第二单元英语教材分析

外研版新标准小学英语（三起）四年级上册Module 2 Unit 2 What are you doing?教学设计一、教材分析本节课是外研版新标准小学英语（三起）四年级下册第二模块第二单元。

本单元以doing something为主要话题，主要内容是Ms Smart 一家人吃晚饭前的情景。

主要运用一般现在时描述正在发生的事情，通过学习，学生基本会用What are you doing? I’m listening to music.及What’s Tom doing? He’s reading a book.描述自己或他人正在发生的动作。

同时还会用以前学过的动作短语，如play football, play basketball来描述正在做的动作。

旨在让学生能够运用所学句型谈论现在正在发生的事情，让学生感受到时态的变化，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力，达到既教书又育人的双重目的。

二、教学目标义务教育阶段小学英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

基于这一认识，结合学生实际，我将本节课的教学目标确定为：（一）知识目标：1.New words: China, children, listen, listen to, talk, talk to2. New sentences：What are you doing? I’m listening to music.（二）语言技能目标：1. 能根据情境正确使用What are you doing? I’m listening to music.谈论正在发生的事情。

2. 培养学生听、说、读、写的能力。

（三）情感态度目标：在学习中使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

通过谈论所做的活动，体会和家人、朋友在一起的时光，激发学生爱家人，爱朋友的情怀，并培养学生热爱生活，积极向上的思想。

三、教学重、难点：教学重点：新单词和新句型的教学与运用。

Starter Unit2 单元教材分析一、教材分析Go for it! 学生用书〔七年级上册〕的每个单元包括Section A、Section B和Self Check。

Section A为目标句型提供分步例如和指导性练习；Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。

Starter Unit 2是Go for it! 预备篇三个单元中的第二单元。

预备篇是为了使没有英语学习根底的学生更好地使用本套教材而编写的。

它的主要内容为26个英文字母和最根本的英语日常用语。

本单元的教学内容为：1, 学习letters〔Ii——Rr〕10个字母；2, 学习words〔ruler、map、quilt、jacket、key、pen 、ora nge〕7个单词；3, 学习如何identify things 确认物体What’s this in English? 及其答复。

4, 冠词a\an以及指示代词this\that 的初步用法二、教学设计思路Go for it! 是以?英语课程标准?为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。

每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正表达“Learn by doing. Learn through doing.〞的教学原那么。

所以教师在教学设计时，首先应根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。

由于农村学生根底相对较差，字母都写不全。

需要对其进展学习方法和习惯的培养，故在教学过程中没有安排专门的生词课。

在教授完字母前方可进展单词拼读。

Starter Unit 2 教学重点：letters〔Ii——Rr〕的字母教学；What’s this in English? It’s a/an…句型。

四年级上册unit2 My schoolbag 教材分析本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址四年级上册unit2myschoolbag教材分析一、教材内容分析本课是小学英语（PEP）四年级上册第二单元的第一课时，本课主要教学内容是PartA的Let’stalk和Let’splay 部分。

Let’stalk部分学习的核心句型是：what’sinyourschoolbag?AnEnglishbook…It’sblackandwhite.教材通过Amy和陈杰谈论新书包的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

Let’splay活动是一个“猜猜看”游戏，要求学生依照语言示范，运用所学句型what’sinyour…?询问同伴手中有任何物品并作答。

本活动的目的是在趣味游戏中运用语言，巩固操练句型what’sinyour…?It’sa/an…二、学情分析四年级的学生乐于感知、英语习得依靠模仿，对实物及PPT、动画、视频等很感兴趣，同时具有了一年的英语学习基础。

所以本节课在巩固新知的基础上，进一步拓展与话题有关的语言内容，来满足学生对知识的所需。

三、教学目标（一）知识目标.能在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能听在情景中运用句型what’sinyour…?询问并回答某处有什么物品，如Ihave…inmyschoolbag.并能再情景中恰当运用功能句It’s…描述物品颜色。

3.能够在语境中理解生词schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意思，并能正确发音。

（二）技能目标.能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够在实际情景中运用what’sinyourschoolbag?Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.3.能够在“猜猜看”游戏中，依照语音示范，运用所学句型what’sinyour…?（三）情感目标.能够学会与朋友分享，享受分享的快乐。

Unit 2 My week教材分析一、教材分析本单元以一周每天的课程与活动为话题，重点学习有关一周课程的安排和周末活动的表达方式。

整个单元从不同方面学习一周的各项活动，让学生学会询问和回答关于今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题。

这些都是学生在日常生活中必定会遇到的问题，贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。

在本单元的教学中，要注意将课本知识与实际生活相结合，让学生在学中用、用中学。

二、教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”, “Let’s talk”中的单词和句子。

2. 能听、读、说、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。

3. 锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。

4. 学会与同学谈论星期和课程。

5. 能听、说、读、写本单元的“四会”单词。

6. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。

7. 操练和掌握长元音/i:/的发音。

8. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。

9. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。

10. 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。

11. 引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。

三、教学建议刚上五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。

同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。

另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇量，并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。

本单元的教学内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的曰常生活联系紧密，学生会感到有话可写，有话可说。

四、教学重难点1、重点掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的单词和句子能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。

2、难点比较和区分短元音/I/和长元音/i:/，能发准音、发好音。

小学英语PEP教材六年级下册第二单元教材分析一、说课标（一）、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本的英语素养和发展学生思维能力的任务。

就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。

二者统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

（二）、基本理念1、面向全体学生，注重素质教育2、整体设计目标，体现灵活开放3、突出学生主体，尊重个体差异4、采用活动途径，倡导体验参与5、注重过程评价，促进学生发展（三）对本学段的具体要求依据课程标准本学段应达到二级要求。

即能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。

能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。

乐于了解外国文化和习俗。

二、教材体系本册教材共有四个单元，比以往教材少了两个单元，但增加了两个对小学所有教学内容的总体复习单元。

新的教学内容少,语言点较为集中。

新授单元中Unit One 是比较级，Unit Two 主要口语运用，Unit Three & Unit Four 谈论过去，主要是过去式。

并将过去式作为本册重点语法。

（一）、教材编排特点（见课件）（二）、教材基本内容（见课件）（三）、教材结构（见课件）三、教材教法下面以小学英语PEP教材六年级下册第二单元做具体的分析如下：（一）．本单元内容分析1．有关病疼的名词短语，有关心情的词汇和有关这一话题的日常交际用语。

What’s the matter ? How do you feel? How does he\she feel?2.能正确询问他人的身体是否健康、心情是否愉快；并简单陈述产生某种心情的原因；能简单表达感冒期间的注意事项等。

人教版(P E P)小学英语四年级上册第二单元教材分析-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1人教版（PEP）小学英语四年级上册第二单元教材分析A、教材分析本单元的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。

通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。

在学生已经充分掌握新词的基础上，教师运用图片来示范新动作put。

需要特别注意的是事物间的方位关系以及介词的用法：in，on，under，near。

然后让同学们根据录音来练习。

之后让学生跟随教师的动作示范，在理解的基础上做出相应的动作来区别借此的用法。

教学中通过引导学生完成“认识小木偶的各种教科书”，“帮老师找书”，“听指令出示各种书”，“给书贴标签”，“向外国朋友售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。

在本单元教学案例中，设计一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。

本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。

B、单元教学目标：一、知识目标：1. 能听懂、会说单词：twenty-one /thirty /thirty-one /forty /forty-one /fifty.2. 理解并且会说 Let's chant 的内容。

二、能力目标：1. 基本掌握 100 以内的数字的英语表达方式。

最新部编版四年级英语下册第二单元教材
分析
本文档分析了最新部编版四年级英语下册第二单元的教材内容。

教材内容简洁易懂，适合四年级学生研究。

教材概述
- 单元名称：第二单元
- 教材版本：最新部编版四年级英语下册
- 适用对象：四年级学生
教材内容
主题
本单元的主题是“多彩的学校生活”，旨在让学生了解学校生活
的多样性。

单元结构
本单元包含以下几个部分：
课文
包括几篇短文，介绍了不同学生在学校的日常生活和活动。

生词
列举了本单元的重点生词，并提供了拼音和中文解释。

语法
介绍了本单元的语法知识，如形容词的用法和句式。

练
提供了各种练题，包括听力、口语、阅读和写作等方面的练。

扩展
提供了一些扩展活动，以加深学生对学校生活的理解和认识。

教学建议
- 针对学生的研究特点，采用多样化的教学方法，如游戏、音乐、角色扮演等。

- 引导学生积极参与课堂讨论和活动，培养他们的研究兴趣和动手能力。

- 关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能获得适宜的教育。

结论
最新部编版四年级英语下册第二单元的教材内容丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和想象力，帮助他们更好地理解学校生活的多彩性。

教师可以根据教学建议，根据学生的实际情况，采取相应的教学策略，提高教学效果。

Unit 2 I'll help to clean up the city parks.Section A 3a-3c教学设计一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：several, feeling, satisfaction, joy, owner, journey2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3）通过阅读提高学生们的阅读能力。

4) 了解世界各地的学生们都进行哪些志愿活动。

2. 情感态度价值观目标：使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中能意识到尽己所能，帮助他人，乐于奉献是一种良好的品德，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。

二、教学重难点：1. 教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 阅读短文，获得相关的信息。

通过阅读练习，来提高阅读能力。

2. 教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。

2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程Step1: Free talk(1) Do you want to be a volunteer?(2) What can you do as a volunteer?Step 2: Prediction(1) Where is the boy in the first picture? What’s he doing?(2) Where are the girls in the second picture? What are they doing？(3) Do they work for money?Step 3: SkimmingRead the passage quickly and fill in the blanks. Students Who Volunteer:Mario works in:…an animal hospitalLoves: animalsMary works in: an after-school reading programLoves: readingStep 4：ScanningTask1: Read Para.2 and answer.What does Mario volunteer to do?He volunteers at an animal hospital to care for animals. Task2: Read Para.2 and fill in the chart.Task3: Read Para.3 and answerWhat does Mary volunteer to do?She works at an after-school reading program to help kids to readTask4: Read Para.3 and fill in the chart.Task5: Looking & Thinking观察表格中蓝色字体的动词短语及相应的横线上所填的单词，可以看出，to后均用的动词的______形式，这种_________________即为动词不定式的基本形式。

最新部编版五年级英语下册第二单元教材
分析
教材概述
本单元的教材内容主要围绕着五年级学生的英语研究需求展开，旨在帮助他们扩展词汇量、提高语言表达能力，并培养他们的听、说、读、写的综合能力。

教材结构
本单元的教材分为以下几个部分：
1. 单词研究
通过有趣且生动的图片、例句和游戏，教授学生新的英语单词，同时巩固已学过的词汇。

2. 句型研究
介绍常用的日常表达句型，引导学生运用这些句型进行实际对
话的练。

3. 对话练
设计情境对话，让学生在实际情景中运用所学内容进行对话练，提高他们的口语表达能力。

4. 阅读理解
提供趣味性的短文和问题，帮助学生提高阅读理解能力，并培
养他们的英语思维能力。

5. 写作训练
通过简单的写作练，鼓励学生用学到的词汇和句型进行自由写作，培养他们的写作能力。

教学目标
通过研究本单元的内容，学生将能够：
- 认识并掌握新的英语单词；
- 运用所学句型进行日常对话；
- 提高阅读理解能力；
- 培养写作能力。

教学建议
为了更好地教授本单元的内容，建议教师采用以下教学策略：
- 创设情境，激发学生研究兴趣；
- 引导学生积极参与课堂活动，增加口语练机会；
- 利用多媒体资源，增加教学效果；
- 鼓励学生多读英文原版故事书，培养阅读惯。

以上为对最新部编版五年级英语下册第二单元教材的简要分析，希望能对教师在教学过程中提供一定的指导和参考。

统编版三年级上册英语第二单元教材分析1. 教材概述本单元的教材是统编版三年级上册英语教材的第二单元。

该教材主要以生活场景为背景，通过多种形式的听说读写训练，培养学生的英语语感和语言表达能力。

2. 教学目标- 帮助学生掌握本单元的词汇和句型；- 培养学生的听、说、读、写能力；- 提高学生的语言应用能力，能够运用所学语言进行简单的日常交流。

3. 教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：- 词汇研究：包括人物、动物、食物、交通工具等常见词汇的研究；- 句型研究：研究简单的问候和介绍自己的句型；- 对话研究：通过研究对话，培养学生的口语表达能力；- 阅读研究：通过简单的阅读理解练，提高学生的阅读能力；- 写作训练：训练学生书写字母、单词和简单句子。

4. 教学方法为了达到上述教学目标，可以采用以下教学方法：- 听力训练：通过听录音材料并进行听力理解练，提高学生的听力水平；- 口语训练：通过角色扮演和对话练，培养学生的口语表达能力；- 课堂互动：通过小组活动和游戏等形式，激发学生的研究兴趣；- 多媒体辅助：利用多媒体教具，如图片、视频等，增强学生对词汇和句型的记忆；- 书写训练：通过书写练册进行字母、单词和句子的书写训练。

5. 教学评估为了评估学生的研究情况和教学效果，可以采用以下评估方法：- 听力测试：进行听力理解测试，测试学生对教材内容的听力掌握情况；- 口语表达：进行口语对话测试，测试学生的口语表达能力；- 阅读理解：进行阅读理解测试，测试学生对教材内容的阅读理解能力；- 书写测试：进行书写测试，测试学生的书写准确性和规范性。

教材分析完毕。

Unit2 单元教材分析本单元包括Section A，Section B 和Self Check。

本单元的标题为This is my sister.围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的，并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。

教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。

本单元的重点教学项目是介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式。

难点是区分名词的单、复数形式与be动词、指示代词（this、that、these、those)之间的关系。

单元教学设想思路一：本单元的词汇主要是家庭成员，所以进行词汇教学时，就以人物为主，让学生将单词和家庭成员进行结合，一方面容易记住，另一方面增加了学习兴趣。

在教father，mother，son，daughter 等名称的单词时，用my/your/his/her 来反复操练，既可以巩固单词，又可以让学生练习形容词性物主代词的用法，达到“温故而知新”。

思路二：英语课程改革的重点强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

因此笔者设计了六个非常生活化的场景，并把这些场景像故事情节一样展开。

设置场景的目的是为任务的下达创造条件。

学生在解决任务的过程中，经历了为用而学，用中学，学了就用等环节，使英语学习的过程成为培养学生实际语言运用能力的过程，真正体现“以人为本”及“学以致用”的原则。

六个场景的设置为中心话题的展开找到了线索，使本单元的内容浑然一体。

思路三：本单元共分为四课时：第一课时（Section A la—2c)第二课时（Section A 2d—3c)第三课时（Section B la—2c)第四课时（Section B 3a—Self Check)。

Unit2 单元教材分析一、教材内容分析本课的中心话题是“世界英语”，介绍了英语在世界范围内的人们生活中所承担的不同角色及所起的重要作用。

这篇文章是一篇说明文，它介绍了英语是世界上最为广泛使用的语言，并通过具体数字来说明英语使用的广泛性和重要性。

整个单元的语言知识和语言技能学习都是围绕这个主题展开的。

Warming up 部分，通过英式英语和美式英语的一个小对话，让学生对二者的区别有初步的认识和了解。

Pre-reading部分通过三个问题引出本单元的阅读内容，学生通过问题的思考对文章内容有初步的认识。

Reading部分介绍了英语的发展过程，英语语言的发展怎么样由传统的英语发展到现在的英语体系和模式。

Comprehending 是基于阅读文章的练习，考查学生对文章的理解程度。

Learning about language包括词汇学习和语法学习。

Using language部分包括读，读与说，写。

培养学生的听说读写能力。

Summing up 部分让学生回顾一下本单元的知识，做出总结。

Learning tip 给出学习建议。

二、教材处理核心任务：学生能利用认识到英语语言的发展，加强对英语语言的认识。

三个环节如下：Pre-task:学生讨论有关英式英语和美式英语的区别，以及英语学习中困难。

Task-cycle: 通过整个模块听说读写的训练，强化“英语是一种世界语言”的这样一种观念，是学生正确认识英语语言的作用。

Post-task:达成任务，展示成果，反馈学习情况。

三、课时划分第1课时：Warming up and reading第2课时：Learning about language第3课时：Using language第4课时：Writing。

部编版四年级英语上册第二单元教材分析
1. 教材内容概述
本单元的教材主要围绕日常生活的话题展开，通过课文、图片、听力和口语练等多种形式，帮助学生掌握基础的英语词汇和句型。

2. 课文分析
2.1 课文一：Where Is My Pencil?
此课文通过小故事的方式，让学生研究关于物体位置的表达方式。

通过描述人物在不同的场景中寻找铅笔的过程，引导学生理解
和运用方位词和问句。

2.2 课文二：What's in the Bag?
此课文通过一系列的对话，介绍了不同的研究用品，并研究了
询问和回答“有什么”的基本表达方式。

通过对学生的阅读和听力训练，帮助学生掌握词汇，并提高日常生活中进行简单交流的能力。

3. 图片分析
本单元的教材还包含了一些图片，帮助学生更直观地理解课文
内容，培养他们的观察力和英语思维。

4. 听力练
本单元的听力练旨在让学生能够通过听力理解对话或指令，并
作出正确的回答或行动。

通过反复练，培养学生的听力和口语表达
能力。

5. 口语练
口语练部分主要是帮助学生进行对话练，通过模仿和角色扮演，让学生在实际的情境中运用所学内容，提高他们的口语表达能力。

6. 总结
本单元的教材全面涵盖了日常生活中常见的话题和基础表达方式，通过多种形式的练习和训练，帮助学生提高他们的词汇量和语言运用能力。

学生在学习中应注重反复训练和实践，以巩固所学知识，提高英语沟通能力。

新人教版四年级英语上册第二单元Unit 2教材分析Unit 2 My schoolbag本单元学习的主题是描述书包的颜色并说出书包里的教材及其他物品名称。

这一单元分为Main scene、Part A、Part B 和Part C 四部分。

1．能够掌握字母i和字母组合i-e的发音规则并根据规则拼读单词；2．能够听、说、认读Part A、Part B中Let's learn的三会单词和词组；3．能够听、说Part A、Part B中Let's talk和Part B中Read and write 的二会单词；4．能够在情景中运用句子“What's in your schoolbag？”询问并回答书包内的物品；5．能够在情景中运用句型“What colour is...？”询问并回答物品的颜色；6．能够听懂Let's do环节的指令，并根据指令完成相应动作。

1．能够熟练掌握本单元学习的发音规则；2．能说出书包里面的物品和教材的名称；3．能够运用本单元所学句型简单描述书包内的物品及其颜色；4．能够按照意群朗读描述书包内物品的句子；5．能够在有意义的语境中抄写话题词汇；6．能够表演本单元的情景对话和故事，会唱歌曲My schoolbag。

1．学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本；2．培养学生独立完成事情的能力和表演能力。

了解希望学校(Hope School)和失物招领(Lost & Found)的用途和意义。

重点重点语音字母组合i-e发双元音/aɪ/，如：like，kite，five，nine，rice；字母i发短元音/ɪ/，如：big，six，pig单词归类◆名词：schoolbag书包storybook 故事书candy糖果notebook 笔记本toy玩具key 钥匙◆其他：wow哇；呀lost丢失(lose的过去式形式)cute可爱的重点短语maths book数学书Englishbook 英语书Chinese book语文书so much 非常地重点句型1．询问对方某处有什么物品的句型及其回答—What's in your＋某物？—物品名称．2．询问物品颜色的句型及其回答—What colour is＋某物？—(It's＋)表示颜色的形容词．难点1．在实际情景中用句型“What's in your＋某物？”询问对方某处有什么，并根据事实作出回答；2．运用句型“What colour is＋某物？”询问物品的颜色并作答；3．了解冠词a和an的用法以及名词单数变复数的规则Period 1 Part A Let's talk，Let's play Period 2 Part A Let's learn，Let's do Period 3 Part A Let's spell Period 4 Part B Let's talk，Let's play Period 5 Part B Let's learn，Draw and sayPeriod 6 Part B Read and write，Let's check，Let's sing，PartC Story time。

Unit2 单元教材分析Unit 2 Healthy eating[单元分析]一、教材分析本单元的中心话题是“健康饮食”。

教材通过讲述王鹏和雍慧开饭店的不同风格、经营的不同菜肴以及顾客对不同食品的反应，反映了现代人对饮食的关注和对时尚的追求。

这样的编排有别于惯常所采用的分类说明的介绍方式，读起来引人入胜，学生在趣味盎然的故事情节中轻松学习健康饮食的知识，领悟膳食平衡对身体健康的作用，养成热爱钻研的好习惯。

王鹏的故事分成三个部分呈现在学生用书之中：第一部分是主阅读文章，王鹏和雍慧为吸引客源展开竞争，用菜肴的功效来做宣传;第二部分是听力短文，王鹏为研究膳食平衡，向专家请教;第三部分也是阅读短文，王鹏和雍慧合作，共同为顾客提供均衡的健康饮食，最后他俩喜结良缘。

“热身”(Warming Up)部分通过图片和表格向学生展示食物的分类法，探讨各类食物对人体的作用，然后通过询问学生的个人饮食习惯来引导学生关注膳食平衡。

这样的安排为后面的阅读和听力理解提供了背景知识，扫除了学生的知识障碍和语言障碍。

“读前”(Pre-reading)部分设计了讨论题:你认为健康均衡的饮食应该包含哪些种类的食物？款待朋友，你们当地用什么特色菜？让学生列出一个菜单。

然后让学生根据文章标题和插图来预测内容。

讨论题有助于调动学生的相关背景知识，为深人理解阅读文章的内容做铺垫。

“阅读”(Reading)部分主要讲述了王鹏和雍慧开餐馆竞争的故事。

王鹏的饭店近来生意不好，他尾随老顾客到了雍慧的小餐馆，发现雍慧为顾客提供的食物很简单，只有米饭、蔬菜、水果和水。

由于雍慧宣称这些食物能减肥，所以吸引了很多顾客，生意很火爆。

王鹏在图书馆查找资料，发现自己和雍慧的餐馆提供的食物都存在片面性。

自己的餐馆提供的食物含脂肪太多，雍慧餐馆提供的食物虽然可以减肥，却不能为顾客提供足够的热量，不利于身体健康，自己的餐厅却能弥补这个不足。

文章结尾一句话The competition between the two restaurants was on!给读者留下了悬念，引发兴趣，使学生有继续读故事的欲望。

五年级英语上册第二单元教材分析Perid 2五年级英语上册第二单元教材分析Perid2一、教材内容分析本单元为小学英语（PEP）五年级上册第二单元ee，要紧谈论学生学校生活中的程安排和周末活动等内容。

本时为第二时，提供学生要学习的要紧句型：hatduhaven…?Ihave…和重点辞汇：nda，Tuesda,ednesda,Thursda,Frida,Saturda,Sunda，eeend二、学生情形分析五年级学生已经具有必然的听说读写能力，而且对本涉及到的科目单词已经学习过。

主句型：hatduhaven…?Ihave…在本单元第一时已经接触过。

本要紧使学生进一步把握运用主句型谈论学校程安排情形，学习重点辞汇：nda，Tuesda,ednesda,Thursda,Frida,Saturda,Sunda，eeend，能够正确书写重点辞汇。

三、教学目标（一）知识目标学生能听、说、读、写本单词nda,Tuesda,ednesda,Thursda,Frida,Saturda,Sunda,eee nd，并能依如实际情形替换关键词语。

2学生能够听懂、明白得本重点句型：hatduhaven…?Ihave（二）能力目标在实际生活中，学生能够运用本重点句型和辞汇描述有关学校生活话题的相关内容。

2学生能够简单描述学校的程安排。

如：hatduhavenndas?ehave…（三）情感目标引导学生抓紧在校学习时刻，鼓舞学生踊跃参与堂学习活动。

合理安排作息时刻，劳逸结合。

四、教学重难点教学重点：引导学生在情景中运用重点辞汇。

通度日动练习帮忙学生准确明白得辞汇含义，运用所学单词结合重点句型遣辞造句。

而且能够正确书写本重点辞汇。

教学难点：鼓舞、引导学生结合自己生活实际，运用本内容进行自主对话。

五、教学步骤热身、温习（1）教师热情地和学生打招呼，彼此问好。

（2）唱有关礼拜单词的歌曲。

（3）自由交谈。

设计用意：开时，唱与本息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情的目的。