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高二政治正确发挥主观能动性正确发挥主观能动性[ 学习目标]1. 知识与能力识记发挥主观能动性的原因；理解人类主观能动性的发挥受客观规律、客观条件和自身素质的制约；并且通过这些理论观点的学习，提高辩证思维能力；2. 过程与方法讲授法、合作研讨法3. 情感、态度、价值观在树立正确价值观的同时，感悟到自然美、社会美、家乡美。
[ 学习重点与难点] 重点：主观能动性的发挥与其受到的客观规律制约之间的关系难点：怎样正确发挥主观能动性[ 板书设计] 正确发挥主观能动性一、发挥主观能动性的必要性二、必须正确发挥主观能动性客观因素的制约主观因素的制约[ 教学过程]创设情境，激趣导入假如你在森林中迷失方向怎么办？我国南方某城市一名4 年级小学生小安在暑期报名参加了野外生存训练夏令营。
有一天，在森林里训练抓特务的活动中，他与同学们失去了联系。
这是一个深山老林，电话及其它通讯方式都联系不上，周围又没有人家。
他带的食物和水很有限，而且又发现自己没带指南针。
他非常害怕，在森林中大哭起来。
后来，他冷静下来，开始想脱险的办法。
（他该怎么做才能走出大森林？同学们讨论，说出办法）他想起训练营学到的一些求生方法。
首先想到的是设法找一条小溪。
如果能找到一条小溪，顺着溪流走，一般迟早会走出去的，因为水是向低处流的。
可是他失败了，花费好长时间也没找到小溪，而且越走越远，食物和水也越来越少。
他告诫自己不要慌。
他相信，只要沉着冷静地想办法，就一定能够脱离危险。
（一个4 年级的小同学，才十一、二岁，能有这样的心态和决心，真让人佩服！）他突然想起，训练营老师曾讲过，如果在当地的森林里迷了路，一直朝北走，就会走出森林。
怎样判断方向？于是他开始用曾学过的知识，根据一些地物特征来判定方向。
（同学们知道哪些地物特征可以帮助判定方向吗？学生讨论：树冠，树的年轮，岩石，苔藓，蚂蚁洞............... ）经过1天1夜的努力，小安终于走出森林，安全脱险。
高二上册政治正确地发挥主观能动性教案(2)[课堂小结]综上所述，主观能动性的发挥受到客观因素和主观因素的制约，我们既要充分发挥主观能动性，又要尊重客观规律和客观条件，同时还要端正主观动机，做到正确地、有效地发挥主观能动性。
(放投影)主观能动性的发挥与其制约因素的关系：●课堂练习单项选择题1.辩证唯物主义认为，人的主观能动性发挥的程度及取得的效果如何，归根结底都要取决于( )A.客观条件是否充分具备B.人们认识和改造世界的能力之大小C.人们的意志和干劲如何D.人们对客观规律认识和利用的程度答案：D2.发挥主观能动性的利益出发点问题，是一个十分重要的问题。
我们认识活动和改造活动的正确价值取向，应当是( )A.有益于人民、国家和集体的根本利益B.有益于克服不利因素对人类的影响C.有益于个人才智和身心健康的发展D.有益于掌握客观事物的发展规律答案：A“拔苗助长”事与愿违，“庖丁解牛”事半功倍，据此，回答3～5题。
3.“拔苗助长”的错误在于( )A.夸大了客观规律对主观能动性的制约作用B.忽视了人的主观能动性C.夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性D.强调了规律的客观性，否认了人的主动性答案：C4.“庖丁解牛”之所以事半功倍，是因为( )A.他尊重规律，能在事物的运动中把握规律B.他具有创造性思维，认识了一切规律C.他发挥了主观能动性，利用规律为人类谋福利D.他热爱解牛工作，有利可图，从而调动了工作的积极性答案：A5.这两个寓言故事所反映出的不同结果共同说明( )A.物质决定意识，意识对物质有巨大的反作用B.人具有主观能动性，可以自觉利用和创造规律C.实践决定认识D.发挥主观能动性必须以尊重规律为基础答案：D6.恩格斯说：“我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度”这段话说明( )A.人们对事物每一层次的认识，都具有终极的意义B.人们对世界的认识只能是感知周围的事物C.人们对事物的正确认识，在深度上要受客观物质条件的制约D.认识事物必须把握事物的本质，这是认识的根本任务答案：C7.关于主观能动性与客观规律、客观条件之间关系的下列说法中，错误的是( )A.既然事物发展是遵循其自身规律的，所以客观条件和主观能动性对事物发展并无影响B.一切以时间、地点、条件为转移，所以发挥主观能动性和按规律办事都需要具备一定的条件C.客观条件不具备时，人们要按规律办事，必须充分发挥主观能动性去创造必要的条件D.规律的存在和发生作用是客观的，不以人的意志为转移的;而人的主观能动性的发挥是有条件的，是受客观和主观的种种条件制约的答案：A8.大兴安岭火灾区用人工降雨催化剂，用高炮发射降雨弹，人工降雨成功，对扑灭大火起了重要作用。
《正确发挥主观能动性》教案教学目标理解：（1）人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性（2）发挥主观能动性要到客观因素即客观规律和客观条件的制约，但这种制约又给正确发挥主观能动性指明了方向，提供了广阔的余地。
同时，发挥主观能动性要受到主观因素的制约，而这一制约也为正确发挥主观能动性指明了方向，提供了广阔的余地。
运用：运用“发挥主观能动性与制约它的因素之间辨证关系”原理，否认或夸大主观能动性都是错误的。
教学重点主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系教学难点客观规律、客观条件的制约恰恰要求人们积极发挥主观能动性教学方法自学、议论、讲解相结合教具材料多媒体教学过程多媒体幻灯：中国首次载人航天飞行精彩回放思考回答：（1）中国首次载人航天飞行圆满成功表明了什么？（2）在长期的奋斗中，我国航天工作者不仅创造了非凡的业绩，铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能公关、特别能奉献的伟大的载人航天精神。
这种伟大载人航天精神体现了什么哲学道理？“神州五号”载人航天飞船把我国首位航天员成功送入浩瀚的太空并安全返回，这一举世瞩目的重大科技活动向世界庄严宣告，中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。
这是中国人民在攀登世界科技高峰的征程上完成的又一个伟大壮举，是我国航天发展史上耸立的又一座里程碑，是我们在推进中国特色社会主义事业进程中取得的又一个辉煌成就，也是中国人民为世界航天事业作出的又一个重要贡献。
这一伟大胜利，进一步提高了我国的综合国力和国际竞争力，极大的增强了全党全国人民全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的自信心。
我国首次载人航天飞行的圆满成功充分表明，中华民族是具有非凡智慧和伟大创造力的民族，是勤劳勇敢、自强不息的民族。
伟大的事业孕育伟大的精神。
载人航天是当今世界技术最复杂、难度最大的巨型航天工程。
在长期的奋斗中，我国航天工作者不仅创造了非凡的业绩，而且铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。
高二政治说课稿：正确地发挥主观能动性一、引言主题教育一直是当前教育发展的热点和难点，也是我们高中政治教学的重要任务。
在教育中，正确地发挥主观能动性是一项重要的要求，因此我们需要在政治教育中注重培养和发挥学生的主观能动性，引导学生通过自我探究、自我反思、自我调适等方式增强自身的主体感召力，为国家和人民作出积极贡献。
二、主体1. 了解主观能动性的内涵主观能动性是指一个人对于客观事物的能动改造，是个人能够意识到自己的作用和一种积极的心态，同时还意味着自觉地行动起来，用自己的实际行动去改变周遭的世界。
在教育中，强调主观能动性可以使学生积极主动地主导和参与学习，更好地掌握学科知识，实现个人学习目标。
2. 主动掌握学习资源学生在学习过程中应当懂得利用学习资源，充分利用学校、社区和网络资源，创造有利于学习的环境。
学生并不完全依赖教师或课本，他们可以使用多种资源，例如网上搜索、原始文献、音频、视频等。
学生应该明确自己的需求，然后根据需求自主选择学习方法，以此提高学习效率和质量。
3. 独立思考并且创新在教学中，教师应该注意激发学生主观能动性的积极性，引导学生学说、学做、学思考，并鼓励他们以独立思考的方式来表达自己的观点和思路。
学生需要学会从不同的角度看待事物，深入思考问题，寻找问题的本质，然后进行创新性的解决方案。
在创新过程中，学生不仅要瞄准问题本质，还需要结合实践情景，注重实际效果。
4. 自我激励并且独立学习在教学中，教师应该培养学生的自我激励和独立学习能力。
学生应当懂得如何制定清晰的学习目标，每天有实际的计划，根据计划来学习和实践，并且在实践过程中不断反思和提升。
这样，学生在长期的学习中不仅能充分发挥自己的主观能动性，还能针对自己的问题提出更为全面的解决方案。
三、总结主观能动性的发挥是教育中重要的要求，是个人意识到自己作用的体现，学生在学习过程中应当注重利用学习资源、独立思考并创新、自我激励及独立学习能力，以便充分发挥自身主观能动性，帮助自己实现长远的学习目标。
第二课时正确地发挥主观能动性教案第二课时正确地发挥主观能动性教案●教学目标知识方面识记：发挥主观能动性的原因；怎样发挥主观能动性。
理解：人类在认识世界和改造世界的活动中必须发挥主观能动性；人类主观能动性的发挥受客观条件、客观规律的制约；发挥主观能动性要受到主观因素的制约。
运用：列举社会生活中正反两方面的实例，比较说明在改造客观世界的过程中，否认或夸大主观能动性都是错误的。
能力方面通过理论观点的学习，提高学生的辩证思维能力。
觉悟方面在改造主观世界方面加强自觉修养，积累正确的主观因素，树立正确的价值观，发挥主观能动性，想问题办事情时，其主观因素的制约首先表现在对于“想什么和做什么?”要做出选择，这实际上就是价值观问题，教材强调主观能动性的发挥要“有益于人类，有益于国家，有益于集体”，就是立足于对学生进行集体主义价值观的教育。
●教学重点人们发挥主观能动性需要受到客观规律、客观条件和主观因素的制约。
●教学难点主观因素对人们发挥主观能动性的制约。
●教学方法关于导入新课的方法，可采用复习提问法。
“为什么要充分发挥”的教学可采用讨论法。
“怎样充分发挥主观能动性？”应以讲解和举例为主。
●教具准备幻灯机、投影材料●课时安排一课时●教学过程［复习提问］师：1.什么是主观能动性？它表现在哪些方面？生：人的主观能动性，又叫人的自觉能动性，这是人与物相区别的特点。
它包括相互联系着的三个方面，一是人们在社会实践基础上认识世界的能力和活动，即想；二是人们在认识的指导下能动地改造世界的能力和活动，即做；三是人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即决心、意志、干劲。
师：2.主观能动性、意识的反作用、意识的能动作用三者之间的关系是什么？生：人的主观能动性又叫人的自觉能动性，在三者中外延最大，包括“想”，即人类认识世界的能力以及人们在社会实践基础上能动地认识世界的活动；“做”，即人类改造世界的能力以及人们在认识指导下能动地改造世界的活动；精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。
高二上册政治正确地发挥主观能动性教案通常政治教案也教师一节政治课的书面计划!为了政治教师做好教案，接下来，店铺就和大家介绍人教版高二上册政治正确地发挥主观能动性教案，希望对大家有帮助!人教版高二上册政治正确地发挥主观能动性教案●教学目标知识方面识记：发挥主观能动性的原因;怎样发挥主观能动性。
理解：人类在认识世界和改造世界的活动中必须发挥主观能动性;人类主观能动性的发挥受客观条件、客观规律的制约;发挥主观能动性要受到主观因素的制约。
运用：列举社会生活中正反两方面的实例，比较说明在改造客观世界的过程中，否认或夸大主观能动性都是错误的。
能力方面通过理论观点的学习，提高学生的辩证思维能力。
觉悟方面在改造主观世界方面加强自觉修养，积累正确的主观因素，树立正确的价值观，发挥主观能动性，想问题办事情时，其主观因素的制约首先表现在对于“想什么和做什么?”要做出选择，这实际上就是价值观问题，教材强调主观能动性的发挥要“有益于人类，有益于国家，有益于集体”，就是立足于对学生进行集体主义价值观的教育。
●教学重点人们发挥主观能动性需要受到客观规律、客观条件和主观因素的制约。
●教学难点主观因素对人们发挥主观能动性的制约。
●教学方法关于导入新课的方法，可采用复习提问法。
“为什么要充分发挥”的教学可采用讨论法。
“怎样充分发挥主观能动性?”应以讲解和举例为主。
●教具准备幻灯机、投影材料●课时安排一课时●教学过程[复习提问]师：1.什么是主观能动性?它表现在哪些方面?生：人的主观能动性，又叫人的自觉能动性，这是人与物相区别的特点。
它包括相互联系着的三个方面，一是人们在社会实践基础上认识世界的能力和活动，即想;二是人们在认识的指导下能动地改造世界的能力和活动，即做;三是人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即决心、意志、干劲。
师：2.主观能动性、意识的反作用、意识的能动作用三者之间的关系是什么?生：人的主观能动性又叫人的自觉能动性，在三者中外延最大，包括“想”，即人类认识世界的能力以及人们在社会实践基础上能动地认识世界的活动;“做”，即人类改造世界的能力以及人们在认识指导下能动地改造世界的活动;精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。
高中政治学习方法：正确把握“主观能动性”理解：明确一个概念。
主观能动性是指人类所特有的能动地认识世界和改造世界的能力和活动，以及在认识和改造世界活动中所具有的精神状态。
它包括互相联系着的三个方面：一是人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出地表现为我们通常所说的“想”。
二是人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动，即通常所说的“做”。
弄清二个关系一是主观能动性与意识能动性的关系。
两者的区别：1.含义不同。
主观能动性(略)。
意识能动性是指意识能正确地反映客观世界，意识能反作用于客观事物。
2.主观能动性包括“想”和“做”的能力、活动以及人们的精神状态。
而意识能动性不包括做的能力。
3.作用的形式不同。
主观能动性能直接作用于客观事物，而意识能动性只能通过人的实践活动间接作用于客观事物。
两者联系：“意识能动性”属于“主观能动性”，后者比前者的外延要大。
二是主观能动性与意识反作用的关系。
二者区别主要表现在以下几方面：1.定义不同(略)。
2.范围不同。
意识反作用指人们在一定意识指导下通过实践去改变客观事物，即改造世界;而人的主观能动性则包括互相联系着的三个方面：(略)。
角度不同。
意识反作用侧重表明在物质与意识关系中意识对客观事物具有一种与物质决定作用相反的作用，而人的主观能动性则着重说明人类所具有的认识和改造世界的能力和活动这种属性。
二者的联系主要表现在：理清三个“三”宏观上认清逻辑上的“三段论”。
即什么是主观能动性?为什么要发挥人的主观能动性?怎样才能更好发挥主观能动性?认清逻辑上的“三段论”，有助于学生形成网络知识体系。
搞清人们在处理人与外部世界关系时要发挥人的主观能动性的三个原因。
人们只有充分发挥主观能动性，才能认识和掌握事物的本质和规律。
人们只有充分发挥主观能动性，才能利用规律，从现有条件出发，改变不利条件，创造出新的有利条件，才能以坚强的意志和十足的干劲，克服种种困难，取得胜利。
高二政治正确发挥主观能动性正确发挥主观能动性[学习目标]1.知识与能力识记发挥主观能动性的原因；理解人类主观能动性的发挥受客观规律、客观条件和自身素质的制约；并且通过这些理论观点的学习，提高辩证思维能力；2.过程与方法讲授法、合作研讨法3.情感、态度、价值观在树立正确价值观的同时，感悟到自然美、社会美、家乡美。
[学习重点与难点]重点：主观能动性的发挥与其受到的客观规律制约之间的关系难点：怎样正确发挥主观能动性[板书设计]正确发挥主观能动性一、发挥主观能动性的必要性二、必须正确发挥主观能动性客观因素的制约主观因素的制约[教学过程]创设情境，激趣导入假如你在森林中迷失方向怎么办？我国南方某城市一名4年级小学生小安在暑期报名参加了野外生存训练夏令营。
有一天，在森林里训练抓特务的活动中，他与同学们失去了联系。
这是一个深山老林，电话及其它通讯方式都联系不上，周围又没有人家。
他带的食物和水很有限，而且又发现自己没带指南针。
他非常害怕，在森林中大哭起来。
后来，他冷静下来，开始想脱险的办法。
（他该怎么做才能走出大森林？同学们讨论，说出办法）他想起训练营学到的一些求生方法。
首先想到的是设法找一条小溪。
如果能找到一条小溪，顺着溪流走，一般迟早会走出去的，因为水是向低处流的。
可是他失败了，花费好长时间也没找到小溪，而且越走越远，食物和水也越来越少。
他告诫自己不要慌。
他相信，只要沉着冷静地想办法，就一定能够脱离危险。
（一个4年级的小同学，才十一、二岁，能有这样的心态和决心，真让人佩服！）他突然想起，训练营老师曾讲过，如果在当地的森林里迷了路，一直朝北走，就会走出森林。
怎样判断方向？于是他开始用曾学过的知识，根据一些地物特征来判定方向。
（同学们知道哪些地物特征可以帮助判定方向吗？学生讨论：树冠，树的年轮，岩石，苔藓，蚂蚁洞......）经过1天1夜的努力，小安终于走出森林，安全脱险。
他为自己野外生存训练交了一份满意的答卷。
老师和同学们都被他的精神所感动。
学生讨论：或许我们没有经历过小安在森林遇险这样的事情，但在学习、生活、工作中我们都遇到过种种困难。
当我们遇到困难、挫折时，应从小安身上学些什么呢？教师归纳：同学们说得都很好。
小安的所想、所做和精神状态都说明，他正确发挥了主观能动性。
板书：正确发挥主观能动性（课题）我们从小安的故事扩展到人类认识世界和改造世界的活动，人为什么要发挥主观能动性？有没有不发挥主观能动性，就能获得成功呢？一、发挥主观能动性的必要性教师归纳：总之，人们要在认识世界和改造世界的活动中有所成就，有所建树，就必须充分发挥主观能动性，否则将一事无成。
如果想成功，就必须发挥主观能动性。
那么发挥主观能动性就一定能成功吗？经历了风雨之后就一定能见到彩虹吗？（过渡）看来，充分发挥主观能动性并不一定都能取得事半功倍的好结果，充分发挥主观能动性，并不意味着可以随意发挥主观能动性，我们必须正确发挥主观能动性。
二、必须正确发挥主观能动性怎样才能正确发挥主观能动性呢？图片解说：茫茫晨雾，一声声鹤鸣把我们带到素有"高原明珠"之称的贵州最大淡水湖泊──草海。
草海被称为"鸟的王国"。
冬天是草海最好的观鸟季节，来此越冬的候鸟有184种，超过10万只，国家级保护鸟类有27种，仅次于青海湖。
其中最珍贵的就是这种唯一生长、繁殖在高原的鹤类──黑颈鹤，世界上仅存4000只，大部分在我国大陆繁衍栖息。
草海就有700多只。
如今的草海，人鹤相亲的场面随处可见。
然而，这里曾经经历过堪称残酷的生存竞争。
1958年人们为了扩大耕地面积，开始围湖造田，排水种水稻。
这里属于高原气候，种植业历来以苞谷和马铃薯为主，根本不适宜水稻种植。
围湖造田，稻田虽然有了，但产量一直很低，百姓吃的依然是苞谷饭。
然而草海生态环境却受到严重破坏，黑颈鹤失去了家园。
1975年统计，草海的黑颈鹤只有35只，而水禽几乎绝迹。
直到1992年重新恢复了25平方公里的湿地，并列入国家级自然保护区，我们今天才又重新看到了草海的生机。
当年李鹏总理将一幅名为《草海复苏》的国画赠给在里约热内卢召开的世界环境与发展大会。
草海从此被世界所知。
学生讨论：结合草海由"人鹤相争"到"人鹤相亲"的变迁，说明在处理人与自然的关系上应如何正确发挥主观能动性。
学生回答：略提问：围湖造田，人们改造的对象是草海，为什么会出现气候、环境和物种的变化呢？人、草海、气候、环境之间是一种怎样的关系？草海在这生态系统中起的重要作用是什么？学生回答：略教师归纳：原来围湖造田后出现的一系列异常变化，根源在于人们违背了客观规律，因此，当我们发挥主观能动性去改造客观对象时，只有从对象本身的实际出发，从对象本身的规律出发，按客观规律办事，才能获得成功。
而离开客观规律去发挥主观能动性，不仅一事无成，甚至会起破坏作用。
可见，能否按客观规律办事，决定着我们主观能动性是否能起到积极效果。
按客观规律办事程度越高，发挥主观能动性取得的效果就越好。
提问：客观规律对主观能动性的发挥起什么重要作用？给我们什么哲学启示？学生回答：略1．客观规律制约着主观能动性的发挥──必须按客观规律办事提问："围湖造田"是错误的，所以有人认为：在客观规律面前，人实际上是无能为力的，只能听天由命。
这种观点对吗？学生回答：略教师归纳：违背客观规律的冒险蛮干和在规律面前消极无为，都是错误的，都没有正确处理客观规律与主观能动性的辩证关系。
提问：那么客观规律与主观能动性的辩证关系是什么？如何正确处理二者的关系？人们办事情的过程，就是遵循客观规律和发挥主观能动性的过程。
只有把它们二者统一起来，才能把事情办好。
任何将二者割裂开来的做法都是错误的。
（过渡）认识了客观规律，就能随心所欲吗？学生讨论：当年草海地区的县领导提出"让百姓都吃上大米"，但老百姓依然吃的是苞谷饭，主要原因是什么？学生回答：略教师归纳：草海地区不具备水稻生长的客观条件，而当地领导却盲目地发展水稻生产，这必然耗费大量的人力、物力、财力，而最终还是以失败告终。
所以农民种田最讲实际，他们总结了一句谚语，"农民种田有诀窍，看天看地看禾苗" 。
提问：农民种地为什么要"看天看地看禾苗"？教师归纳：农民只有从天气、地理、禾苗的自身状况和实际条件出发种田，才能符合植物生长规律，才能获得预期的结果，否则，将事与愿违。
提问：上述事例给我们什么哲学启示？学生回答：略教师归纳：做任何事情，只有从客观实际出发，才能按客观规律办事，才能获得成功。
客观条件同客观规律一样，也制约着主观能动性的发挥。
2．客观条件制约着主观能动性的发挥──必须从客观实际出发教师归纳：我们知道了客观规律和客观条件都是发挥主观能动性的前提和基础，都对主观能动性的发挥有制约作用。
我们把客观规律和客观条件称为制约主观能动性发挥的客观因素。
除此之外，还有主观因素的制约。
3．主观因素制约主观能动性的发挥──应坚持正确的价值取向我们今天回顾草海的历史，是为了不让这段历史重演。
当年草海地区围湖造田，造成自然资源和自然环境的严重破坏，我们遭到大自然的惩罚。
运用今天所学哲学原理，你能从这沉痛的教训中明白什么道理，得到什么有益的启示呢？学生讨论：略投影：①正确发挥主观能动性，要遵循客观规律，按客观规律办事；②正确发挥主观能动性，要遵循客观条件，从实际出发；③正确发挥主观能动性，要提高我们的认识水平，树立科学的生态价值观。
教师归纳：从教训中得到的启示往往是最深刻的。
今天我们正是吸取了历史的教训，树立了科学发展观，坚持人与自然和谐发展，走可持续发展道路。
正因为我们以客观规律为指导，以客观实际为基础，正确地改造客观世界，所以才有了今天草海的美丽和生机，才有了随处可见的"人鹤相亲"场面。
通过刚才的讨论可以看出，同学们已经具备运用理论解决实际问题的能力。
现在我们把视线拉回到同属高原气候的青海省，运用今天学习的哲学原理分析一下，我们青海人民是如何发展当地的特色经济，又是如何正确发挥主观能动性的。
我们青海省地域广阔，物产丰富，特色产品品种繁多。
今天我要提到的特色产品就是青海藏毯。
青海省人民政府要将西宁打造成为"中国藏毯之都"。
录像播放：学生讨论：①青海人民为打造"中国藏毯之都"创造了那些条件？②青海人民在打造"中国藏毯之都"中是如何正确发挥主观能动性的？讨论提示：①青海人民正确处理了主观能动性与客观条件的关系，做到从实际出发。
他们利用原料、市场、文化、历史、交通和劳动力资源优势，因地制宜，发展当地特色经济。
②青海人民正确处理了主观能动性和客观规律的关系，按规律办事。
他们引进技术，改善管理，提高劳动生产率，开发新品种，适应国际市场需要，开展国际经贸交流与合作，占领国内国际市场，这些都是企业遵循价值规律的具体表现。
③青海人民发扬了开放创新精神，并注重环保产品的开发，说明他们端正了主观动机。
④青海人民还把认识与实践有机地结合起来。
课堂小结：结合投影，总结所学内容，指出重点，谈谈自己得到哪些有益的启示。
思考：归纳正确发挥主观能动性的成语、俗语。
如：事在人为、力所能及、尽力而为、量力而行、审时度势、庖丁解牛......。
