刘立东-113班-2011122111-《中国化学史对世界化学史的影响》

浅谈化学史教育在中学化学教学中的作用浅谈化学史教育在中学化学教学中的作用在中学化学教学中，通过对化学史的教育，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神，而且可以起到开发学生智慧，使学生掌握科学的研究方法的作用。

关键字化学教学化学史教育作用 0 引言化学史是化学学科的形成、产生和发展及其演变规律的历史。

化学史不仅如实地记录了影响化学发展的重要事件，系统地阐述了化学发展的历程，而且向人们展示了化学家们揭开化学现象背后的规律所进行的思维活动和所采用的科学方法，以及他们所具备的科学精神，所呈现的科学道德【1】。

关于化学史教育，我国著名化学家、教育家傅鹰教授曾经说过：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。

”在国内外，化学教育的先行者们都十分重视在课程教学中融入化学史的教育。

充分认识化学史教育在化学教学中的地位和作用，采用多种有效途径和方法让学生掌握化学史知识，对于我们全面推进素质教育，提高育人质量有着至关重要的意义。

1 化学史教育在中学化学教学中的作用 1.1 利用化学史，提高学生学习化学的兴趣在学生自主性的学习活动中，兴趣是学生学习动机最活跃的表现形式，也是学生能够完成学习任务的重要心理品质【2】。

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。

初中是学生学习化学的启蒙阶段，教师的主导作用之一是唤起学生热爱化学的情感，关键是培养、强化学学史知识，创设化学教学情境创设教学情境的目的就在于把抽象、枯燥、单调的化学知识赋予具体的、生动的、丰富多彩的内涵，把化学知识的学习与化学史料联系在一起，通过化学史知识为学生创造一个自主的学习空间。

化学科学具有实践性和应用性，只有用具体的生活情景和基于问题所设计的探究活动来代替单调枯燥的具体化学知识、结论的传授，为学生创设一个参与交流、表达、亲身经历活动的机会，才能够让学生体会到化学在社会生活、生产中的价值和意义，才能够促进学生化学基本观念的建构【4】。

大量化学史料为化学这门学科增加了生动性、趣味性, 学生在化学史所创设的情境中, 更易主动建构知识、全面认识科学本质。

化学史在中学化学教育中的作用摘要：中国著名教育家、化学家傅鹰说过：“化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧”。

化学史是化学学科孕育，形成和发展及其演变规律的历史。

在中学化学教学过程中，加强化学史的教学，可以培养学生的学习兴趣，加深知识理解，掌握正确的科学思想和思维方法，勇于探索科学研究，从而全面提高学生的科学素质和人文修养。

本文利用化学史实例阐述了化学史在中学教学中的各种作用，并指出化学史教学的必要性和重要性。

关键词：化学史化学教学作用化学史是化学科学研究、产生、形成和发展过程中的真实记载，它是人类对物质世界的组成、结构、性质以及生产应用的重要反映，同时也是古今中外所有化学家千百年来辛勤劳动的智慧结晶。

在大力推行素质教育，以培养能力为主的思想指导下，化学教学中引入化学史，可以增强化学教学的历史感，对学生进行正确的理论思想和研究方法的教育。

我国著名胶体化学家傅鹰教授曾指出“科学的历史是那种科学中一个重要的部分，其教意义是非常之大的，因为科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧。

”所以，化学教学中进行化学史的教育，将是21世纪我国化学教学中素质教育的一个重要组成部分。

1培养学生的学习兴趣，激发学生热爱化学爱因斯坦指出:“兴趣是最好的老师。

”研究表明,科学家对科学的热爱往往源于对科学产生的兴趣,同样,兴趣也是学生学好化学的直接动力。

纯理论的化学教学内容很容易让学生感到枯燥无味,课堂气氛呆板。

在课堂上适时适量地穿插些妙趣横生的有关化学史的故事,可以激发学生对有机化学的极大兴趣。

如苯分子结构的讨论，它的不饱和程度增大，但不具备不饱和烃易发生加成反应的性质。

为了解释这一现象，德国化学家凯库勒终日苦思幂想，集中精力研究。

一天晚上在书房打瞌睡时，眼前出现了旋转的碳原子，碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，头尾相连，他猛地惊醒，由此联想到苯分子是由6个碳原子单、双键交替结合而形成的环状结构。

梦中的启发使他成功地提出了苯分子的结构，这“梦”来自于对科学的执着追求和不懈努力，只要我们去努力、去奋斗，就会结出丰硕的果实。

《化学史》读后感化学史是一本揭示了化学学科发展历程的重要著作。

通过阅读这本书，我深深地感受到了化学学科的辉煌历史以及其对人类社会的巨大影响。

下面我将从五个方面，即化学史的起源、重要发现、学科的发展、应用领域和未来展望，详细阐述我的读后感。

一、化学史的起源1.1 古代文明的化学发展：古代埃及、巴比伦和中国等文明都有着丰富的化学知识，如埃及人的金属冶炼技术和中国的药物炼制技术。

1.2 亚里士多德的贡献：亚里士多德是古希腊化学史上的重要人物，他提出了四元素理论，为后来的化学研究奠定了基础。

1.3 阿拉伯化学的传承：阿拉伯化学学者对古代文明的知识进行了整理和扩充，他们的研究成果对欧洲文艺复兴时期的化学发展产生了重要影响。

二、重要发现2.1 元素周期表的建立：德米特里·门捷列夫通过对化学元素的研究，提出了元素周期表的概念，这一发现对化学研究和应用产生了深远影响。

2.2 化学键的理论：化学键理论的提出使得人们能够更好地理解化学反应和化学物质的性质，为化学工业的发展提供了理论基础。

2.3 分子结构的解析：通过X射线衍射技术，科学家们成功解析了许多有机和无机分子的结构，为药物研发和材料科学做出了重要贡献。

三、学科的发展3.1 有机化学的崛起：19世纪末20世纪初，有机化学经历了一次革命性的发展，人们对有机物质的结构和性质有了更深入的认识，为合成有机化合物打下了基础。

3.2 物理化学的兴起：物理化学的发展使得化学研究与物理学相结合，通过研究化学反应的动力学、热力学等方面的规律，推动了化学学科的进步。

3.3 生物化学的突破：生物化学的兴起使得人们能够更好地理解生命的本质和生物过程，为医学和生物科技的发展提供了重要支持。

四、应用领域4.1 化学工业的发展：化学工业是化学学科的重要应用领域，它涉及到化学物质的生产、加工和应用，对社会经济的发展起到了重要作用。

4.2 医药领域的突破：化学在医药领域的应用使得新药的研发更加高效和精确，为人类健康事业做出了巨大贡献。

浅谈化学史在中学化学教学中的地位和作用摘要：本文旨在探讨化学史在中学化学教学中的地位和作用。

通过对化学史的研究与分析，可以深入了解化学学科的发展历程、重要理论和实验成果，以及科学家们的贡献。

在教学实践中，将化学史融入到中学化学教学中，有助于激发学生的学习兴趣、培养科学思维和促进知识的深入理解。

本文将通过引言阐述研究背景和目的，接着分析化学史在中学化学教学中的地位和作用，并提出相应的教学策略和方法。

最后，通过总结和结论部分，强调化学史对中学化学教学的重要性和潜在价值。

关键词：化学史；中学化学教学；学习兴趣；科学思维；教学策略一、引言中学化学教学的目标之一是培养学生对化学科学的兴趣、理解和应用能力。

可是，传统的教学方法往往过于注重理论知识的灌输，缺乏与实际应用和历史背景的联系。

这种教学方式容易导致学生对化学的学习兴趣下降，缺乏科学思维和创造力。

为了提高中学化学教学的效果，有必要探索一种能够激发学生兴趣、培养科学思维和促进知识深入理解的教学方法。

化学史作为一门独立的学科，关注化学学科的发展历程、重要理论和实验成果，以及科学家们的贡献。

通过研究和分析化学史，可以深入了解化学学科的演变和发展，从而更好地理解化学理论和实践。

化学史不仅包含了一系列有趣的故事和实验，还展示了科学家们在解决现实问题和推动社会进步方面的努力和贡献。

本文的目的是探讨化学史在中学化学教学中的地位和作用，并提出相应的教学策略和方法。

具体而言，本研究旨在实现以下目标：通过本研究的探索和分析，期望能够更好地认识化学史在中学化学教学中的地位和作用，为提高学生的学习兴趣、培养科学思维和促进知识深入理解提供有益的教学指导。

二、化学史的地位与作用2.1 了解化学学科的发展历程了解化学学科的发展历程对于学生深入理解化学的基本概念和原理至关重要。

通过研究化学史，学生可以追溯化学学科的起源和演变，了解古代文明中的化学实践、古希腊化学思想的形成以及中世纪至启蒙时期的化学思想演变等。

化学史读书笔记1——中国化学第一节火与能源一些动画片中有这样的情节，一大群野人追赶一只小白兔，天空中电闪雷鸣，小白兔被闪电击中，变成了香喷喷的烤肉，这是人们发现还是熟肉更好吃。

远古人取火的的办法：钻木取火，或用碎石敲打出火花来，并且想办法把火种保存下来，使它常年不灭。

一般认为人类学会用火是化学史的开端。

人们在使用火的过程中，除了用它烧烤食物，抗拒严寒，取得光明，抵御野兽袭击外，还掌握了一些它的习性和作用：发现泥土在火的作用下变得坚硬牢固后，便发明了原始陶器；发现某些石头在猛烈的炭火下会产生出闪亮坚韧的金属，便开始加工矿石冶炼金属。

这些都为酿造工艺的发生和发展创造了条件。

陶瓷工艺、冶金工艺、酿造工艺成为最早兴起的化学工艺。

人类还受到疾病的威胁，最早人类对疾病的起因没有正确的认识，医治疾病是靠巫术和巫医，但是后来人们从饮食的实践和偶然的尝试中逐步取得和积累了天然物质作为医药的经验，进一步用火加工某些矿物炼制医药，其后，人们为了追求长生不死的奇方，又兴起了炼丹术。

中国古代化学就是通过这些使用化学工艺的产生和发展而形成的。

煤远在3000多年前我们的祖先就开始采煤，并用这种“黑石”来烧水，取暖，煮饭。

在汉唐时代就已经建立了手工煤炭业。

元朝时，从意大利来到中国的马可波罗看到中国用煤的盛况，回国后他在《马可波罗游记》中这样描述：“中国有一种黑石头，像木材一样可以燃烧，火力比木材强，晚上燃着了直到第二天早上也不熄灭，价钱比木材还便宜。

”到了16实际欧洲才开始使用煤，比中国完200多年。

沈括是北宋进士，我国历史上一位卓越的科学家，他写的《梦溪笔谈》是世界科学史上一本重要著作，反映了我国北宋时期自然科学达到的高度，在这本书中最早记录了石油的用途，并预言“此物后必大行于世”，沈括第一个提出“石油”这个科学的命名。

第二节陶瓷和文化陶瓷是陶器和瓷器的总称。

中国人早在公元前8000年就发明了陶器。

陶器是用粘土成型晾干后，用火烧出来的，是泥与火的结晶。

化学史在化学教学中所起的作用首先，化学史可以帮助学生们了解并欣赏科学家们的贡献。

在化学史的长河中，有许多伟大的科学家，如爱尔兰化学家罗伯特·博耳、英国化学家亨利·卡文迪什、法国化学家安托万·列文虎兹等，他们的贡献对于当代化学的发展具有重要影响。

学生们通过学习他们的研究成果和思想，能够更好地了解到化学发展的脉络和进展。

同时，学生们还会意识到科学研究的艰辛和困难，培养对科学家的尊重和崇敬之情。

其次，化学史能够帮助学生们更好地理解化学的理论与实践相结合的本质。

通过研究化学史，学生们可以了解到许多著名的实验和实验结果，如草酸分解实验、硼的分离实验等，这些实验都为化学理论的建立提供了重要的实验依据。

同时，学生们还可以了解到一些重要的科学理论，如原子论、化学键理论等的发展历程和演变过程。

这样一来，学生们能够更清楚地认识到化学理论和实验的相互关系，理解理论的背后是实验的验证和支持。

此外，化学史对于学生的学习动力和学习兴趣的培养也起到了积极的作用。

通过学习化学史，学生们可以了解到一些有趣的化学实验和发现，例如路易斯·帕斯特尔的发酵实验、阿道夫·冯·拜尔的苯酐转化为苯的实验等，这些实验都具有一定的观察和探索性质，能够激发学生们的好奇心和求知欲。

同时，学生们还可以了解到一些化学现象和应用，如肥料的发明、合成纤维的制备等，这些应用化学对于学生们来说都是比较具体和实际的，能够让学生们更好地理解化学的实际应用和意义。

最后，化学史还能够培养学生的分析和批判性思维能力。

学习化学史需要学生们对于历史事件和科学思想进行分析和探究，通过比较不同观点的优劣和科学家们的争论和辩论，学生们可以发展自己的批判性思维和评价能力。

同时，通过学习化学史，学生们还能够培养归纳总结和概括的能力，将历史的复杂事实和现象进行整理和归类，使其更加易于理解和记忆。

综上所述，化学史在化学教学中起着重要作用。

中国化学史对世界化学史的影响摘要：[引言]中国是四大文明古国之一，在漫长的历史的长河中，唯一一个不曾间断一直发展到现在的文明就是华夏文明，中国古代科技的发展为世界的发展做出了突出贡献。

化学作为与我们息息相关的一门基础学科，在很长一的段历史时期内，中国的化学发展领跑着世界化学的发展，古代先贤的工作不但改善了我国的生活条件，更提高了世界人民的生活水平，以至于著名科学史家李约瑟说，中国是“整个化学最重要的根源”，“化学是地地道道从中国传出去的”[1]。

一：远古时期到秦一统时期在远古时期，中国古代化学就已经开始发展，并取得了辉煌的成就。

公元前一百七十万年前的元谋居民就已经开始使用火了，到公元前七十万到二十万年前，北京人不仅会使用火还可以保存火种，用火来烧烤食物。

进入原始社会后，七千多年前的河姆渡居民就制得了陶器，而距今五六千年前的半坡居民已经可以制作彩陶，在公元前三千五百年前的大汶口居民已经掌握了造酒的技术。

而在原始社会末期，我们的祖先已经掌握了青铜器的制作方法，随后进入的奴隶社会，在商朝时，我国的青铜器到达顶峰，司母戊鼎，四羊方尊彰显了我国青铜器的水平，在四川，三星堆文化蓬勃发展，其青铜雕塑弥补了我国在该领域的空白。

春秋战国时期，诸侯混战争霸，我国的思想界第一次大解放，各个诸侯为了成为霸主，积极发展经济，这时期，科技也得到极大的提升，铁器进入了人们的生活中，相比于青铜器，铁器在农业生产中更为方便，而此时我国的大思想家墨子也提出了对世界的理解中也阐述了最朴素的原子思想。

这个时期中国化学与世界化学基本保持着同步发展，都处于萌芽时期，在实践经验的直接启发下经过长期摸索得到最早的化学工艺，但还没有形成化学知识。

而由于地理相隔，各个古代文明之间难以获得交流，世界化学发展处于孤立状态，但每个文明都有自己的领先之处。

二张骞通西域到唐宋时期西汉时期，由于政治需要，张骞通西域，我国与世界开始有了交往，此后的一千多年的时间内，我国的发展一直领先于世界，而有了交流，中国在化学上取得的成就也开始影响着世界化学史的进程，虽然在那时的交通很不发达，没有便捷的通讯工具，化学被炼丹术、炼金术所控制。

化学史在中学化学教学中的运用陈颖摘要：在中学化学教学中, 结合教材内容和学生的实际情况适当的介绍一些化学史的内容,不仅可以提高教学效果和学生的创新思维,而且可以达到寓政治思想教育于教学之中。

文章通过一系列理论与史实的结合论述了在化学教学中如何运用化学史来引导学生走向成功的道路。

关键词：化学史中学化学化学教学引言现代的化学教学,强调要培养学生的观察力、想象力、思维力和创造才能,而不是单纯的传授知识；要发展学生健全的人格,而不是无视学生人文素质的培养。

如何以化学知识为载体,去挖掘知识的内涵,体现化学知识价值的多元性；如何将科学价值与人文价值相整合,构建符合中学化学教育目的和任务的价值取向；如何引导学生学会学习、学会做事、学会合作、学会做人,已成为教师面临的日益严重的挑战。

[2]在化学教学中恰当运用化学史,可以使教学不只局限于现成知识的静态结论,还可以追溯到它的来源和动态演变；不只局限于知识本身, 还可以揭示出其中的科学思想和科学方法,使学生受到教益。

这样,就可以把化学逻辑的推演同人们认识化学运动的过程联系起来，达到逻辑和历史的辩证统一 ,真正揭示出化学发展的科学精髓,展示化学家的人文精神风貌[3]。

1, 化学史在中学化学教学中的作用化学史是在人与自然的依存中，人类不断认识和改造自然，与其他学科一起取得自身的进步和社会发展的历史。

化学的历史，实际上是一种化学方法和化学智慧的历史。

在化学课堂教学中，结合教学内容，适时地贯穿一些化学史的教学，能够活跃和调节课堂气氛，渲染课堂氛围；化学史的学习有利于学生了解人与自然，人与社会的关系，学生从化学史的教学中获得了严谨的化学科学学习和研究方法；同时化学史的教学能激发学生的教学动机和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新精神，启迪学生的创新思维，培养学生一丝不苟的学习和实事求是的科研态度；培养学生民族自豪感和责任感，激励学生努力学好化学学科，为祖国和民族争光。

“改变世界的化学”观后感第一篇：“改变世界的化学”观后感《改变世界的化学》观后感大连理工大学课程《改变世界的化学》旨在深入并延展高中化学教育，帮助学习者以历史和发展的眼光关注社会，关注民生，了解化学学科在改变世界的过程中发挥的重要作用，同时通过对化学基础理论全面且深入浅出的学习，帮助学习者培养逻辑思维能力，提升化学相关学习者从事科学研究工作的热情，同时起到提高个人修养和综合素质的目的，实现通识教育。

这一点和上海大学通识课《化学与人类生活》是一致的。

该公开课课程《改变世界的化学》由孟长功教授主讲，分为8集：[第1集]充满争论和变革的化学发展史（以化学学科发展为主线，回顾化学学科的发展史）；[第2集]元素（以大爆炸理论为基础，介绍元素的起源、存在、元素周期表等相关内容）；[第3集]能源、化学和社会——如何实现可持续发展（从能源危机的角度切入，介绍传统能源和现代新能源，帮助学生了解和分析能源发展的趋势）；[第4集]大气环境——我们呼吸的空气（从大气组成入手，介绍大气中发生的化学反应，通过对大气成分的学习，使学生树立环境保护的理念和观点）；[第5集]水，我们的生命之源（从水分子出发，介绍水的相关性质、水溶液中的化学反应，以及生活饮用水、水体污染及保护相关内容）；[第6集]材料——无所不在的好东西（按照材料分类，分别介绍金属材料、无机非金属材料、有机高分子材料和复合材料的相关内容）；[第7集]药物与化学——对分子的操控（西药的发现和合成体现了有机化学的艺术，专题内容围绕西药的设计、药物的最终市场化展开）；[第8集]营养与健康——过有质量的生活（介绍蛋白质、脂肪等与营养健康相关的内容，帮助学生树立健康饮食的新观念）。

通识课《化学与人类生活》主要是向理科、工科、管理等专业及对化学感兴趣的学生介绍化学的基础知识和当代化学的进展及其对人类衣食住行等方面所发生的深刻影响，认识到化学学科的重要性，引起更多同学关注化学，培养文科学生对于自然科学的兴趣，使理工科学生加深了解化学与各自然科学的相关性，理解人类科学发展的基本动力，形成科学探索的创新意识。

化学史观后感一、引言化学作为一门自然科学，探索着物质的本质和变化规律，其发展历程与人类社会的进步密不可分。

通过深入学习和反思化学史观，我受益匪浅。

在这篇文章中，我将就化学史所带来的影响、其对现代科学的贡献以及对我的启迪进行总结。

二、化学史的影响1. 对科学方法的推动化学史的发展过程中，我们可以看到科学方法的不断演进。

早期的炼金术师以及诸多化学先驱，通过实验与观察，积累了大量的实验经验和观察数据。

这些实验数据被整理、归纳和总结，从而打下了实验科学的基础。

而现代科学方法的兴起，则使科学家能够更加系统地进行实验和观察，进一步推动了化学研究的发展。

2. 对物质认识的拓展化学史也为我们提供了更深入的物质认识。

从最早的四大元素学说，到随后的炼金术和近代化学理论，每一个历史阶段都为我们揭示了物质的本质和变化规律。

化学史的进程中，物质概念逐渐发展为更加科学和系统的形态，从而推动了化学实践和应用的进一步发展。

3. 对人类社会的贡献化学史的发展不仅在学术领域上推动了科学进步，还对人类社会产生了巨大的影响。

化学的应用广泛涉及到农业、工业、医学等多个领域。

化学的进步使得农作物肥料、药物、合成材料等的生产得以实现，极大地提高了人类的生活水平。

此外，化学的进步还在环境保护、能源开发等方面发挥了重要作用。

三、化学史的启示1. 坚持实践与创新通过学习化学史，我深刻认识到科学的发展离不开实践与创新。

化学先驱们不仅通过反复的实验验证了各种理论，还追求创新，不断提出新的观点和理论，推动了化学的进步。

因此，我认识到在学习化学的过程中，要注重实践操作和观察实验现象，同时积极提出自己的独立思考，勇于创新。

2. 尊重历史的发展化学史告诉我们，科学是一个渐进演化的过程，并非一蹴而就。

我们应当尊重历史的发展，承认每一位科学家的贡献，并从中汲取经验。

化学史也提醒我们要始终保持对科学思想的开放态度，不断吸收新的知识和观点，推动科学的进一步发展。

3. 推动科学与人类进步的关系化学史的发展充分体现了科学和人类社会的相互关系。

化学史期末考核论文－中国化学史对世界化学史的影响中国化学史对世界化学史的影响摘要中国是世界文明古国之一，拥有五千余年悠久的历史。

中国古代的发展水平很长一段时间在世界遥遥领先。

而中国古代的化学更是取得了显著的成就，他推动了世界化学史的发展。

著名科学史家李约瑟说，中国是“整个化学最重要的根源”，“化学是地地道道从中国传出去的”。

【1】关键词中国化学史世界化学史化学史正文中国是世界文明古国之一，我们祖先在化学上的发明创造和成就，比起别的民族来，确实是有过之而无不及【2】，造纸术、烧纸陶瓷工艺、炼丹术、火药的制造等古代中国的化学工艺，对世界的文明发展的做出了不可磨没贡献.【3】一、中国的发明在世界中的第一1．焰色反应被称为“山中宰相”的我国南朝著名科学家陶弘景(公元454—536 年)在实践中发现，硝石(硝酸钾)“以火烧之，紫青烟起，云是硝石也”。

【4】从而找到了鉴别外表极为相似的硝石与朴硝(硫酸钠)的最筒便方法。

这个方法其实就是我们今天所说的“焰色反应”。

陶弘景发现“焰色反应”并应用于物质的鉴别，比欧洲最早发现者德国化学家马格拉夫早一千二百多年。

2．自燃西晋时期的政治家、哲学家和诗人张华(公元232—300 年)于公元290 年前出版的新著《博物志》一书，是世界上记载“自燃”现象的最早文字记载。

3．碳酸气西晋时期张华所著《博物志》一书中，已有烧白石作白灰有气体发生的记载。

白石就是白石灰石，白灰就是石灰，所产生的气体就是碳酸气即二氧化碳。

十七世纪后，才有比利时人地碳酸气作专门的研究。

4．深井天然气中国人于公元前1 世纪就已用传统的方法打出了4800 尺深的钻井，并用竹管把天然气从井里引到锅灶里，用来蒸煮食物和熬制食盐。

比欧洲人早一千九百多年。

5．氧气我国唐朝学者马和在公元八世纪时期就已发现了氧气的存在并提出了制取的方法，但由于其原著《平龙认》一书已失传，无法进一步研究和考证。

过了一千多年三个欧洲人(普利斯特里、拉瓦锡、舍勒)才在各自不同国家里发现了氧气的存在。

化学史期末考核论文题目：中国化学史对世界化学史的影响课程名称：化学史姓名：学号：系别：专业：班级：指导教师与职称:考核学期: 至学年第学期中国化学史对世界化学史的影响（系别：，专业：，班级：，学号：）摘要：中国是世界上文明发达最早的国家之一，有着灿烂的古代科学文化。

在化学方面，如造纸、火药、瓷器等伟大发明创造，虽然在科学发达的今天，仍举世所颂[1]。

著名科学史家约瑟说，中国是“整个化学最重要的根源”，“化学是地地道道从中国传出去的”[2]。

关键词中国化学史;世界化学史;化学史正文我国祖先在化学上的发明创造和成就，比起别的民族来，确实有过之而无不与[3]。

在近代化学——科学的化学诞生以前，古代的中国化学工艺曾长期领先于西方，其容丰富，成就辉煌，包括造纸术、烧制瓷工艺、炼丹术、生物化学酿造工艺、火药的制造等古代中国的化学工艺，对世界文明的发展做出了不可磨灭的贡献[4]。

而近现代化学史上出现低迷，回顾前人的辉煌更能激励后来者。

1中国古代化学史上的世界名人在中华民族5000千年的文明史上，有许多可歌可泣的科学家，他们的发明和发现在世界科学史上都占有重要位置。

在世界化学史上我们的炎黄子也是成果辉煌，业绩闪烁，给5000年的文明史添光争彩。

为此我们感到自豪和骄傲。

现将在化学史上有重大发现的我国学者作一摘要介绍。

1.1 墨翟墨翟（公元前479—381），先时期墨派思想的创始人，著有《墨经》。

在该书中说到：“非半不昔斤则不动，说在端。

……昔斤必半，毋与非半，不可昔斤也。

……端，是无间也。

”[5]意思是说物质到一半的时候，就不能斫开它了。

物质如果没有可分的条件，那就不能再分了。

墨子的“端”即为物质的最小单位，有现代原子的意义，意味着他对物质非连续性的认识。

他的这一认识和古希腊哲学家德漠克利特所提出的原子（不能再分）基本上是同时代的，所以说原子概念的最提出不能抹煞墨子的功劳。

1.2 安我国西汉时的炼丹家。

他著的《万毕术》中记载着“曾青得铁，则化为铜。

化学史对于化学的影响化学是一个了解物质性质的科学，它的起源可以追溯到西元前3000多年的古埃及人，早期的化学家主要开展关于金属的制作和精炼方面的研究，这就给后来催生了历史上两个最重要的发现：有机化学和无机化学。

到中世纪，十字军台的科学家们利用某种火药来发射火器，之后出现了第一次化学的实验与发现，随后，火药的成分被精细研究了，打下了重要基础。

当我们谈论化学史时，有必要提及15世纪的意大利费里尼·卡洛斯·弗洛洙·居里(Filippo Cagliostrovon vonFlorence)，他是传统化学发展的第一个重要贡献者。

这位被誉为化学之父的居里从矿石中发现氧、氮、氢等概念，从而推翻了几百年前古希腊哲学家拉毛斯(Anaximander)关于金属的论断，他提出将助熔剂与金属加以区分，增添了另一番化学的内涵。

16世纪的变革也让人们重新审视化学，1546年，意大利化学家卡蒂诺·尼古拉·比萨罗(Gattinara NicolaBisacaro)成功制作了第一桶硫酸，它的发明开启了现代的工业化学。

此外，17世纪的德国物理学家尤金·布鲁夫·卡萨曼(JurgenBruno Casman)及瑞典化学家罗伯特·布朗勒(Robert Brown)分别发现了溶液中分子结构存在的动态性质，为泛溶研究提供了前提条件，大大提升了化学研究的发展水平。

到了19世纪初，许多重要化学现象已经开始被发现，19世纪中期，俄国化学家格里戈夫及英国化学家斯蒂卡·罗伊斯·阿米拉(Stikar Loys Amilra)分别发现了电离和电离聚变，使化学的原理更加深入，20世纪初，熔点、沸点和临界温度的概念也得以被探讨，这为化学的发展奠定了基础。

从20世纪二三十年代开始，物质分子结构再次成为化学家们研究的焦点，化学流程也更加繁杂，以及化学与有机合成工业的关系及工业量化。

化学改变人类历史的重要时刻化学作为一门自然科学，不仅为我们提供了理解物质构成和变化的基础，还以其深远的影响改变了人类的历史。

化学的进步推动了科学技术的革命，促进了社会生产方式的转变，并对人们的生活方式产生了巨大的影响。

在这篇文章中，我们将探讨一些化学领域的重要时刻，以及它们如何塑造了我们的社会和文化。

古代化学的雏形在古代，虽然化学还没有形成一门独立的科学，但古代人类已开始利用一些化学原理制定炼金术等实践。

公元前3000年，埃及人使用石碱、酥油等天然产品来制作肥料和清洁剂。

尽管这样的活动未被严格定义为化学，但它们无疑为后来的科学发展奠定了基础。

同时，中国古代的“道教”也重视阴阳五行学说，尝试利用不同元素的结合来达到长生不老的目的。

这种初步探索尽管缺乏科学性，却体现了人类对物质性质及其变化的求索。

16世纪至18世纪：近代化学的开端16世纪到18世纪被称为近代化学的开端。

在此期间，科学家们开始系统地研究物质及其反应，为现代化学奠定基础。

其中，罗伯特·波义耳（Robert Boyle）在17世纪提出了“气体法则”，使人们对气体状态和性质有了更深入的理解。

波义耳的工作推动了后来还包括安托万·拉瓦节（Antoine Lavoisier）等人的贡献，他被称之为“现代化学之父”。

拉瓦节建立了质能守恒定律，首次明确了元素和化合物的概念，并创造了现代化学命名法。

他发表的《化学原理》一书，标志着近代化学理论体系的建立，为后来的实验方法和元素周期表的发展打下了扎实基础。

19世纪：元素周期表与工业革命19世纪是化学快速发展的时期，这一时期的重要成就之一是由德米特里·门捷列夫（Dmitri Mendeleev）于1869年创建的元素周期表。

这个表格根据元素的原子量和性质进行排列，揭示了元素之间的内在关系，使科学家能够预测未发现元素的性质，从而推动了更广泛的研究与发现。

这一时期也恰逢工业革命的大潮，各种化学应用被引入工业生产中，催生出新的材料、新的合成及大规模生产技术。

历史化学教案：掌握历史事件和化学发展之间的联系和影响一、引言历史与化学是两个看似毫无关联的领域，然而，在深入研究之后，我们会发现历史事件和化学的发展之间存在着紧密的联系和相互影响。

本文将从多个角度探讨历史化学教案，揭示历史与化学之间的奇妙关系。

二、历史事件对化学发展的影响1. 古代文明中的药物和颜料古代文明如埃及、中国和印度等国家都在医药和颜料领域有着重要贡献。

例如，中国古代医药理论为后世提供了宝贵的经验，并推动了药物研究的发展。

同时，大量使用颜料也催生了对金属提取和合成染料等方面的研究。

2. 工业革命时期的发展工业革命时期带来了一系列科技进步，其中包括许多与化学相关的发明。

例如，朗克福特（Lancaster）在18世纪末使用蒸汽引擎驱动生产机器，这对于改进化学实验室设备有着深远影响。

此外，该时期的炼焦炉和化学肥料等发明也推动了农业和化学工业的飞速发展。

3. 两次世界大战中的科技进步两次世界大战是人类历史上极其重要的事件，而在这些战争中，化学发挥了关键作用。

例如，第一次世界大战时，毒气被广泛使用，并催生了防毒器材的研究。

第二次世界大战则引发了核能和高分子材料等领域的重大突破。

三、化学对历史事件的影响1. 火药的发明与军事变革古代中国人发明了火药，并将其运用于军事领域。

火药在中国历史上起到了至关重要的作用，改变了军事战略和国家格局。

此后，火药逐渐传入其他地区，并推动了全球性冲突模式的转变。

2. 医学与卫生科学的进步众所周知，医学和卫生科学是历史事件和社会进展密切相关的领域。

近代医学中对微生物和感染原理的认识始于约瑟夫·李斯特（Joseph Lister）的贡献，他是细菌学和抗菌手术的奠基人。

这一发现彻底改变了手术和医疗方法，使得更多人能够幸免于感染。

3. 环境保护与可持续发展在工业化进程的推动下，环境问题日益凸显。

化学技术的应用为环境保护提供了新的思路和解决方案。

例如，已经被广泛使用的催化剂在车尾气排放控制中起到关键作用。

引入化学史对无机化学教学的影响下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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化学史期末考核论文题目：中国化学史对世界化学史的影响无机化学和有机化学的过渡与联系〔化学系〕摘要：化学从研究对象可分为无机化学和有机化学。

多少年来,人们人为地把它们分为界限清楚的两门学科。

直到维勒从无机物氰酸铵制得尿素。

事实，世间万事万物均由有机无机共同组成。

且有机物、无机物间可相互转换。

近年，随着人们认识水平的提高,科学的开展,使得这一界限真正已被突破,无机化学和有机化学相结合出现了一门穿插学科。

金属有机化学正是两者之间的穿插学科。

有机化学与无机化学结合在一起共同造福于人类。

关键字：无机化学有机化学氰酸铵尿素金属有机化学正文：化学这门学科,从研究对象来分,可分为无机化学和有机化学二大类。

过去,一般认为无机化学是研究无生命物质的化学,有机化学是研究有生命物质的化学。

1828年德意志化学家维勒从无机物氰酸铵制得尿素，从而破除了有机物只能由生命力产生的迷信，明确了这两类物质都是由化学力结合而成【1】。

1有机化学与无机化学的过渡维勒在1828年给柏那么里的信中写道：“我要告诉阁下，我不用人或狗的肾脏制成尿素。

〞在这之前，“生命力论〞认为动植物体存在着一种生命力，只要依靠这种生命力才能产出有机化合物，即有机物最初只能在动植物体产生。

化学家在实验室只能将有机物转化为新的有机物，而不能用无机物制作有机物。

自然界的矿物等无机物千年万年亘古不变，是没有生命的。

他们之间有不可逾越的鸿沟。

维勒道的两位教师格曼琳和贝采乌斯都是“生命力论〞的维护者和宣扬者。

如今，维勒却用无机物合成有机物尿素，强烈的冲击了形而上学的生命力论，为辩证唯物主义自然界的诞生提供了科学依据。

他填补了生命力论制造的无机物同有机物之间的沟鸿，在这条鸿沟中架起了桥梁。

第一次从无机物制备了有机物,沟通了这二大类化学【2】。

但是,多少年来这两门化学的界限仍然存在着。

“有机化学〞这一名词于1806年首次由贝采利乌斯提出。

当时是作为“无机化学〞的对立物而命名的。

中国化学史上的“世界第一”§公元前100年中国发明造纸术。

公元105年东汉蔡伦总结并推广了纸技术，而欧洲人还在用羊皮抄书呢！§公元700——800年唐朝孙思邈在《伏硫磺法》中归早记载了黑火药的三组分（硝酸钾、硫磺和木炭）。

火药于13 世纪传入阿拉伯，14世纪才传入欧洲。

§公元前200——后400年中国炼丹术兴起。

魏伯阳的《周易参同契》和葛洪的《抱扑子》记录了汞、铅、金、硫等元素和数十药物的性状与配制。

公元750年中国炼丹太传入阿拉伯。

§公元800年唐朝茅华是世界上第一们发现氧气的人。

他比英国的普利斯特里（1774年）和瑞典的舍勒（1773年）氧气约早1000年。

§我国是“纤维之王”——蚕丝的故乡。

公元前2021年中国己经养蚕。

公元200年养蚕技术传入日本。

§公元前600年中国已掌握冶铁技术，比欧洲早1900多年。

公元前200年，中国炼出了球墨铸铁，比英美领先2021年。

§1000多年前中国就能炼锌，早于欧洲400年。

§公元前2021年中国已会熔铸红铜。

公元前1700年中国已开始冶铸青铜。

公元900多年我国的胆水浸铜法是世界上最早的湿法冶金技术（置换法）。

§1700多年前，中国已能炼铅及铜铅合金。

§公元前8000——6000年中国已制造陶器。

公元200年中国比较成熟地掌握了制瓷技术。

§3000多年前我国已利用天然染料染色。

§我国是世界上最早发现漆料和制作漆器的国家，约有7000年历史。

§公元前4000——3000年中国已会酿造酒。

公元前1000年我国已掌握制曲技术，比欧洲的“淀粉发酵法”制造酒精早2021多年。

§3000多年前，我们祖先发现石油。

古书载“泽中有火”即指地下流出石油溢到水面而燃烧。

宋朝沈括所著《梦溪笔谈》第一次记载石油的用途，并预言：“此物必大行于世”。