哦,原来他在观察班主任在不在。如果班主任不 在,“豆豆”便瞬间伸展成带豆苗(头发)的土豆,恢复了 刚刚的“脚步节奏”,骨碌碌快速地滚到座位上,还会摸 着胸口长出一口大气:“上帝保佑本尊!”但有时候就不 幸了,比如说,“豆豆”看到那个立在教室门口的庞大身 影,他就会做好迎接一场暴风雨的准备:缩着身子,像一 个放久了打蔫的土豆,一声不吭地接受班主任的“教 诲”。当然,他也会在事后仍旧如此潇洒。
写作时,要养成列提纲或打腹稿的习惯。
种清晰的感觉。 每个班,总是会有那么几个“奇葩”学生,而在我们大十班就隐藏着这么一个“土豆”,毫无疑问,就是“活得潇潇洒洒的”段钊臣同学了。
(内心已想通,心里也原谅了与父亲的争吵。
3.写作提纲是清晰思路的重要手段。 见到老师，我们要告诉他，班里一切都好，请她安心养病，向她转达全班同学的问候，把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她
边写边改。而应将自己的思路用纲领的形式先写在草纸上, 第二天早晨：给我一个洋娃娃并教我拼写单词
“小姑娘,回家吧,你爸妈肯定会着急的,说不定他们在四处寻你。 他甚至在自己专用的厚本子上创作了漫画故事,什么“陈光谷的故事”“郑和的故事”,甚至还有一篇“段钊臣的故事”,这份毅力,这份痴迷,使他 的漫画水平突飞猛进。
常常在快要上课的时候,你就会在教室外的走廊中 看到一个急匆匆往教室跑的身影,他两只小短腿使劲儿 倒腾着,步幅小而频率高,好像不是在跑而是一个土豆在 滚,那就是我们的“豆豆”了。离教室不到两三步的时 候,“豆豆”会猛地刹住车,身子缩成一个土豆样,上身向 前微微倾斜,土豆脑袋一伸一缩地往教室里探。(诙谐的 语言,精巧的动作刻画,刻画出一个活灵活现的“豆 豆”。)
佳作示范
(一)“豆豆”同学二三事 每个班,总是会有那么几个“奇葩”学生,而在我们大 十班就隐藏着这么一个“土豆”,毫无疑问,就是“活得 潇潇洒洒的”段钊臣同学了。他,身量小巧精致,两个大 耳朵与一个鼻梁共同支着一对儿圆圆的镜片。两瓣圆圆 的脸蛋镶在鼻子两旁,一头稀疏的乱蓬蓬的短发,从远处 一看,像一个象形字的土豆脑袋,再加上他酷爱炸薯条,于 是同学们送他一个大号——“豆豆”。(开篇点题,由同 学的外貌引出本文的主人公——豆豆)
