人教版二年级语文下册第二单元教材分析

部编人教版小学语文二年级下册第二单元《6 千人糕》教学设计一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等9个生字，理解“特别、的确”等文中的词语。

3.了解米糕的生产过程，理解“千人糕”的真正含义。

4.让学生懂得生活中的每一样东西都像千人糕一样来之不易，进而让学生明白：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，尊重他人的劳动成果。

二、教学重难点1.识字与写字教学2.理解“千人糕”的真正含义，懂得尊重他人的劳动成果。

三、教具准备、多媒体课件。

四、教学过程：（一）创设情境，谈话导入上课！师生问好师：今天，老师给大家带来一幅图片，同学们请看（课件出示一个米糕）谁能告诉我图上的这个是什么？你吃过吗？指生说，板书：糕师：谁能用语言把它描述一下？这两位同学说的都很好，除了糕的形状，颜色，还有其他方面吗？（比如，它是用什么做的，味道如何……）师：同学们说的真好。

我们今天要学习的这篇课文是《千人糕》，（板书：千人）请同学们抬起手和老师一起书空课题，来，齐读课题。

指导读题“千人/糕”千人糕，它和我们平时吃的糕有不同吗？让我们一起到课文中去寻找答案。

（二）学习生字，指导书写。

1．课前大家已经预习了课文，课文你读了几遍？多读、多思考是预习课文的好习惯。

在预习的时候，我们还要读准字音，把语句读通顺。

下面就请同学们捧起手中的课本，认真朗读课文，老师有两个要求（课件出示），谁来读一读？请你来读：一是把语句读通顺，不明白的地方多读几遍；第二，请大家用自己的话说一说课文讲了一件什么事？听明白了么？好，开始你的阅读吧！从大家扬起的笑脸，老师知道你们肯定收获不少。

文中的字词大家都认识了么？那么老师可要考一考大家米糕特别买来磨粉熬糖甘蔗甜菜汁就算销售劳动的确应该农具味道指生读，纠正读音谁还想到前面来领着大家齐读一遍？老师发现，刚才同学们读得又准确又洪亮，看来同学们课前预习的非常认真。

部编版语文二年级下册第二单元教材分析二年级下册教材延续二年级上册教材的编写思路和编排特点，继续稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础，为学生进入中年级做好平稳过渡、有效衔接。

可以说，夯实基础，平稳过渡，是二年级下册教科书的主要特点。

二年级下册第二单元依然是围绕宽泛的人文主题和语文要素双线组织的阅读单元。

下面，我从本单元的人文主题和语文要素两方面对本单元的教材进行简单的分析。

一、人文主题本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》3篇课文，分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动成果的尊重、珍惜。

“关爱”的内涵十分丰富，本单元的课文只是反映了“关爱”的几个重要表现。

在本单元研究过程中，老师要引导学生研究关爱别人。

知道“关爱”有很多方面，还有关爱动物、关爱环境等等，对学生进行潜移默化的影响。

1二、语文要素本单位要研究的语文要素首如果以下几个方面：1.读句子，想象画面“读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。

这有助于加深对句子内容的相识，也有助于提高阅读能力和想象能力。

在《雷锋叔叔，你在哪里》一课中，课后要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说；在《千人糕》一课中，课后要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《一匹出色的马》要求学生读句子想画面，再把句子抄下来；语文园地二“字词句运用”的第一题，要求学生发挥想象，照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。

这些都是对“读句子，想象画面”这个教学要点的尝试运用。

虽然教材在课文的课后练和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。

但山区学生的掌握情况并太不理想。

这要求老师在教学中注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、练生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。

教材分析与解读——（部编）小学语文二年级下册杨晓英各位评委老师大家好！经过团队个人研读、同伴互助的方式，我们团队主要从课标、教材、评价建议三大方面来对教材进行分析与解读：一、课标的解读（一）、解读课标包括语文课程的总目标与学段目标。

课程目标从知识能力、过程与方法，情感态度价值观三个方面设计，三者互相渗透、融为一体。

目标的设计着眼于语文素养的整体提高，要求学生有较强的识字能力，能用普通话有感情地朗读课文，还要主动进行探究，在实践中学习运用语文。

通过学习培养爱国主义情感，培养创新合作精神，认识中华文化的丰厚博大，吸引民族文化的智慧，具有口语交际的能力，更要学会倾听与表达，学会使用常用的语文工具书。

（二）、年级不同所属学段不同，学段目标也会不同，第一学段要求学生会认1600个生字，会写800个，学会用音序检字法和部首检字法查字典，学讲普通话，用普通话正确有感情地朗读课文，感受语言美，积极参加讨论，并发表自己的意见，还要在写话中运用阅读和生活中学到的词，学习使用标点符号，写出自己想说的话，综合性学习要求学生用口头或图文等方式表达自己的观察所得，积极参加校园活动，观察大自然。

二、教材的解读教材解读包括教材单元原结构、教材编写的特点与意图、教材的知识点和能力。

本册教材围绕宽泛的的人文主题和语文素养双线组织阅读单元，全册由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。

每个单元由3或4篇课文和1个语文园地组成。

在第一单元后皮安排“快乐读书吧”。

“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排了4次。

语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元，围绕着“春光”为主题，春天来了，我们来到了野外。

人教版二年级下册第二单元教材分析崔娇语文二年级下册第二单元包括《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》四篇课文，以及语文园地二和口语交际、展示台几部分内容。

本单元除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文之外，其余都是新课文。

这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。

当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。

主题相类似，但每篇课文又有其特点：《泉水》重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。

《我不是最弱小的》虽然是一篇普通的记叙文，一个小故事，但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧，从而感受本文的主旨。

《卡罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文，篇幅较长，所以应注意如何实现“长课文短教” 是本课的重点。

另外，各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。

《泉水》主要表现泉水的热情，《雷锋叔叔，你在哪里》侧重于记述身边的小事，只要有人需要帮助，就时时处处关心别人。

《我不是最弱小的》侧重于讲要关心比自己更加弱小的。

下面，将逐一对本单元课文进行分析：5 泉水学习目标1．认识9个生字，会写9个字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．体会美的意境，感受大自然的美。

4．学会关心别人，与人方便，与己方便。

教材说明课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。

共有四幅场景：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。

读四个场景时，要通过热情的话语表现泉水的助人为乐、关爱别人，关键抓住泉水的四次发言，表现出热情洋溢的口吻。

二年级下册语文教材分析一. 整体分析:二年级下学期的教科书中设计了八个专题，环绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。

它们挨次是:春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思量、勇于创造；漂亮奇妙的大自然；培养优秀的品质；准确看待问题，善于思量；走进科技的世界。

每一个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和水平、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册共有32篇课文。

为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文。

除此之外，在“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

“我的发现”──鼓励学生探索发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。

“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并实行语文基础知识的综合练习。

其中，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。

“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际水平。

为了对学生实行初步的习作水平的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特殊增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，实行写话训练。

“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

此外，在八个单元内容外，还安排了六篇选读课文，供学生实行自由的课外阅读。

教材最后是两个生字表。

生字表（一）是全册要求理解的字，有４００个。

生字表（二）是全册要求会写的字，有３００个。

要求理解和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求理解的字，学生既能够利用熟字理解生字，也能够借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

人教新部编版小学二年级下册语文教材分析全册一教材编排本册教材安排课文25篇。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

二教材特点1、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。

有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。

2、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

本册教材的课后练习，“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。

“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。

有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。

值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。

在部分课文的后面，我们做了适当的安排。

除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。

词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。

部编版语文二年级下册第二单元教材分析二年级下册教材延续二年级上册教材的编写思路和编排特点，继续稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础，为学生进入中年级做好平稳过渡、有效衔接。

可以说，夯实基础，平稳过渡，是二年级下册教科书的主要特点。

二年级下册第二单元依然是围绕宽泛的人文主题和语文要素双线组织的阅读单元。

下面，我从本单元的人文主题和语文要素两方面对本单元的教材进行简单的分析。

一、人文主题本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》3篇课文，分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动成果的尊重、珍惜。

“关爱”的内涵十分丰富，本单元的课文只是反映了“关爱”的几个重要表现。

在本单元学习过程中，老师要引导学生学习关爱别人。

知道“关爱”有很多方面，还有关爱动物、关爱环境等等，对学生进行潜移默化的影响。

二、语文要素本单元要学习的语文要素主要是以下几个方面：1.读句子，想象画面“读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。

这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。

在《雷锋叔叔，你在哪里》一课中，课后要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说；在《千人糕》一课中，课后要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《一匹出色的马》要求学生读句子想画面，再把句子抄下来；语文园地二“字词句运用”的第一题，要求学生发挥想象，照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。

这些都是对“读句子，想象画面”这个教学要点的尝试运用。

虽然教材在课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。

但山区学生的掌握情况并太不理想。

这要求老师在教学中注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、练习生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。

部编版二下语文人教版小学语文二年级下册教材分析本文介绍了人教版小学语文二年级下册教材的特点和安排。

教材内容丰富，注重提高学生的语文素养和实践能力。

教材以专题组织单元，共有八个专题，每个专题包括导语、四篇课文和一个语文园地，构成有机的整体。

教材安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。

此外，本册教材还增设了“写一写”栏目，引导学生进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。

在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，进一步拓展了学生的知识面。

本文介绍了两个新的栏目——“我知道”和“宽带网”，旨在拓展学生的语文知识和实践活动。

研究目标包括巩固汉语拼音、识字和写字能力、阅读兴趣和口语表达能力。

教学建议中提出了“三步一等”识字法，即预课文、探究规律和自主识字。

同时，也强调了培养学生独立识字和写字的能力。

在本文中，我们可以看到，语文研究不仅仅是掌握课本知识，还需要拓展知识面和实践能力。

因此，学生需要通过各种途径获取与研究内容相关的资料，并且在日常生活中自主识字、培养阅读兴趣和口语表达能力。

在教学中，我们应该注重培养学生的自主研究能力，采用多种教学方法和策略，帮助学生更好地掌握语文知识和实践能力。

在学生初次认读生字时，我们要求学生正确读音，并利用已有的知识自主识字，例如利用汉字的构字规律，如熟字加偏旁、换偏旁、减偏旁等，或者通过编写字谜、儿歌等形式识字。

例如，可以编写这样的字谜：头发旁边三滴水（泼）；危险的月亮（脆）；老总的耳朵（聪）；眼睛困乏（眨）……在教学中，我们通常采用小组合作的形式检查学生对生字的初次认读情况。

首先，小组内的同学互相介绍自己认识生字的好方法，并挑选优秀的识字方法在全班内交流。

然后进行生字过关，检查每个同学对生字的认知情况。

检查方式既可以采取组内同学互查，也可以小组之间比赛互查。

教师最后对检查中易错的字重点指导朗读。