北师大版-生物-七年级下册 第13章第3节人体免疫

当堂检测：
1.下列哪个器官属于人体免疫系统的第一道防线？
A.皮肤
B.肺
C.肝
D.胃
2.以下哪种疾病属于免疫失调引起的疾病？
A.感冒
B.风湿性心脏病
C.骨折
D.糖尿病
3.免疫系统的哪个功能是抵御病原体侵害？
A.免疫防御
B.免疫自稳
C.免疫监视
D.免疫记忆
4.以下哪种现象不属于过敏反应？
A.皮肤过敏
B.食物中毒
A.感冒
B.风湿性心脏病
C.癌症
D.糖尿病
9.免疫检测是通过检测免疫指标，诊断和监测疾病，如传染病、免疫系统疾病等。以下哪种疾病可以通过免疫检测来诊断？
A.骨折
B.新冠肺炎
C.贫血
D.高血压
10.保持免疫平衡有助于预防疾病，提高生活质量。以下哪种生活习惯有助于维持免疫平衡？
A.熬夜
B.锻炼身体
C.暴饮暴食
C.免疫系统对病原体感染的清除
D.免疫系统在不同阶段对病原体的不同应答
7.疫苗是通过接种疫苗，诱导免疫系统产生记忆应答，提高对特定病原体的防御能力。以下哪种疾病可以通过接种新冠疫苗来预防？
A.流感
B.新冠肺炎
C.艾滋病
D.乙肝
8.免疫治疗是利用免疫细胞或免疫调节剂，治疗某些疾病，如癌症、自身免疫病等。以下哪种疾病可以通过免疫治疗来治疗？
D.抽烟喝酒
请同学们根据自己的学习情况，认真作答，及时检查自己对知识的掌握程度。教师将在课后进行批改，为大家提供反馈和指导。
教学反思与总结
首先，在本节课的教学中，我采用了讲授法为主，结合案例研究和讨论，以及角色扮演和实验等多种教学方法。通过多媒体资源的辅助，如PPT、视频和在线工具，提高了学生的参与度和兴趣。学生们在课堂上表现积极，对知识点的理解和记忆效果良好。

第3节人体免疫【教材分析】“人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节“人体免疫”第二节的内容。

学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识，本节课的知识比较抽象，而且“抗原”、“抗体”、“特异性免疫”、“非特异性免疫”的概念都比较难理解，我们从人健康的生活、学习开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时，结合前面11章学习过的皮肤以及在第9章学习过的血液，使得我们更直观地认识特异性免疫与非特异性免疫，使我们更容易进入“人体的免疫”的学习。

本节课内容不多，所以安排了一个课时。

【教学目标】1、描述人体的免疫功能。

2、理解特异性免疫对人体的主要作用。

3、区别特异性免疫和非特异性免疫4、说出计划免疫的意义。

【教学重点和难点】重点：特异性免疫与非特异性免疫的区别是本节课的重点。

因为主要内容是特异性免疫和非特异性免疫，而且特异性免疫与非特异性免疫之间有联系又有区别，学生不容易区分，因此将特异性免疫与非特异性免疫确定为本节课重点。

难点：非特异性免疫的概念以及非特异性免疫所涉及的抗体、抗原的概念都比较抽象，是本节课的难点。

我会采用生活实例与教材紧密结合，合理运用挂图、课件和课本上水痘的例子让抽象知识具体化。

【学情分析】学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识。

同时，也在前面第九章、第十一章学习过了白细胞、皮肤，为这节人体免疫的学习打下了基础。

学生从幼儿起已经接种疫苗，学生对打预防针有一定的了解，学生学习积极性高，他们非常希望学习人体免疫的知识。

通过调察、比较、讨论和总结等学习方法，可以比较轻松地完成学习目标。

【课前准备】教师准备---皮肤挂图、白细胞吞噬病毒挂图、小肠上皮粘膜的挂图。

第3节人体免疫一、教学目标1.知识与能力（1）描述人体的免疫功能，（2）理解特异性免疫对人体的主要作用；（3）说明计划免疫的意义。

2．过程与方法：（1）区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；（2）通过学生收集资料，培养学生收集信息以及，分析判断的思维能力；注重知识的内在联系，以及知识迁移的学习方法。

（3）通过交流,增强团结协作的能力。

3．情感态度与价值观：（1）结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。

（2）通过介绍主要疾病对人体的危害，使学生关爱生命，从而对学生进行人口素质教育；及卫生习惯教育。

培养学习关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。

二、教学重点、难点分析教学重点：特异性免疫，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。

教学难点：特异性免疫三、课型：新授课型四、教学方法：自主学习，观察比较，讨论交流，综合分析，教师指导等相结的方法五、教学设计：课时：1课时。

六、教学程序：（一）创设情景（引入课题）师：在秋冬换季时，正是感冒流行的季节，有的人始终很健康的生活，工作，学习，而有的人却未能幸免。

同学们是否还记得打预防针的经历，这些事实与人体的什么功能有关？生：健康的身体，打预防针……师：请同学们把课前做的调查表拿出来交流。

流感麻疹乙肝其他学生父亲母亲其他生1：我患过流感，麻疹生2：我出过水痘，我父母也出过（通过调查表激趣导入）（二）新授师：请同学们看这个问题：人体完整的皮肤有保护作用，损伤感染的皮肤出现红肿，你知道这是为什么吗？展示皮肤发炎的图片，组织学生讨论回答生：白细胞将细菌杀死。

师：皮肤是我们人体的屏障，同时，某些分布在心脏，鼻、喉和肠道等器官官腔内壁的组织也是人体的屏障。

另外还有汗腺、皮脂腺的分泌物对某些病菌也有抑制作用。

第3节人体免疫学习目标知识目标1、掌握人体保卫自身的三道防线的知识；2、初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；3、区别人体的非特异性免疫与特异性免疫；4、用免疫的知识解释一些人体的现象。

能力目标1、培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力；2、养成对科学不断追求与探索的能力；3、通过分析文字和图片资料，提高分析说明及交流合作的能力；情感目标1.通过免疫知识的学习，让学生确立积极预防传染病意识；2.积极参加预防接种和体育锻炼，提高自身免疫力；3.结合学生打预防针的亲身经历，向学生渗透爱国主义教育。

学情分析学生经过近两个学期的初中生物的学习，已基本形成了学习生物的方法和习惯，加之已经学习了第一节健康及其条件；第二节预防传染病，学生对这一节的学习还是有兴趣的，只要引导得法，学生还是能有所收获的。

重点难点教学重点：1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。

2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。

教学难点：1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。

2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。

3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。

教学准备教师：多媒体生物课件学生：课前调查自己的“预防接种证”教学过程一、导入：提问：在传染病流行的季节，为什么有的人虽然接触到传染病病毒却不会患病？为什么已经提前接种过传染病疫苗的人会安然无恙？在学生阐述完自己的观点后，教师要用简练的语言来总结，板书标题：人体免疫。

二、新授：问题探究一：提问：人们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容易生病，有的人却不容易生病。

这是为什么？1、学生首先独立思考，然后小组讨论。

2、分组发言，一名同学发言，其他同学补充。

师生总结：人体在进化过程中，不断与自然界中的各种病菌、病毒、寄生虫作斗争，慢慢的形成了人体阻挡各种病菌、病毒、寄生虫的三道防线。

提问：人体抵抗各种病菌、病毒、寄生虫的三道防线，究竟是怎样的呢？阅读课本P113-114，小组讨论以下提出的问题。