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实践活动辅导资料一、什么是研究性学习1、学习内容是综合开放的研究性学习无固定的、统一的课程内容，许多来来源于学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。
它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的它可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。
学生可根据自己的兴趣或经验，从不同视角出发，运用不同方法和手段进行研究。
2、学习过程需要积极主动参与在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的指导下学生自主确定的研究课题。
学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。
研究性学习多采用小组学习形式，这不仅有益于个人发挥特长，而且有助于每个学生的责任感和协作精神，体验到个人与集体共同成功的快乐。
3、学习过程强调实践体验研究性学习强调理论与社会、科技和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。
4、重视创造能力的培养学生应在研究性学习过程中充分发挥创新潜能，提高自己的创造能力。
创造力是一种综合能力，是知识、能力、人格的有机融合和促进，是人的一种潜能。
二、各类研究方法：1、经验性方法（1）观察法所谓直接观察，是指凭借人们的感官直接对研究对象进行描述。
随着观察工具的发展，仪器设备的出现，在观察者和观察对象之间出现了中间环节——仪器。
仪器在观察方法中的使用，使人们的观察能力大大跃进了一步，由直接观察发展到了间接观察。
直接观察的优点是感官能够对所观察的事物进行直接作用，可以避免由于运用中间环节——仪器所引起的误差。
但是直接观察有它的局限性，它使人们只能观察分辨5-100U左右的点，只能听到200-2000赫兹频率范围具有一定音响的声波。
因此，由直接观察发展到间接观察，是科学技术发展的必然。
所谓间接观察，是指借助仪器设备对研究对象进行观察。
随着仪器和技术手段的发展，间接观察的范围大大向前推进了。
研究性学习课题组长会议的讲稿研究性学习课题组长会议的讲稿一、研究性学习的重要性研究性学习是国家规定的必修课程，是教育部颁布的《普通高级中学课程方案（实验）》中确定的八个学习领域之一，共占15个学分。
是学生中毕业必须获得的必修学分中的重要组成部分。
二、研究性学习的概念和特征研究性学习，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。
或者说，就是通过“研究”来“学习”，丰富我们的生活体验，养成运用知识解决生活中实际问题的习惯，掌握初步的研究方法和手段。
三、研究性学习的特征(一)重过程研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。
研究的结果，可能是提出一种见解、产生一个方案、设计一种产品、策划一次活动。
研究性学习比较注重掌握文献、调查、观察、实验等科学研究的方法和技能。
在研究性学习的过程中，关键是学习者能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。
换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。
(二)重实用研究性学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。
目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，侧重点在于问题解决，所要解决的问题一般是具体的、有社会意义的。
研究性学习还带有综合性的特点。
即学习者面临的问题往往是复杂的、综合性的，需要综合运用多方面的知识才能予以解决；学习过程中涉及的知识面比较广，学习内容可能是跨学科的。
(三)重体验研究性学习不仅重视学习过程中的理性认识，如方法的掌握、能力的提高等，还十分重视感性认识，即学习的体验。
创造能力、实践能力的形成需要直接经验的参与，这与学习者的个人体验有着密切的关系。
(四)重全员参与研究性学习主张全体学生的积极参与。
首先，通过研究性学习，每一个学习者教可以体验研究的过程，其创新能力、解决问题的能力都能得到发展。
其次，研究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合，而合作学习占有重要的地位。
由于研究性学习是问题解决的学习，学习者面临着复杂的综合性的问题，因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作。
各位同学，大家下午好！我很荣幸我们小组被选为本次探究性学习课题开题座谈会的受邀小组。
首先，我先自我介绍一下，我叫余毅，来自高一（1）班，是我们探究性学习小组的组长。
我们探究性学习小组研究的课题是关于流行广告词中的语言艺术，为什么会会选择这个课题呢？这是因为广告作为一种向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传方式，它通过报刊、广播、招贴等形式向人们进行着这样或那样的宣传。
可以说是影响深远，所以为了那就这个课题呢，我特意将我们小组开题研究划分为五个方面，供大家参考，这五个方面分别是：课题背景、活动所需要的条件、目的与意义、活动计划和预期成果。
下面请我们小组的副组长为大家介绍一下我们的课题背景的构想：A（大家好，我是我们课题研究学习小组的副组长，我叫代文婷，下面由我为大家介绍一下，我们小组对探究性学习的课题背景的构想）如今随着科技的进步，人们的物质水平和思想水平得到了提高，然而广告词作为一种极其有效的宣传手段，也相应的产生了改变。
当下，流行广告词也时刻伴随在我们的周围。
比方说：当你去超市买一杯奶茶时，你就会听到一句~我是你的什么，你是我的优乐美等等，不得不说，广告词的泛滥已经到了无法估量地水平。
广告是商品经济的产物，自从有了商品生产和交换，广告也随之出现。
世界上最早的广告是通过声音进行的，叫口头广告，又称叫卖广告，这是最原始、最简单的广告形式。
然而流行广告作为这个时代特有的产品，更应值得我们去研究。
我觉得我们再去探究课题背景时，也因该从广告出发，然后再进一步研究流行广告辞的背景。
（好了，谢谢代文婷同学的发言，我相信在听完代文婷同学的发言后，你们也会对研究自己的课题背景有所启发，背景有了，下一步就该设想一下活动所需条件，下面有请我们小组的李甜甜同学介绍一下我们对活动所需条件的构想）B（大家好，我是我们课题研究学习小组的组员，我叫李甜甜，下面由我为大家介绍一下我们小组对课题研究学习的活动所需条件的出发点）我认为我们小组的后动所需条件主要有以下几个方面：个别访问（通过访问的方式，记录同学们看到或听得的流行广告辞电话调查回函反应网络资源（充分利用网络优势，收集数据）C（通过李甜甜同学的介绍，我们知道以上四种活动所需的条件，下面由我来介绍一下我们小组的的活动目的与意义）探究广告词是为让我们更好的去掌握语言艺术，作为华夏历史五千年的传承者，我觉得我们有必要也必须去对现代流行文化研究一番。
研究性学习讲座（一）研究性学习的一般要求一、什么是研究性学习研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会、和生活中，选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
二、研究性学习的目标获得亲身参与研究探索的体验；提高发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；学会分享和合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感三、怎样进行研究性学习1、选题从众多未被认识和需要研究的问题中提炼出适合自己研究的课题就叫选题。
研究性学习的第一步是选题。
选题主要围绕两项任务展开：一是提出问题。
我们往往会从以下方面产生问题第一、自己在生活或学习中遇到的问题第二、文献资料中提出的问题第三、在与他人交往中产生的灵感第四、社会热点问题二是确立课题。
问题的提出为选择课题奠定了基础。
然而并不是所有的问题都能够成为研究课题。
一个问题要成为研究课题，起码要符合以下条件。
第一、对这个问题的研究对自己或对社会有意义。
第二、此问题有深入研究的内容第三、对此问题的研究有可行性具体说来应从以下几个方面考虑：人力方面你是否对此问题有兴趣；你是否具备相应的知识储备；你是否有志同道合的合作伙伴；你是否具有一个能引领你的指导老师。
物力方面研究地点上以不超出本地区为宜。
要考虑是否具备相应的实验设备。
财力方面有的课题在研究中可能会涉及到资金问题，如：调查费用、照相费用、试验费用等，要量力而行。
时间方面要预测研究时间。
研究时间一般以一学期能结题为宜。
时间太长牵涉经历过大，时间太短达不到研究性学习的效果。
对于选定的课题要有详尽的时间计划。
如：收集资料时间、调查研究时间、实验时间、整理、分析材料时间、撰写报告时间等。
2、制定研究性学习的方案第一、方案的基本结构课题题目：课题题目最主要的是题目的范围一定要具体明确。
研究的背景、目的和意义：背景：就是根据什么或受什么启发而搞此项研究的。
目的、意义：这里主要回答此项研究的直接或间接目的是什么。
研究性学习动员讲座各位同学：大家下午好！本节课我将与大家一起探讨什么是研究性学习，为什么要开展研究性学习，怎样进行研究性学习选题。
今天讲座的第一个话题是：什么是研究性学习？研究性学习既是一种全新的课程形态，也是一种崭新的学习形式，一种学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。
它冲破了传统的封闭的课堂教学模式，在教学时空上实行开放式的教学，并以课题研究的形式来展开，让学生从课内走向课外、从学校走向社会。
下面我将用两个案例帮助同学们理解什么是研究性学习。
案例地点是：新西兰汉密尔顿市一所普通公立中学普通班。
在活动开始之前，老师只是简单地交代，接下来的两周是专题学习时间，请全班学生共同做一个探究，做什么，怎么做都由学生们决定，只要与科学有关系，又有条件能做好就行了。
老师建议，学生们可先分组设想有什么可以做的课题，然后再一起讨论决定研究课题。
按照老师的建议，第一、二节课，全班学生28人分成8组提设想，大家海阔天空地想了20多个题目，然后再分为4组进行讨论，每组选定一个自认为最合适的课题，最后由每组选出一名代表报告他们的课题和设想，全班同学一起比较、评议，再投票决定选择哪一课题。
在这两节课中，老师在各个组巡回，主要是听学生的讨论，有时向学生提出一些实际问题，启发学生思考课题的实际可行性，如：做你们建议的课题需要些什么器材？要多长时间？花多少钱？有没有安全问题？有一组学生想分析橄榄球运动员在比赛过程中的碰撞问题，请老师帮忙出主意。
老师就要他们想想物体的碰撞有多少种情况，橄榄球运动员的碰撞应属于什么情况，碰憧有什么规律，到什么书上可以找到有关的资料，等等。
经过这样的讨论和投票，学生们决定做“市场上哪个牌子的洗衣粉洗涤效果最好”这一课题。
下来的两节课，学生们分组讨论探究的方案，在许多问题上都发生了激烈的争论，如市场上最常见的洗衣粉有哪些，要用什么规格的洗衣机进行洗涤，用什么样的洗涤程序，水温多少，洗衣粉应放多少，用什么样的布作为洗涤对象，等等。
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于研究性课程的一些想法和体会。
首先，请允许我简要介绍一下研究性课程。
研究性课程，顾名思义，是一种以学生为主体的探究性学习方式。
它旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使学生能够在自主探究的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，从而提升自己的综合素质。
在我国教育改革的大背景下，研究性课程越来越受到重视。
作为一名研究性课程的教师，我认为以下几点是我们应该关注的：一、明确研究性课程的目标研究性课程的目标是培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
因此，在设计课程时，我们要充分考虑学生的兴趣和需求，以学生为主体，激发学生的求知欲和探索精神。
二、注重课程内容的实践性研究性课程强调实践性，我们要将理论知识与实际生活相结合，让学生在实践中学习、成长。
教师应鼓励学生参与各种实践活动，如实验、调查、访谈等，提高学生的实践能力。
三、培养学生的自主学习能力研究性课程要求学生具备自主学习的能力。
教师应引导学生学会如何查找资料、分析问题、解决问题，让学生在自主学习中提升自己的综合素质。
四、加强师生互动，营造良好的学习氛围研究性课程要求教师与学生保持密切的互动，关注学生的成长。
教师应鼓励学生提出问题，与学生共同探讨，营造一个民主、和谐、宽松的学习氛围。
五、关注学生的个性化发展每个学生都有自己的特点和优势，研究性课程要关注学生的个性化发展。
教师应根据学生的兴趣和特长，设计个性化的教学方案，使每个学生都能在课程中找到自己的位置，发挥自己的优势。
以下是我对研究性课程教学的一些建议：1. 优化课程设计，确保课程内容的丰富性和实用性。
2. 采用多种教学方法，如案例教学、项目教学、小组合作等，提高学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，让学生在课程中学会思考、学会提问。
4. 加强与学生的沟通，关注学生的心理需求，为学生提供必要的支持和帮助。
5. 定期组织课程评价，了解学生的学习效果，不断改进教学方法和课程内容。
研究性学习讲稿杉：首先感谢各位老师及同学前来观看我们的研究性课题展示。
那么废话不多说让我带领你走进我们的研究性学习。
先来问在座各位一个问题有没有没有手机的。
那么看来手机还是很普及的。
那么我们先来看一段小视频。
（播放视频:模拟课堂）杉：接下来让我们看两张图片。
这两幅图片都是反应中学生上课使用手机的状况。
而且这两张图片以及上面的小视频都反映了同一个现象，有着共同的中心词----手机和中学生！好，那么再让我们看看那些令我们着迷的精美的手机图片。
这也是在坐的许多同学的“梦中情人”。
那么现在让我们正式的走进我们的课题<手机对中学生的影响>.首先有我来为大家介绍一下我们小组。
我们是来自1103班的一个小组，虽然我们会因为组内讨论争得面红耳赤，但是我们依然团结，共同加油！介绍一下小组成员我姜雨杉担任组长这一职位，组员有解雅君.张莹.丁珊珊.于安琪.杨航王志刘明泽。
这是我们外出活动的一些照片，地点则是选取人流量大，且较为繁华的地段----站前。
并且采访的对象都是初中生及高中生。
以新华书店为圆心进行实地采访。
调查共分为3期，八个人分为3各小组，进行不同低端的调查。
为了确保我们的问卷质量，我们采用的是一对一跟踪式调查。
接下来走进第一大块----课题选定。
首先来介绍一下为什么我们要选定这个课题。
随着国家的经济发展，生活水平的改善，手机的普及率开始升高，使用者的范围也开始扩大，在21世纪的今天，手机几乎可以说是人手一部的通讯工具。
我们选定他的原因有以下几点：他是我们学习生活的重大问题之一，也是学校的关注焦点之一，还是社会讨论的热门问题之一。
其次，贴近生活，利于调查。
最后有利于我们进行自我调整。
那么下面有请于安琪同学为大家介绍一下我们的活动计划和方式。
安琪：（独自攥稿）（丁珊珊发调查问卷）君：我们对调查问卷进行了数据整理及分析。
现在大家都会有一张调查问卷。
屏幕上是其中几个具有代表性的问题。
据我们的调查结果表明：93.7%的调查对象拥有一部自己的手机，其中36.25%的同学能够接受的手机价格在1000元---1500元，16.7%的同学能够接受的手机价格为2000---3000元。
