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
课前准备教学课件，小棒教学难点根据情境图的资源，提出问题和解决问题。
教学过程预设实际教学过程及反思一、基本练习1、指名口算：10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+92、填未知数：（1）6+（）=11 14-（）=10讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。
（2）练习：9+（）=13 8+（）=15 12-（）=25-（）=4 7-（）=1 （）+7=14学生做完后，问是怎样想的。
二、创设情景：1、出示书上第108页的第10题。
（1）学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？（2）同桌先说一说，再全班交流。
巩固学生口算的能力。
关于括号里填未知数，这个知识对学生而言始终是一个难点，尤其是在减法的时候。
学生独自列式。
2、书上第108页第8题生独立完成。
三、用数学：1、书上第109页第11题。
（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？（2）引导学生看图，结合文字理解内容。
（3根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？2、思考题：学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？四、小结：说一说你的收获？发现学生比较薄弱的地方就是自己不会提问题，造成这种局面的原因是：平时在作业中这样的题型接触的不是很多，作业在今天这节课上要在学生在本节课中学会根据信息提出问题。
这学期的问题无非就是提：一共有多少？这样的类型，所以通过多种情境图再现，让学生不断总结提问的技巧，达到好的效果。
通过复习，发现学生的问题解决能力有所提高。
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