小学说明文语言赏析

说明文的说明方法例句及其赏析1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

(这种说明方法叫“打比方”(不叫“比喻”)，这样写的作用(好处): 可以使要说明的对象形象可感。

)2.唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

(引用说明，可以增加文章的说服力)3.赵州桥非常雄伟，全长50. 82米，两端宽9. 6米，中部略窄，宽9米。

(列数字，体现准确性)4.永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。

(作比较，容易突出被说明对象的特点。

)5.这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

(摹状貌，使被说明对象更具体，更形象。

)6.按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。

(分类别，使读者明白屏的种类。

)7.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

(作比较，容易突出被说明对象的特点。

)8.记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。

( 引用说明，可以增加文章的说服力)9.苏州园林在每一个角落都注意图画美。

阶砌旁栽几丛书带草。

( 举例子，增加文章的可信度)10.大拱的两肩上，各有两个小拱。

这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

同时，拱上加拱，桥身也更美观。

(作诠释，使读者明白这个设计的巧妙之处。

)11.我国的石拱桥几乎到处都有。

这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

(举例子，既增加了文章的可信度，又使文章血肉丰满。

)12.太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。

( 列数字，体现准确性)1、打比方:天上的星星像一颗颗宝石。

理解分析说明文的语言包钢十二中刘世华教学目标：1、学生能识记说明文语言的特征。

2、引导学生讨论归纳、练习巩固，使学生熟悉说明文阅读中说明文语言的常考题型，学习常考题型的解题方法。

3、学生在学习过程中有感悟。

教学重点：学生识记说明文语言特征，借助例题归纳解题对策，学习相关题型的解题思路。

教学方法：讨论法、练习法。

教学过程：一、导入。

二、明确本节课教学内容。

三、教学过程：题型示例——对策归纳——“实战演练”1、题型一、限制性词语能否删去？对策归纳：答：（1）表态（能删还是不能删）。

（2）定性。

“大约、比较、几乎、相当、左右”等词语表估计，“多、有余”等表数量，“……”等词语表……（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际或太绝对了。

（4）xx词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。

2、题型二、能否替换为另一个词语?并说明理由。

对策归纳:答:（1）不可以。

（2）原词的意思或内容;（3）所换词语的意思或内容;（4）换后意思有何改变,符合或不符合实际。

3、题型三、加点词语有何作用？对策归纳：答：（1）加点词的意思（2）句子的意思（3）准确/生动形象/地说明了事物特征或事理。

4、题型四、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

对策归纳：可从以下几方面入手：（1）找有精确数据、概数、限制性词语（如：“一般、经常、几乎、可能、目前”等）的句子。

（2）准确地说明了事物特征或者事理。

5、题型五、表指代的词句指代的内容。

“这、这些、这种现象、同样道理……”具体指什么？对策归纳：一般指前文相关内容。

四、练习《未来，木星会取代太阳吗》小结：回顾题型及对策。

学生谈收获。

五、布置作业：《扇子的学问》。

赏析说明语言的准确性。

（此类题目是常考必考的）（一）限制性词语有1、限定时间：目前、迄今为止、不久的将来、已经一向、渐渐等。

2、限定程度；最、比较、几乎、相当、稍微、更加等。

3、表示估计或推测：大约、可能、左右等。

4、限定数量：之一、多、有余、很少等5、限定范围；全、都、大部分、大面积、总共、少数等。

6、表频率的词语：一般、往往、常常、经常、通常、总是、有时”等。

具体分析：1．“可能、大约、左右” 起限制作用，表示估计、推测，说明了xxxx只是估计，但不是绝对肯定，这体现了说明语言的准确性、科学性。

2．“在当时”在限定时间，只说明了xx在当时是xxx，但现在不是，这体现了语言的准确性。

3. “几乎”限制作用，表示十分接近全部，不排除极个别特例，说明xxxx差不多是xxxxx，这现了说明语言的准确性。

“几近”是几乎接近的意思，表示十分接近全部，不排除极个别特例，说明xxxx差不多是xxxxx，这现了说明语言的准确性。

4．“往往”是大多数的意思，说明了xxx大多xxxxxx，但也不排除特殊情况。

换成“总是”表明xxxx一定表示xxxxxx，与客观事实不符合，“往往”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。

5.“通常”起限制作用，表示xx是一般情况，表明还会有特别或例外的情况。

该词体现了说明文语言的准确性、科学性。

“一般”起限制作用，表示xx是通常情况，不排除特殊情况，该词体现了说明文语言的准确性、科学性。

6．“之一”限制作用，表明xx只是其中的一种，不是唯一的，去掉后，就成了唯一的，该词体现了说明文语言的准确性、科学性。

7．“据测定”限制作用，表明数据的来源，有科学依据。

该词体现了说明文语言的准确性、科学性。

8．“按照他的计算” 限制作用，表明数据的来源，使文章语言表达更准确，更具有科学性。

9.“有些”是指“有一部分”的意思，从范围上加以限制，说明不是所有的xxxx，这体现了说明性语言的准确性。

10.“大面积”一词从范围上加以限制，表明不排除在小范围内有例外情况，这体现了说明性语言的准确性。

部编版五年级下册语文作文扩展说课稿《说明文赏析》一. 教材分析部编版五年级下册语文作文扩展说课稿《说明文赏析》，这篇课文主要介绍了说明文的特点、结构和写作方法。

通过分析这篇课文，让学生了解说明文的定义、特点、结构及写作技巧，提高他们的写作水平。

二. 学情分析五年级的学生已经接触过一定的说明文，对说明文有初步的认识。

但是，他们对说明文的写作技巧和结构特点还不够了解，需要在教学中加以指导和培养。

此外，学生们的写作水平参差不齐，需要在教学中关注每一个学生的成长。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解说明文的定义、特点、结构及写作技巧。

2.过程与方法：通过分析范文，学会如何写说明文。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作水平。

四. 说教学重难点1.教学重点：说明文的定义、特点、结构及写作技巧。

2.教学难点：如何运用说明文的写作技巧进行写作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等。

2.教学手段：多媒体课件、范文、写作练习等。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的说明文知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解说明文的定义、特点、结构及写作技巧：结合多媒体课件，讲解说明文的定义、特点、结构，并通过案例分析让学生了解写作技巧。

3.分析范文：让学生阅读范文，分析范文中说明文的写作技巧和结构特点，引导学生学会欣赏和分析说明文。

4.实践写作：让学生根据所学知识，结合自己的生活实际，进行说明文的写作练习。

教师巡回指导，针对不同学生的写作情况进行个别辅导。

5.作品展示与评价：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和指导。

七. 说板书设计板书设计如下：•定义：介绍事物的性质、特点、作用、原理等•特点：条理清晰、语言简明、事实确凿、逻辑性强•结构：引言、本体、说明、结论•写作技巧：选好说明对象、抓住特点、合理安排结构、运用恰当的说明方法八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。

第12讲赏析说明文语言的特点说明文语言的特点:说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性,是说明文语言的先决条件。

表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等,都要求准确无误。

说明的实用性很强,稍有差错,会失之毫厘,谬以千里。

在准确的前提下,说明的语言有的以平实见长,有的以生动活泼见长。

1、体会说明文语言的特点2、会结合文章做具体分析凡是因为技术进步产生的影响人类正常活动的现象都叫做高科技污染。

高科技污染可分为无形和有形两类。

无形污染指信息、声、光等非实体对人的正常工作和生活的干扰。

有形污染指高科技工业产业的新的垃圾(包括固、液、气三种形态)造成的污染,这种垃圾我们也叫做高科技垃圾。

由于高科技大大拓展了人对自然的影响范围和程度,所以高科技垃圾的种类日益增多,分布领域也日趋广泛。

从太空到海底,凡是人的高科技影响能到的领域,都存在高科技垃圾。

由于社会的进步和生产力水平的大幅度提高,产品的折旧速度越来越快,大量的耐用产品很快被消费者淘汰,造成垃圾量激增。

在发达国家,过时的汽车、家用电器甚至电脑部件都成了无人要、无人处理的垃圾。

这种垃圾填埋成本高,焚烧困难,堆置对环境有破坏。

还有一些固体废弃物离人们的日常生活很远,危害却很大,如大空垃圾和核垃圾等。

大空垃圾是指在近地轨道上运行的遗弃了的航天飞行器及部件。

现在,地球周围的太空垃圾已有3000吨左右。

在近地轨道上高速环绕飞行的太空垃圾,对单位价值数十亿美元的各种卫星构成了严重的威胁,且直接事故概率越来越大。

而由于核电的开发产生的大量核垃圾,一旦没有妥善处理,将大范围危害居民的健康乃至生命安全。

这样的垃圾,依靠新技术处理难度较大,目前只能依靠全世界政府组织的力量,订立国际公约,才有可能首先避免数量上的进一步增长。

高科技带来的气态污染也直接对人类的生存构成巨大的威胁。

如制冷行业、塑料工业的重要原料——氟氯烃,对臭氧层已造成严重破坏。

近10年来,地球上的臭氧空洞已增至5个之多,总面积已近4000万平方公里,接近地球表面积的1／10。

部编版五年级下册语文作文扩展教学设计《说明文赏析》一、教学目标1.了解说明文的特点和结构，培养学生对说明文的审美能力。

2.能够正确理解和分析说明文的主旨和观点。

3.提高学生写说明文的能力，培养其逻辑思维和文字表达能力。

二、教学重点1.说明文的定义和特点。

2.说明文的写作结构和技巧。

3.说明文的类型和应用场景。

三、教学内容1.说明文的基本概念–说明文是一种以客观事实、逻辑推理为重点的议论文体，目的是让读者了解某一问题或事物的原因、结果、性质、结构等。

–说明文的特点包括客观性、逻辑性、简明性、连贯性等。

2.说明文的写作结构–说明文一般由提出问题、分析原因、阐明观点和总结结论等部分组成。

–说明文通常采用因果关系、比较对照、分类分析等逻辑方式进行论述。

3.说明文的类型和应用场景–说明文可根据目的和内容不同分为科普说明文、技术说明文、操作说明文等。

–说明文在日常生活、学习和工作中广泛应用，如新闻报道、科普杂志、产品说明书等。

四、教学方法1.讲授法：教师引导学生学习说明文的基本概念和写作技巧，讲解范例进行分析。

2.组织讨论：引导学生讨论说明文的特点、结构和应用，激发他们的思考和创作能力。

3.案例分析：引导学生分析案例说明文，了解不同类型的说明文及其表达技巧。

4.创作实践：组织学生进行说明文创作练习，提升他们的写作能力和表达水平。

五、教学过程1.导入：通过提出一个问题引发学生思考，如“为什么洋葱会让人流泪？”2.讲解：介绍说明文的定义、特点和写作结构，举例说明。

3.讨论：学生分组讨论一个给定的说明文范例，分析其中的论点和论据。

4.案例分析：展示不同类型的说明文案例，让学生分析其中的逻辑关系和表达技巧。

5.创作实践：组织学生根据选定的主题进行说明文创作，并相互交流评议。

六、课堂小结在本节课中，我们学习了说明文的定义、特点、写作结构及类型，通过案例分析和创作实践，提高了学生对说明文的理解和运用能力。

七、课后作业1.思考一个日常生活中的问题，写一篇说明文进行解释。

说明⽂句⼦及赏析1. 说明⽂摘抄+赏析⼈⽣如梦。

⽣命从⽆到有，⼜从有⾛向⽆，⽣⽣死死，构成社会和世界。

从⼈⽣⽆常这⼀点来说，⼈⽣有如梦幻。

因此，⼀个⼈只有活得有声有⾊、有滋有味，才不枉到这世界上⾛⼀回。

“浮⽣若梦”， “⼈⽣⼏何”，从⽣命的短暂性来说，⼈⽣的确是⼀场梦。

因此如何提⾼⽣活的质量，怎样活得有意义，便成了⼈们的⼀个永久的话题；“青⼭依旧在，⼏度⼣阳红”，与永恒的⾃然相⽐，⼈⽣不过是⼀场梦。

赏析：从这个意义上来说，在这⼤⾃然的包容中，在这历史的长河中， “⼈过留迹，雁过留声”，⼈来到这世界上⾛⼀遭，应当留下⼀点⾜迹，⼀点与⼭河同在的精神。

2. 说明⽂语⾔和赏析说明⽂以“说明”为主要表达⽅式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律的。

⼀、分类1、从说明对象的⾓度：事物性说明⽂、事理性说明⽂。

2、从说明⽂语⾔特征：平实的说明⽂、⽣动的说明⽂。

⼆、说明的顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序逻辑顺序的具体分类：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——⽤途、⼀般——个别、概括——具体、整体——局部。

典型考题：本⽂使⽤了什么说明顺序？有何作⽤？标准化答题格式：本⽂使⽤了__________的说明顺序对__________加以说明，使说明更有条理性。

三、说明的⽅法1、常见的说明⽅法有：举例⼦、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打⽐⽅、列数字、列图表、引⽤说明。

2、常见说明⽅法的作⽤：①、举例⼦：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从⽽使说明更具体，更有说服⼒。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作⽐较：把甲事物和⼄事物加以⽐较，突出强调了事物的特征/事理。

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打⽐⽅：将甲事物⽐作⼄事物，从⽽形象⽣动地说明了事物的特征/事理。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

说明文语言的赏析方法说明文语言的赏析方法语言特点就是文本呈现出来的语言个性。

不同的文章，语言上各具特色，有的语言明白晓畅、简洁清丽，有的语言通俗易懂、形象生动，有的语言凝练含蓄、形象生动、情理相谐、意境深广，有的语言精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。

不同作家有不同语言风格特点，有的豪放，有的婉约。

下面是小编整理的说明文语言的赏析方法，希望对你有帮助。

一、删除比较法【案例一】教学莫怀戚《散步》，删除若干句子中“我的”这个限制性定语，品读“我的”这个限制性定语的表达作用。

王君老师的教学过程：⑴用多媒体投影展示关键句：①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②我的母亲又熬过了一个酷冬。

③我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

④后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

⑵指导学生朗读删掉“我的”后的句子。

⑶组织学生讨论可不可以删除。

⑷教师点拨：①责任与担当；②适当的重复就是一种表达的“慢”和“稳”！语言形式帮助了作者表达情感。

【品析一】怎样让学生到“我的”责任感和担当意识？怎样引导学生琢磨“适当的重复就是一种表达的慢和稳”，感受到语言细节的精妙？如果我们用讲授的方法去强调，或者直接让学生讨论“我的”这个限制性定语有什么表达作用，学生都难以体会到“我的”的思想内涵和艺术趣味。

王君老师的高明之处在于，她选择了文本中非常典型的关键句，将这些关键句中的“我的”删除，然后引导学生朗读，在朗读中，学生对“删除前”和“删除后”的句子就有了表达差异上的初步感知，然后，再组织学生讨论，将这种感知上升到理性的认知，教师适时的点拨和总结，为学生的指引了方向，让学生具体而深刻地理解了语言的思想内涵和艺术趣味。

【案例二】教学《晏子使楚》，删除部分关键词句，通过删除词句，评析楚王和晏子形象。

王君老师的具体做法是：⑴投影展示“原文”和“删节文本”(教师删除的文本包括“酒酣”、“视晏子”、“避席”、“婴闻之”、“所以然者何”、“得无”、“笑”)。