研究性学习讲座

课题研究讲座⼼得体会（通⽤6篇）课题研究讲座⼼得体会（通⽤6篇） 当我们受到启发，对⽣活有了新的感悟时，可以通过写⼼得体会的⽅式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能⼒了。

那么问题来了，应该如何写⼼得体会呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的课题研究讲座⼼得体会（通⽤6篇），希望对⼤家有所帮助。

课题研究讲座⼼得体会1 研究性学习法课题研究中，我辅导了《语⽂⾃主学习法》课题的研究成功取得了课题计划的预期结果，现将我个⼈辅导学⽣开展研究性学习法课题的体会总结出来，以便与其他研究课题的辅导教师共同探讨。

⼀、明确“研究性学习法”的⽬的。

如果辅导教师连“研究性学习法”的⽬的是什么都不清楚的话，研究性学习法的课题研究就可能变成⼀种“形式运动”。

我是这么认为的，“研究性学习法”就是在教师指导下，让学⽣主动参与，通过观察、社会实践、科学研究等⽅法⽽获取知识的⼀种学习⽅法。

利⽤这种学习⽅法可以让学⽣变被动学习为主动学习，可以培养学⽣的观察、动⼿，独⽴思考、信息分析处理等多项能⼒。

研究性学习法的研究结果并不重要，重要的是培养学⽣的学习能⼒。

⼆、如何定课题。

定课题与写论⽂可以说是同出⼀辙，课题定得好就可以说你的课题研究已经成功了⼀半。

教师可以结合⾃⼰的任教科⽬结合在实际⽣活中的应⽤，或本学科与其它边缘学科的结合等多种⽅法来议出⼀个课题，在明确本课题的研究⽬的，研究⽅法后再定出课题名称。

例如我们计算机学科就可以定出⼀些诸如：利⽤玩游戏进⾏学习，破坏学习法等⼀系列的充分利⽤学⽣逆反⼼理的研究性学习法。

三、分阶段有条不絮的完成课题研究。

⼀个课题⼀般可以⾃⼰划分以下⼏个阶段： 1、议题阶段 定课题、做计划，设计出有关统计资料的表格，课题进展情况登记表等。

2、开题阶段 让课题组成员明确课题⽬的，研究⽅法，布置以时间细化的计划课题任务，必须完成的阶段性成果，负责⼈等。

3、研究阶段 课题组成员按阶段，按时间完成阶段性课题任务，形成有关（信息）数据处理报告，填写有关表格。

小学科学研讨：专题讲座稿1. 引言大家好！今天我将为大家带来一场关于小学科学的专题研讨讲座。

科学是一门非常有趣的学科，通过学习科学，孩子们可以培养他们的观察力、思维能力和实践能力。

本次讲座将聚焦于小学科学教学的方法和策略，旨在帮助教师们更好地引导学生们对科学的探索和学习。

2. 科学教学方法2.1 实践教学科学是一门实践性很强的学科，通过实际操作和观察，学生们可以更好地理解科学原理和概念。

在教学中，教师们可以组织实验、观察和探究活动，让学生们亲自动手，参与其中，提高他们的实践能力和动手能力。

2.2 启发式教学启发式教学是指通过提出问题、引导思考和让学生自主探索的方式来激发学生的学习兴趣和思维能力。

在科学教学中，教师们可以通过提出问题和情境，引导学生思考，让他们主动地构建知识体系，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

2.3 多媒体教学多媒体教学是指运用多种媒体技术，如图片、视频、动画等，来辅助教学。

在科学教学中，教师们可以利用多媒体资源，展示科学实验过程和现象，激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。

3. 科学教学策略3.1 融入生活科学是与我们的生活息息相关的，教师们可以通过将科学知识与学生的日常生活相结合，让学生们更容易理解和接受。

在教学中，教师们可以引导学生观察身边的科学现象，如水的沸腾、植物的生长等，让他们从生活中发现科学的奥秘。

3.2 培养探究精神科学是一门需要不断探索的学科，教师们应该培养学生的探究精神。

在教学中，教师们可以鼓励学生提出问题、进行实验和观察，让他们主动探索并发现科学的规律和原理。

3.3 互动与合作科学教学应该强调互动和合作，教师们可以组织学生进行小组活动和讨论，让他们互相交流和合作，共同解决问题。

通过互动和合作，学生们可以更好地理解和掌握科学知识。

4. 结语科学教学既有一定的方法，也有一定的策略。

教师们应该根据学生的特点和学科的特点，选择合适的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和能动性。

小学生专题讲座讲稿导言尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸今天能够为大家带来一场关于小学生研究的专题讲座。

在这个讲座中，我将和大家分享一些研究中的方法和技巧，希望能够帮助大家更加有效地研究。

让我们一起开启这个研究之旅吧！1. 研究的重要性在我们的成长过程中，研究是非常重要的一部分。

通过研究，我们可以开拓眼界，增长知识，提高能力。

研究不仅可以让我们取得好成绩，更可以培养我们的思维能力、创造力和解决问题的能力。

因此，研究是我们前进的动力，是我们成长的基石。

2. 研究的方法和技巧研究需要一定的方法和技巧，下面我将与大家分享一些经验：2.1 拥有良好的研究环境在研究时，首先要确保自己处于一个良好的研究环境中。

选择一个安静、整洁、舒适的地方进行研究，能够帮助我们集中注意力，更好地吸收知识。

2.2 制定研究计划制定研究计划是一个很重要也很实用的方法。

通过制定研究计划，我们可以合理安排研究的时间，提高研究效率。

在制定计划时，要注意合理分配时间，充分考虑到各科目的难易程度和个人的研究能力。

2.3 主动参与课堂在课堂上，要积极思考，主动回答问题，与老师和同学们展开互动。

通过与他人的交流和思维碰撞，我们可以加深对知识的理解，激发自己的研究兴趣。

2.4 多种形式的研究研究不仅仅限于课本知识，我们还可以通过阅读书籍、观看教育节目、参加课外活动等多种形式来扩展自己的知识面。

这样的研究方式可以让我们的研究更加多元化，更具乐趣。

3. 研究中的挑战和应对方法在研究过程中，我们常常会遇到各种挑战，例如研究内容难度大、研究兴趣不高等问题。

下面，我将与大家分享一些应对方法。

3.1 寻求帮助当我们遇到研究上的困难时，要勇于寻求帮助。

可以向老师请教，向同学讨论，或者向家长寻求支持和指导。

他们都会很乐意为我们提供帮助，帮助我们解决问题，提升研究能力。

3.2 培养研究兴趣研究兴趣的培养是一个循序渐进的过程。

我们可以通过将研究内容与生活、实践相结合，以及寻找研究中的乐趣，激发自己的研究兴趣，提高研究的积极性。

高中研究性学习专题讲座报告篇1一、专题报告讲座的由来在新课程改革已在全国轰轰烈烈向前推进的今天，综合实践活动（包括：社区服务、社会活动、研究性学习专题报告讲座三方面）已成为新课程改革的重要内容。

全国各中小学都在紧锣密鼓地深入探索，如何提高研究性学习专题报告讲座的活动效率，进而最大限度地提高学生的各种能力。

已成为当今课改的一个重要专题报告讲座。

为真正解决这些问题，2006年，我们便通过《研究性学习专题报告讲座与各学科教学整合研究》专题报告讲座，开始对这一问题进行深入地研究与探讨。

经专题报告讲座组全体成员的共同努力，在这一专题报告讲座的理论与实践等方面，我们取得了一些成果，也有一些新的发现。

曾受到过有关专家与领导的高度评价与热情称赞。

2008年，我们又向省教育学会申报并立项了《研究性学习专题报告讲座活动的特点与活动方式的研究》这一专题报告讲座。

我们希望通过研究能真正形成一套行之有效的，崭新的教育理念与教育方法。

试图从理论上进行有效研究，也试图通过开展研究性学习专题报告讲座活动进行理论验证，为新形势下的新教育服务。

为培养现代高素质人才做出我们自己的贡献。

但是，研究性学习专题报告讲座活动到底有何资源，如何整合学生研究性学习专题报告讲座活动资源？最终实现大面积提高学生的基本素质和学习工作能力，师生们心里还是没有底，也找不到任何依据，不知如何寻找资源与具体实施。

于是在市教科所领导的关心、支持与指导下，认为这一专题报告讲座更便于学生的具体研究，对学生更具有指导意义。

而且原专题报告讲座的主持人赵旭红同志因工作调动，不再便于主持本专题报告讲座的研究工作，于是我们向省教育学会特提出更改专题报告讲座名称和主持人的报告。

以下就以新专题报告讲座《研究性学习专题报告讲座活动资源开发与整合研究》为主题阐述新专题报告讲座的研究内容。

二、专题报告讲座的目的、意义当前，作为综合实践领域的研究性学习专题报告讲座活动资源，本来是十分广泛而丰富的，但由于学校、教师、学生在认识、开发研究性学习专题报告讲座活动资源的途径与技巧方面仍然缺泛经验，因此要在学生中普遍开展专题报告讲座，就显得很难找到这么多有价值的研究主题了，同时在研究性学习专题报告讲座活动的研究主题后，只有科学整合活动资源，才能获得良好的教育教学效果，才有培养人的现实意义和真实作用。

高中研究性学习专题讲座报告篇1一、专题报告讲座的确定以及其重要性国家大力推行素质教育，其目的在于培养学生的创新能力和实践能力。

新课改以来，学校也相应设置了有关探究性学习的课程。

这次实践活动的开展，也是我校六安一中贯彻这种教育目标的一种重要方式。

开展研究性学习专题报告讲座对我校师生都是一个挑战，通过对素质教育的要义进行深入理解，并结合身边的生活实际，我们小组将专题报告讲座定为“高一、二、三年课级课余活动调查分析”。

就目前中国学生尤其是即将步入大学走入社会的高中生而言，课余生活最多的就是补课，即使有一些学生拥有比较好的兴趣爱好，但苦于家长和学业的压力不得不选择放弃，这就导致他们的动手实践能力和创新能力较差，进而导致心理承受能力也降低（主要因为除了学习便所知甚少），最后当面临社会的检验之时，学而不会用的学生自然会在优胜劣汰的现实中被扫地出局。

梁启超先生曾说“少年强则国强，少年智则国智”，作为与国际接轨在二十一世纪飞速发展的中国更加需要高素质的人材来作为强大的支撑，而这些人材便大多来源于拥有无限潜力和激情的学生，所以我和我的学习小组做了这个关于高中生课余生活的研究课程。

二、调查研究的方式和过程本次调查我们采用以调查问卷为主，辅以随机采访高中各级学生的方法，发出调查问卷150张，收回有效答卷127张，共采访了30位学生，成功采访了27名各年级高中生，为我们的论文获取了充分的、有足够代表性的数据支持。

三、问卷与采访结果分析：通过调查与采访我们发现，在接受调查的45名高一学生中有25名学生的课余生活以上网游戏为主（占总人数55%），11名学生选择阅读课外书（占总人数24%），9名学生选择辅导班（占总人数20%），其中有20名学生（占总人数40%）受到家长要求和影响，而选择辅导班的10个人中只有3个人是自愿，占总人数的6%。

上述数据表明，高一学生虽然受家长和学习影响，但还不是太过紧张，有自由选择课余活动的权力，但多数人却选择了以上网玩游戏的方式度过，这让人不免担心沉迷于此会影响身心健康。

小学科学研讨：专题讲座稿引言科学教育是小学教育的重要组成部分，它不仅帮助学生建立对科学的初步理解，而且培养他们的思维能力、创新精神和实践能力。

为了提高小学科学教育的质量，我们举办此次专题讲座，旨在分享最新的教学理念、方法和实践经验，促进教师之间的交流与合作。

专题讲座内容1. 小学科学教育的现状与挑战- 内容概述：分析当前小学科学教育的发展状况，指出存在的问题和面临的挑战。

- 重点讨论：科学教育的课程设置、教学方法、评价体系等方面的问题。

2. 科学教学理念的更新- 内容概述：介绍国内外先进的科学教育理念，如探究式学习、项目式学习等。

- 重点讨论：如何将这些理念融入到小学科学教学中，提升学生的学习兴趣和效果。

3. 创新教学方法的应用- 内容概述：分享各种创新的教学方法，如科技辅助教学、跨学科整合等。

- 重点讨论：如何运用这些方法提高学生的科学素养和实践能力。

4. 科学教育资源的建设- 内容概述：探讨科学教育资源的开发与利用，包括教材、实验器材、网络资源等。

- 重点讨论：如何合理配置教育资源，满足教学需求，提高教育质量。

5. 教师专业发展- 内容概述：分析教师在科学教育中的角色和能力要求，提出提升教师专业水平的途径。

- 重点讨论：教师培训、教学研究、团队合作等方面的问题。

结论通过本次专题讲座，我们期望能够为小学科学教育的发展提供有益的启示，推动教师教学水平的提升，进而提高学生的科学素养和创新能力。

让我们共同努力，为培养未来的科学家和科技创新者做出贡献。

---以上是关于“小学科学研讨：专题讲座稿”的初步内容。

请根据需要进一步细化和调整。

如何辅导学生开展研究性学习2课时一、研究性学习的概念研究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。

其内容可以从学生的兴趣与生活经验出发，也可以从学科出发，实施时可以采用主题探究活动、课题研究、项目设计等方式。

研究型课程在九年义务教育阶段称为探究型课程。

二、研究性学习方法指导1．调查研究法：调查研究就是通过对与自然、社会、人类有关的问题和现象进行有目的、有计划的调查活动，了解某一方面的情况，弄清问题和现象产生的原因，找出其间的联系和发展趋势，进而对问题和现象中隐含的知识和观念获得较深刻的认识的研究方法。

调查方法的指导主要在于帮助学生通过正确的途径获取信息，并通过合理的分析得出科学的结论。

学生在调查活动中可能面临的问题主要有：如何根据课题确定调查目标与对象，使调查活动紧扣主题；如何根据自身的调查能力和客观条件等限定调查对象，使调查明确可行；如何选择合适的调查方式和途径以获取更丰富的材料；如何处理分析收集的材料以保证结论的科学性。

举例说明。

2．文献资料研究法：文献资料研究法就是根据所选定的课题，进行相关文献资料的收集、整理、分析、提炼，从中发现这些文献资料背后隐含的规律性的、本质性的内涵或形成新的观点和认识的研究方法。

文献资料的研究方法与调查的方法很相似，都需要收集课题研究的相关信息材料，只是后者所获的是最直接的第一手材料，前者得到的则是间接的已被加工过的材料。

在很多研究场合，两种方法往往同时运用，以起到相辅相成的作用。

举例说明。

3．观察法:观察法是人们有目的、有计划、客观仔细地去查看、测量、记载有关事物和现象，并概括出事物特征与规律的学习方法。

观察是在对自然现象不加控制、不破坏观察对象的自然状态的情况下进行的，观察者测量、记载的是事物和现象的自然变化。

举例说明。

4．实验法：实验法是观察研究法的延伸和拓展，它是人民根据一定的研究目的，在认为控制或模拟自然现象的条件下，通过仪器或其他物质手段，对研究对象进行探索的方法。

研学讲座主持稿尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是今天的主持人，在这里非常荣幸能为大家主持本次研学讲座。

首先，让我们鼓掌致敬，感谢所有为这次研学活动付出努力的老师们。

今天，我们的研学讲座将围绕什么是研学、为什么要进行研学以及研学的意义和益处等主题展开。

通过讲座的方式，我们将带领大家深入了解和认识研学这一教育方式的精髓。

研学，是指将学生带入实践活动中，亲身体验、观察和探索，以增加学生对知识的理解和应用能力的一种教育方法。

通过研学，我们可以将学生从单一的教室环境中解放出来，让他们亲身参与实践活动中，从而提升他们的学习兴趣和学习效果。

那么为什么要进行研学呢？首先，研学可以帮助学生拓宽视野，开阔思维。

通过实地考察和参观，学生可以亲身感受到知识的实际应用，并且从中触发对新知识的好奇和探索欲望。

其次，研学可以培养学生的团队合作和沟通能力。

在研学过程中，学生需要与同学互助合作，共同解决问题，这不仅能增进彼此之间的团队合作精神，还能锻炼他们的沟通交流能力。

最后，研学可以提高学生的实践能力和创新能力。

通过亲身实践和参与，学生可以掌握更多的实际操作技能，并且在实践中培养创新思维，从而使他们更好地应对未来的挑战。

参加研学活动，对我们每个人都是一次宝贵的机会。

通过研学，我们可以更好地发现自己的兴趣爱好，明确自己的职业规划。

同时，也能更好地锻炼身心，培养综合素质。

因此，希望大家能积极参与研学活动，抓住每一个机会，用心去体验、去探索。

也希望通过今天的研学讲座，大家能对研学有更深入的了解和认识。

最后，让我们一起期待本次研学讲座能够给我们带来新的启发和思考，引导我们更好地走向研学之路。

谢谢大家！。

高中研究性学习专题讲座报告篇1一、教学内容本学期已经教过的内容有：1、怎样提问题；2、怎样把问题变成专题报告讲座；3、如何研究专题报告讲座；4、怎样查找资料；5、教学评价；有些教学内容在本学期教学中有涉及，但没有拿出课时讲授，在下学期的教学中要作专门的讲解，如：调查与采访；专题报告讲座结果的呈现方式等。

二、教学策略研究性学习专题报告讲座是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习专题报告讲座强调：1、学生通过基于问题或主题的探究实践，形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式；2、增强学生探究和创新意识，学习并经历科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；3、使学生获得亲身参与探究活动的体验，发展收集、分析和利用信息的能力，提高发现问题和解决问题的能力；4、使学生学会分享与合作，养成科学态度与科学道德。

从研究性学习专题报告讲座的含义中我们可以知道，研究性学习专题报告讲座课程开设的目标就是要培养学生的问题意识、探究意识、创新意识，培养学生综合运用知识的能力、收集信息与处理信息的能力、实践的能力、合作的能力。

研究性学习专题报告讲座的过程也就是对学生思维的训练过程，在思维训练中，首先就是训练善于发现问题和提出问题；其次是思维的目的和方向；第三是开阔思路、知识准备、选择方法。

对学生的所有能力训练，都要在学生参与的活动中进行，教师起一个引导和指导的作用。

篇2现代社会里随着生活节奏的加快，竞争的加剧，人们所面临的精神压力也越来越大。

如何应付这些压力，保持个体的情绪健康，更好地面对生活、学习和工作的挑战，是一个现代人人生道路上的重大问题。

我国高中学生的压力源主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是中学生的主要压力源。

而高中生的升学压力要比高中生大，这是因为高中毕业面临的升学和择业更为迫切。

高中研究性学习专题讲座报告篇1研究小组成员：xxx、xxx、xx、xxx指导教师：xxx专题报告讲座题目：农村高中研究性学习专题报告讲座课程的研究简要背景说明：一、必要性和急迫性农村中学同样肩负着培养人的重任，同样要为学生主动发展，培养学生终身学习能力服务，农村的孩子同样需要创新精神和实践能力，同样会面临知识经济时代的挑战。

所以，农村中学同样要认识到研究性学习专题报告讲座开设的迫切性及必要性。

相对城市中学来讲农村中学，对素质教育的认识要模糊一些，实施起来要困难一些农村中学实质上是应试教育的重灾区。

在农村中学开设研究性学习专题报告讲座可以打破以学科分类作为课程基本形态的教学体系，让学生从封闭的课堂中解脱出来，有利于学生个性的发展，研究性学习专题报告讲座强调学习的生活化及实践性，让学生的学习更主动，知识更有价值。

所以，研究性学习专题报告讲座是农村中学全面实施素质教育的一个突破口。

农村中学同城市中学相比毕业后留在当地的学生要多，这批学生回到农村第一线后，直接为当地的经济发展服务。

他们是否具有科学素养，是否具有创新精神，将直接影响中国农村的发展进程。

所以，从某种意义上讲农村中学开设研究性学习专题报告讲座意义尤为重大，形势也更为迫切。

二、劣势及优势农村中学开设研究性学习专题报告讲座首先会遇到两个方面的问题。

一是“软件建设”问题，即老师的教育观念及指导水平问题，一般农村中学较重视学科教学，老师擅长书本知识的传授，自身对科学研究的方式方法了解很少，所掌握的知识都局限在本专业范围内，这将会削弱专题报告讲座中老师的指导；农村中学信息又相对闭塞，对新事物了解甚少，这些都会影响农村中学开设研究性学习专题报告讲座的成效。

二是“硬件建设”问题，即学习资源建设，主要指农村中学在信息技术、实验设备、图书资料等方面的建设较薄弱，学生很难通过网络进行外源学习，凭借实验室进行物理性、化学性实验也受到制约，纯理论性研究也相对困难。

当然农村中学进行研究性学习专题报告讲座也有着城市中学所没有的优势，这些优势表现在：第一，地域优势，农村是一个广阔的天地隐含着丰富的资源，产业结构形式多样，自然物种丰富，民俗风情各异。