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林清玄《和时间赛跑》原文欣赏林清玄《和时间赛跑》原文欣赏《和时间赛跑》是人民教育出版社课标版小学语文三年级下册第四单元第13课的一篇课文，同时收入北师大版四年级第十一单元第2课的一篇课文，长春出版社六年级三单元课文，河北教育出版社冀教版第三单元的一篇课文。
下面和小编一起来看林清玄《和时间赛跑》原文欣赏，希望有所帮助！【林清玄《和时间赛跑》原文】读小学的时候，我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱我。
我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢?”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。
”爸爸说。
爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕;也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院时看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的'过完了。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。
明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天再飞过这条路线，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过的飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。
有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
13 和时间赛跑【备课资料包】【教学目标】1、会认6个生字，会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
【教学重点】理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”、“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。
【教学难点】引导学生感受珍惜时间的意义。
【教学准备】字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
【教学过程】第一课时一、名言、谚语导入新课1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。
但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。
今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把课文读正确读流利。
2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。
）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
）5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
（检查预习情况）三、学习1-5段1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二两段。
（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
（忧伤）（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
导语:《和时间赛跑》是人民教育出版社课标版小学语文三年级下册第四单元第13课的一篇课文，同时收入北师大版第十一单元第2课的一篇课文，长春出版社六年三单元课文，河北教育出版社冀教版第三单元的一篇课文。
下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
【课文原文】和时间赛跑读小学的时候，我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱1我。
我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。
什么是永远不会回来了呢?我问。
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴还让我感到可怕，比光阴似箭，日月如梭更2让我有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。
明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。
有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说:我要比太阳更快地回家。
我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
3后来的二十年里，我因此受益无穷。
13.《和时间赛跑》教学设计
龙城第三小学钟杏花
【教材分析】
《和时间赛跑》这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。
文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
【设计理念】
通过学习，让学生从故事中受到启示，感受到时间的可贵与紧迫；引导他们从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
【教学目标】
1．认识“忧”等6个字，会写“赛、疼”等13个生字。
能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。
2．有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4．搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的语句，并背诵自己喜欢的部分。
【教学难点】引导学生感受珍惜时间的意义。
【教学准备】多媒体课件、珍惜时间的格言等。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第二课时
一、谜语激趣，谈话导入。
1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。
2．对，是“时间”（板书：时间）。
谁能谈谈你对时间的认识？（学生畅所欲言）
3．人们对时间的理解是不同的，对待时间的态度也是千差万别的。
台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书）指导书写“赛”，强调：“赛”字，中间是三个横，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
生齐读课题。
4．学生质疑：谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样赛跑？结果怎样等。
【设计意图：通过谜语激趣的形式引入新课，激发学生的学习兴趣。
】
二、细读课文，感悟内容。
（一）学习第一至五自然段。
1．四人小组读一至五自然段，后思考讨论：
（1）我的外祖母去世了，我的心情怎样？
（2）爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么？画出来。
（3）作者把什么当作一个谜？他是怎么想的？
2．小组派代表汇报。
（1）学生汇报。
（2）课件出示爸爸说的话，读一读。
（3）当时对爸爸说的话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。
那么爸爸说的话是什么意思？（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩子长大了，就再也回不到童年。
这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。
不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。
）
3．读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。
“箭、梭”运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。
）
【设计意图：利用小组合作的方式对文中事例的分析、体会到时间一去不复返，时间不等人，要好好珍惜时间。
】
过渡：是啊，就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的认识，促使“我”在生活中有意地观察。
通过观察，“我”又有了哪些新的认识？
（二）学习第六至八自然段。
1．自由朗读六、七自然段。
思考：爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞过同样的路线，也永远不是今天了。
“我”真切地感受到了时间一去不复返。
）
2．引导学生结合自己的生活体验，回忆一下自己过去最有意义或最留恋的某件事情是什么？想不想重来一次？这个愿望能否实现？为什么？（时间一去不返。
）
3．是啊，时间一旦过去，将再也不会回来了。
当“我”留心观察后，对爸爸的话有了进一步的认识，并且心里感到着急，于是突发奇想，要与时间赛跑。
下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。
（1）小组讨论，交流汇报。
出示课件的句子，让学生读一读。
▲有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
（1）我为什么能跑赢太阳?(下决心)
（2）除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳?(狂奔)
谁能给狂奔找个近义词?(飞奔)
比较哪个词用得好，为什么?(狂奔是不顾一切地跑)
师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了(生：太阳)，也就是跑赢了(生：时间)。
多么令人高兴的事啊!你能用朗读表现出来吗?(指名读，齐读。
)
▲以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
（1）看来和时间赛跑真是其乐无穷，请同学们带着快乐的心情读读这几句话吧!
（2）“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
”是一种什么样的心情？
（3）上文提到“着急”“悲伤”，现在作者又为什么“高兴”“快乐”呢？
（虽然作者无法挽留时间，但他可以同时间赛跑，节约时间，珍惜时间，在相同的时间里做更多事等）（4）如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏?（学生畅所欲言）
（三）学习九、十自然段。
1．后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此受益无穷。
你知道“受益无穷”是什么意思吗?
2．有什么收获呢?下面请同学们齐读第九自然段。
（1）课件出示：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
（2）说说对“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
”理解。
3．过渡：这时作者将他和时间赛跑的体会总结成了一句话，他想用这句话来教育他的孩子和我们，是哪句话？
（1）课件出示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”学生齐读。
（2）理解“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
”这句话。
①假若可以换成哪个词？
②你是怎样理解这句话的？
（我们要珍惜时间，争取在最短的时间内做更多有益的事；“走”在时间的前面，做时间的主人，只有这样珍惜时间，努力奋斗才能成功。
）
【设计意图：通过抓关键词句品读，引导学生理解含义深刻的句子，体会文章表达的思想感情。
】
三、拓展延伸，升华主题。
1．同学们，学了这篇课文，你们又有怎样的感受呢？自己平时有没有浪费时间的情况，有没有得到改善？（生说，师生补充）
2．时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。
下面老师收集了关于珍惜时间的格言，咱们一起看看，读一读吧。
（出示课件的格言）之后，让学生交流自己收集关于珍惜时间的格言。
【设计意图：引导学生联系上下文和生活实际感悟时间的宝贵，要好好珍惜时间。
同时积累一些珍惜时间的名言警句。
】
四、总结全文。
《和时间赛跑》这篇课文告诉我们，虽然“光阴似箭，日月如梭”，所有时间过去了，就再也回不来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
五、布置作业。
1．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．抄写课文中含义深刻的语句。
【板书设计】
13．和时间赛跑
一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴珍惜时间光阴似箭日月如梭
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
