第 2组教材单元分析
- 格式：doc
- 大小：170.00 KB
- 文档页数：11
说出怎么计算的。
自主探究
合作交流
二、学习情境创设
三、师生互动活动
1．组织活动1——码头乘船（课件出示）
认真观看，回答问题。
二年级一班有23人，
二年级二班有31人，
二年级三班有32人，
二年级四班有39人。
一艘船限乘68人。
1．春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？
2．课件播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。
尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？
生：用减法计算，列式65-34.
师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
合作交流
探究新知
1．现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
2．提出要求：
（1）先独立计算。
（2）计算完成后同桌交流。
3、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐，如果满了十就向前一位进一。
4．课件出示问题：下午比上午多卖出多少个“海宝”？
生：列式65-48.
师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）
生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。
尝试计算32+39并说说算法。
全课总结
评价提升
全课总结
通过今天的学习你有什么收获？
拓展练习
教学效果测评
引导学生独立完成练习，集体评议。
1．课本第10页的“做一做”。
2．练习二的第1、2题。
板书设计
两位数加两位数
1、可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
2、还可以拆分另一个加数。
3、除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便。
学情分析
由于学生对口算加、减法已有较多的经验积累，鼓励学生应用已有知识、经验自主探索。鼓励学生交流不同的口算方法，体会算法的多样性，同时反思自己的算法，使自己的算法得到确认或修正。
导学目标
1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
2．使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3．培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
导学重难点
重点
正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十
难点
结合具体情境进行加、减法估算。
学前准备
教师
课件、口算卡片
学生
口算卡片
学时分配
两位数加两位数………………………………………1课时
两位数减两位数………………………………………1课时
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
导
学
流
程
展示汇报
展示汇报
（2）两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢？
（三）教师延伸：今天我们初步学习利用估算来解决实际问题，了解了一些最基本的估算策略与方法，今后还有更多的估算策略与方法：如四舍五入法、进一法、去尾法等，等待着我们去学习、去探索！
1．学生小结：本节课我们学习了什么内容？
2．你有什么收获与体会？
拓展练习
基础练习
（1）给数找家：P17练习三的第5题：课件呈现第5题，将集合圈改成小房子，学生先独立在书上完成，而后汇报，学生直接说结果，教师点击课件，相应的数就飞进相对应的小房子。同时让学生说一说：你是怎么想的？
学前准备
教师
多媒体课件
学生
导
学
流
程
导案
学案
创设情境导入新课
一、复习（课件出示）
1．实验小学今年有学生1601人，约是( )人，
2．小明家到学校有492米，约是()米，
3．一台彩色电视机售价是1095元，约是()元，
4．学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。
讲一讲自己是怎样想的?
自主探究
合作交流
笔算几百几十加、减几百几十………………………1课时
加、减法的估算………………………………………1课时
整理和复习……………………………………………1课时
两位数加两位数
主备人：修改人：第1学时2017年9月5日
导
学目标
知识与能力
使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
过程与方法
能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
拓展练习
巩固拓展
1.完成第11页的“做一做”。
2.完成“练习二”的第5题。
板书设计
两位数减两位数
两位数减两位数的口算方法，
一般把减数看成一个整十数和一个一位数，
再从被减数里依次减去整十数和一位数。
几百几十加减几百几十（笔算）
主备人：修改人：第3学时2017年9月15日
导
学目标
知识与能力
掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，
满十要向前一位进1，算到这位时，
不要忘了加上进上来的“1”。
竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，
就向上一位借一当十，合起来再减。
加、减法估算
主备人：修改人：第4学时2017年9月15日
导
学目标
知识与能力
使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识
全课总结
评价提升
1、完成“练习二”第6题。
2、完成“练习二”第7题。
3、接力赛。
1、以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
2、（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。
（2）指名回答，集体订正。
3、老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。
情感与价值
培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
重难点
重点
口算方法的掌握和熟练应用
难点
使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算
学前准备
教师
口算卡片及课件
学生
口算卡片
导
学
流
程
导案
学案
创设情境导入新课
一、准备练习
（出示口算卡片）引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
50+70300+600 800-400 30+40200+700 600+400 80+9080-30
两位数减两位数
主备人：修改人：第2学时2017年9月15日
导
学目标
知识与能力
学习两位数减两位数，能正确口算100以内数的两位数减两位数。
过程与方法
培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
情感与价值
培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
重难点
重点
正确掌握两位数减两位数（不退位）的口算。
难点
35-20= 35-2= 36-8=
自主探究
合作交流
1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？
（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）
提问：我们需要解决的问题是什么？
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
过程与方法
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。
情感与价值
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。
重难点
重点
1．在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。
2．体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
难点
体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
2．现在小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？
3．出示问题：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？
4、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）
1、小朋友们都在干什么？（卖“海宝”）
2、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。
3、订正算式。
4、看看这两个加数都是什么数？
自主探究
（2）小猫抓鱼：P17练习三的第6题：指名学生回答，学生要说出估算的过程。教师在课件上完成操作。
（3）我是妈妈的小帮手：P17练习三的第8题。先让学生独立思考，再和同桌交流估算策略与方法，最后师生共同整理方法。
板书设计
加、减法估算
在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略
整理和复习
主备人：修改人：第5学时2017年9月15日
第2组教材单元分析
教材
分析
本单元是在学生学习了两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加、减法的巩固与提高。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫的作用。本单元让学生在生动、丰富的生活背景中学习数学，使学生感受计算与生活之间的联系，体会数学算法的多样化。
自主探究
合作交流
二、学习情境创设
三、师生互动活动
1．组织活动1——码头乘船（课件出示）
认真观看，回答问题。
二年级一班有23人，
二年级二班有31人，
二年级三班有32人，
二年级四班有39人。
一艘船限乘68人。
1．春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？
2．课件播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。
尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？
生：用减法计算，列式65-34.
师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
合作交流
探究新知
1．现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
2．提出要求：
（1）先独立计算。
（2）计算完成后同桌交流。
3、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐，如果满了十就向前一位进一。
4．课件出示问题：下午比上午多卖出多少个“海宝”？
生：列式65-48.
师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）
生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。
尝试计算32+39并说说算法。
全课总结
评价提升
全课总结
通过今天的学习你有什么收获？
拓展练习
教学效果测评
引导学生独立完成练习，集体评议。
1．课本第10页的“做一做”。
2．练习二的第1、2题。
板书设计
两位数加两位数
1、可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
2、还可以拆分另一个加数。
3、除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便。
学情分析
由于学生对口算加、减法已有较多的经验积累，鼓励学生应用已有知识、经验自主探索。鼓励学生交流不同的口算方法，体会算法的多样性，同时反思自己的算法，使自己的算法得到确认或修正。
导学目标
1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
2．使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3．培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
导学重难点
重点
正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十
难点
结合具体情境进行加、减法估算。
学前准备
教师
课件、口算卡片
学生
口算卡片
学时分配
两位数加两位数………………………………………1课时
两位数减两位数………………………………………1课时
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
导
学
流
程
展示汇报
展示汇报
（2）两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢？
（三）教师延伸：今天我们初步学习利用估算来解决实际问题，了解了一些最基本的估算策略与方法，今后还有更多的估算策略与方法：如四舍五入法、进一法、去尾法等，等待着我们去学习、去探索！
1．学生小结：本节课我们学习了什么内容？
2．你有什么收获与体会？
拓展练习
基础练习
（1）给数找家：P17练习三的第5题：课件呈现第5题，将集合圈改成小房子，学生先独立在书上完成，而后汇报，学生直接说结果，教师点击课件，相应的数就飞进相对应的小房子。同时让学生说一说：你是怎么想的？
学前准备
教师
多媒体课件
学生
导
学
流
程
导案
学案
创设情境导入新课
一、复习（课件出示）
1．实验小学今年有学生1601人，约是( )人，
2．小明家到学校有492米，约是()米，
3．一台彩色电视机售价是1095元，约是()元，
4．学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。
讲一讲自己是怎样想的?
自主探究
合作交流
笔算几百几十加、减几百几十………………………1课时
加、减法的估算………………………………………1课时
整理和复习……………………………………………1课时
两位数加两位数
主备人：修改人：第1学时2017年9月5日
导
学目标
知识与能力
使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
过程与方法
能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
拓展练习
巩固拓展
1.完成第11页的“做一做”。
2.完成“练习二”的第5题。
板书设计
两位数减两位数
两位数减两位数的口算方法，
一般把减数看成一个整十数和一个一位数，
再从被减数里依次减去整十数和一位数。
几百几十加减几百几十（笔算）
主备人：修改人：第3学时2017年9月15日
导
学目标
知识与能力
掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，
满十要向前一位进1，算到这位时，
不要忘了加上进上来的“1”。
竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，
就向上一位借一当十，合起来再减。
加、减法估算
主备人：修改人：第4学时2017年9月15日
导
学目标
知识与能力
使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识
全课总结
评价提升
1、完成“练习二”第6题。
2、完成“练习二”第7题。
3、接力赛。
1、以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
2、（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。
（2）指名回答，集体订正。
3、老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。
情感与价值
培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
重难点
重点
口算方法的掌握和熟练应用
难点
使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算
学前准备
教师
口算卡片及课件
学生
口算卡片
导
学
流
程
导案
学案
创设情境导入新课
一、准备练习
（出示口算卡片）引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
50+70300+600 800-400 30+40200+700 600+400 80+9080-30
两位数减两位数
主备人：修改人：第2学时2017年9月15日
导
学目标
知识与能力
学习两位数减两位数，能正确口算100以内数的两位数减两位数。
过程与方法
培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
情感与价值
培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
重难点
重点
正确掌握两位数减两位数（不退位）的口算。
难点
35-20= 35-2= 36-8=
自主探究
合作交流
1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？
（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）
提问：我们需要解决的问题是什么？
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
过程与方法
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。
情感与价值
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。
重难点
重点
1．在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。
2．体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
难点
体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
2．现在小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？
3．出示问题：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？
4、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）
1、小朋友们都在干什么？（卖“海宝”）
2、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。
3、订正算式。
4、看看这两个加数都是什么数？
自主探究
（2）小猫抓鱼：P17练习三的第6题：指名学生回答，学生要说出估算的过程。教师在课件上完成操作。
（3）我是妈妈的小帮手：P17练习三的第8题。先让学生独立思考，再和同桌交流估算策略与方法，最后师生共同整理方法。
板书设计
加、减法估算
在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略
整理和复习
主备人：修改人：第5学时2017年9月15日
第2组教材单元分析
教材
分析
本单元是在学生学习了两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加、减法的巩固与提高。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫的作用。本单元让学生在生动、丰富的生活背景中学习数学，使学生感受计算与生活之间的联系，体会数学算法的多样化。
