写作：思路要清晰
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写作 思路要清晰
难道是我错了？我没有错，是父母太过强词夺理。哪管他，我一头钻 进出租车去影城。寥寥数人在大门进出着，握着父亲生日时送我的电影 卡，手掌浸满了汗水，递给营业员，买了张我不喜欢的电影票„„ 电影的打斗让人眼花缭乱，我的心波涛起伏，根本不能专心看电影。 渐渐的，心中有了一丝悔恨，但我没错啊，就算我错了，也不应如此对 我。出了电影院，空气愈发寒冷了，看着来来去去的行人，每个人似乎 都像在寻找孩子的父母，眼睛有了层薄薄的雾。 看着已黑的灯光，一步步走上了阶梯，多么希望它没有尽头啊！我轻 轻打开门，悄悄关上。似乎听见父母房间里有些声响，又寂静无声，该 是我听错了。悻悻走回自己的卧室，躺在床上，心累了，迷迷糊糊睡去 „„ 阳光沐浴在纱帘上，透过它暖暖照在我身上，不见父母的身影，隐隐 有些失落，但不必去多想它。 从此以后，我们就像淡忘了一样，再也没有提起。
写作
思路要清晰
【写作指导】 写作文思路一定要清晰，即要条理清楚，层次分明。做到思路清晰可 以从以下几个方面着手： 一、对写作的内容先要有个整体构思。拿到作文题先别着急落笔，首 先要想清楚你想表达的中心思想是什么，并据此做出材料的取舍。能表 现中心的材料就写入文中，不能表现中心的就舍去；能重点突出中心的 要详写，次要的则略写，与中心关系不大但在情节上又必不可少也要略 写。 二、要确定好写作的顺序。写作的顺序一般有时间、空间和逻辑顺序 ，按哪种顺序写要根据文体和题材的特点来确定。像《纪念白求恩》， 作者对白求恩诸多精神品格的评述，就按照重要程度的先后顺序来写， 采用的是逻辑顺序；而《植树的牧羊人》则按照时间顺序写了牧羊人以 一己之力改变荒原的故事。 三、列个提纲。文字总比头脑中的思路明晰，因此在头脑中形成作文 的结构图后，用提纲的形式固定下来，更有助于思路的条理化，也便于 修改，使之臻于完善。
《写作：思路要清晰》PPT优秀课件
【选材构思】
选材时,一定要反复斟酌,切实把握所选材料之间的内在关系。这 “二三事”可以共同表现人物的一种典型性情,也可以分别表现人物 性情的不同侧面。但不能平均用力,要详略得当,主次分明,可以在提 纲上注明。
技法点拨
【写法指点】 选好了材料,确定了写作的重点,还要注意文章的整体布
局。哪部分内容先写,哪部分内容后写,哪部分内容重点写, 材料和材料之间如何过渡,都要想清楚。必要的时候可以先 列一个提纲。提纲情势不限,可以采用图表式,也可以采用文 字叙述式。写作时,要注意采用以小见大的写法,重视细节描 写,通过对平凡小事的叙写,反应人物的典型特征。
整体感知
2.要确定好写作的顺序
记叙的顺序是指叙事前后安排的次序，主要包括顺叙、 倒叙、插叙。
顺叙：按事件发展的先后顺序进行叙述的方法。
按时间顺序记叙
《植树的牧羊人》《再塑生命的人》
以地点转换为顺序记叙 《藤野先生》 《从百草园到三味书屋》
整体感知
插叙：在叙述中心事件的同时，为了帮助展开情节或刻画 人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容 的叙述方法。如《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲述美女蛇 的故事。
整体感知
③写新颖生动的，不写陈腐呆板的 要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏
心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“ 开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”，就未免 太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下工夫，做到 别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。 这样才能避免一般化，使人耳目一新。 ④写具体的，不写空泛的
要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空泛的、“ 有影无形”的“材料”。
选材时,一定要反复斟酌,切实把握所选材料之间的内在关系。这 “二三事”可以共同表现人物的一种典型性情,也可以分别表现人物 性情的不同侧面。但不能平均用力,要详略得当,主次分明,可以在提 纲上注明。
技法点拨
【写法指点】 选好了材料,确定了写作的重点,还要注意文章的整体布
局。哪部分内容先写,哪部分内容后写,哪部分内容重点写, 材料和材料之间如何过渡,都要想清楚。必要的时候可以先 列一个提纲。提纲情势不限,可以采用图表式,也可以采用文 字叙述式。写作时,要注意采用以小见大的写法,重视细节描 写,通过对平凡小事的叙写,反应人物的典型特征。
整体感知
2.要确定好写作的顺序
记叙的顺序是指叙事前后安排的次序，主要包括顺叙、 倒叙、插叙。
顺叙：按事件发展的先后顺序进行叙述的方法。
按时间顺序记叙
《植树的牧羊人》《再塑生命的人》
以地点转换为顺序记叙 《藤野先生》 《从百草园到三味书屋》
整体感知
插叙：在叙述中心事件的同时，为了帮助展开情节或刻画 人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容 的叙述方法。如《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲述美女蛇 的故事。
整体感知
③写新颖生动的，不写陈腐呆板的 要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏
心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“ 开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”，就未免 太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下工夫，做到 别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。 这样才能避免一般化，使人耳目一新。 ④写具体的，不写空泛的
要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空泛的、“ 有影无形”的“材料”。
七年级语文上册第四单元写作思路要清晰
2019年4月27日
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7
小时候，他经常把我关在家里，让我背《三字经》《弟子规》《千字文》 等古文。于是一幅画面便在我脑子里永久定格：父亲拿着一根棍子，我像个 受戒的小和尚一样恭恭敬敬站在他面前，一字一句地背：“人之初，性本善。 性相近，习相远……”背不出来，父亲手中的棍子就高高地扬起，经常是我 一边背，一边哭。那时我的心里就说：“我怎么这么命苦啊？如果我爸爸不 是大学生，是个农民那该有多好啊！保证我再也不会背什么‘养不教，父之 过。教不严，师之惰’了。”
渐渐地我长大了，长大了的我才发现父亲对我的疼爱是那么的深。记得我 上小学的时候，我就离开父亲，父亲在杭州工作，而我只能住在年迈的外婆 家。
2019年4月27日
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8
当时我就觉得爸爸好无情，每隔两个星期，父亲才会来看看我，虽然每次 都会为我买好吃的，带我去玩，但每次都是来一会就走，有时甚至一个月都 不回来看我。所以那时我对爸爸的看法就不一样，觉得爸爸不关心我，心里 没有我。现在我终于明白了爸爸为什么会这样，哪个父亲不希望每天陪伴在 自己的孩子身边，可为了自己的子女，为了她们有更好的将来，才会有这样 的抉择。后来，我慢慢开始理解父亲对我的爱——好温暖。
2019年4月27日
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11
今天本是我的生日，刚才一家人还在有说有笑地吃着饭。爸爸突然提到我 的成绩，接着便不停地指责我。我讨厌这个话题，但爸爸却越说越来劲。好 吧，我也只能埋头听着了。
我一直低头忍耐着，压制着心中的火气。谁知爸爸又搞激将法：“考不好， 没出息。再不学，就不要上了！”我实在听不下去了，起身将筷子一摔，喊 道：“我不学了！”说罢向门外冲去。妈妈抢在门口拦住我，我全然不顾， 一把推开妈妈，快速将门打开，跑了出去……仿佛听到妈妈在喊我的名字： “谦谦——”
七年级语文上 写作：思路要清晰
把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多 么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎 样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没 有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩，他 做了只有上天才能做到的事。
文章的完整结构（最基本的要求）
开头 点题、引出下文
主体 多角度叙述，丰富内容
感悟 点明主旨
（强调）“回家晚了”的后果 今天，我回家晚了的后果一 今天，我回家晚了的后果二 今天，我回家晚了的后果三 ……
我有妙招
第四招
巧用排比段清晰化
习作主体用排比句（首括句） 辅导同学做作业。 帮助好友搞清洁。 排练艺术节节目。 接受班主任训话。 ……
我有妙招
第五招 巧用过渡段清晰化 …… 今天，我回家晚了，还有 另外一个原因（结果） ……
【荒漠——不毛之地的荒原】
重访，仍见牧羊人植树 最后一次见到牧羊人
【绿洲——生机勃勃的沃土】
——时间顺序
为何植树？（荒原无树）——为什么？ 怎样植树？（坚持种树）——是什么？ 效果如何？（勃勃沃土）——是什么？
——逻辑顺序
请你练一练
1.学生写诗给沈老师。 2.沈老师对学生给他起外号并不生气。 3.沈老师真诚地回答了学生的提问。 4.学生犯错被校长骂，沈老师帮学生解围。
1913年（6月的一天；法国普罗旺斯——荒凉地）
第一天；第二天；第三天
详
1914年（一战爆发）
1918年（入伍五年；战争结束）
1920年（几乎每年都去看植树老人）
1945年（最后一次见到植树老人）
时间为序
《植树的牧羊人》主体究竟以啥为序？
1913年，“我”偶遇牧羊人→亲见牧羊人植树 →战后几乎年年
三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不 熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还 可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访 问完成后，以《对________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学 分享你访问的经过和感受。
文章的完整结构（最基本的要求）
开头 点题、引出下文
主体 多角度叙述，丰富内容
感悟 点明主旨
（强调）“回家晚了”的后果 今天，我回家晚了的后果一 今天，我回家晚了的后果二 今天，我回家晚了的后果三 ……
我有妙招
第四招
巧用排比段清晰化
习作主体用排比句（首括句） 辅导同学做作业。 帮助好友搞清洁。 排练艺术节节目。 接受班主任训话。 ……
我有妙招
第五招 巧用过渡段清晰化 …… 今天，我回家晚了，还有 另外一个原因（结果） ……
【荒漠——不毛之地的荒原】
重访，仍见牧羊人植树 最后一次见到牧羊人
【绿洲——生机勃勃的沃土】
——时间顺序
为何植树？（荒原无树）——为什么？ 怎样植树？（坚持种树）——是什么？ 效果如何？（勃勃沃土）——是什么？
——逻辑顺序
请你练一练
1.学生写诗给沈老师。 2.沈老师对学生给他起外号并不生气。 3.沈老师真诚地回答了学生的提问。 4.学生犯错被校长骂，沈老师帮学生解围。
1913年（6月的一天；法国普罗旺斯——荒凉地）
第一天；第二天；第三天
详
1914年（一战爆发）
1918年（入伍五年；战争结束）
1920年（几乎每年都去看植树老人）
1945年（最后一次见到植树老人）
时间为序
《植树的牧羊人》主体究竟以啥为序？
1913年，“我”偶遇牧羊人→亲见牧羊人植树 →战后几乎年年
三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不 熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还 可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访 问完成后，以《对________的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学 分享你访问的经过和感受。
第四单元【写作】思路要清晰-七年级语文上册(统编版)
二、以《这天 ，我回家晚了》为题，写一篇记 叙文。自定立意。不少于500字。 提示： 1.文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回 家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到 了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有 怎样的感受？
2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己 遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙， 先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。 3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调 导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚 至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可 以略写。
么晚？担心死我了……”】③
和担忧。
“向老师请教问题去了。”我边走边回答。不
就回家晚了一个小时，至于那么担心吗？我在心里
嘀咕着。
进了家门，老爸立即从厨房探出头，嘴角露出
一丝微笑，瓮声瓮气地问我：“没事吧？”得知我
一切安好，他又一头扎进厨房。一会儿工夫，就把 ④“拿手菜” 热腾腾的饭菜摆到了桌子上，房间里飘满了饭菜香。 却特咸，爸爸
古人写文章很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来 说，就是指文章思路要清晰，要有条理，这是写好文章的一 个基本要求。我们平时说话要有重点，才能条理清楚地正确 传达自己的意思。写作文也是在和人交流，也需要我们确定 重点，条理清楚地表达写作的目的。今天我们这堂课的重点 就是学会条理清楚地写作。
统编版·语文·七年级上册
主题。 ②空间顺序。即按事物空间结构的顺序来说 明，或从外到内，或从上到下，或从整体到 局部，这种说明顺序有利于条理清晰地全面 说明事物各方面的特征。
③逻辑顺序。即按照事物或事理的内部联系 及人们认识事物的过程来安排顺序。 按哪种顺序写要根据文体和题材的特点来确 定。如《植树的牧羊人》一文写牧羊人以一 己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺
写作《思路要清晰》
佳作示范
远处投来的一束灯光让我警觉起来,我想起了小说和电视剧里的恶 人抢劫,毕竟我还是一个未成年的女生,于是躲在路旁的树后悄悄地观察 起来。一个老大爷拖着一辆车慢慢地走来,前面一位老奶奶用手电给他 照路。我这才放心地走了出去,却把他们吓了一大跳,原来他们是在前面 的集镇上卖完烤红薯回家的。老奶奶见只有我一个人,她攥紧我的手生 怕我逃跑了似的询问情况。我如实地回答了她的提问,她并没有多说什 么,只是从炉膛里拿出了一个热乎乎的烤红薯塞到我手中。(突如其来的 举动,让“我”有了警觉。)我推辞不要,其实肚子饿得“咕咕”直叫,只 是口袋里没有钱的一句托词而已。
写作指导
2.合理安排写作顺序,是明晰思路的重要策 略。习作前,还有一件重要的事应该做,那就是要 明确好写作顺序,是按时间的先后顺序,还是按空 间的转换,或者是按事理的逻辑顺序呢。像《纪 念白求恩》,作者就是按照重要程度的先后顺序 来写的,采用的是逻辑顺序,给读者一种清晰的感 觉。
写作指导
3.写作提纲是清晰思路的重要手段。写 作时,要养成列提纲或打腹稿的习惯。不要提 笔就写,边写边改。而应将自己的思路用纲领 的形式先写在草纸上,或在头脑中先勾勒出作 文的大致轮廓。然后照着这个提纲,再充实内 容,就容易多了。
佳作示范
哦,原来他在观察班主任在不在。如果班主任不在,“豆 豆”便瞬间伸展成带豆苗(头发)的土豆,恢复了刚刚的 “脚步节奏”,骨碌碌快速地滚到座位上,还会摸着胸口 长出一口大气:“上帝保佑本尊!”但有时候就不幸了,比 如说,“豆豆”看到那个立在教室门口的庞大身影,他就 会做好迎接一场暴风雨的准备:缩着身子,像一个放久了 打蔫的土豆,一声不吭地接受班主任的“教诲”。当然, 他也会在事后仍旧如此潇洒。
佳作示范
【点评】 这篇作文的成功之处就在于能够清晰地叙写“我回
写作思路要清晰
文章在倒叙引入和结束的地方，需要有过 渡即当文章引入倒叙的时候，或者是倒叙 完了，文章又回到了顺叙的时候，要运用 过渡词、句或段。交代清楚，使文章连贯。
常见的照应方法有：
文题照应.就是文章的正文和标题相照应。 前后照应.即文章中前后内容之间的照应。 首尾照应.即文章的结尾与开头照应。
（四）、找 准切入点 （开头）的 方法
我最讨厌的就是“病毒”，他是一道攻击性程序。为 此。小主人帮我装了“360安全卫士”和“瑞星杀毒软 件”。现在我的抵抗力有了大大的提高。
小主人也经常用我身体里的WPS来打作文，常把作文发 表在优秀作文网，每当得到别人给予好评的时候，总 会用手抚摸我，我心里也很开心。
探究：在写作时，怎样使文章有条理呢？
第 一 章
二．特征描绘法
从人物的外貌、语言、行为等方面入手，抓住某方面特 征进行细腻而传神的描绘，让读者一开篇即走进如见其 人、如临其境的艺术境界而不忍释卷。这就是我们所说 的特征描绘。
三．先声夺人法：
先声夺人法是以一个突如其来的声音直接进入主 题，用具体、生动、逼真的声音使人精神一振， 让读者眼前一亮的开头方法。（未见其人，先闻 其声）
热
爱
那
为
我
末段借鉴
们
PART 1
带
来
温
暖
那天，我回家晚了
01
还记得我回家最晚的那一天，天上
孤零零的挂着一轮明月，但乌云密
布，春雨淅淅沥沥地下个不停，落
在地上、屋上，溅起了朵朵雨花。
我不禁加快脚步向前走去。在密密
的雨帘中，街上的人很少。
02
我低头快步走着，突然把一人撞了
一下，我忙抬起头，只见她踉跄了
并列结构
并列结构，文章的各部分内容、各 层意思之间，就是并列的关系。并 列结构也是文章常用的结构形式。
常见的照应方法有：
文题照应.就是文章的正文和标题相照应。 前后照应.即文章中前后内容之间的照应。 首尾照应.即文章的结尾与开头照应。
（四）、找 准切入点 （开头）的 方法
我最讨厌的就是“病毒”，他是一道攻击性程序。为 此。小主人帮我装了“360安全卫士”和“瑞星杀毒软 件”。现在我的抵抗力有了大大的提高。
小主人也经常用我身体里的WPS来打作文，常把作文发 表在优秀作文网，每当得到别人给予好评的时候，总 会用手抚摸我，我心里也很开心。
探究：在写作时，怎样使文章有条理呢？
第 一 章
二．特征描绘法
从人物的外貌、语言、行为等方面入手，抓住某方面特 征进行细腻而传神的描绘，让读者一开篇即走进如见其 人、如临其境的艺术境界而不忍释卷。这就是我们所说 的特征描绘。
三．先声夺人法：
先声夺人法是以一个突如其来的声音直接进入主 题，用具体、生动、逼真的声音使人精神一振， 让读者眼前一亮的开头方法。（未见其人，先闻 其声）
热
爱
那
为
我
末段借鉴
们
PART 1
带
来
温
暖
那天，我回家晚了
01
还记得我回家最晚的那一天，天上
孤零零的挂着一轮明月，但乌云密
布，春雨淅淅沥沥地下个不停，落
在地上、屋上，溅起了朵朵雨花。
我不禁加快脚步向前走去。在密密
的雨帘中，街上的人很少。
02
我低头快步走着，突然把一人撞了
一下，我忙抬起头，只见她踉跄了
并列结构
并列结构，文章的各部分内容、各 层意思之间，就是并列的关系。并 列结构也是文章常用的结构形式。
部编版七年级语文上册写作：思路要清晰精品教案及教学反思
写作：思路要清晰把要求记在心写作文，思路要清晰，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路，要注意思路的开展，思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点。
“思路的开展”具体要要求就是条理清楚，层次分明。
1.假如写一篇题为“我的爸爸二三事”的作文，你会选择怎样的两三件事？这些事情表现了他怎样的特点？你如何安排这些事情的先后次序？2.以“我回家最晚的一天”为题，写一篇记叙文。
3.以“对的一次访问”为题，写一篇作文。
把感觉召唤醒一、解读要求，确定对象我们先来回顾一下本组课文中与老师有关的两篇课文，看看课文中写了哪些内容：《纪念白求恩》纪念白求恩同志的各种精神品格。
《植树的牧羊人》写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事。
本单元的作文要求思路要清晰，我们可以按以下的方式去完成：1.对写作的文章要有一个整体构思，选取好材料。
2.确定好写作顺序。
3.列个提纲。
在你的同桌中，一定有几位印象深刻的。
请你好好回忆一下，请你理清思路，完成下面的内容。
写作顺序写作提纲：其中你最想写的是二、学习写法，精选素材。
（一）对写作的内容先要有个整体构思。
拿到作文题目，可能许多想法、材料一下子都涌上心头。
首先要想清楚你想表达的中心思想是什么，紧紧围绕中心。
选取能表现文章中心的材料，舍弃不能表现中心的材料。
同时纳入文中的材料，也不是同等重要的。
浓墨重彩地描写与中心关系最密切的材料，那些最有个性最为动人的材料，这就是我们所说的“点”，其余的则可以一笔带过，做到点面结合。
哪些要重点写，哪些略写，心中要有数。
他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。
看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修理成现在的样子的。
房顶很严实，一滴雨水也不漏。
风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。
地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
看得出，他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出。
写作：思路要清晰(教案)
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了写作思路清晰的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章结构构思方法和记叙文写作技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-思维导图的运用：教师需向学生详细讲解思维导图的结构和绘制方法，并通过示例让学生模仿练习，逐步掌握。
-空间顺序和时间顺序的运用：教师可提供相关示例文章，让学生分析其写作顺序，并尝试仿写，以便在实际写作中灵活运用。
-文章逻辑关系的处理：教师应指导学生如何梳理文章各部分内容，确保各部分之间逻辑清晰、过渡自然。可通过课堂讨论、互评互改等方式，帮助学生突破这一难点。
2.教学难点
-思维导图的运用：学生可能对于如何使用思维导图进行文章构思感到困惑，需要教师详细讲解和示范。
-空间顺序和时间顺序的运用：学生在写作过程中，可能难以把握空间顺序和时间顺序的切换，导致文章内容混乱。
-文章逻辑关系的处理：学生可能在处理文章各部分之间的逻辑关系时，出现思路不清晰、内容重复等问题。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的积极性。他们在讨论中能够提出自己的观点，也能倾听他人的意见。但在引导和启发学生思考的过程中，我发现部分学生对于开放性问题的回答还不够深入。为了提高学生的思考能力，我打算在今后的教学中，多设置一些有针对性的问题，引导学生进行更深入的探讨。
在课程总结时，我强调了对写作思路清晰和记叙文写作技巧的掌握。从学生的反馈来看，他们对这些知识点的掌握程度还有待提高。因此，我将在课后加强对学生的辅导，解答他们在写作过程中遇到的问题。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了写作思路清晰的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章结构构思方法和记叙文写作技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-思维导图的运用：教师需向学生详细讲解思维导图的结构和绘制方法，并通过示例让学生模仿练习，逐步掌握。
-空间顺序和时间顺序的运用：教师可提供相关示例文章，让学生分析其写作顺序，并尝试仿写，以便在实际写作中灵活运用。
-文章逻辑关系的处理：教师应指导学生如何梳理文章各部分内容，确保各部分之间逻辑清晰、过渡自然。可通过课堂讨论、互评互改等方式，帮助学生突破这一难点。
2.教学难点
-思维导图的运用：学生可能对于如何使用思维导图进行文章构思感到困惑，需要教师详细讲解和示范。
-空间顺序和时间顺序的运用：学生在写作过程中，可能难以把握空间顺序和时间顺序的切换，导致文章内容混乱。
-文章逻辑关系的处理：学生可能在处理文章各部分之间的逻辑关系时，出现思路不清晰、内容重复等问题。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的积极性。他们在讨论中能够提出自己的观点，也能倾听他人的意见。但在引导和启发学生思考的过程中，我发现部分学生对于开放性问题的回答还不够深入。为了提高学生的思考能力，我打算在今后的教学中，多设置一些有针对性的问题，引导学生进行更深入的探讨。
在课程总结时，我强调了对写作思路清晰和记叙文写作技巧的掌握。从学生的反馈来看，他们对这些知识点的掌握程度还有待提高。因此，我将在课后加强对学生的辅导，解答他们在写作过程中遇到的问题。
《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)写作是语文学习中的一项重要内容，也是学生综合能力的重要体现。
在学习写作时，思路的清晰是很重要的，它能帮助学生更好地表达自己的想法和观点。
《写作：思路要清晰》是部编版七年级上册语文教材中的一篇课文，通过本文，学生们可以了解到思路的重要性以及如何提高思路的清晰程度。
首先，教师可以通过课前了解学生的学习情况，对不同程度的学生进行不同的教学。
对于基础较差的学生，教师可以通过课前练习或口头测试了解他们的写作表达能力，并针对性地进行教学。
教师可以提醒学生注意用词的准确性和语法的规范性；对于表达能力较差的学生，可以引导他们构思，让他们明确文章写作的主题，明确写作目的和受众，引导学生在纸上列出自己的想法和观点。
在课堂教学中，教师可以通过小组讨论的方式让学生互相交流、交换自己的想法和观点，这种教学方法可以帮助学生思路的清晰。
将学生分成小组，要求每个小组针对某一个话题进行讨论，每个小组以小组长为主导进行组织，每个学生都有机会参与讨论，并将自己的想法表达出来。
这种教学方法可以让学生相互借鉴，共同进步。
同时，这种教学方法也让学生在互动中锻炼了自己表达的能力，对于提高学生的写作水平有着非常积极的作用。
在提高学生思路清晰的过程中，教师可以引导学生写好思维导图。
思维导图是一种较为简洁明了的表达方式，能够帮助学生将自己的思路清晰地表达出来。
在构思文章内容时，可以先在纸上画出一个大圆圈代表主题，再在圆圈周围画出几个支线，表示文章的分论点和思路方向。
这种方法可以帮助学生将杂乱的思维整理成一个系统的思路框架，并更好地组织文章的结构。
此外，在教学中还可以让学生多阅读文学作品，并对这些作品进行分析。
教师可以引导学生在阅读某一作品时，重点关注作品的主题、写作手法和情感体现等方面，帮助学生理解作者的写作策略，并在写作中应用到自己的创作中去。
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中心(立意) 事件材料 行文思路(写作序) 详略安排 写作手法
读写导练 思路要清晰
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5.安静写作,一气呵成。(40分钟完成,5分钟修改) 6.例文展示。
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【原文呈现】 这天,我回家晚了
具体是什么时间,我现在不记得了,只知道那一次的经历至今我还牢牢记在心里,不曾 忘怀。我为我当时的行为感到懊悔,具体是怎么回事呢,下面请让我为你一一道来。
那天下午放学,同桌小伊对我说:“我家今天没人,我有些害怕,你能陪我回家一起写作 业吗?”收到朋友的邀请,我很高兴,但是也很犹豫——我的脑海里闪过爸爸平时再三叮 嘱的话:“放学后不能在外面玩,一定要及时回家!”可看到小伊那期待的眼神,我的心便 软了下来,就陪她一会儿吧,就一会儿,爸爸要是知道我是为了帮助同学,一定不会批评 我的。
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[名师诊断] ①文章的详略处理还可再分明些。 ②全文按照时间顺序来写,但局部内容的安排条理性差,思路不清晰。 ③文章要表达的中心是爸爸妈妈对“我”深深的爱,所以对回家后爸爸的动作、神态、 语言等要描写得更细致。
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【病文升格】
这天,我回家晚了 那一次晚回家的经历让我至今记忆犹新,我的贪玩、不懂事,给爸妈带来了极大的恐 惧和担心。
天早已黑了,星星布满了天空,不远处的草丛中好像有一个东西,会不会是……我不敢 再想,不由得加快了脚下的步子,只想赶快到家。
来到楼下,恐惧感消失了,心情却没有半点儿放松。此时家中的爸爸会怎样呢?是一脸 愤怒,还是会扬起他的大巴掌呢?我真想像孙悟空一样,有七十二变,那样我就能拔下一 根毫毛,让它变成我去见爸爸了。幻想终究不能成为现实,我必须要独自面对。我把心 一横:爸爸要是打我就让他打吧,也算是给自己一个教训。
这一次晚回家的经历让我明白了父母对我的爱。对不起,爸爸妈妈,让你们担心了,我 以后再也不会这么晚回家了。
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①“极大的恐惧”点明一次晚回家的后果,开头即造成悬念,能吸引读者。 ②叙事详细,并能呼应上下文。 ③心理活动刻画细致,也与下文写爸妈对自己的担心形成反差。 ④结尾点题,使文章主旨得到了升华。 [名师点评] ①写作思路清晰。本文先总写那次晚回家的后果,接着一一交代原因和过程,最后写 自己的感受,条理清晰,思路分明。 ②心理活动描写精彩。对晚回家时路途中的恐惧、将要面对父母时的不知所措—— 进行心理描写,读来真切自然。 ③重点突出。文章重点交代了晚回家的原因,使得晚回家这一事件的发生有据可依, 水到渠成。
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我鼓起勇气敲了敲门,开门的是爸爸,他先是呆呆地看了我一眼,随后一把将我紧紧地 搂在怀里,声音颤抖又惊喜地对我说:“你上哪去了?担心死爸爸妈妈了!我刚才出去找你 找得都快发疯了,你老师和同学能打听的都打听了,妈妈出去找你,到现在还没有回来 呢!”我支支吾吾地回答:“我去同学家写作业了。”爸爸说:“以后晚回家一定要告诉我们, 不要让家里人为你担心,好吗?”爸爸的语气中透着担心,神情焦急而严肃。虽然他没有 批评我,我心里却无法平静:我只顾着自己贪玩,却没有顾及爸爸妈妈的感受,我真是太 不懂事,太自私了!
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一、读练目标 1.提供示例,让学生了解不同文体的基本结构以及行文顺序。 2.设计提纲,让学生学会谋篇布局,并体验拟写提纲的好处。 3.写作实践,让学生在写作时注意安排行文线索,追求条理清楚。 二、阅读迁移 1.所谓思路清晰,就是要在谋篇布局中做到结构完整、层次分明,让读者明白文章先说 了什么,后说了什么,主要在说什么。作文只有做到思路清晰、层次分明,才能清晰地表 达作者的思想情感。 2.借鉴课文中的写作方法。如《纪念白求恩》是按 逻辑 顺序展开思路的,《植树 的牧羊人》《走一步,再走一步》都是按 时间 顺序展开思路的。
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四、写作活动 (一)题目
以《这天,我回家晚了》为题,写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。 (二)活动过程 1.揣摩题目,确定立意。为什么这天回家晚了?往常是怎样的情况?这天回家前遇到了什 么事情?回家后发生了什么?你的心里有怎样的感受? 2.选定方法,整理思路。确定记叙方式,可采用顺叙,先写自己遇到的事情,再写回家晚了 的结果;也可以采用倒叙,先写结果,再交代之前发生的事情。 3.确定重点,详略得当。若强调导致“回家晚了”的原因,则回家后的情况可略写;若要强 调“回家晚了”的后果,则原因可以略写。 4.讨论记录,完成表格。
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三、阅读得法(阅读教材P83~84)
让作文思路清晰,可以从以下几个方面入手。 1.整体构思。审清题目—确定中心—取舍材料—选择结构。 2.确定写作顺序。是按照 时间 、空间顺序,还是按照事理的 逻辑 顺序去写,要
根据文体特点和题材需要来确定。
3.列提纲。用提纲的形式把作文的结构框架呈现出来,有助于思路的清晰和完善。提
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一进小伊的家,书架上那一排排摆设得整整齐齐的书便映入了我的眼帘,书架的旁边 还有个海绵宝宝的毛绒玩具,可爱极了,让人看着就想去摸摸。小伊说那个海绵宝宝一 看见亮光就会说话,她答应我,写完作业就让我玩上一会儿,还可以和我一起看那本有趣 的日本小说《解忧杂货店》。我和她写完作业,一看表已经八点了。啊!这么晚了爸爸 会说我吗?唉,反正都晚了,何不在这里玩个够呢?我们先玩一会儿海绵宝宝,又把那本 《解忧杂货店》拿出来……
这一次晚回家的经历让我明白了父母对我的爱。
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①开头语言烦琐,且没能直接点题。 ②个别语句表意啰嗦,如“我的心里高兴极了”“可看到小伊那期待的目光望着我”。 ③这段文字写得有些杂乱,可以安排得更有条理些;写书和玩具是为下文“我”回家晚 做铺垫,因而“我”对书和玩具的痴迷可以描写得更详细些。 ④使用了心理描写和语言描写,但细节没有处理好,像是在记流水账。可以增加一些 细节描写,注意用词的准确性与生动性。 ⑤结尾过于简单,没能深化主旨,点明中心。
一进小伊的家,书架上那一排排摆设得整整齐齐的书便映入了我的眼帘,在书架的旁 边还有一堆有趣的玩具,大部分都是我喜欢的卡通形象。小伊告诉我,书架上有几百本 好看的故事书,玩具也都是她精心挑选后她的爸爸买给她的,只要我喜欢,可以随便看, 随便玩。我开心极了。
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匆匆做完作业,我就迫不及待地走进了小伊的那些玩具之中:有一个娃娃竟然有四五 套衣服,可以任意地进行搭配;那个美羊羊居然支持语音点故事、点歌;那个白雪公主打 开开关就会跳舞……恋恋不舍地放下玩具,我又被那些故事书吸引了,随手拿了一本 《解忧杂货店》看了起来,书中时光竟然会倒流,两个不同时代的人居然可以互通信件, 我深深地沉迷其中……不知过了多久,几声钟响将我从故事中拉回了现实,我一看墙上 的挂钟,九点半了!我一边怪小伊没有提醒我,一边收拾书包慌忙往外跑。
走出小伊家,星星已布满了天空,不远处的草丛中好像有一个东西,会不会是……我不 敢再想,不由得加快了脚下的步子,只想赶快到家。
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来到了家楼下,恐惧感消失了,心情却没有半点放松。我心想爸爸要是打我就让他打 吧,也算是给自己一个教训。我敲了敲门,门很快就开了,出现在门后的爸爸一怔,随后 将我一把搂在怀里:“你上哪去了?担心死爸爸妈妈了!妈妈出去找你,现在还没有回来 呢!”我支支吾吾地回答:“我去同学家写作业并且玩了一小会儿。”爸爸说:“以后晚回家 一定要告诉我们,不要让家里人为你担心,好吗?”爸爸的语气中透着担心,神情焦急而严 肃,并没有严厉批评我。而我心里却无法平静:我只顾着自己贪玩,没有顾及家里人的感 受,真是自私啊。
那天下午放学,同桌小伊对我说:“我家今天没人,我有些害怕,你能陪我回家一起写作 业吗?”收到朋友的邀请,我的心里高兴极了,但是也很犹豫——我的脑海里闪过爸爸平 时再三叮嘱的话:“放学后不能在外面玩,一定要回家!”可看到小伊那期待的目光望着我, 我的心便软了下来,就陪她一会儿吧,就一会儿,爸爸要是知道我是为了帮助同学,一定 不会批评我的。
纲不仅要呈现文章的 整体框架 ,还要包括文章 各部分的内容要点 。
写作前列提纲
形式可以灵活。作文提纲没有固定的格式和统一的要求,一般来说宜粗不宜细,随着 构思布局水平的不断提高,作文提纲可以越来越简单。
要认真推敲、修改。
要养成“不列提纲不作文”的习惯。作文时,有了提纲的约束,按计划行文,写起文章来
就容易做到一气呵成,写成的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”的要求。
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【原文呈现】 这天,我回家晚了
具体是什么时间,我现在不记得了,只知道那一次的经历至今我还牢牢记在心里,不曾 忘怀。我为我当时的行为感到懊悔,具体是怎么回事呢,下面请让我为你一一道来。
那天下午放学,同桌小伊对我说:“我家今天没人,我有些害怕,你能陪我回家一起写作 业吗?”收到朋友的邀请,我很高兴,但是也很犹豫——我的脑海里闪过爸爸平时再三叮 嘱的话:“放学后不能在外面玩,一定要及时回家!”可看到小伊那期待的眼神,我的心便 软了下来,就陪她一会儿吧,就一会儿,爸爸要是知道我是为了帮助同学,一定不会批评 我的。
读写导练 思路要清晰
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[名师诊断] ①文章的详略处理还可再分明些。 ②全文按照时间顺序来写,但局部内容的安排条理性差,思路不清晰。 ③文章要表达的中心是爸爸妈妈对“我”深深的爱,所以对回家后爸爸的动作、神态、 语言等要描写得更细致。
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【病文升格】
这天,我回家晚了 那一次晚回家的经历让我至今记忆犹新,我的贪玩、不懂事,给爸妈带来了极大的恐 惧和担心。
天早已黑了,星星布满了天空,不远处的草丛中好像有一个东西,会不会是……我不敢 再想,不由得加快了脚下的步子,只想赶快到家。
来到楼下,恐惧感消失了,心情却没有半点儿放松。此时家中的爸爸会怎样呢?是一脸 愤怒,还是会扬起他的大巴掌呢?我真想像孙悟空一样,有七十二变,那样我就能拔下一 根毫毛,让它变成我去见爸爸了。幻想终究不能成为现实,我必须要独自面对。我把心 一横:爸爸要是打我就让他打吧,也算是给自己一个教训。
这一次晚回家的经历让我明白了父母对我的爱。对不起,爸爸妈妈,让你们担心了,我 以后再也不会这么晚回家了。
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①“极大的恐惧”点明一次晚回家的后果,开头即造成悬念,能吸引读者。 ②叙事详细,并能呼应上下文。 ③心理活动刻画细致,也与下文写爸妈对自己的担心形成反差。 ④结尾点题,使文章主旨得到了升华。 [名师点评] ①写作思路清晰。本文先总写那次晚回家的后果,接着一一交代原因和过程,最后写 自己的感受,条理清晰,思路分明。 ②心理活动描写精彩。对晚回家时路途中的恐惧、将要面对父母时的不知所措—— 进行心理描写,读来真切自然。 ③重点突出。文章重点交代了晚回家的原因,使得晚回家这一事件的发生有据可依, 水到渠成。
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我鼓起勇气敲了敲门,开门的是爸爸,他先是呆呆地看了我一眼,随后一把将我紧紧地 搂在怀里,声音颤抖又惊喜地对我说:“你上哪去了?担心死爸爸妈妈了!我刚才出去找你 找得都快发疯了,你老师和同学能打听的都打听了,妈妈出去找你,到现在还没有回来 呢!”我支支吾吾地回答:“我去同学家写作业了。”爸爸说:“以后晚回家一定要告诉我们, 不要让家里人为你担心,好吗?”爸爸的语气中透着担心,神情焦急而严肃。虽然他没有 批评我,我心里却无法平静:我只顾着自己贪玩,却没有顾及爸爸妈妈的感受,我真是太 不懂事,太自私了!
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一、读练目标 1.提供示例,让学生了解不同文体的基本结构以及行文顺序。 2.设计提纲,让学生学会谋篇布局,并体验拟写提纲的好处。 3.写作实践,让学生在写作时注意安排行文线索,追求条理清楚。 二、阅读迁移 1.所谓思路清晰,就是要在谋篇布局中做到结构完整、层次分明,让读者明白文章先说 了什么,后说了什么,主要在说什么。作文只有做到思路清晰、层次分明,才能清晰地表 达作者的思想情感。 2.借鉴课文中的写作方法。如《纪念白求恩》是按 逻辑 顺序展开思路的,《植树 的牧羊人》《走一步,再走一步》都是按 时间 顺序展开思路的。
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四、写作活动 (一)题目
以《这天,我回家晚了》为题,写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。 (二)活动过程 1.揣摩题目,确定立意。为什么这天回家晚了?往常是怎样的情况?这天回家前遇到了什 么事情?回家后发生了什么?你的心里有怎样的感受? 2.选定方法,整理思路。确定记叙方式,可采用顺叙,先写自己遇到的事情,再写回家晚了 的结果;也可以采用倒叙,先写结果,再交代之前发生的事情。 3.确定重点,详略得当。若强调导致“回家晚了”的原因,则回家后的情况可略写;若要强 调“回家晚了”的后果,则原因可以略写。 4.讨论记录,完成表格。
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三、阅读得法(阅读教材P83~84)
让作文思路清晰,可以从以下几个方面入手。 1.整体构思。审清题目—确定中心—取舍材料—选择结构。 2.确定写作顺序。是按照 时间 、空间顺序,还是按照事理的 逻辑 顺序去写,要
根据文体特点和题材需要来确定。
3.列提纲。用提纲的形式把作文的结构框架呈现出来,有助于思路的清晰和完善。提
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一进小伊的家,书架上那一排排摆设得整整齐齐的书便映入了我的眼帘,书架的旁边 还有个海绵宝宝的毛绒玩具,可爱极了,让人看着就想去摸摸。小伊说那个海绵宝宝一 看见亮光就会说话,她答应我,写完作业就让我玩上一会儿,还可以和我一起看那本有趣 的日本小说《解忧杂货店》。我和她写完作业,一看表已经八点了。啊!这么晚了爸爸 会说我吗?唉,反正都晚了,何不在这里玩个够呢?我们先玩一会儿海绵宝宝,又把那本 《解忧杂货店》拿出来……
这一次晚回家的经历让我明白了父母对我的爱。
读写导练 思路要清晰
-9-
①开头语言烦琐,且没能直接点题。 ②个别语句表意啰嗦,如“我的心里高兴极了”“可看到小伊那期待的目光望着我”。 ③这段文字写得有些杂乱,可以安排得更有条理些;写书和玩具是为下文“我”回家晚 做铺垫,因而“我”对书和玩具的痴迷可以描写得更详细些。 ④使用了心理描写和语言描写,但细节没有处理好,像是在记流水账。可以增加一些 细节描写,注意用词的准确性与生动性。 ⑤结尾过于简单,没能深化主旨,点明中心。
一进小伊的家,书架上那一排排摆设得整整齐齐的书便映入了我的眼帘,在书架的旁 边还有一堆有趣的玩具,大部分都是我喜欢的卡通形象。小伊告诉我,书架上有几百本 好看的故事书,玩具也都是她精心挑选后她的爸爸买给她的,只要我喜欢,可以随便看, 随便玩。我开心极了。
读写导练 思路要清晰
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匆匆做完作业,我就迫不及待地走进了小伊的那些玩具之中:有一个娃娃竟然有四五 套衣服,可以任意地进行搭配;那个美羊羊居然支持语音点故事、点歌;那个白雪公主打 开开关就会跳舞……恋恋不舍地放下玩具,我又被那些故事书吸引了,随手拿了一本 《解忧杂货店》看了起来,书中时光竟然会倒流,两个不同时代的人居然可以互通信件, 我深深地沉迷其中……不知过了多久,几声钟响将我从故事中拉回了现实,我一看墙上 的挂钟,九点半了!我一边怪小伊没有提醒我,一边收拾书包慌忙往外跑。
走出小伊家,星星已布满了天空,不远处的草丛中好像有一个东西,会不会是……我不 敢再想,不由得加快了脚下的步子,只想赶快到家。
读写导练 思路要清晰
-8-
来到了家楼下,恐惧感消失了,心情却没有半点放松。我心想爸爸要是打我就让他打 吧,也算是给自己一个教训。我敲了敲门,门很快就开了,出现在门后的爸爸一怔,随后 将我一把搂在怀里:“你上哪去了?担心死爸爸妈妈了!妈妈出去找你,现在还没有回来 呢!”我支支吾吾地回答:“我去同学家写作业并且玩了一小会儿。”爸爸说:“以后晚回家 一定要告诉我们,不要让家里人为你担心,好吗?”爸爸的语气中透着担心,神情焦急而严 肃,并没有严厉批评我。而我心里却无法平静:我只顾着自己贪玩,没有顾及家里人的感 受,真是自私啊。
那天下午放学,同桌小伊对我说:“我家今天没人,我有些害怕,你能陪我回家一起写作 业吗?”收到朋友的邀请,我的心里高兴极了,但是也很犹豫——我的脑海里闪过爸爸平 时再三叮嘱的话:“放学后不能在外面玩,一定要回家!”可看到小伊那期待的目光望着我, 我的心便软了下来,就陪她一会儿吧,就一会儿,爸爸要是知道我是为了帮助同学,一定 不会批评我的。
纲不仅要呈现文章的 整体框架 ,还要包括文章 各部分的内容要点 。
写作前列提纲
形式可以灵活。作文提纲没有固定的格式和统一的要求,一般来说宜粗不宜细,随着 构思布局水平的不断提高,作文提纲可以越来越简单。
要认真推敲、修改。
要养成“不列提纲不作文”的习惯。作文时,有了提纲的约束,按计划行文,写起文章来
就容易做到一气呵成,写成的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”的要求。