最新作文讲评课(非常实用)

（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。

2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。

3. 培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。

2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。

3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。

三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。

2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。

3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。

4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。

5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。

6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。

7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。

四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。

2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。

3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。

2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。

3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。

六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。

2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。

七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。

2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。

3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。

4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。

作文讲评教案
教案：
1. 目标：通过讲评学生的作文，帮助他们改进写作技巧，提高写作水平。

2. 准备材料：学生的作文、红色、绿色和蓝色的钢笔。

3. 教学流程：
a. 引入：先让学生展示自己的作文，然后引入本次讲评的主题。

b. 首先讲评一篇优秀的作文，点评其中的亮点和特点。

鼓励学生学习优秀作文的写作方法和技巧。

c. 然后讲评一篇一般水平的作文，指出其中的问题和不足之处，并提出改进建议。

这样可以帮助学生认识到自己写作中存在的问题，并学会如何改进。

d. 最后讲评一篇较差的作文，指出其中的错误和不足，并给予指导性的批评和建议。

同时，鼓励学生不要气馁，而是要以这篇作文为起点，不断努力提高自己的写作能力。

4. 提问：在讲评的过程中，教师可以适时提问学生，引导他们思考和讨论作文中的问题，以及如何进行改进。

5. 练习：最后，让学生以小组为单位进行写作练习，让他们运用刚才学到的技巧和方法，互相批改和改进自己的作文。

6. 结束：最后，教师可以总结本次讲评的内容，并鼓励学生继续努力，不断提高自己的写作能力。

通过以上的讲评教案，教师可以针对学生的作文进行有针对性的指导和评价，帮助他们提高写作水平。

同时，通过互相讨论和批改作文，学生可以互相学习和提高，达到共同进步的效果。

作文讲评课万能教案模板一、教学目标。

1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。

2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。

3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。

二、教学重点。

1. 作文的基本要素和结构。

2. 优秀作文的特点分析。

3. 提高写作水平的方法和技巧。

三、教学难点。

1. 如何分析优秀作文的特点。

2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。

四、教学过程。

1. 初步导入（5分钟）。

教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。

2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。

教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。

同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。

3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。

教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。

通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。

4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。

教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。

同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。

5. 学生练习与作业布置（15分钟）。

学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。

教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。

五、教学反思。

本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。

通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。

同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。

语文写作讲评课教案教案标题：《语文写作讲评课教案》教学目标：1. 学生能够理解写作的基本概念和重要性。

2. 学生能够分析和评价他人的写作作品。

3. 学生能够运用所学知识改进自己的写作技巧。

教学重点：1. 写作评价的基本要素和标准。

2. 学生批评他人作品时的表达方式和技巧。

3. 学生改进自己写作的方法和策略。

教学准备：1. 教师准备多个学生写作作品的样本。

2. 教师准备写作评价的标准和指导原则。

3. 教师准备学生互评的评价表格。

4. 教师准备多媒体设备和投影仪。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问和引入话题，激发学生对写作的兴趣和思考，例如：“你认为写作对我们的日常生活有什么重要性？”“你觉得写作有哪些难点和挑战？”等。

Step 2：讲解写作评价的基本要素和标准（10分钟）教师通过多媒体展示写作评价的基本要素和标准，例如内容是否充实、结构是否合理、语言是否准确等。

同时，教师可以提供一些例子来说明这些要素和标准。

Step 3：学生互评（15分钟）教师将准备好的学生写作作品分发给学生，并要求他们按照写作评价标准对作品进行评价。

学生可以使用准备好的评价表格来记录评价结果。

在评价过程中，教师可以引导学生关注作品的优点和改进的方向。

Step 4：学生展示和讲评（15分钟）教师请几位学生将自己的作品展示给全班，并邀请其他学生对其作品进行评价和讲评。

在讲评过程中，教师可以引导学生提出具体的建议和改进意见，并帮助学生理解如何用恰当的方式表达自己的观点。

Step 5：讲解改进写作的方法和策略（10分钟）教师通过多媒体展示改进写作的方法和策略，例如多读优秀作品、积累词汇和句型、注重写作的逻辑性等。

教师可以结合具体的例子和练习来说明这些方法和策略的有效性。

Step 6：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，并鼓励学生在以后的写作中运用所学知识和技巧。

教学延伸：1. 学生可以在课后继续进行写作互评和改进，提高写作水平。

作文讲评教案作文讲评教案4篇在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。

为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的作文讲评教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

作文讲评教案1教学目标：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。

CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。

这节课，我们继续用这种方法来评改作文。

评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。

通顺的句子、段落，尽量不要改。

（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。

（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。

并将评价成绩写在题目的右边。

评出组内有特色的文章或段落。

二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。

如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。

刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。

其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。

作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。

俗话说：好文章是改出来的。

因此，引导学生学会修改意义重大。

而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。

本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。

【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。

2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。

3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。

【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。

【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。

【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。

因此，写出了让老师比较满意的作文。

今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。

（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。

（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。

我们把掌声送给她。

初中作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本要求及评分标准。

2. 通过讲评优秀的作文，激发学生的写作兴趣和自信心。

3. 分析学生作文中的常见问题，提出改进措施。

二、教学内容1. 讲解作文的基本要求及评分标准。

2. 分析优秀作文的特点和亮点。

3. 讲评学生作文中的常见问题，如：主题不明确、结构混乱、语言表达不清等。

4. 针对问题提出具体的改进方法和策略。

5. 布置课后写作练习。

三、教学过程1. 导入：简要回顾上节课的内容，引导学生思考作文的重要性和基本要求。

2. 讲解作文的基本要求及评分标准：明确作文的评分标准，让学生了解如何写好一篇作文。

3. 分析优秀作文的特点和亮点：通过讲解优秀作文的例子，让学生了解优秀作文的标准和特点。

4. 讲评学生作文中的常见问题：分析学生作文中常见的问题，并提出改进措施。

5. 针对问题提出具体的改进方法和策略：针对学生作文中的问题，给出具体的改进方法和策略。

6. 布置课后写作练习：根据本节课的内容，布置适当的课后写作练习，让学生巩固所学知识。

四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本要求及评分标准，分析优秀作文的特点和亮点。

2. 案例分析法：通过讲解学生作文中的实例，让学生了解和分析作文中的问题。

3. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，提出问题和观点，培养学生的思维能力和表达能力。

4. 实践法：布置课后写作练习，让学生在实践中巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。

2. 学生作文改进情况：通过课后写作练习，观察学生在作文中的改进情况。

3. 学生写作兴趣和自信心：通过观察学生在课堂上的表现和课后反馈，了解学生的写作兴趣和自信心是否提高。

六、教学资源1. 优秀作文案例：收集一些学生在之前课程中写的优秀作文，用于分析和讲评。

2. 作文评分标准：准备一份详细的作文评分标准，用于指导学生自评和互评。

3. 写作技巧指导资料：整理一些关于写作技巧的资料，如如何开头、如何结尾、如何组织文章结构等，供学生参考。

作文讲评课教案初中课程名称：初中语文作文讲评课年级：八年级教材内容：人教版初中语文八年级上册第一单元作文《我的童年》教学目标：1. 让学生通过作文讲评，了解自己在写作中的优点和不足，提高写作能力。

2. 培养学生认真修改作文的习惯，提高学生的语文素养。

3. 引导学生运用正确的写作方法，激发学生的写作兴趣。

教学重点：1. 分析学生在作文中的优点和不足，提出改进意见。

2. 引导学生运用正确的写作方法，提高写作能力。

教学难点：1. 如何引导学生发现自己的不足，并主动修改作文。

2. 如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

教学准备：1. 学生已完成作文《我的童年》。

2. 教师已批改作文，并准备讲评。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次作文的要求和评价标准。

2. 学生展示自己的作文，分享写作心得。

二、讲评（15分钟）1. 教师从内容、结构、语言等方面对学生的作文进行总体评价，指出优点和不足。

2. 学生互相交流，谈谈自己在写作中的收获和困惑。

3. 教师针对学生的作文，举例分析优点和不足，并提出改进意见。

三、修改（10分钟）1. 学生根据教师的讲评和自己的反思，修改作文。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决修改过程中遇到的问题。

四、展示与评价（10分钟）1. 学生展示修改后的作文，分享写作心得。

2. 教师对学生的修改情况进行评价，给予鼓励和指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次作文讲评课的收获，强调写作的重要性。

2. 学生反思自己在写作中的不足，制定改进计划。

教学评价：1. 学生对作文讲评课的满意度。

2. 学生在作文修改过程中的积极参与度。

3. 学生作文的提高程度，以及写作兴趣的激发。

以上是一篇关于初中作文讲评课的教案，希望能对你的教学有所帮助。

在实际教学中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和过程，以提高学生的写作能力。

作文公开课评课稿尊敬的各位老师：大家好！很荣幸能够参与这次作文公开课的评课，以下是我个人的一些看法和感受。

这堂作文公开课，整体给人留下了深刻的印象。

教师在教学过程中展现出了扎实的教学功底和独特的教学风格，学生们也积极参与，课堂气氛活跃，教学效果显著。

首先，从教学目标的设定来看，教师明确且合理。

这堂课的目标是引导学生掌握某种特定类型作文的写作方法和技巧，并能够通过实际写作练习加以运用。

这一目标既符合课程标准的要求，又紧密结合了学生的实际水平和需求，具有很强的针对性和可操作性。

在教学内容的选择上，教师精心挑选了丰富而典型的范文和素材，通过对这些范文的深入分析和讲解，让学生能够清晰地理解作文的结构、思路、语言运用等方面的要点。

同时，教师还注重引导学生从生活中选材，激发学生的写作兴趣和灵感，使学生认识到作文源于生活，又高于生活。

教学方法的运用灵活多样，是这堂课的一大亮点。

教师采用了启发式教学，通过提问、引导、讨论等方式，充分调动了学生的思维积极性，让学生在自主思考和合作探究中逐渐掌握写作的要领。

例如，在分析范文时，教师不是简单地告诉学生答案，而是引导学生自己去发现问题、解决问题，培养了学生的分析和解决问题的能力。

此外，教师还运用了多媒体教学手段，通过图片、视频等直观的素材，帮助学生更好地理解和感受写作主题，丰富了学生的表象积累，为写作提供了更多的素材和思路。

在教学过程中，教师的教学环节设计紧凑，过渡自然。

从导入部分的巧妙设计，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，到新授环节的层层深入，逐步引导学生掌握写作知识和技巧，再到练习环节的有的放矢，让学生能够及时巩固所学知识，最后到总结和评价环节的全面细致，对学生的学习成果进行了有效的总结和反馈。

整个教学过程环环相扣，一气呵成，体现了教师良好的教学设计能力和课堂组织能力。

学生在课堂上的表现也值得称赞。

他们积极思考，主动发言，参与度高。

在小组讨论和写作练习中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，展现出了一定的写作能力和水平。

作文评讲课教案（精选5篇）第一篇：作文评讲课教案《水的灵动山的沉稳》作文评讲课教案评讲目的1、通过作文评讲，增强学生的作文兴趣，培养学生的写作自信。

2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料。

3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。

评讲过程一、导入回顾作文题及作文要求。

水的性格——灵动，山的性格——稳重。

水的灵动给人智慧，山的稳重给人敦厚。

然而，海水的灵动却始终保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山四季变换着色彩。

请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。

二、分析作文题“水的灵动山的沉稳”这一篇材料+话题作文。

材料中有一句富有哲理的话——山给人以沉稳，水给人以灵动。

这指出我们思考的起点与方向。

同学们也以调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。

当然，思考要见深度，要见新意，也确乎不易。

这个作文题类型兼而有之：既可说是关系型，也可说是观点型，还可说范围型。

话题内涵深刻丰富，语言表达优美典雅，具有较强的文化气息与哲学气质。

材料中，“山”、“水”中包含着多组对立统一的矛盾。

山——水、灵动——沉稳、水的灵动——海的一色、山的沉稳——四季的变换。

透过材料表象，我们可以提炼出“变化中有永恒，永恒中有变化”、“灵动与沉稳”“动与静”二者的和谐统一。

1、无论是“水的灵动”还是“山的沉稳”均可作以下三个层次的解读：自然意义上的山、水；2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意义上的山水——古今中外有关山水的文化积淀极为丰富；3、撇开山水，提炼出哲学意义上的“稳中有变、动中有静”这样的话题。

“稳”与“变”，“动”与“静”是哲学中两对矛盾统一的范畴，可以藉此展现考生思维深刻的辩证性。

这主要取决于三条：一是从“山”与“水”的地位与内涵出发，写自然山水对人的影响，或者拓宽“山” “水”外延，写自然、环境对人的熏染；还可以赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。

习作点评课评课稿习作点评课评课稿篇一：作文讲评课_评课稿作文讲评课评课稿今天聆听了一节习作讲评课，收获很多。

尤其是孩子们的优美习作，让我很感动。

本节作文讲评课进行了作文后的讲评，教师结合学生的习作进行评价，指出学生习作中的优点与不足，并提出修改意见，旨在帮助学生习作水平的再次提高。

课中，重点指导学生如何修改作文，在学生自己修改的基础上，进行专家会诊。

教师亲自示范，选一篇习作，放在投影仪上，让学生自由发言，边修改边让学生简要地说明修改的理由和方法，把主要问题梳理出来。

同时指导学生正确运用修改符号。

重点通过修改问题作文的细节描写，过渡段以及结尾，从而使作文内容更加具体生动、真实感人。

付老师的教学，给了我很多启迪：修改作文的过程其实是一个加深认识的过程，是一个自我反省、自我教育、自我提高的过程，是提高学生的写作水平的一条有效途径。

（一）可激发学生的创造性和积极的参与意识。

在课中，学生参与了作文的评析，亲自去体验，去感受，激起了强烈的作文兴趣与欲望。

来自于身边的同年龄、同水平的并非完美的学生习作，则可以唤起学生对自己的生活的独立意识，促使其调动自己的知识修养来体味、参与、完善阅读对象，从而最大限度地激发学生的创造性能量。

（二）创造了同学间合作学习的机会。

在修改作文过程中，学生之间相互切磋，各抒己见，既独立又合作的学习思考，促进了同学间的相互启发，相互学习。

通过品评作文，写得好的同学，由于作品的不断被认同，会对其写作形成良性的刺激，从而激发起更浓厚的写作兴趣；而对于作文水平差及日常懒于动笔的同学，则会形成无形的压力和鞭策，促使其产生向好意识、竞争意识。

这样的合作学习更有利于提高学生的写作水平。

（三）评改是由知识向能力转化的有效途径。

“一篇文章，三分写，七分改。

”学生的习作初稿，就象一块粗糙的玉石要经过精雕细刻才能成为一件精美的艺术品一样，必须经过反复地精心修改，才能成为一篇上乘之作。

在评改的过程中，学生不仅巩固和强化了写作知识的迁移，而且训练了学生的思维品质，使学生以后的思考会更深入，也提高了学生对文章的欣赏、品评能力，又锻炼了学生修改作文及自己写作的能力。

三年级作文讲评课教案【篇一：三年级下册习作评讲教案】第一篇习作评讲教案评讲目的：1、通过讲评，引导学生懂得怎样抓住景物的特点，按一定顺序把景物写具体。

2、激发热爱家乡的美好感情。

评讲重点：1、抓住景物的特点，按一定顺序写；2、能把一个景物写具体完整。

教学过程：一、导入谈话。

上节课，大都介绍了自己的家乡。

这节课，我们共同欣赏一下，好吗？二、习作成功之处，师生共同评讲。

1、出示习作，并让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你有什么感受？这篇文章好在哪里？2、学生评讲，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要优点，描写细致，倾吐真情，突出对家乡的热爱。

3、小结：成功习作的特点：不仅具体描写了家乡的美景，也抒发了自己的真情实感。

这归功于他们仔细的观察和丰富的内心世界，有着对家乡强烈的热爱之情。

4、继续展示成功这处，其他同学点评。

5、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔，下面就请同学相互交流一下（小组交流）。

二、修改不足之处。

1、示例文：描写不够细致，没有突出家乡的美丽文章。

2、指名读这篇文章。

小组讨论：怎样把这篇文章写得更具体、更具体。

3、各组交流修改意见。

三、动笔修改自己的作文。

1、启发谈话：经过刚才的交流，互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方，现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。

2、修改自己的习作。

四、反馈修改情况，教师总结指导。

刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？1、读修改后的习作片段。

2、总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中。

我非常赞赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。

课余时间你们还可以继续交流，也可以把自己的习作读给你的同学或者朋友听。

第二篇习作讲评评讲目的：1、表扬写得好的同学2、激发学生对习作的喜欢。

3、提高作文表达能力。

4．通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。

新编故事作文讲评课教案故事作文讲评课教案。

一、教学目标。

1. 能够理解故事作文的基本要素和结构；
2. 能够运用所学知识，写出富有想象力和情感的故事作文；
3. 能够进行互相评价，提高写作水平。

二、教学重点和难点。

1. 故事作文的基本要素和结构；
2. 如何写出富有想象力和情感的故事作文；
3. 如何进行互相评价，提高写作水平。

三、教学过程。

1. 导入（10分钟）。

教师通过举例子、提问等方式，引导学生了解故事作文的基本要素和结构，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解故事作文的基本要素和结构（20分钟）。

教师通过PPT、故事片段等形式，讲解故事作文的基本要素和结构，包括人物、情节、环境、结尾等内容，让学生对故事作文有一个清晰的认识。

3. 练习写作（30分钟）。

学生根据所学知识，进行故事作文的写作练习，要求学生在写作过程中注意情感的表达，想象力的发挥，力求写出富有感染力的故事作文。

4. 互相评价（20分钟）。

学生互相交换作文，进行评价，包括内容的完整性、语言的表达、情感的传达等方面，提出建议和改进建议。

5. 总结（10分钟）。

教师对学生的作文进行点评，总结写作要点，鼓励学生继续努力，提高写作水平。

四、教学反思。

故事作文是学生写作中的重要形式之一，能够培养学生的想象力和情感表达能力。

通过本节课的教学，学生在写作过程中能够更加注重情感的表达，想象力的发挥，同时也能够通过互相评价，提高写作水平。

在今后的教学中，可以多安排类似的写作讲评课，帮助学生提高写作水平，培养学生的写作兴趣和能力。

作文讲评课(非常实用)在教育中，讲评课是一种非常实用的教学活动。

讲评课是指教师在班级教学过程中，对学生进行的根据教学目标和学生不同需求的课堂教学评估和分析，通常在教学过程中进行反馈。

这种课程评估和系统文件是帮助教师和学生改善和提高教学效果的重要手段。

本文将详细介绍讲评课及其在教学中的实用性。

首先，讲评课可以帮助学生更好地了解学习情况。

学生在学习中面临着许多困难和挑战，有时会出现迷茫和不知所措的情况。

讲评课是解决这些问题的好办法，教师通过对学生的学习情况进行评估，及时反馈，让学生能够了解自己的学习情况，从而寻找解决问题的方法。

其次，讲评课可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需要，以便更好地调整教学方法和策略。

教师在教学过程中要考虑到学生的差异性和多样性，通过讲评课，可以很好地知道不同学生的学习情况和需求，以更好地调整教学方法和策略，提高教学效果。

此外，讲评课可以及时发现教学问题和不足，帮助教师提高自己的教学水平。

教学是一个动态的过程，许多问题和不足在教学实践中难以避免。

讲评课可以及时发现教学问题和不足，让教师在课堂上及时反思和调整，提高自己的教学水平。

最后，讲评课可以帮助学生和教师建立更好的互动和沟通。

教师和学生之间的良好沟通和互动是教学成功的关键。

在讲评课中，学生能够向教师反馈自己的学习情况和需要，教师则能根据学生的反馈进行相应的调整和改进，从而建立起更好的互动和沟通。

综上所述，讲评课是一项非常实用的教学活动，它可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需要，及时调整教学方法和策略，提高教学效果，较为全面的检验了教与学实施过程，课后是反思的有力手段，还可以帮助学生更好地了解学习情况，让学生通过多角度、多方面的评价，更好地提高学习成效。

在今后的教育教学中，我们应该更加重视讲评课，让其在教育教学中发挥更大的作用。