《My Family》教学设计
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《My Family》教学设计
教学目标：
1.掌握单词:mother, father, woman, man
2.掌握句型: Who's that woman? She's my mother.
Who's that man? He's my father 并能在情景中运用。
3.通过对话,学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。
教学重点
1. 句型:Who's that man(boy)? He's my…
Who's that woman (girl)? She's my…
2.词汇:father, mother, woman, man
学情分析：
本单元的词汇较多,但是教学难度不大。部分家庭成员的词汇father, mother等是比较常见的,sister在上一单元已经有所接触,因此可补充口语化称呼mum, dad以及grandfather, grandmother 两个单词。考虑到现在独生子女较多,学生分不清brother, sister的区别,建议增加brother,sister。在介绍家庭成员时,建议拓展学生比较熟悉的句子I love my …以及用happy, big, small等形容词描述自己的家庭。一方面为了让学生体验家庭的温馨之情,另外也是使学生的语言表达更丰富、更完整。本单元围绕学生感兴趣主题my
family展开,内容难度不大,学生较容易掌握。
教具准备: 1.教师及学生的家庭照片。
2.录音。 教学过程
活动1【导入】my family
一、热身/复习(warming up)
1.播放英语歌曲my family和学生一起唱一唱。
2.日常口语练习,播放Unit 1 B Let's talk录音,让同学上讲台操练一下,并做的好的奖励贴画
二、新知呈现 (Presentation)
1. 教师给学生播放英文歌曲flash,让同学猜测今天这节课的内容。Do you know what will we learn this class? 然后说:Yes ,this
class let’s learn about “my family” 讲解 family.教师指着一个女生问: Who’s this girl? 引出句型“She’s ... She’s my friend."并强调she的发音。同 样方法引出He’s ...He’s my
friend. 突出he的发音。并强调he和she的区别。
2.出示家人的照片画片,引出句型Who’s that woman ? She’s my mother(mum).Who’s that man?He’s my father(dad)学习新单词,领读新句型。领读新单词。Play the game,Who’s miss?(猜单词)
3.课文呈现
A.让学生看课文,了解课文的大概意思,并试着回答下列问题:
(1) Who’s that man?
(2) Who’s that woman?
B.听课文录音的方式展示let’s learn的内容。 让学生看书听录音,跟读课文对话。教师一句一句的领着学生读句子。
C.分男生女生读课文,再让学生来表演。
D.鼓励学生把用let’s chant的方式记住句型。,并给大家表演。(引出“He is 和She is,轻松地学习本节课的单词。
三、趣味操练(Practice)
1.Who’s that man/woman?
教师先拿出几张家人的照片,出示其中一张问:Who’s that man?
引导该家庭的学生迅速反应:He is my father然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.游戏:Guess
请几名学生到前面玩clap the words游戏。
3.做本单元let’s talk部分的活动手册配套练习。
四、扩展性活动(Extension)
向周围的小朋友介绍自己的家人。
五、课堂总结(Assessment)
1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。
2.学生分角色进行表演。
