研究性学习讲座

课题研究讲座⼼得体会（通⽤6篇）课题研究讲座⼼得体会（通⽤6篇） 当我们受到启发，对⽣活有了新的感悟时，可以通过写⼼得体会的⽅式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能⼒了。

那么问题来了，应该如何写⼼得体会呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的课题研究讲座⼼得体会（通⽤6篇），希望对⼤家有所帮助。

课题研究讲座⼼得体会1 研究性学习法课题研究中，我辅导了《语⽂⾃主学习法》课题的研究成功取得了课题计划的预期结果，现将我个⼈辅导学⽣开展研究性学习法课题的体会总结出来，以便与其他研究课题的辅导教师共同探讨。

⼀、明确“研究性学习法”的⽬的。

如果辅导教师连“研究性学习法”的⽬的是什么都不清楚的话，研究性学习法的课题研究就可能变成⼀种“形式运动”。

我是这么认为的，“研究性学习法”就是在教师指导下，让学⽣主动参与，通过观察、社会实践、科学研究等⽅法⽽获取知识的⼀种学习⽅法。

利⽤这种学习⽅法可以让学⽣变被动学习为主动学习，可以培养学⽣的观察、动⼿，独⽴思考、信息分析处理等多项能⼒。

研究性学习法的研究结果并不重要，重要的是培养学⽣的学习能⼒。

⼆、如何定课题。

定课题与写论⽂可以说是同出⼀辙，课题定得好就可以说你的课题研究已经成功了⼀半。

教师可以结合⾃⼰的任教科⽬结合在实际⽣活中的应⽤，或本学科与其它边缘学科的结合等多种⽅法来议出⼀个课题，在明确本课题的研究⽬的，研究⽅法后再定出课题名称。

例如我们计算机学科就可以定出⼀些诸如：利⽤玩游戏进⾏学习，破坏学习法等⼀系列的充分利⽤学⽣逆反⼼理的研究性学习法。

三、分阶段有条不絮的完成课题研究。

⼀个课题⼀般可以⾃⼰划分以下⼏个阶段： 1、议题阶段 定课题、做计划，设计出有关统计资料的表格，课题进展情况登记表等。

2、开题阶段 让课题组成员明确课题⽬的，研究⽅法，布置以时间细化的计划课题任务，必须完成的阶段性成果，负责⼈等。

3、研究阶段 课题组成员按阶段，按时间完成阶段性课题任务，形成有关（信息）数据处理报告，填写有关表格。

高中研究性学习专题讲座报告篇1研究小组成员：xxx、xxx、xx、xxx指导教师：xxx专题报告讲座题目：农村高中研究性学习专题报告讲座课程的研究简要背景说明：一、必要性和急迫性农村中学同样肩负着培养人的重任，同样要为学生主动发展，培养学生终身学习能力服务，农村的孩子同样需要创新精神和实践能力，同样会面临知识经济时代的挑战。

所以，农村中学同样要认识到研究性学习专题报告讲座开设的迫切性及必要性。

相对城市中学来讲农村中学，对素质教育的认识要模糊一些，实施起来要困难一些农村中学实质上是应试教育的重灾区。

在农村中学开设研究性学习专题报告讲座可以打破以学科分类作为课程基本形态的教学体系，让学生从封闭的课堂中解脱出来，有利于学生个性的发展，研究性学习专题报告讲座强调学习的生活化及实践性，让学生的学习更主动，知识更有价值。

所以，研究性学习专题报告讲座是农村中学全面实施素质教育的一个突破口。

农村中学同城市中学相比毕业后留在当地的学生要多，这批学生回到农村第一线后，直接为当地的经济发展服务。

他们是否具有科学素养，是否具有创新精神，将直接影响中国农村的发展进程。

所以，从某种意义上讲农村中学开设研究性学习专题报告讲座意义尤为重大，形势也更为迫切。

二、劣势及优势农村中学开设研究性学习专题报告讲座首先会遇到两个方面的问题。

一是“软件建设”问题，即老师的教育观念及指导水平问题，一般农村中学较重视学科教学，老师擅长书本知识的传授，自身对科学研究的方式方法了解很少，所掌握的知识都局限在本专业范围内，这将会削弱专题报告讲座中老师的指导；农村中学信息又相对闭塞，对新事物了解甚少，这些都会影响农村中学开设研究性学习专题报告讲座的成效。

二是“硬件建设”问题，即学习资源建设，主要指农村中学在信息技术、实验设备、图书资料等方面的建设较薄弱，学生很难通过网络进行外源学习，凭借实验室进行物理性、化学性实验也受到制约，纯理论性研究也相对困难。

当然农村中学进行研究性学习专题报告讲座也有着城市中学所没有的优势，这些优势表现在：第一，地域优势，农村是一个广阔的天地隐含着丰富的资源，产业结构形式多样，自然物种丰富，民俗风情各异。

小学生专题讲座讲稿导言尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸今天能够为大家带来一场关于小学生研究的专题讲座。

在这个讲座中，我将和大家分享一些研究中的方法和技巧，希望能够帮助大家更加有效地研究。

让我们一起开启这个研究之旅吧！1. 研究的重要性在我们的成长过程中，研究是非常重要的一部分。

通过研究，我们可以开拓眼界，增长知识，提高能力。

研究不仅可以让我们取得好成绩，更可以培养我们的思维能力、创造力和解决问题的能力。

因此，研究是我们前进的动力，是我们成长的基石。

2. 研究的方法和技巧研究需要一定的方法和技巧，下面我将与大家分享一些经验：2.1 拥有良好的研究环境在研究时，首先要确保自己处于一个良好的研究环境中。

选择一个安静、整洁、舒适的地方进行研究，能够帮助我们集中注意力，更好地吸收知识。

2.2 制定研究计划制定研究计划是一个很重要也很实用的方法。

通过制定研究计划，我们可以合理安排研究的时间，提高研究效率。

在制定计划时，要注意合理分配时间，充分考虑到各科目的难易程度和个人的研究能力。

2.3 主动参与课堂在课堂上，要积极思考，主动回答问题，与老师和同学们展开互动。

通过与他人的交流和思维碰撞，我们可以加深对知识的理解，激发自己的研究兴趣。

2.4 多种形式的研究研究不仅仅限于课本知识，我们还可以通过阅读书籍、观看教育节目、参加课外活动等多种形式来扩展自己的知识面。

这样的研究方式可以让我们的研究更加多元化，更具乐趣。

3. 研究中的挑战和应对方法在研究过程中，我们常常会遇到各种挑战，例如研究内容难度大、研究兴趣不高等问题。

下面，我将与大家分享一些应对方法。

3.1 寻求帮助当我们遇到研究上的困难时，要勇于寻求帮助。

可以向老师请教，向同学讨论，或者向家长寻求支持和指导。

他们都会很乐意为我们提供帮助，帮助我们解决问题，提升研究能力。

3.2 培养研究兴趣研究兴趣的培养是一个循序渐进的过程。

我们可以通过将研究内容与生活、实践相结合，以及寻找研究中的乐趣，激发自己的研究兴趣，提高研究的积极性。

研学讲座主持稿尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是今天的主持人，在这里非常荣幸能为大家主持本次研学讲座。

首先，让我们鼓掌致敬，感谢所有为这次研学活动付出努力的老师们。

今天，我们的研学讲座将围绕什么是研学、为什么要进行研学以及研学的意义和益处等主题展开。

通过讲座的方式，我们将带领大家深入了解和认识研学这一教育方式的精髓。

研学，是指将学生带入实践活动中，亲身体验、观察和探索，以增加学生对知识的理解和应用能力的一种教育方法。

通过研学，我们可以将学生从单一的教室环境中解放出来，让他们亲身参与实践活动中，从而提升他们的学习兴趣和学习效果。

那么为什么要进行研学呢？首先，研学可以帮助学生拓宽视野，开阔思维。

通过实地考察和参观，学生可以亲身感受到知识的实际应用，并且从中触发对新知识的好奇和探索欲望。

其次，研学可以培养学生的团队合作和沟通能力。

在研学过程中，学生需要与同学互助合作，共同解决问题，这不仅能增进彼此之间的团队合作精神，还能锻炼他们的沟通交流能力。

最后，研学可以提高学生的实践能力和创新能力。

通过亲身实践和参与，学生可以掌握更多的实际操作技能，并且在实践中培养创新思维，从而使他们更好地应对未来的挑战。

参加研学活动，对我们每个人都是一次宝贵的机会。

通过研学，我们可以更好地发现自己的兴趣爱好，明确自己的职业规划。

同时，也能更好地锻炼身心，培养综合素质。

因此，希望大家能积极参与研学活动，抓住每一个机会，用心去体验、去探索。

也希望通过今天的研学讲座，大家能对研学有更深入的了解和认识。

最后，让我们一起期待本次研学讲座能够给我们带来新的启发和思考，引导我们更好地走向研学之路。

谢谢大家！。

高中研究性学习专题讲座报告篇1一、专题报告讲座的由来在新课程改革已在全国轰轰烈烈向前推进的今天，综合实践活动（包括：社区服务、社会活动、研究性学习专题报告讲座三方面）已成为新课程改革的重要内容。

全国各中小学都在紧锣密鼓地深入探索，如何提高研究性学习专题报告讲座的活动效率，进而最大限度地提高学生的各种能力。

已成为当今课改的一个重要专题报告讲座。

为真正解决这些问题，2006年，我们便通过《研究性学习专题报告讲座与各学科教学整合研究》专题报告讲座，开始对这一问题进行深入地研究与探讨。

经专题报告讲座组全体成员的共同努力，在这一专题报告讲座的理论与实践等方面，我们取得了一些成果，也有一些新的发现。

曾受到过有关专家与领导的高度评价与热情称赞。

2008年，我们又向省教育学会申报并立项了《研究性学习专题报告讲座活动的特点与活动方式的研究》这一专题报告讲座。

我们希望通过研究能真正形成一套行之有效的，崭新的教育理念与教育方法。

试图从理论上进行有效研究，也试图通过开展研究性学习专题报告讲座活动进行理论验证，为新形势下的新教育服务。

为培养现代高素质人才做出我们自己的贡献。

但是，研究性学习专题报告讲座活动到底有何资源，如何整合学生研究性学习专题报告讲座活动资源？最终实现大面积提高学生的基本素质和学习工作能力，师生们心里还是没有底，也找不到任何依据，不知如何寻找资源与具体实施。

于是在市教科所领导的关心、支持与指导下，认为这一专题报告讲座更便于学生的具体研究，对学生更具有指导意义。

而且原专题报告讲座的主持人赵旭红同志因工作调动，不再便于主持本专题报告讲座的研究工作，于是我们向省教育学会特提出更改专题报告讲座名称和主持人的报告。

以下就以新专题报告讲座《研究性学习专题报告讲座活动资源开发与整合研究》为主题阐述新专题报告讲座的研究内容。

二、专题报告讲座的目的、意义当前，作为综合实践领域的研究性学习专题报告讲座活动资源，本来是十分广泛而丰富的，但由于学校、教师、学生在认识、开发研究性学习专题报告讲座活动资源的途径与技巧方面仍然缺泛经验，因此要在学生中普遍开展专题报告讲座，就显得很难找到这么多有价值的研究主题了，同时在研究性学习专题报告讲座活动的研究主题后，只有科学整合活动资源，才能获得良好的教育教学效果，才有培养人的现实意义和真实作用。

第1篇一、讲座背景随着我国教育事业的不断发展，初中教育作为基础教育的重要组成部分，其质量直接影响着学生的未来发展。

为了提高初中教师的教学水平和教研能力，促进教育教学质量的提升，本次讲座旨在为广大初中教师提供一次专业化的教研培训，帮助教师们更新教育理念，掌握教学策略，提升教育教学质量。

二、讲座目标1. 帮助教师更新教育理念，树立正确的教育观、学生观和教师观。

2. 提高教师的教学设计能力，掌握科学的教学方法。

3. 增强教师的教研能力，提高教育教学质量。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同成长。

三、讲座内容一、教育理念的更新1. 树立正确的教育观：教育应以学生为中心，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 树立正确的学生观：学生是具有独立人格和自主发展能力的个体，教师应尊重学生，关注学生的个性差异。

3. 树立正确的教师观：教师是学生学习的引导者和促进者，应具备高尚的师德、扎实的专业知识、良好的教学技能和终身学习的意识。

二、教学设计能力提升1. 明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体的教学目标。

2. 选择合适的教学内容：结合教材和学生需求，选择符合学生认知水平和兴趣的教学内容。

3. 设计有效的教学活动：运用多种教学方法，设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣。

4. 优化教学过程：关注教学过程中的各个环节，确保教学效果。

三、教学方法与策略1. 互动式教学：通过师生互动、生生互动，提高学生的参与度和积极性。

2. 案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。

3. 项目式学习：通过项目实施，培养学生团队合作、沟通协调和创新能力。

4. 基于问题的学习：引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维。

四、教研能力提升1. 参与教研活动：积极参与学校组织的教研活动，与同行交流教学经验。

2. 开展课题研究：结合教学实践，开展课题研究，提高教育教学质量。

如何辅导学生开展研究性学习2课时一、研究性学习的概念研究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。

其内容可以从学生的兴趣与生活经验出发，也可以从学科出发，实施时可以采用主题探究活动、课题研究、项目设计等方式。

研究型课程在九年义务教育阶段称为探究型课程。

二、研究性学习方法指导1．调查研究法：调查研究就是通过对与自然、社会、人类有关的问题和现象进行有目的、有计划的调查活动，了解某一方面的情况，弄清问题和现象产生的原因，找出其间的联系和发展趋势，进而对问题和现象中隐含的知识和观念获得较深刻的认识的研究方法。

调查方法的指导主要在于帮助学生通过正确的途径获取信息，并通过合理的分析得出科学的结论。

学生在调查活动中可能面临的问题主要有：如何根据课题确定调查目标与对象，使调查活动紧扣主题；如何根据自身的调查能力和客观条件等限定调查对象，使调查明确可行；如何选择合适的调查方式和途径以获取更丰富的材料；如何处理分析收集的材料以保证结论的科学性。

举例说明。

2．文献资料研究法：文献资料研究法就是根据所选定的课题，进行相关文献资料的收集、整理、分析、提炼，从中发现这些文献资料背后隐含的规律性的、本质性的内涵或形成新的观点和认识的研究方法。

文献资料的研究方法与调查的方法很相似，都需要收集课题研究的相关信息材料，只是后者所获的是最直接的第一手材料，前者得到的则是间接的已被加工过的材料。

在很多研究场合，两种方法往往同时运用，以起到相辅相成的作用。

举例说明。

3．观察法:观察法是人们有目的、有计划、客观仔细地去查看、测量、记载有关事物和现象，并概括出事物特征与规律的学习方法。

观察是在对自然现象不加控制、不破坏观察对象的自然状态的情况下进行的，观察者测量、记载的是事物和现象的自然变化。

举例说明。

4．实验法：实验法是观察研究法的延伸和拓展，它是人民根据一定的研究目的，在认为控制或模拟自然现象的条件下，通过仪器或其他物质手段，对研究对象进行探索的方法。

第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，也是提高教育教学质量的关键环节。

近年来，我国教育部门高度重视教研工作，各地纷纷举办各类教研活动讲座，为广大教师提供了丰富的学习资源和交流平台。

本文将为您精选几场具有代表性的教研活动讲座，以期为您的教育教学提供启示和借鉴。

二、讲座一：《新时代背景下教师专业发展之路》主讲人：某知名教育专家讲座内容摘要：1. 新时代教师应具备的素质：道德品质、专业知识、教学能力、教育理念等。

2. 教师专业发展的途径：终身学习、实践反思、同伴互助、专业引领。

3. 教师专业发展的策略：优化教学设计、提高课堂效率、关注学生成长、加强家校沟通。

讲座亮点：该讲座从新时代教师应具备的素质出发，深入剖析了教师专业发展的途径和策略，为教师提供了切实可行的指导。

三、讲座二：《核心素养导向下的课堂教学改革》主讲人：某知名教育学者讲座内容摘要：1. 核心素养的内涵：培养学生适应未来社会发展的必备品格和关键能力。

2. 课堂教学改革的方向：以学生为中心，关注学生核心素养的培养。

3. 教学方法的创新：项目式学习、合作学习、探究学习等。

讲座亮点：该讲座强调了核心素养在课堂教学中的重要性，为教师提供了课堂教学改革的新思路。

四、讲座三：《信息技术与教育教学的深度融合》主讲人：某知名信息技术专家讲座内容摘要：1. 信息技术的发展趋势：大数据、云计算、人工智能等。

2. 信息技术在教育教学中的应用：教学资源、教学平台、教学评价等。

3. 教师如何运用信息技术提升教育教学质量。

讲座亮点：该讲座详细介绍了信息技术在教育教学中的应用，为教师提供了信息技术与教育教学深度融合的实践案例。

五、讲座四：《班级管理中的德育工作》主讲人：某知名班主任讲座内容摘要：1. 班级管理的原则：以人为本、民主管理、科学管理。

2. 德育工作的重点：培养学生良好的道德品质、行为习惯和心理健康。

3. 班级管理中的德育策略：开展主题班会、组织班级活动、家校合作等。