潘黄实验学校资源

【摘要】初中生运用英语进行思想情感表达的能力十分有限，大多数学生只能进行简单的打招呼等日常交流。

就目前而言，许多学生的口语表达能力还达不到课标中的基本要求。

针对初中生英语口语的现状，笔者通过对产生这一现状的原因进行分析探讨，摸索出一些改进中学英语口语教学的技巧策略。

【关键词】初中生英语口语现状分析改进措施初中英语口语教学现状分析与改进措施江苏盐城市潘黄实验学校刘田玉1.教学现状1.1教学方面在初中英语教学过程中，大部分教师只注重知识点的讲解，并没有给予学生太多练习口语的时间。

初中生是接触英语语法知识的最初阶段，很多教师认为在课堂上教授语法知识更为重要，不能在有限的课堂时间讲解过多关于口语方面的内容。

再加上我国目前的应试局面，中考并没有在考查中学生英语口语能力方面作过多要求，分数比重相对阅读和书写而言较低，所以不能引起教师和学生的高度重视。

受到各种因素制约，学生在课堂上进行的口语练习也只有被动的去背诵课文和句子，不仅枯燥乏味，更不能提高学生的口语表达能力。

甚至进入高中，许多学生的口语能力还处在最初的水平。

1.2学生方面经问卷调查发现，只有极少部分的学生认为英语口语能力在英语学习中较为重要，原因是不管口语好与否，对升学考试成绩都没有太大的影响。

加上教师在课堂上对口语教学的不重视和口语训练的缺乏，导致学生口语发音时语气、语调、语音等方面把握不佳。

学生口语基础薄弱，只会记住单词中文意思却不能正确发音，语调平淡拖拉，唱读等现象比较普遍。

升入初中后，各门课的课后任务也比较重，学生更不会在课外时间进行口语训练，学校安排的早晚读，大部分学生也只是应付式。

2.改进措施2.1提升教师自身素质新课标改革要求教师改变教学理念，创新教学。

初中英语教学的课堂同样需要新的教学模式和教学理念。

作为英语教师，应拥有与新时代发展相适应的改革创新意识，教师自行组织每周一次的集体备课研讨会，互相交流口语教学方法，汲取好的建议摒弃不良的教学习惯，了解改革动态、不同流派的英语教学特点，从中吸取精华部分，形成属于自己的教学特色，提高自我的教学素养。

长文短教，简约高效——以苏教版九上《藤野先生》教学为例作者：汪汝奇来源：《中学教学参考·上旬》 2017年第12期江苏盐城市潘黄实验学校初中部（224055）汪汝奇［摘要］仅用45分钟教完篇幅较长的散文，不可能一应俱全，在教学中，教师可在遵循学生的独特体验、重视课堂动态生成的基础上，果敢取舍，灵活变通，提纲挈领，长文短教。

［关键词］长文短教；散文；简明；过渡［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］16746058（2017）34001801中学语文有不少篇目篇幅较长，而学时相对较短，为了实现教学效果的最大化，教师需要对教材内容合理取舍，对学习过程精心设计，对教材进行艺术化加工，以“长文短教”来达到事半功倍的教学效果。

本文以鲁迅的《藤野先生》（苏教版九上）为例，浅谈初中散文教学中的“长文短教”策略。

一、引领简明，快速切入文本散文的“长文短教”，在于教师根据学情来科学设计课堂任务，针对教材特点合理分配时间，尽量将教师的“教”简约化，来实现学生的“学”高效化。

那么，教师要快速导入新课，以简明的引领，切入对教材的赏析。

在《藤野先生》一文中，教师设计的问题要由浅入深，循序渐进，而不能一开始就设计费时费力的难题，使阅读时间分配处于被动，影响课堂的整体性。

为此，教师不妨以有关鲁迅的文学常识的回顾来导入新课，接着用2—3分钟让学生同桌之间互助合作，对文中的“绯红”“标致”“不逊”“匿名”“诘责”等生字词检查巩固。

然后，据标题设问题：题目是“藤野先生”，那么鲁迅眼中的藤野先生长什么样子？请在文中快速找出，大声读出来。

学生提取关键词句：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。

教师据此补充：以简明的三言两语来勾勒出人物形象或景物特征的写作方法，叫作白描，与工笔细描相对。

学生跳读课文，找出文中加引号的语言描写共几处，标出来。

关于公布盐城市教育学会
首批“十三五”教育科研立项课题的通知
各县（市、区）教育学会、各直属专业委员会、市直各有关学校：盐城市教育学会首批“十三五”教育科研立项课题评审工作已结束，共有249项通过评审，并被确定为市级“十三五”立项课题，现予以公布（见附件）。

在评审过程中，我们对部分课题的名称进行了规范和调整，各申报课题的单位负责人在接到本通知后，请根据修改后的课题名称重新梳理研究内容。

凡承担“十三五”课题研究的学校和同志，要认真做好课题研究的开题和实施工作，严格按照课题研究的程序和规范进行操作，各课题单位在课题研究的中期，将进展情况定期向我会作汇报，我会将派人在适当的时候赴实地了解研究情况。

以上通知，希认真贯彻执行。

附件：盐城市教育学会首批“十三五”教育科研立项课题目录
盐城市教育学会
2016年12月30日
附件：
盐城市教育学会“十三五”教育科研立项课题目录。

作者： 吴才伟[1]
作者机构： [1]江苏省盐城市潘黄实验学校,江苏盐城224055
出版物刊名： 江苏教育
页码： 28-30页
年卷期： 2018年 第89期
主题词： 化文为诗;意境;氛围;时空;主旨;成长
摘要：苏教版教材大多选取的是文质兼美的课文,为儿童诗的创作提供了有效的借鉴。

教师可将阅读教学与儿童诗创作结合起来,让学生诗意地解读课文。

教师通过再现文本意境、渲染情感氛围、拓展学习时空、概括文章主旨、引领精神成长等方式对学生进行引导,让他们在“化文为诗”的过程中感受语文的诗意,体验童年的快乐和精神的成长。

作者： 仓杨青
作者机构： 江苏盐城市潘黄实验学校,224000
出版物刊名： 中学教学参考
页码： 60-60页
年卷期： 2012年 第21期
主题词： 初中历史教学 新课程实施 历史教师 历史课堂 组织教学 教学方法 历史知识 新课标
摘要：初中历史新课程实施以来，广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学，历史课堂焕发出前所未有的生命与活力，而一些教师教学方法过于单一，只注重结论的灌输而忽视结论的生成，造成学生对历史知识似懂非懂，对知识点的记忆也是生吞活剥，这样学生很快就丧失了对历史的兴趣，使得历史课堂缺乏活力和生机。

2021年潘火实验中学招生计划
好的，以下是重新生成的与之前内容意思相同的文本：
潘火实验中学2021年招生计划已发布，计划招收优秀学生。

学校将根据学生的综合素质、学科特长和潜力等方面进行选拔。

同时，学校也重视学生的品德修养和家庭背景，希望通过招生计划选拔出具有良好品德和家庭背景的优秀学生。

学校将为学生提供丰富的课程和活动，以及优秀的师资力量和教学资源，帮助学生全面发展。

如果您对潘火实验中学的招生计划感兴趣，请关注学校官网或相关招生信息，以便及时了解最新动态。

小学高年级学生写作兴趣的培养江苏省盐城市潘黄实验学校 刘　艳【摘　要】　小学高年级学生写作教学中，教师应该注重引导学生加深对文章的认识，引导学生正确认识作文的重要性。

在具体作文教学过程中，教师要从学生写作氛围创设、素材积累和角度剖析以及作文应用性方面让学生对作文写作有新了的解，激发写作积极性，从而提高作文教学质量。

本文对此进行了分析研究。

【关键词】　小学；高年级；学生；写作兴趣；培养我们知道小学高年级学生写作兴趣的培养是非常重要的，因为学生对作文写作更多的是侧重于完成老师布置的任务，从文字和素材角度看问题，导致学生写作缺乏兴趣，产生了疲劳感。

因此在教学过程中，小学语文教师要从学生写作氛围创设、素材积累和角度剖析以及作文应用性方面让学生对作文写作有新的了解，激发写作积极性，从而提高作文教学质量。

一、创设学生写作氛围小学高年级学生在经过两年左右的写作训练以后，其对作文写作的兴趣明显下降，一方面是由于考试中都会进行作文训练，导致学生缺少写作兴趣，另一方面，多种习作课导致学生一直处于写作状态，写作内容和形式基本一样，导致学生产生写作疲劳感，不愿意进行写作。

因此，小学高年级写作教学中要创设写作氛围，激发学生写作热情。

如在苏教版“介绍家乡名人故事”的习作课中，传统的方式就是给出一段材料，然后分析材料，组织学生写作，这种效果并不是很好，学生参与兴趣比较低，写出来的文章质量很一般。

因此，我在教学时没有让学生直接根据家乡名人故事进行写作，因为这样太直接了，而且没有难度，而是采用了“你说我来写”的游戏方式，首先让学生随机两两一组，我选择的是学号为1的和学号最末尾的为一组（注意不能是同桌，同桌太熟悉，没挑战性），然后一个人描述自己的家乡名人和自己的理解，另一名同学根据组队学生的口述进行写作，这样的游戏具有新鲜感，因为是另一名同学在口述名人轶事，其必然是自己不了解、不知道的，只能集中注意力从口述中寻找思路组织语言，很好地创设了写作氛围，学生写作兴趣被激发起来，逐渐投入到写作当中。

盐城市潘黄实验学校是九年一贯制实验学校，始创于1946年，伴随着盐都教育事业的发展，初中部和小学部分别加盟盐城市第一初级中学教育集团和盐城市第二小学教育集团，有初中班32个，小学班36个（含仰徐小学），在校学生3240名。

有教职工288名，其中专任教师233名，初中部教师研究生4人，本科以上比率99.2%，小学部教师专科以上比率为99%，中学高级教师35名，省、市、区学科带头人、教学能手47人， 5人次参加盐城市中考命题工作，学校是江苏省教师培训工作先进集体。

学校办学条件一流，楼群林立，有正德楼、厚德楼、求真楼、至善楼、尚美楼、一品居等，设施一流，拥有300m塑胶跑道、5个标准篮球场的运动场，实验室齐全，每个教室都安装多媒体设备，是江苏省教育现代化示范学校学校现有学校。

全面贯彻教育方针，着眼学生综合素质的培养，以午间管理为平台的艺术教育特色明显，全校90%的学生都有自己的特色项目，90%的学生能随时展示才艺，多次为全市素质教育开设现场，是中国美术学院“少儿书画考级基地”，学校足球特色项目正在形成，2009年10月学校被国家体育总局、教育部命名为全国青少年足球活动布局城市试点学校。

学校先后被评为全国少工委红旗大队、江苏省安全文明校园、江苏省健康促进学校、江苏省绿色学校、江苏省青年文明号、盐城市模范学校、盐城市德育工作先进集体、盐城市语言文字规范化学校、盐城市红十字示范学校。

学校坚持走内涵发展之路，减负增效，进位争先，坚持有效教学，打造高效课堂，取得一流的教育教学实绩，学校连续12年获区教育教学质量二等奖以上，其中初中部连续七年综合评估全区第一，小学部连续三年区小学综合评估一等奖。

学校加强教育教研，有省市区教研课题36个，还是教育部“做中学”课题实验校、中国教育学会创新写作实验学校，苏科版物理教材实验学校、江苏省和谐教育优秀实验学校，被评为盐城市教科研工作先进集体。