3B U8教案
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Unit8 We’re twins
三年级李瑛
教学过程：
Step1：warming up （热身）
1 sing a song<who is she?>
(唱首轻松愉快活泼的英文歌曲，不但能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，还能让学生感受到音律与英语语言相结合所产生的协调之美，还可以让孩子们根据song对新授内容进行了预习)
2 Free talk:
T：class begins！ T：What’s your name /how old are you ?Who’s he/she?
T：Now you may ask me some questions.
S：what`s your name？How old are you ？Who is he /she?
S1:He`s/She`s xxx
T:Who`s that girl/boy?
S:He`s/She`s xx
(整体感知先前的句型让孩子先预知到课堂的先学内容，为下面的教学铺垫。
自由对话是师生心灵的交汇，是师生之间最简单的交流方式，拉近了彼此的距离，在随后的个别交谈中，因为有了有趣的话题，加上老师亲切的体态语言，使学生放松了紧张的心情。
巧妙的谈话甚至能使学生从教师的谈话中受到启发和感染，从而引发学生学习的欲望，为下一步的英语教学创设了轻松和谐的学习氛围.)
Step2：Presention
一、 Game time:
1、 Listen and guess
T：Listen! Who is she/he?
S: She’s Miss Li/Mr Green.
T：Yes ,Miss Li is a woman, Mr Green is a man
2、Let’s say a chant about it.
（由于低年级的小学生的年龄小，好动，无意占很大成分，所以上课伊始，我特别注意利用导入新课这一重要环节，在极短的时间内，用听听猜猜的游戏巧妙的把学生分散的注意力吸引过来，是学生的思想从其他外界事物转移到课堂上来。
）3、同法教授新单词：boy/girl
4、课堂互动：T: Who are boys?
B: We’re boys.
T: Who are girls?
G: We’re girls.
(在练习朗读生词的时候，一边读，一边做动作可以同时调动手口足等多种器官器官懂得参与和感知，体验和记忆，从而给学生留下了深刻的印象.)
二、Puzzle time:
T: Who is that man?< He’s a man. He’s Mike’s father’s brother.> S: He’s Mike’s uncle.
T: Who is that woman? <She’s a woman. She is 35. Her hair is black.> S: She’s Yang Ling’s mother’s sister. She’s her aunt.
(由于小孩子的年龄小，贪玩，不愿把更多的精力花在记单词上，这就要求我注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到活动中去，使学生学起来不感到枯燥，乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得到充分发挥，而且从这里开始逐渐拼出本文主人公的叔叔婶婶，为下面进入课文进行了预先学习铺设。
)
三、Story time:
1 Accoring the picture and Fill in the blanks.（根据图片进行问答，为学习课文分解了一部分重难点，进行了课文的预先学习。
）
2 T: why do they in the school?<Open Day>
3 Watch and answer: Is that girl Su Hai?
4 watch and answer: Su Hai and Su Yang are_______.<Twins>
(播放课文的动画录像)
让学生在真实的情境中去感知，去体会，从而让他们轻松的掌握新知识)此环节是第一次出现课文整体感知.
Step 3 Practice:
一、Reading time:
1、 Follow the tape.
2 、Follow the teacher.
3 、Read it by themselves.
二、Show time:
Choose anyone to show:
1Act it in four. 2 Read after oneh3 read together.
(学生的学习过程同时也应该是亲自实践的过程，缺少学生主体参与的学习活动，不利于学生只是技能的提高，我设计的开放性活动，让学生在互动中学习，使学生加深了对知识的理解。
)
三、Fun time:
show the pictures of animals, and asks:
Who is father/mother/baby?（孩子首次接触课文中没有出现的单词，为以后其它新单词的学习预先进行学习。
）
四、Brain time:
Accoring the pictures to make up a story
(我给适当的语境，根据语言或图片等提示，让学生用自己在课堂上新学的词汇和句型自编对话，从而检查学生对所学句型的理解程度，促进学生多元运用能力的提高.)
Step4、Homework
1 1.Read after the tape 5 times。
2.Copy the new word.
3.Tell your friend your story。
4.Write down your story
(这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，人人参与调查，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，而同时在体现这一理念的同时，又体现了学生主动参与教学活动的积极性。
学生之间、学生与家长之间的合作意识和合作能力都获得了锻炼。
)
评议：
李老师授课的内容是三年级下册Unit8 We’re twins的第一课时。
课前就让孩子们根据song对新授内容进行了预习。
课堂上，李老师以对话导入，拿着学生的照片问大家Who’s he/she? Is he/she your friend?,学生在真实的情境中运用语言。
接着她以游戏的形式训练大家的听力，由简到难，层次分明，并在这个过程中处理新词woman,man。
还顺势编了一个小chant，让学生模仿跟读，创编，再输出，学生得到了大量语言实践的机会，这种形式的单词认读非常精彩。
课堂互动环节不仅让学生活跃了气氛，而且还让他们在真实的情境中体验到了语言的运用。
李老师对文本的处理也遵循整体推进，整体输出。
问题的设计能激发学生的思维，学生参与度高。
整节课，李老师用抑扬顿挫及流利的语音语调激发了学生的学习热情和积极性，多方面指导了学生的口语，使学生的单词认读能力和口语表达能力得到了提高。
有了预习活动的铺垫，全体同学能做到认真听讲，主动交流，积极发言，体现了以学生发展为主的新课标理念。
