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探究新时期中职学校会计教学的创新与变革一、实践教学与实际操作相结合传统的中职学校会计教学主要以理论知识灌输为主，往往缺乏实际操作的学习环节。
学生们将大部分时间花在课堂上死记硬背和操练题目上，而没有机会接触真正的会计操作。
而在新时期中职学校会计教学中，越来越重视实践教学与实际操作相结合。
教师们通过设计真实的会计操作案例，让学生亲自动手操作，增强学生们的实际操作能力。
学校可以与企业合作，让学生们到企业实习，实际参与企业的会计工作，这样不仅可以让学生们将理论知识应用到实际操作中，也能培养学生们解决实际问题的能力，提高他们的就业竞争力。
二、引入新技术，提升教学效果随着科技的快速发展，新技术在中职学校会计教学中的应用已成为一种趋势。
传统的会计教学主要以纸质教材和黑板为主导工具，而新时期中职学校会计教学则借助计算机、投影仪等多媒体设备，引入会计软件等新技术，提升教学效果。
通过利用新技术，教师们可以设计更加生动、有趣和形象的教学内容，极大地激发了学生们的学习兴趣。
新技术的应用也为学生们提供了更多的自主学习和实践的机会，有利于培养学生们的计算和分析能力，提高了会计教学的实效性。
三、开展多样化的教学活动新时期中职学校会计教学的创新与变革还体现在教学活动的多样化上。
传统的会计教学主要以教师为中心，教师为主导的授课方式往往让学生们缺乏积极性和创造性。
而在新时期中职学校会计教学中，更加注重引导学生自主学习，提倡学生们参与到教学活动中来。
教师们可以设计一些小组讨论、课堂演讲、实践操作等多样化的教学活动，让学生们在实践中探索、发现问题、解决问题，培养他们的团队协作和创新精神。
这样不仅能够激发学生们的学习兴趣，也能够提高他们的综合能力。
四、培养学生的综合素质新时期中职学校会计教学的创新与变革也在努力培养学生的综合素质。
在过去，会计教学主要以培养学生的会计专业技能为主，而对学生的综合素质培养往往忽视。
而在新时期中职学校会计教学中，不仅注重学生的专业知识学习，还重视学生的综合素质培养。
高校会计类课程教学改革模式的创新思考随着时代的变迁和社会的发展，高校会计类课程的教学改革愈发凸显出其重要性。
传统的会计类课程教学模式已经难以满足现代经济发展的需求，因此需要进行创新思考，以适应新时代的要求。
本文将围绕高校会计类课程教学改革模式的创新思考展开讨论。
一、加强实践教学传统的会计类课程教学模式以理论课为主，实践教学较为薄弱。
实践教学是培养会计人才的重要手段，只有通过实际操作才能更好地理解和应用所学知识。
高校会计类课程应该加强实践教学的内容和方式。
可以通过与企业合作，引入实际案例和业务操作，让学生亲自操作财务软件，编制财务报表，进行会计核算等。
还可以组织实地考察，让学生亲身感受企业的运作和财务管理过程，从而提高他们的实际操作能力。
二、注重综合素质培养传统的会计类课程教学模式过于注重专业知识的传授，而忽视了学生的综合素质培养。
现代社会对会计人才的需求已不再局限于专业技能，还需要他们具备较强的沟通能力、团队合作能力、创新能力等综合素质。
高校会计类课程应该注重综合素质的培养，在课程设置和教学方法上加入相应的内容和方式，培养学生的综合素质，使其成为既懂专业知识又具备综合素质的会计人才。
三、拓宽创新教学途径传统的会计类课程教学模式以课堂讲授为主，而忽视了其他创新教学途径的应用。
在当今信息化时代，各种新兴教学方式和技术已经成为改革教育的重要手段。
高校会计类课程教学应该拓宽创新教学途径，尝试引入多媒体教学、网络教学、远程教学等新技术手段，打破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、加强跨学科融合会计类课程教学改革应该加强跨学科融合，拓宽学科视野，提高学生的综合素质。
会计专业不应该仅仅停留在财务和管理范畴，而应该与经济学、金融学、管理学等相关学科进行融合，使学生具备更广泛的知识结构和能力素质。
跨学科融合不仅可以拓宽学生的知识面，还可以培养他们的综合应用能力，提高他们的综合素质水平。
五、建立完善的评价体系会计类课程教学改革需要建立完善的评价体系，科学地对学生的学习情况和能力水平进行评价，推动学生的全面发展。
2023年会计专业教学改革与创新随着时代的发展和教育的进步，会计专业教育也需要不断地改革与创新，以适应现代社会的需求。
以下是2023年会计专业教学改革与创新的主要内容：一、课程设置与教学模式改革1.增加跨学科课程：除了传统的会计、财务管理等专业课程外，增设计算机、法律、经济学、市场营销等跨学科课程，为学生提供多元化的知识背景和综合素养。
2.优化课程设置和教学模式：注重强化应用和实践能力的培养，增加小组合作、研究性学习、案例分析等教学模式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.加强实践环节：通过企业实习、模拟经营、实战案例等实践形式，培养学生的现实思维和创新意识，提高实际操作能力。
4.加强实验教学：建立与时俱进的计算机应用实验室，增加专业化、针对性的实验课程，培养学生实践能力。
二、教学内容与教师教学能力提升1.更新教学内容：添加国际会计、资本市场等内容，对课程的历史、现状、新发展进行全面更新，增强课程的针对性和时效性。
2.提升教师教学能力：培养教师的综合素养和教学能力，注重教师的教学方法和技巧的提高，通过外出交流、学术会议等形式，拓宽视野，提升教学水平。
3.注重课程实践：将出色的实践教师引入教学团队，鼓励教师参与企业实习、实战案例等实践活动，充分利用教师的实践经验，提高课程的实际效果。
三、创新考核方式与评价体系1.创新考核方式：通过定期小测验、作业和大型项目等形式，有效评估学生的知识和能力水平，课程考核方式更加多元化，减少重复考核。
2.制定评价标准：将评价标准制定得更加清晰，既注重学生综合素养，又注重学生的实际操作能力和问题解决能力。
3.采用多维度评估方法：除了传统的考试成绩外，考虑到学生的思维逻辑、创新意识、团队协作能力等多方面因素的评估。
结语以上是2023年会计专业教学改革与创新的主要内容。
通过课程设置与教学模式改革、教学内容与教师教学能力提升以及创新考核方式与评价体系，将促进会计专业的发展和进步。
高校会计教育实践中的课程改革与创新高校会计教育是为培养具备扎实会计专业知识和技能的人才而设立的重要教育环节。
随着社会的不断进步和发展，高校会计教育也需要及时进行课程改革与创新，以适应新时代的需求。
本文将探讨高校会计教育实践中的课程改革与创新，旨在提升教育质量和学生的综合素质。
一、课程目标的明确在高校会计教育中，课程目标的明确是实施课程改革与创新的首要任务。
通过对课程目标的明确，可以为学生提供明确的学习目标和发展方向。
同时，课程目标的明确也有助于树立学生的学习动力和目标意识，促进其主动学习和自我发展。
以会计理论课为例，课程目标可以明确为：培养学生对会计理论的深入理解和应用能力，使其能够熟练运用会计原理和方法进行会计核算和财务分析，为企业的经营决策提供可靠的财务依据。
二、实践课程的设置高校会计教育实践课程的设置是课程改革与创新的重要方向之一。
通过实践教学，学生可以将所学理论知识运用到实际工作中，提升其实际操作和问题解决能力。
因此，高校应该加强实践课程的设置，包括实习、项目实训、模拟实战等形式，提供学生与真实会计环境接触的机会。
例如，可以设置实训课程，为学生搭建一个仿真的企业环境，在这个环境中，让学生扮演不同角色，进行实际的财务核算和分析。
通过实际操作，学生能够更好地理解会计原理和方法，并锻炼其实际操作能力。
三、跨学科的融合高校会计教育实践中的课程改革与创新还需要跨学科的融合。
会计作为一门综合性的学科，与经济学、管理学、法律学等学科存在紧密联系。
因此，在课程设计中，应该引入相关的跨学科内容，拓宽学生的知识面，提升其综合素养。
比如，在会计信息系统课程中，可以引入信息技术和数据分析的知识，培养学生的信息技术应用能力和数据处理能力。
这样，学生将能够更好地理解会计信息系统的原理和应用，提高工作效率和质量。
四、案例教学的应用在高校会计教育实践中，案例教学是一种常见的教学方法。
通过案例教学，可以将学生置于真实的会计环境中，让其面对实际问题和挑战，培养其解决问题的能力和团队合作意识。
高校会计类课程教学改革模式的创新思考随着经济的发展和高校教育的改革，会计类课程的教学也面临着各种挑战和机遇。
如何创新教学模式，提高学生的综合素质和职业能力已成为广大高校教师所面临的共同问题。
在这种背景下，本文探讨了高校会计类课程教学改革模式的创新思考。
一、统一思想，明确目标在会计类课程教学改革的过程中，教师需要对课程的教学目标有清晰的认识，并把握好整个教学过程，达到理论与实践的有机结合。
同时，教师需要推进教学改革的思路要统一，对新的教学模式有清醒的认识，尤其是在信息化时代背景下，应该尝试采用更加先进的技术手段，使教学更加高效、便捷、人性化。
二、开展案例式教学案例式教学是一种以案例为主要教学手段的教学方式，特别适合会计类课程的教学。
在案例式教学中，学生可以通过分析实际案例，深入了解会计理论和实践的联系，从而加深对会计知识的理解和掌握。
同时，案例式教学也能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促使学生更好地掌握知识，积累经验。
三、注重实践教学四、采用多元化评估方式传统的一考定终生的教学评估方式不再适应当今教育的需要，高校会计类课程的教学也需要采取多元化评估方式。
如定期小测验、论文报告、项目实践等多种形式的评估方式，以便更全面地了解学生的学习情况和能力水平。
通过人性化的评估方式，学生可以更加深入地了解自身的优劣势，全面提升自身的能力。
五、促进行业合作高校会计类课程的教学需要与行业合作密切联系，借助企业资源，结合实际情况，培养符合市场需求的会计人才。
具体来说，可以邀请行业专家进行客座讲座，定期组织学生进行企业实习等方式，为学生提供实际的学习机会，让学生更好地了解行业发展现状，掌握市场需求和变化。
六、加强师资队伍建设高校会计类课程的教学需要足够的师资力量支撑，促使课程更好地开展。
针对当前教师队伍整体素质较低的状况，应采取多种形式，如激励机制、培训计划、与企业紧密联系等多种方式来加强师资队伍建设。
综上所述，高校会计类课程教学改革需要采取多种措施和策略，力求促使教学与市场需求相接轨，同时也满足学生个性化和多样性需要，提高人才质量。
学校会计实务教学的创新与改革策略在当今社会，会计实务教学在学校教育中占据重要地位。
然而，传统的教学模式难以完全满足学生的需求，因此需要进行创新与改革，以提高学生的学习效果和实践能力。
下面将从提升教师素养、优化教学方法、拓宽教学资源和鼓励学生参与等方面，探讨学校会计实务教学的创新与改革策略。
首先，提升教师素养是学校会计实务教学创新与改革的重要步骤。
教师作为知识传授者和引导者，应具备丰富的专业知识和实务经验。
学校可以通过组织教师培训、开展学术交流等方式，提升教师的学科素养和教学能力。
同时，学校还应关注教师的教学态度和教学方法，培养其关注学生个体差异、注重培养创新能力和团队合作精神的教学理念。
其次，优化教学方法是促进学校会计实务教学创新与改革的关键。
传统的讲授式教学容易让学生产生学习疲劳和兴趣减退的情况。
因此，引入互动式教学、案例分析、项目实践等活动，可以激发学生的主动性和参与度。
同时，学校还可以结合信息技术手段，利用多媒体教学、网络资源等，提供更加生动、灵活的教学内容和形式，增强学生的学习积极性和创造性。
拓宽教学资源是学校会计实务教学创新与改革的重要方面。
学校可以与企业、会计师事务所等单位建立合作关系，邀请专业人士来校为学生进行实务操作和实践指导。
此外，学校还应鼓励教师参与科研项目和教育教学改革研究，促进学术成果的应用和推广，丰富教学资源和内容。
最后，鼓励学生参与是学校会计实务教学创新与改革的重要策略。
学校可以组织学生参加会计实务竞赛、实践项目、课外学术讨论等活动，培养学生的动手能力、团队协作能力和创新能力。
同时，学校还应鼓励学生进行自主学习和实践探索，提供学习平台和资源支持，让学生在实际操作中将知识应用于实际情境，提高学习效果和实践能力。
综上所述，学校会计实务教学的创新与改革策略包括提升教师素养、优化教学方法、拓宽教学资源和鼓励学生参与等方面。
通过这些策略的实施，可以促进学生的学习效果和实践能力的提高，使会计实务教学更加贴合实际需求，培养具有创新精神和实践能力的会计专业人才。
浅谈会计课程教学模式的创新与改革一、会计课程教学存在问题（一）会计教学方法比较落后如今，高校会计教学课堂上和其他专业的学习一样，填鸭式的教育方式是主流，教师讲、学生听；教师写、学生抄，教师在课堂上发挥主导的地位也没有根本性的转变，学生只是被动地接受知识，教师没有对学生学习的效率进行考虑。
学生在课堂上被动地对知识进行接收的现状严重地抑制了学生学习的积极性。
单调的教学方式，让学生学习的主体地位无法实现，教师在教学的过程中重视理论知识的学习，有的甚至是照本宣科，没有考虑教学的实际情况，也没有结合实践展开教学，压抑的学习氛围，使学生的学习兴趣渐渐地消失，学习的自信也渐渐地降低。
（二）单一的教学工具和教学手段会计专业是一个传统的老专业，但这不是说会计教学的工具就应该是一成不变的黑板、粉笔和教师填鸭式的讲授。
多数职业院校对会计教学的新教学设备投入不足，比如，电子黑板，投影设备，云课堂，平板，会计综合实训室，会计实务场所等。
单一的教学工具和教学手段以及无一例外的课室内满堂灌，导致会计专业的课程枯燥，并且学生很难真正掌握会计知识技能。
（三）会计课程教学的内容比较陈旧对学生进行定性的知识传授是当前国内高校在会计知识学习上的主要方式，教学的过程中辅以各种理论知识的学习，给学生灌输的知识都是条条框框的，学生得不到教师综合性的讲解，无法深入地挖掘和会计有关的问题，如不能深入挖掘和会计相关的经济学的知识，致使教学过程比较浅显，缺乏深度。
二、会计课程教学模式改革途径（一）构建创新型会计教学模式第一，学习目标要进行合理的制定，在制定目标的过程中教师要根据学生的实际情况，让学生学习的积极性进一步被激发，让学生对学习的重要性有清楚的认识，知道自己要学习的内容、目标以及要达到学习目标所必须使用的学习方法，掌握提高学习效率的方法，进一步地提高学习的效率。
第二，问题意识是目前会计专业学生所缺乏的，受传统学习方法的影响，学生只是被动接受知识，这种被动的学习意识严重地抑制了学生学习的主动性和创造性，学生对自己能力的训练也极度缺乏。
会计教育的创新与改革近年来，随着经济的快速发展和市场的不断变化，会计教育面临着许多挑战和机遇。
会计教育的创新和改革迫在眉睫，以适应这个新时代的需求。
本文将探讨如何进行会计教育的创新与改革，并提供具体步骤进行参考。
1.了解当前的会计教育状况首先，我们需要了解当前的会计教育状况，包括教学方法、教材内容和学生的学习情况。
通过收集数据和进行调研，我们可以对现有的会计教育存在的问题进行分析，并为改革提供基础。
2.与行业专家和企业代表合作会计行业的专家和企业代表具有丰富的实践经验，他们对行业的需求和趋势有着独特的见解。
与他们合作，可以帮助我们了解行业的最新要求，并将这些要求融入到会计教育中。
3.调整教学方法传统的会计教育主要侧重于理论知识的灌输，这导致学生往往对实践经验缺乏了解。
因此，我们需要调整教学方法，增加实践环节，例如通过实习、案例分析和模拟操作等方式，让学生亲身参与实际的会计工作。
4.更新教材内容随着会计行业的不断发展，一些传统的教材内容已经不能满足现代会计教育的需求。
因此，我们需要更新教材内容，确保其与行业标准和最新的法规相符。
同时，我们还可以引入新领域的知识，如大数据分析和人工智能等，以适应当前技术的发展。
5.加强实践技能培养会计学是一门实践性很强的学科，需要学生具备一定的实践技能。
因此，我们应该重视实践技能的培养，例如通过实践项目、实习和课堂互动等方式，让学生掌握实际应用的能力。
6.培养学生的综合素质会计人员需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和问题解决能力。
因此，我们应该注重培养学生的综合素质。
可以通过开设相关的选修课程，例如演讲技巧、团队合作和决策分析等，提高学生的综合能力。
7.开设终身学习课程由于会计行业的要求和法规经常发生变化，一个好的会计人员应该具备终身学习的能力。
因此，我们可以开设终身学习课程，帮助学生了解最新的行业趋势和发展，以保持他们的竞争力。
8.评估和调整改革的效果需要进行评估和调整。
高校会计教育的改革与创新随着中国经济的快速发展，会计这门专业也变得愈发重要。
高校会计教育作为培养会计人才的重要阵地，必须与时俱进，进行改革与创新以适应现代社会的需求。
本文将探讨高校会计教育的改革与创新，以及应该采取的措施。
首先，高校会计教育的改革可以从课程设置入手。
传统的会计课程包括财务会计、管理会计等，这些课程侧重于技术性的知识培训。
然而，现代会计人才需要更多的综合能力，如沟通、创新和领导能力等。
因此，高校可以增设一些跨学科的课程，如商业法律、创业管理等，以培养学生的综合素质和创新精神。
其次，高校应该注重实践教学方法的改革。
传统的会计教育主要以教师讲解和学生复制为主，缺乏实际操作的机会。
然而，会计工作的实质是处理真实的财务数据和问题，需要学生具备实践能力。
因此，高校应该加强实践教学环节，如安排实习和模拟会计案例等，让学生亲身体验和应用所学知识，提高解决实际问题的能力。
此外，高校会计教育的改革还需要注重培养学生的创新意识。
传统的会计教育强调规范和准确性，但忽视了会计的创新性和前瞻性。
在信息时代，会计的工作内容和方式正在发生巨大的变化，需要会计人员具备创新和适应能力。
因此，高校应该通过培养学生的独立思考和问题解决能力，引导他们在会计领域内寻求新的思路和方法。
此外，高校会计教育的改革还需要与行业和社会的需求相结合。
传统的会计教育往往脱离实际，与行业和社会的需求相脱节。
因此，高校应该加强与行业合作，开展校企合作项目，组织学生参加实际项目和竞赛，提高学生的应用能力和就业竞争力。
同时，高校应该与社会保持密切联系，关注会计行业的发展趋势和需求变化，及时调整课程设置和培养目标。
最后，高校会计教育的改革还需要改变评价体系。
传统的评价体系以考试成绩为主，忽视了学生的创新能力和实践能力。
因此，高校应该引入多元评价体系，包括考试成绩、实践表现、创新项目等，以全面评估学生的能力和潜力。
同时，高校还应该加强教师评价的培训，提高其对学生创新和实践能力的评价能力。
高校会计类课程教学改革模式的创新思考随着经济全球化的深入发展和信息技术的快速进步，高校会计类课程教学改革迫在眉睫。
传统的教学模式已经不能满足当前社会对会计人才的需求，需要不断创新和改革来适应时代的发展趋势。
本文将从提高教学质量、拓展教学内容、优化教学方法等方面对高校会计类课程教学改革模式进行创新思考。
一、提高教学质量高校会计类课程的教学质量是保证学生能够掌握必备会计知识和技能的重要因素。
传统的教学模式多以传授理论知识为主，而对于实践能力、解决问题的能力等方面的培养相对薄弱。
教学改革模式需要着重提高教学质量，使学生能够真正掌握所学的知识和技能。
1. 强化实践教学实践是检验理论的最好方式，可以帮助学生加深对知识的理解并提高解决问题的能力。
高校会计类课程教学需要将实践教学纳入到教学计划中。
可以组织学生进行企业实习，让他们在实践中学习会计工作的具体操作流程，了解会计核算的过程，并培养解决实际问题的能力。
可以在课堂上设置案例分析、模拟业务等教学环节，帮助学生将理论知识应用到实际中去，提高他们的实际操作能力。
2. 加强师资力量建设教师是促进教学质量提升的关键因素。
高校会计类课程需要加强师资力量建设，提高教师的理论水平和实践经验。
可以组织教师参加相关行业的培训，了解最新的会计技术和工作方法，及时更新教学内容，以适应行业的发展变化。
还要加强对教师教学方法和手段的培训，提高他们的教学水平，使他们能够更好地指导学生进行学习和实践。
二、拓展教学内容会计工作是一个充满变化的领域，随着社会经济的发展，会计工作也在不断地演变和拓展。
高校会计类课程的教学内容也需要不断拓展，使学生能够适应未来会计工作的要求。
随着信息技术的快速发展，会计工作也越来越依赖于信息技术的支持。
高校会计类课程需要加强信息技术教学，让学生能够熟练运用会计软件进行数据处理和财务报表编制。
可以在课程设置中增加信息技术应用、财务软件操作等内容，引导学生熟练掌握相关技能，提高他们的信息化水平。
浅谈会计教育中的教学改革创新Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】浅谈会计教育中的教学改革创新提要：本文从现在我国会计教育中存在的问题进行分析，讨论了会计教育中教学改革创新的必要性及新经济形势下会计教学创新的几点设想。
关键词：会计教学；教学模式；教学创新一、传统的会计教育存在的不足之处我国的会计教育在教学计划、课程设置、教学方法等方面均显得落后，与会计职业化的会计快速发展不成正比。
比如教学计划的内容多年未变，偏重于教育会计专业理论知识，无法适应会计实务不断发展的需要；会计及相关领域的新知识层出不穷，课程内容受教学时间限制，难以涵盖这些知识；传统教学方法以老师授课为主，以教科书为依据，学生处于被动状态；大部分课堂问题已经设计好了答案，只有唯一答案，显然脱离复杂多变的现实情况，用这样的案例教育学生，不利于培养他们的创造能力，课程结束时学生也不一定能够形成对该门课的一个总体认识；会计教育与人文知识和自然科学知识教育衔接不当，不能达到大学教育的基本目标；继续教育对会计职业至关重要，却没有受到充分重视，开展继续教育的机构之间也缺乏联系，等等。
所以，我们不得不提出这样的疑问，传统的会计教育是不是需要教学改革和创新呢，当然，这个答案是肯定的！二、会计教育中教学改革创新的必要性创新，是社会稳定和发展的不竭动力，是一个民族振兴与进步的灵魂。
走教育创新之路，实施创新教育工程，是经济社会发展的内在要求。
教育承载着培养学生的创新意识的时代课题和任务。
创新教育对个人良好素质和人格的形成与发展有着重要作用。
在即将到来的知识经济时代，文化知识、科技以及经济发展瞬息万变，竞争激烈，思考问题的方式与以往社会大有不同。
人们不仅要适应原来社会的生活规律，更需要改造和创造新的生活条件，不断完善自我，这就需要强调创新精神、创新观念和创新行为，人们也只有接受创新的教育，进行创新的学习，才能在知识经济社会中敏捷地接受新知识，创造世界，创新生活。
在会计教学中，创新教育是通过创新的教育教学活动来培养学生的创新能力，从而实现新的发现、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法的教育。
创新教育是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时，发展他们的创新能力。
作为会计教师，我们不仅应该对教学模式和方法上改革创新，还要全面确立了学生的主体地位，促进学生创新能力的形成和发展。
三、会计教育中的教学改革创新的措施（一）会计教学内容的不断完善会计教学内容应该既注重基本知识的教育，更注重通过这些内容的教学，培养他们的能力。
而教学内容成果的好坏与会计专业课课程设置又是分不开的。
首先，适当加大基础课程的力度，如《基础会计》的课时数，并将理论课与实践课进行合理的分配。
学校应重视对会计实验实训基地的建设，如《会计电算化》应该增加实训课时的比例，至少应该占到本课程总课时的50％以上。
在会计教学过程中，在学生了解会计核算方法后，实施以应用为目的的专业模拟实例教学，让学生直接参与各种会计模拟活动，进行以实际应用为目的的整体训练，让学生自己摸着石头过河。
学生把课堂上学到的，分散的、零乱的知识，通过亲自参与，经过系统的、全面的综合和分析，有机地结合起来，从而对会计这一职业领域有了深入的了解，进而享受会计这一职业带来的快乐和满足。
全面提高自己的职业素质和综合能力。
学生在掌握了专业基本理论的同时应该也具备了会计实际动手操作能力，这应该作为会计教学改革创新的重点之一。
其次，应根据会计结构的新变化、实际工作过程中碰到的问题，全面设置相关课程，加强会计工作实际问题的解决方法，介绍、学习和加强信息技术知识的应用。
在具体操作上，可通过开设专业讲座的形式来完成上述内容的学习。
可以在最后的学期开设类似《会计岗前培训》的课程或者讲座，并且根据学校的情况，开展《会计综合实训》等课程，启发学生自主学习，培养自己动手以及创新的意识。
随着社会经济的发展，我们正面临着企业环境和会计行业本身的快速变化，会计职业界提供的服务范围越来越广泛，专项服务越来越专业，业务创新层出不穷。
相比较而言，会计教育长期以来却无大的变化。
外部环境的变化要求会计教育的改革，以减少教育与实务的差距。
所以我们在设置课程和完成教学任务上要以社会需求挂钩，比如《财务管理学》，《会计电算化》等专业课可以就其特点在教学内容上进行开革创新，财务管理学中可以培养学生做个职业的理财高手，公司理财的顾问；会计电算化的教学中可以更加专业化，与社会中的电算化考级挂钩等等。
这虽然只是创新的萌芽，但只要经常得到老师的引导和培养，学生的创新意识一定会逐渐激发出来。
（二）会计教学模式的改革创新传统的会计教育，许多年来一直沿用相同似的教学模式，以教师授课为主，近年来教学内容虽有较大变更，但从总体上讲仍然偏重于照本宣科式的传授,而在如何与社会经济发展，特别是与不同地区经济发展密切结合方面做得还不够。
改革后的教学模式应转为以学生为中心，以需求为动因，以问题为基础，进行发现式、探索性的学习。
教师的主要任务是引导、启发学生思考，帮助学生解决疑难问题，学生则通过小组协作、案例研究、模拟操作、文章研讨等方式，调动起学习的积极性和主动性。
鼓励学生利用假期做一些企业的调查实践，到一些部门（如税务、财政、金融等）去实习。
作为教师，则在授课时多结合一些实际的案例，或许这也能起到类似的作用。
另外，我们应充分利用多媒体技术，制作相关课程的多媒体课件。
课件不只是电子版的教案，而应该发挥多媒体技术在会计专业课教学中的优势。
比如《基础会计》这门课程既包括了丰富的理论内容，又涉及了会计记账程序等操作技能，是一门专业课和技术性很强的课程。
投影片的制作简单，使用方便，而且可以重复使用，这样在有限的时间，有限的空间里无疑大大提高了教学效率，更重要的是学生通过幻灯片中的操作全过程，尽快掌握记账程序和方法。
通过有效的利用多媒体技术，教师的很多工作可以从繁杂的重复性劳动中解放出来，所以教师应该转变思想观念，加强多媒体辅助教学相关知识的学习，熟悉各种教学方法和环境。
如何将多媒体技术作为一种新颖有效的教学方法，还需要我们在实践中去探索。
传统的以教师为中心，以教科书为依据，以教授为主的在教学模式下，应该逐步向以学生为中心，理论与实践相结合，灵活新颖的多媒体技术与之相运用的新模式下转变。
这其中要求我们会计教师在不断提升自己的专业知识与水平外，还要不断自主创新，培养出一套适应新时期发展的创新的教学模式来。
（三）会计教学与会计职业化考试相挂钩在我国现阶段，全国数百所高校中几乎每个学校都设有财经专业，尤其是会计专业。
每年都有成千上万的会计专业大学毕业生涌上人才市场，虽说会计是热门职业，在这种现状下普通和初级财务人员也明显供大于求。
但高端财务人才却千金难觅。
作为专业技术性很强和个人素质相对要求较高，且是企事业单位最重要的经济信息系统和控制系统的财务会计工作。
越来越多的企业开始对其从业人员有了新的期望和要求。
目前，具有几年会计工作实践经验，并且取得会计职称如注册会计师、ACCA、AIA等的中高级会计人才成为市场上抢手货。
这些现状使其就业市场竞争日益激烈。
面临这种现状作为当代大学生更应该好好筹谋自己的前途，做好合理的规划。
这不由不让我们想到，我们在开设会计专业课的同时是否可以与会计职业化考试挂钩。
比如《财务管理》，《财务会计》和《经济法》这三门课程都是会计师考试的科目，对于会计专业的学生，考虑到将来他们毕业要走上会计的工作岗位，还要通过参加各种职称考试等来不断提升自己的价值。
所以，学校在开设此类专业课的时候，可以结合当年相关考试的考试大纲制定教学计划，在授课的过程中也可以调整教学内容。
当然，各类高校有自己的特点，一般本科院校的学生理解能力比较强，基础比较好，老师在按照教学计划完成工作的同学适当的与会计的一些职业化考试相挂钩，应该是一举两得的事情。
但对于一些专科院校或高职院校，不论是教学大纲或者教学内容的制定上，要本着“必须，够用”的原则，适当结合会计职业化考试，毕竟，这些学生走上工作岗位上的之后几年内还要面对这些考级，考证的问题。
本人担任《财务管理》课程的授课任务，在上学期，在本高职院校采用了这样一种方式，效果还是不错的，既完成了教学任务，又增加了学生的学习兴趣。
在会专业课中，还有许多这样的学科，比如《税法》，《审计》等又是注册会计师考试的科目，同样我们可以制定出一个“考学结合”的模式。
我想，用一种“职业化”的压力去刺激学生，还是可以看到一定成果的。
（四）加强会计教师的继续教育无论哪一类教师，都不同程度地面临着继续教育的问题。
而会计从业人员素质的高低直接影响到一个单位甚至整个社会经济的发展，而这种高素质会计人才的培养在很大程度上将依赖于会计教师素质的提高和会计教师教育方式的变革，提高会计教师的整体素质意义重大。
随着我国经济的快速发展，会计实践中也出现了许多的新问题，为了解决这些问题，会计理论也在不断地改进与发展，会计核算所遵循的有关法律、制度、规则、条例等内容在不断的更新，正因如此，国家也要求会计从业人员定期或不定期地进行学习、培训等继续教育，及时掌握会计理论及实践中出现的新问题。
首先，会计教师要与会计从业人员一同参加各类后续教育的培训或者会计专业的各种专业考试。
我们国家对会计从业人员的继续教育有相应的规定，并定期或不定期地举办各种培训班，要求会计从业人员掌握最新的会计制度、税收制度等。
会计教师参与其中，能直接领会新制度、新方法的精神，并能与企业会计从业人员进行交流、讨论，提高自身的专业理论及实践能力。
学校应鼓励支持会计教师参加各种专业技术考试，如会计职称考试、会计从业资格考试、计算机资格考试、外语考试等，强化会计教师的专业知识及相关知识，拓展知识面，成为既有较深厚的专业理论知识功底、又有较强实践经验；既有较高学历和职称又有相关职能等级证书的双师型教师。
在前边提到过的在教学过程中我们可以与职业化考试挂钩，同学是“考学结合”，而我们会计教师可以是“考教结合”，这样无论是对于学生还是教师都应该是个双赢的结局。
其次，学校与企业建立长期的互助合作关系，与会计师或审计师事务所建立合作关系，学校轮流选派教师定期不定期地到企业实践，选派优秀教师与其一同参与企业的审计工作，是迅速提高会计教师会计实际经验的另一条有效途径。
另外，学校每年应选派具有一定科研能力的骨干教师参加相关学术研讨会，就某些理论问题深入探讨，沟通各方信息，回来与会计教师交流，讨论，开拓广大会计教师的视野。
接受继续教育或终身教育已不仅仅是谋生或工作的需要，而是提高个人素质和生活质量、实现自身价值的需要。
