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《丽声我的第一套自然拼读故事书第二级》In a Huff教学设计教学目标巩固含有-uff的单词的发音。
掌握核心单词Muff, Ruff, huff, fluff, puff和gruff的发音及词义。
能够跟读故事并理解大意。
教学重点拼读含有-uff的单词。
教学难点核心词汇的朗读及故事朗读。
教学用具绘本课件五、教学过程1 ,带领学生复习字母U,f的发音。
What sound does letter u make?What sound does letter f make?What sound do letters ff make?Can you blend them together and read them?2.呈现封面图片并提问。
What can you see in the picture?Is the cat happy?How does the cat feel?Can you read this word?Can you guess the meaning of the word? 设计意图：复习巩固已知知识点，为新授知识点和故事学习做铺垫。
设计意图：培养学生文本意识。
- What happens to the cat?3.呈现扉页图片并提问。
- Can you circle the writer of the book?4.呈现第3页文本并提问。
-What is the name of the cat?-What sound do ff make?-What sound does Muff end with?-Where is the cat?-How does the cat feel?5.呈现第4页文本并提问。
-How does the cat feel now?-Can you show me huff?6.呈现第5页文本并提问。
-What is the name of the dog?-What does he do?-Why is Muff in a huff?-Can you read this word “tag”？-Can you show me tag with your partners?7.呈现第6页文本并提问。
外研社丽声拼读故事会第二级
【原创实用版】
目录
1.介绍外研社丽声拼读故事会第二级
2.概述拼读故事会的内容和特点
3.探讨拼读故事会对孩子英语学习的帮助
4.分析拼读故事会的优势和适用对象
5.总结外研社丽声拼读故事会第二级的价值和意义
正文
外研社丽声拼读故事会第二级是一套针对小学生英语学习的教材，它通过生动有趣的故事和丰富的插图，引导孩子学习英语拼读技巧，提高他
们的英语阅读能力。
拼读故事会的内容涵盖了日常生活、动物、人物等多个方面，让孩子在阅读的过程中，不仅能学习英语单词和句子，还能了解到丰富的知识和
文化。
此外，拼读故事会还采用了互动式学习方式，让孩子在听故事、读
故事的过程中，积极参与进来，提高他们的学习兴趣和积极性。
拼读故事会对孩子英语学习的帮助是显而易见的。
通过学习拼读技巧，孩子能够更轻松地理解和记忆英语单词，从而提高他们的阅读速度和理解
能力。
此外，拼读故事会还能帮助孩子培养良好的阅读习惯，提高他们的自我学习能力。
拼读故事会的优势在于其趣味性和互动性，能够激发孩子的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
另外，拼读故事会的适用对象广泛，无论是英语初学者还是有一定英语基础的孩子，都能从中受益。
第1页共1页。
大致内容。
但是因为年龄较小，阅读能力还有待提高，需要老师通过问题引导、组织同伴阅读、学生合作学习等形式，引导学生开展深度阅读和自主阅读。
教学目标教学目标：希望在本课学习结束时，学生能够：1.在图片帮助下理解故事大意。
2.模仿、朗读故事，尝试在图片提示下，讲述故事。
3.在朗读、表演等活动中感受小青蛙遇到危险如何进行自我保护，积极想办法脱离险境。
4.在故事语境中理解词汇frog，fog，fox，hop，log，pot，rock，pond 的含义, 能感知、辨别、梳理字母o的发音，并能运用拼读规律拼读单词。
教学重点：1. 理解故事内容，借助图片简单讲述故事。
2. 字母o的发音，并运用发音规则拼读单词。
教学难点：1.字母o的准确发音，并运用发音规则拼读单词。
2.根据图片和词汇提示，讲述故事。
教学准备：教学PPT，学生用书，词条，图片，视频。
教学过程Step 1 Pre-reading (5 mins)Activity 1: Talk about the frog教师播青蛙的叫声，引出故事主要角色。
教师提问：1. Listen, what is it?2. What can frogs do?3. Where do frogs live?4. What else do you know about frogs?学生回答问题，师生交流。
【效果评价】学生能够在师生交流中，对青蛙的特点有初步的了解。
【设计意图】通过听声音，观看图片，以师生交流的形式激活学生对于青蛙的已有认知，鼓励学生尝试用英语进行表达，引出今天将要阅读的绘本。
Activity 2: 介绍评价机制结合本课谈论青蛙的话题，学生以组为单位，回答问题后向前移动一个荷叶，板书右侧呈现评价过程，移动荷叶数量最多的组获胜。
Step 2 While-reading (17 mins)Activity 3：图片环游故事P3-P51. 读封面，了解故事关键信息。
课件呈现绘本封面，教师引导学生观察图片中的事物：frog，leaves，trees，了解故事将围绕小青蛙展开，尝试拼读出题目Frog in the Fog. 鼓励学尝试用英语简单描述青蛙的外貌、动作，启发学生合理预测将会发生什么事情，激发学生带着兴趣阅读故事。
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第二级）
Dan’s Plan 教学设计
外研社培训师冯圣媛
一、教学目标
•能够快速拼读含-an的词族。
•能够在教师的帮助下借助图片来理解故事大意。
•能够独立朗读故事。
•能够在理解故事的基础上进行故事创编。
二、教学重点
•能够快速拼读以-an结尾的单词。
•能够正确独立地朗读故事。
三、教学难点
•能够准确理解故事的内容。
四、教学用具
•绘本
•课件
•字母卡
五、教学过程
Can you think of any plan to help yourself cool down on a hot day?
2. 内容拓展
课堂用语：
T: Today, the book we read is called Dan’s Plan. Now, I have another story. It’s also called"Dan’s Plan". Let’s watch a video and then please tell me:
1).Who is Dan?
2).Why did Dan need a plan?
3). What’s Dan’s plan?
4). Was it a good plan?
六、家庭作业
•听录音。
•大声朗读绘本。
•给绘本涂色。
•试着自己创编一个故事XXX's Plan。
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第二级）Dot and the Big Cat教学设计外研社培训师但清瑶一、教学目标●掌握并能够听辨a,e,i,o,u的字母名和字母音。
●见到CVC单词能够迅速拼读解码，建立音形义联系。
●能够流利朗读故事并理解大意。
二、教学重点●CVC单词的讲解。
●提高学生朗读的流利度。
三、教学难点●能够顺利解码故事书中的CVC单词并流利朗读故事书。
四、教学用具●绘本●课件●拼读卡片●彩棍五、教学过程Step1热身播放元音字母歌，带动学生一起唱跳。
设计意图介绍本次学习的目标，激发学生兴趣及参与度，为后面的学习做准备。
Step2拼读1.通过“举冰棒棍”游戏，培养音素意识，识别/e/音及/a/音。
学生拿到蓝色与红色彩棍各一根，蓝色代表/a/,红色代表/e/。
当老师念到带有/a/音的单词时，学生举蓝色彩棍；当老师念到带有/e/音的单词时，学生举红色彩棍。
2.拼读小游戏。
老师将学生分为若干组，并将字母发给每组学生，一个设计意图通过趣味游戏，锻炼学生的音素识别能力。
熟悉字母音，激发学习乐趣，为后面的拼读活动做准备。
拼读小游戏能够培养学生的切分和拼读能力。
这个游戏也可以培养学生的小组合作能力，增强学生代表一个字母音。
老师念CVC单词，组内学生起身排列，拼读单词。
学习的兴趣。
教师用PPT的图片作为辅助，帮助学生建立音形义的联系，为之后的绘本阅读做铺垫。
Step3阅读封面、扉页，介绍故事大意1.观察封面，了解绘本的题目并预测故事。
提问建议：-Boys and girls,can you tell me the title of the book?-Who’s Dot and Where’s the big cat?-Do you think Dot will like the big cat?-What else can you see from this picture?-What would this story talk about?设计意图学生在教师的带领下观察图片，了解绘本的信息，如书名、作者名等，由此了解阅读的方法、养成良好的阅读习惯。
爸爸很生气想拿走垫子，但是Fat cat也很生气并和爸爸开始抢夺垫子；第三部分垫子被别人拿走了，Fat cat很伤心；最后爸爸换了一个粉色的新垫子，Fat cat很兴奋，她又可以在垫子上睡觉了，但是爸爸说不能在垫子上吃零食了。
作为自然拼读绘本，故事中的语言重点关注了字母a短元音的发音。
这个音素在绘本中反复出现，如fat，cat，nap，mat，snack，bad，grab，man，sad等单词，贯穿全文。
在学生理解故事过程中，可以充分感知、辨析和模仿这个音素，得到充分而有效的练习。
同时eat，that，but这三个sight words也出现在故事中，也是学生关注学习的语言点。
学情分析：（1）思维方面本课授课学生为小学一年级学生，他们对事物充满了好奇心，喜欢听故事，做游戏，喜欢丰富的图片，爱表演、爱展示。
课上要用丰富多样的课堂活动吸引他们的注意力，激发学习热情。
同时，学生已经可以在教师引导下，观察图片，用简单的英语描述相关信息。
但是如果想表达更多的思考和想法，还需要教师给出支架，为学生的表达铺好台阶。
（2）语言方面本课授课学生已经掌握了26个字母的发音，尤其是在第一级中，已经掌握辅音字母的拼读规律。
文本故事中出现的词汇，如fat，cat，this is，eat，dad，学生已经掌握了这些词汇的意思，这些词汇配合着绘本中的图片，可以帮助学生理解绘本故事。
同时学生掌握了这些词汇的发音，为学生自己探究元音a发音规律和锻炼拼读能力有很大的帮助。
教学目标教学目标：1. 能够在图片环游的过程中，借助图片的帮助和教师的引导，理解故事大意；2. 能够模仿、朗读故事，并尝试在图片和关键词的提示下，复述故事；3. 能够在故事语境中理解词汇fat，cat，nap，mat，snack，bad，grab，man，sad的含义，能在chant游戏等活动中感知、辨别、梳理字母A的发音，并能运用拼读规律拼读单词。
4. 能够在朗读、表演等活动中理解感受Fat cat心情变化的原因，进一步认识到要关注个人卫生，维护周围环境的干净整洁。
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第二级）Dan's Plan教学设计一、教学目标•能够快速拼读含・an的词族。
•能够在教师的帮助下借助图片来理解故事大意。
•能够独立朗读故事。
•能够在理解故事的基础上进行故事创编。
二、教学重点•能够快速拼读以-an结尾的单词。
•能够正确独立地朗读故事。
三、教学难点•能够准确理解故事的内容。
四、教学用具•绘本•课件•字母卡五、教学过程课堂用语：T: Now, who can tell me a word with "an” at the end? T: Let's read out aloud. ・ ♦ ♦T: Good job! I think this book is very easy for you to read.T: If you were Dan, whafs your plan, boys and girls?Step 2 Pre-reading1.培养文本概念 设计意图课堂用语:激发学生对故事的兴趣，引发 思考，并对一些关键词进行拼读 和理解。
T: This book is written by Lynn Maslen Kertell. T: Lefs see the picture here. What are they? Ss: Cap, can ...水管和水池... 2.预测故事情节 课堂用语:T: So, whafs Dan's plan? What does he want to do?Ss: Maybe ...让学生观察封面，然后自己朗 读书名，预测故事情节。
Step 3 While-reading1.图片环游P3 设计意图在故事阅读中巩固拼读技能, 培养学生的阅读策略。
课堂用语:T: Lets read the 1st page of the book. T and Ss: Dan ran and ran.T: Good! Now I want you to read it on your own and then answer my questions. 2 .任务型阅读Q1 ： Why did Dan need a plan? Q2： What was Dan's plan? Q3： Was it a good plan? 3 .回答问题 4 .听读全书5 .小组朗读故事Step 4 Post-reading1.思维拓展 课堂用语：设计意图拓展思维，增强语用能力，充 分内化吸收拼读知识。
《丽声我的第一套自然拼读故事书》(第二级)Pets教学设计教学目标, 能够快速识别字母音并进行CVC单词的解码。
(buc, cat, dog, hen hug, pat, pct, pig, rub)并理解其在绘本本中的含义。
•能够流利朗读故事并理解大意。
•能够通过图片预测情节，并快速在绘本中查找信息。
•通过阅读故事了解一些动物的叫声。
二.教学重点•训练学生快速解码CVC单词并理解其在绘本中的含义。
•提高学生朗读故事书的流利度。
三.教学难点•能够迅速拼读并解码CVC单词并理解其在绘本中的含义。
•能够顺利解码故事书中的CVC单词并流利朗读故事书。
四、教学用具•绘本•课件•教师字母卡•动物卡片五、教学过程How many sounds do you hear in “purr”？ What are they?The dog is begging and says "ruff. . .rufl..'' How many sounds do you hear in "ruff'? What are they?In this word, the two fs make one sound /f/. The hen is running What is the hen saying? Blend the letters.b-u-cbuc! - What is the pig saying? - Let's sound it out! -Oink, o-i-n-k Oink!Step 3 Pre-reading Ask ss to read the title. Ask ss to sound out these pets.提问建议：- Can you sound out these pets from top to bottom?For example, h-e-n hen! What is under the hen? Do you keep pets at home? What pets do you have?Step 4 While-reading Ask ss to guess the action.Ask ss to say the word with the help of phonics. Ask ss to read the sentence.提问建议：- What is Dot doing to ...?（教师做这个动作） - Can you try to blend the word? - So can you rub the desk? - Can you hug your friend? - Can you pat your head? -Can you pet your nose?Ask ss to see the picture and find Dot. Ask ss to guess what Dot is saying. Asksstoopen thebooksandfindtheanswerbythemselves.设计意图让学生观察封面，朗读题目。
