【创意幼教】最新幼儿园中班拼音教案《m、f》含反思(四篇)

一、教学目标1. 知识目标：让幼儿正确掌握拼音字母“m、f”的读音、形状和书写。

2. 能力目标：培养幼儿对拼音字母的辨识能力，提高幼儿的拼读水平。

3. 情感目标：激发幼儿学习拼音的兴趣，培养幼儿积极参与课堂活动的习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握拼音字母“m、f”的读音、形状和书写。

2. 教学难点：让幼儿能够正确辨识拼音字母“m、f”，并能够熟练拼读。

三、教学准备1. 教具准备：拼音字母卡片、PPT、书写本等。

2. 环境准备：安静、整洁的教室，有利于幼儿集中注意力。

四、教学过程1. 导入部分（5分钟）1.1 教师带领幼儿复习上节课学过的拼音字母。

1.2 引入本节课的主题，介绍拼音字母“m、f”。

2. 基本部分（10分钟）2.1 教师展示拼音字母卡片，教幼儿认读“m、f”。

2.2 教师讲解“m、f”的书写方法，并示范书写。

2.3 幼儿跟随教师一起书写“m、f”，教师及时纠正错误。

2.4 教师组织幼儿进行拼音游戏，巩固“m、f”的认读和书写。

3. 巩固部分（5分钟）3.1 教师播放PPT，让幼儿辨别图片中的“m、f”。

3.2 幼儿抢答问题，回答正确的给予表扬。

4. 拓展部分（5分钟）4.1 教师带领幼儿用“m、f”拼读词语。

4.2 幼儿相互练习拼读，教师巡回指导。

5.1 教师带领幼儿回顾本节课所学内容。

5.2 幼儿分享学习心得，教师给予表扬和鼓励。

五、教学反思1. 教师要关注幼儿的学习反馈，针对性地进行教学调整。

2. 注重课堂互动，提高幼儿的参与度。

3. 适当增加拓展环节，提高幼儿的拼读能力。

4. 关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在课堂上得到锻炼和提高。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、专注度和积极性。

2. 拼音字母认读评价：通过游戏、抢答等方式检验幼儿对“m、f”字母的认读情况。

3. 书写评价：检查幼儿书写“m、f”字母的规范性和准确性。

4. 拼读能力评价：通过拼读词语，检验幼儿对“m、f”字母的拼读掌握情况。

幼儿园大班语言教案《声母m、f的学习》背景介绍声母是汉语拼音中的第一个音节，也是学习拼音的重要基础。

在幼儿园大班，孩子们已经开始了解和学习拼音的基本知识，包括声母、韵母等。

本次教学将着重介绍声母“m”和“f”的发音、写法以及应用，通过教学活动和游戏，帮助孩子们更好地掌握这两个声母的知识和技能。

教学目标•学习掌握声母“m”和“f”的发音和写法；•能够正确辨认和书写“m”和“f”字母；•能够初步应用“m”和“f”声母的拼音知识，读出相关词汇。

教学准备•拼音卡片：包括“m”和“f”字母的拼音卡片和拼音组合卡片（例如：ma、me、mi、mo、fa、fei、fan等）；•书写练习纸、铅笔；•声音辨认工具：例如海绵球、口红等。

•音乐教具：例如舞蹈音乐，声乐教具等。

教学内容与步骤第一步：复习声母“m”和“f”的发音1.教师引导学生欣赏有“m”“f”声母的词汇的发音。

例如：妈妈、风、麻烦、爸爸、饭、米、花等。

教师可以通过语音录音或者音乐播放的方式让学生听到这些词汇的发音。

2.通过口型掌握“m”“f”的发音。

教师可以利用海绵球和口红等教具，让学生通过模仿教师的口型，掌握“m”“f”的发音。

第二步：书写“m”和“f”字母1.教师向学生展示“m”和“f”字母的书写方式，让孩子们逐渐掌握如何书写这两个字母。

2.学生利用书写练习纸和铅笔，进行“m”和“f”字母的书写练习。

教师可以给予指导和帮助，让学生能够逐渐掌握正确的书写方式。

第三步：学习“m”和“f”声母拼音知识1.通过拼音卡片和拼音组合卡片，让学生逐渐学习掌握“m”和“f”声母的拼音知识。

教师可以让学生通过玩游戏的方式学习，例如给学生发一些拼音卡片，要求学生自行组合拼音，得到正确的词汇或者完成给定的任务等。

2.学习“m”和“f”声母的应用。

例如读出“fan”、“ma”等词汇，让学生能够初步应用他们所学的拼音知识。

第四步：音乐与舞蹈教学1.教师引导整个班级学生跟随音乐，演唱儿歌或者相关语音教具。

拼音“b、p、m、f”教学反思7篇拼音“b、p、m、f”教学反思1声母教学的第一课，是难点的开始，弄不好还会让学生丧失学习兴趣，我惴惴不安，因此精心钻研教材，认真备课。

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，读拼音认字。

第三部分是声母与单韵母组成音节的拼读练习。

第四部分是给音节说词语。

因此，我也将教学过程设计紧紧围绕这几部分：1、字母的发音及字形。

这节课的四个声母，每个声母都配有一幅图。

而且我发现图中的这些物品学生在日常生活中都比较常见：收音机、泼水、摸一摸、大佛等。

教学中，引导学生从图入手，观察图画，用一句完整的话表述图画内容，有机地进行了口语训练。

接下来让孩子找出图中与新朋友相似的地方，根据学生的回答，引导学生发音，在学习b、p时，课前我已经发给每生一张薄纸，上课时让学生通过试验比较，区别发音。

进一步体会发b时，薄纸基本不动，发p时，薄纸会明显颤动。

就是在教学m时，引导学生观察图上小朋友在干什么？大部分学生说出小朋友在捉迷藏，小男孩蒙着眼睛在“摸”。

学完发音，启发学生联系生活，说说这些字母像什么？编些顺口溜记住它们，学生们也踊跃发言，展开他丰富的想象力。

我发现学生乐于表达了，但在学会倾听别人发言的习惯还要加强训练。

2、书写指导。

在这一环节中，先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，同时结合班级的“小博士”评比表，比一比谁能拿到小星星。

课堂上我听到“我要把字写好”“我一定要夺小星星”这些话语。

调动了学生认真写字的欲望，我也感到高兴。

3、与单韵母的拼音教学。

这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片，让学生观察，并体会“推”就要用力。

再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。

（但大部分学生对声母与“o”相拼转不过来，因为受单韵母发音的影响，这时要变为“喔”的音。

拼音“b、p、m、f”教学反思7篇拼音“b、p、m、f”教学反思1声母教学的第一课，是难点的开始，弄不好还会让学生丧失学习兴趣，我惴惴不安，因此精心钻研教材，认真备课。

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，读拼音认字。

第三部分是声母与单韵母组成音节的拼读练习。

第四部分是给音节说词语。

因此，我也将教学过程设计紧紧围绕这几部分：1、字母的发音及字形。

这节课的四个声母，每个声母都配有一幅图。

而且我发现图中的这些物品学生在日常生活中都比较常见：收音机、泼水、摸一摸、大佛等。

教学中，引导学生从图入手，观察图画，用一句完整的话表述图画内容，有机地进行了口语训练。

接下来让孩子找出图中与新朋友相似的地方，根据学生的回答，引导学生发音，在学习b、p时，课前我已经发给每生一张薄纸，上课时让学生通过试验比较，区别发音。

进一步体会发b时，薄纸基本不动，发p时，薄纸会明显颤动。

就是在教学m时，引导学生观察图上小朋友在干什么？大部分学生说出小朋友在捉迷藏，小男孩蒙着眼睛在“摸”。

学完发音，启发学生联系生活，说说这些字母像什么？编些顺口溜记住它们，学生们也踊跃发言，展开他丰富的想象力。

我发现学生乐于表达了，但在学会倾听别人发言的习惯还要加强训练。

2、书写指导。

在这一环节中，先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，同时结合班级的“小博士”评比表，比一比谁能拿到小星星。

课堂上我听到“我要把字写好”“我一定要夺小星星”这些话语。

调动了学生认真写字的欲望，我也感到高兴。

3、与单韵母的拼音教学。

这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片，让学生观察，并体会“推”就要用力。

再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。

（但大部分学生对声母与“o”相拼转不过来，因为受单韵母发音的影响，这时要变为“喔”的音。

一、教案基本信息教案名称：中班拼音课《m、f》课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握字母m、f的发音方法。

2. 让学生能够正确地拼读音节，并能应用于词汇和句子中。

3. 培养学生的发音准确性和语言表达能力。

教学内容：1. 字母m、f的发音方法。

2. 拼读音节：姆、夫。

3. 应用音节进行词汇和句子练习。

教学方法：1. 直观演示法：通过图片和动作展示字母m、f的发音特点。

2. 游戏教学法：通过趣味游戏让学生练习发音和拼读。

3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

教学准备：1. 字母m、f的图片。

2. 音节卡片：姆、夫。

3. 教学游戏道具。

二、第一课时教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生做字母操，激发学生的学习兴趣。

2. 导入新课（10分钟）教师出示字母m、f的图片，引导学生观察并发现它们的发音特点。

3. 学习发音（10分钟）教师示范字母m、f的发音方法，学生跟随教师一起练习。

4. 拼读音节（10分钟）教师出示音节卡片，引导学生正确拼读姆、夫。

5. 游戏练习（10分钟）教师组织学生进行发音和拼读游戏，巩固所学知识。

6. 总结与拓展（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生在生活中运用。

三、第二课时教学过程1. 复习导入（5分钟）教师播放上一节课的学习内容，引导学生复习。

2. 学习音节应用（10分钟）教师创设生活情境，让学生在实际语境中运用姆、夫音节。

3. 词汇练习（10分钟）教师出示含有姆、夫音节的词汇卡片，学生正确朗读。

4. 句子练习（10分钟）教师出示含有姆、夫音节的句子，学生跟读并模仿。

5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生继续努力。

四、教学反思1. 教师在教学过程中要注意观察学生的学习状态，及时调整教学方法。

2. 对于发音不准确的学生，教师要个别指导，确保每个学生都能掌握。

3. 课堂活动要注重学生的参与，提高学生的学习积极性。

幼儿园大班主题M，F教学设计【含教学反思】一、教学背景本次教学是在一个幼儿园大班进行的，共有30名学生，其中男生15名，女生15名。

本课程所涉及的主题为M，F。

二、教学目标2.1 知识目标1.能够分辨出M，F并说出它们的拼音；2.能够运用学过的字母表现自己喜欢的颜色、食物等；3.能够理解M，F可以组合成不同的单词并能说出几个例子。

2.2 技能目标1.能够根据课堂上的指示，正确书写和拼读字母M，F；2.能够举一反三，将学过的字母融汇贯通；3.能够通过课前准备，自信、流畅地表达个人意见。

2.3 情感目标1.培养学生学习认真、态度端正的习惯；2.培养学生尊重他人表达意见、遵守课堂纪律的良好习惯；3.培养学生敢于表达自己观点的勇气。

三、教学内容本次教学设计共分为三个部分：1.以学生感兴趣的话题为出发点，学习字母M，F；2.学习M，F的正确写法和读音；3.学习如何根据M，F组合成不同单词并能说出几个例子。

四、教学方法1.教师导引法：教师通过公示图片、游戏等多种方式，对学生进行前置课教育，让他们感受到字母M，F的好玩、有趣、提升课堂积极性；2.渗透式学习：教师通过朗读、音乐、手势等多种方式，让学生听、说、看、读、写多维度学习，激发学生学习兴趣与动力；3.小组合作学习法：结合教育部明确提出的重点发展合作精神的方针，教师在教学过程中设置合作小组，调动学生的主动性和积极性，从而让学生在合作互动中学会协作、沟通、分享和倾听。

五、教学设计5.1 总体设计时间教学内容研究的课题教学方法10min 游戏：认识M，F 学生正确书写和拼读字母教师导引法20min 学习M，F的写法和读音学生正确书写和拼读字母渗透式学习30min 学习如何组合M，F成不同单词如何操作M,F，领会它们的内涵小组合作学习法5.2 课堂教学设计5.2.1 游戏：认识M，F1.教师引导学生数数：1，2，3…1，2，3…2.教师口头描述“M”、“F”两个字母的外形、拼音，并让家长陪伴孩子一起读、写两个字母；3.张贴英文海报，课件或贴两个字母形状的纸片在黑板上，教师鼓励学生走上前，双手指向字母图像的方向，脸上表达出课程内容的好奇和兴奋。

参考范本【幼儿教案】幼儿大班拼音教案：声母m、f______年______月______日____________________部门(一)复习检查，拼读音节。

1、卡片认读：b p2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

(二)教学声母m。

1、看投影说话引出m：(1)图上画着谁和谁?(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?(3)连起来说。

(说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。

)“摸”的声母就是m，板书：m2、教学m的发音，认清形。

(1)范读，同学们应该→看口形，仔细听。

发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

(教师范读，跟读，齐读。

)(2)领读，正音。

(3)记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。

教口诀：两个门洞m m m(4)指导书写，一笔写成。

学生书空。

(5)教学m和单韵母的拼音。

(用活动卡片，让学生拼读。

)(三)教学声母f。

1、看投影说话引出f：图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。

)“佛”的声母就是“f”，板书：f2、课中操。

念儿歌：fó fó fó,我有一尊大肚fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。

(边做动作边念。

)3、教学f的发音，认清形。

(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。

妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。

(2)读，学生跟读，教师正音。

(3)记忆形：谁能记住f的字形。

(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上f f f(4)指导书写。

两笔写成，学生书空。

(四)巩固练习。

1、卡片认读b p m f。

(指名读，开小火车)2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

《m f》教案设计5篇作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《m f》教案设计，希望能够帮助到大家。

《m f》教案设计1教学目标:1.学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

2.继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

3.会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

教学重点：学会m、f和学习拼读音节。

教学难点：学会m、f和学习拼读音节。

教学方法：观察法、自主合作法教学准备：教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学过程：一、游戏引入以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。

二、学习声母m、f1．学习m。

（1）读“m”：a.观察图画：图上画的谁，在干什么？b.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。

（2）识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？2．学习声母f（1）读“f”观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。

读准f，教师领读，学生练习。

（2）识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。

）3．指导书写，完成“读读写写记记”。

三、练习拼读1．以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。

2．合作拼读，全班交流，老师指导。

3．积累音节（前面学过的）拼读。

板书：ma mo me mi mu4．提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练习后提问。

教师指名、变序抽查。

四、学习“读读连连”1．学读音节的四声。

（1）按顺序读，教师范读，学生练习。

可用口头组词来练习四声。

打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。

（2）教师以一幅图为例指导拼读。

2．学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如mā ma。

中班拼音课《m、f》教案中班拼音课《m、f》教案作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的中班拼音课《m、f》教案，欢迎大家分享。

中班拼音课《m、f》教案1教学目标：1、会认读b p m f。

2、学会在四线三格中正确书写b p m f。

3、学习拼读音节。

教学重点：认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。

教学过程：一、谈话导入。

二、认读生字。

（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。

谁想给大家介绍你认识的字朋友？生：我认识“妈”，**的“妈”。

（齐：妈妈）师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。

你们呢？（生：舅妈、姨妈、亲妈……）一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。

”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗？在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。

三、认识声母b p m f。

（一）认识b师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？（如果学生表示会，就从这里开始）你能给大家拼拼吗？（如果学生表示不会，就从这里开始。

）1、课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b ”。

2、问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。

3、师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。

我们刚认识的b，你们看，象什么？4、课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁、听广播。

”问：你们猜猜丁丁在听什么节目？讲：原来这一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁点歌，祝他生日快乐。

（音乐即将结束，传来一阵敲门声。

丁丁，是我们，我们来祝贺你的生日。

）由认识字母，引申到给丁丁过生日，充满生活情趣。

（二）认识P1、课件出示书上插图讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。

幼儿园中班拼音教学计划《m、f》带反思中班拼音教学计划《m、f》包括对适用于中班的拼音主题教学活动的反思，使孩子们敢于大胆表达自己对拼音的看法，准确掌握首字母m，f的发音和写作规则，鼓励孩子们大胆地猜测和交谈Move，看看幼儿园初中拼音《m、f》对课程计划的思考。

活动目标准确掌握首字母m，f的发音和书写规则。

鼓励幼儿敢于对拼音表达意见。

鼓励幼儿做出大胆的猜测，谈话和动作。

主要困难重点：掌握mf的声音，形状和结局的拼写。

难点：MF写作和拼写的第二和第三声音的准确性。

活动准备挂图，m，f卡。

活动程序：一，进口小朋友，看看这是什么？哦，是门。

那里有几扇门？哦，有两个门洞。

让我们学习一下今天两个门孔之类的字母。

您仔细地看着老师的嘴：m，当我们发音时，我们闭上了嘴唇，气流从鼻子出来，发出鼻音，然后嘴唇自然地离开了。

孩子们尝试了自己的发音。

孩子们见过《西游记》吗？有孙悟空，唐Yan，猪八戒，谁最厉害？___孙悟空。

孙悟空的战斗是谁？孙悟空不能转手。

是的，就像佛陀。

当我们飞行f时，上齿靠近下唇，形成狭窄的缝隙，气流从缝隙中擦出。

二，练习1.孩子们自己练习发音从单一练习到整体练习2.撰写说明m，在四行三格中占据第二格，中间格是垂直弯曲和垂直弯曲，f，在四行和三个网格中占据一两个网格学生与老师练习3.四个练习拼写老师读了这本书，学生跟随了3次。

小组阅读，男女阅读3.辅助记忆两个门孔mmm，伞柄向上FFF反思：我们班上有许多族裔的孩子，而且汉语水平不好。

我们主要教他们学习汉语和学习拼音作为一年级的准备。

但是，活动儿童学习拼音仍然非常困难。

指点。

编写过程中存在一定的困难，在玩棋盘时找到m并不是很好。

小科：汉语拼音是辅助汉字发音的工具。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》第18条规定：'《汉语拼音方案》是中文名称，地名和中文文件的罗马拼写的统一规范，用于不方便使用或无法使用汉字的区域。

'根据这套规范写的符号称为汉语拼音。