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高三物理备课组工作总结本学年，高三物理备课组共同努力，认真完成了备课工作，积极探索有效备课方法，提高了教学质量。
本文将对我们备课组的工作进行总结，以期总结经验，改进不足，为下一学期的备课工作提供参考。
一、组织和合作能力备课组充分发挥了集体的智慧和力量，定期召开组内会议，确定备课内容和时间安排，明确任务分工，确保备课工作的顺利进行。
成员之间互相合作，互相学习，共同解决备课过程中遇到的问题和困难。
二、备课理念更新在备课的过程中，我们重视教学理念的更新和教学方法的创新。
我们不再依赖传统的教学方法，而是采用了多种教学手段，如实验教学、讨论教学等，提高了学生的学习积极性和主动性。
三、教材解读和教学目标备课组根据教学大纲和教材的内容，认真解读和理解教学重点和难点。
我们明确了教学目标，根据学生的实际情况，科学设置了教学内容和教学顺序，确保学生能够扎实地掌握基本知识和能力。
四、教案设计和资源整合备课组针对教学内容和目标，精心设计了教案，包括教学目标、教学重点、教学方法、教学过程等。
在设计教案的过程中，我们积极整合各种资源，如教学视频、教学软件、实验材料等，提供多种学习途径，提高教学效果。
五、教学实施和评价备课组根据教学计划，组织了教学实施工作。
我们注重教学过程的监控和评价，及时进行教学反馈和调整。
在课后，我们还进行了教学评价，总结了教学成果和不足之处，为后续的备课工作提供了经验和借鉴。
六、教育教学研究和交流备课组注重教育教学研究和交流，定期组织学科组会议，分享备课经验和心得体会。
我们还积极参加学科教学研讨会和培训班，学习和借鉴其他学校和老师的优秀经验和做法，不断提高自身教育教学水平。
高三物理备课组在过去的学年中认真负责，充分发挥集体的智慧和力量，提高了教学质量。
我们也要清醒认识到，备课工作是一项长期的任务，我们还有很多不足之处需要改进和完善。
我们希望在下一学年的备课工作中，能够进一步改进备课方法，充分利用各种资源，提高备课效率和质量，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
高三物理组工作总结高三物理组工作总结1高三学生已经毕业了，反思我们的备课组工作，特别是是高三复习课教学工作，能使得今后的教学遗憾少一点、小一些，还是十分必要的。
总结让我们能坚持已经形成的比较成熟的教育教学方案，反思让我们更加清醒地认识存在的不足，并努力寻求相应的解决方案。
我们复习的总体思路是：心中有考纲，复习有体系；从容有序，谨严规范。
下面对备课组工作从四个方面做一下总结。
一、校本复习材料1．补充题：高三物理复习中使用的补充题是我们校本复习材料的核心。
这套补充题共分十四章，每章配有简单的知识点回顾，题目从几十道题到百余题不等，最大的特色就是适合我们高中的学生实际水平，并根据高考的思路不断变化更新。
这套补充题的受益者是高三的毕业生，贡献者是教研组老一辈的教师，我们青年教师肩负着继续传承并不断发展和完善的任务。
2．（会考）基础练习：严格说，物理的高考复习是从学生毕业会考后开始的。
我们备课组以会考为契机，利用一个月多一点的时间，完成了高中物理知识的基础部分复习，同时加工整理，最终积累了一整套会考基础练习资料，这套资料对学生提纲挈领掌握高中物理知识的脉络起到了关键性作用。
3．单元测试：我们备课组做了一项开创性工作就是选编了一套各章的单元测试题。
我校一直倡导对购买、征订的复习资料要精心选用，为学生节省宝贵的复习时间；还有一些资料不适合全部印发学生，在这种情况下，我们备课组下决心选编了一套各章的单元测试题，最终成形。
这套测试题目也会象补充题一样，动态调整，相信也会成为有我校特色的校本复习材料之一。
4．周末专题：周末我们有7个分层教学班的复习任务，2个高水平的A班，4个中等水平的B班，一个基础薄弱的C班。
我们进行的是专题复习内容，先后进行了牛顿运动定律、能量和动量、电场和磁场、电路、电磁感应等专题复习内容。
上学期、寒假和下学期，这三个阶段，我们都是以专题形式对课堂复习内容进行了有效补充，使学生对近年的高考典型问题到达“能下手，能完成”的程度。
高三物理备课组工作总结范文（精选11篇）高三物理备课组篇1一、指导思想在教学大纲和高考考纲的双重要求下，注重物理理论的基础教学，同时强化实验教学。
争取在期中考试、期末会考和成都零诊考试中取得较好的成绩，完成备课组的目标。
二、教师现状分析高二物理备课组现有教师6名，其中带过高三的教师3名，2名新教师，教师以年轻教师为主，敬业精神强；但教学经验还不足。
三、主要任务和措施1、扎实教学工作。
认真学习领会教学大纲，明确本学期的教学工作要求，很好地完成本学期教学任务。
组织好备课组老师的集体备课工作，注意做好每节课的课后反思。
2、挖掘教材的精神，做到理论联系实际。
及时调整教学的深度与广度，有效地提高教育教学质量。
不断改进教学方法，控制好教学进度。
又要面向高考，注意教学难度的循序渐进，知识逐步加深；提高学生的能力。
3、注意解题规范训练。
4、严格控制作业布置的情况，在量和质上有所体现对所有学生的作业重视，做到批全改，以便全面掌握学生的情况。
5、加强课堂的管理，每节课都能顾及听课的所有学生，耐心细致，充分展现物理学的生动有趣，提高学生听课的兴趣。
6、认真开展“听、说、评课及案例研究”工作，本学期组内新教师每人上3次公开课，老教师上一堂示范课；“说课、听课和评课”活动备课组成员必须参加，上课教师要在课前准备好规范的公开课，课后及时写出自我反思。
7、配合学校教学处安排，组织好期中考试。
8、组织好会考复习。
组织好最后的零诊复习。
9、充分利用学校得多媒体教学资源，提高课堂教学的氛围和教学进度。
高三物理备课组工作总结范文篇2物理组在年级组领导下，根据考纲和学生实际情况出发，积极备战高考，今年备课组工作，明确了复习思路，创造性的进行了四轮复习法。
一、第一轮复习目的及要求一轮复习时间从去年8月上旬至今年2月底。
这段时间持续时间长，目的掌握物理学所必须具备的基础知识及解决实际问题的能力。
一轮复习是整个备考的关键时期。
1、落实双基，培养能力物理概念、物理规律的理解，物理方法和技能的掌握是整个复习备考过程中永恒的主题，也是首要任务。
高三物理教学工作总结（精选4篇）篇一：高三物理教师教学工作总结篇一本学期我担任高三年一、五两班的物理教学工作，在这学期我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，扎扎实实的工作，使本学期的工作有计划，有组织，有步骤地开展。
具体工作总结如下：一、教学方面高三教学过程是师生互动的过程。
本人紧扣高考特点，学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计一节课的每个环节，推动教学层层深入，形成良性互动方能取得良好的教育教学效果。
1、认真分析和研究新课标的内容、新课标与10年考纲中的异同点，特别是新增加的内容与及减少的内容；认真研究近三年的高考试题和各地模拟试题，特别是四个实验区的高考卷和模拟试卷。
从而更好地把握新课程高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
2、根据学生的实际水平调整教学难度教学。
教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。
若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。
所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。
3、重视理论联系实际题目的分析和训练。
现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。
每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。
4、用好课本，夯实基础。
高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感兴趣。
其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，所有的高考题目都能找出最本质的东西都是在课本。
因此，在高三我对课本上的物理概念、规律进行逐个突破。
5、针对教学中存在一些问题，及时进行反思总结，比如针对月考中暴露出来的学生应试水平不足的问题，有层次地增加了学生练习的量，针对几个模块的知识，各个老师分工出好相应的练习，取得了较好的教学效果。
高三物理备课组工作总结报告1. 引言学校物理备课组是为了更好地组织和管理高三物理备课工作，提高教学质量，在教学过程中起到指导和支持作用的一个团队。
本报告旨在总结我校高三物理备课组在过去一学期的工作，并提出下一阶段的改进计划。
2. 工作回顾在过去的学期中，高三物理备课组的工作主要集中在以下几个方面：2.1 教学大纲的解读和课程安排备课组成员对新修订的物理教学大纲进行了深入的学习和解读，并根据大纲内容制定了详细的课程安排。
通过分析教材和参考资料，备课组确保教学内容与大纲要求相符，使学生能够全面掌握物理知识。
2.2 资源整合与分享备课组通过互相交流和分享教学心得，整合了丰富的教学资源。
成员通过定期会议和线上平台共享教案、试题、课件等教学资源，提高了备课效率和教学质量。
此外，备课组还积极与其他学校的备课组开展合作，参与教学资源的共享和交流。
2.3 教学方法研究和探索备课组关注新的教学方法和技术，积极研究和探索适合高三物理教学的教学方法。
成员们经常举行教研活动和讨论会，分享教学心得和经验，不断提高自己的教学水平。
3. 工作成果高三物理备课组在过去一学期的工作中取得了一系列的成果：•调整课程安排并制定了详细的备课计划，确保教学进度的合理安排；•整合了大量的教学资源，包括教案、试题、课件等，提供了丰富的教学参考资料；•探索使用了新的教学方法，如案例教学、实验教学等，提高了教学效果；•组织开展了多次教研活动和讨论会，促进了备课组成员之间的交流和合作。
4. 改进计划尽管备课组取得了一定的成果，但仍然存在一些需要改进的问题。
在下一阶段的工作中，备课组将着重解决以下几个方面的问题：4.1 教学资源的更新和完善随着物理教育的发展，新的教学资源不断涌现，备课组需要不断更新和完善教学资源的收集和整理工作。
同时，还需要注重筛选和评估教学资源的质量，确保其适用性和有效性。
4.2 加强教师培训和专业发展备课组将进一步加强教师培训和专业发展，组织教师参加各种专业培训和学术交流活动，提升教师的教学能力和专业素养。
高三物理备课组工作总结高三物理备课组工作总结精选2篇〔一〕高三物理备课组工作总结在高三这个重要的学习阶段，物理学科的备课工作显得尤为重要。
为了进步教学效果和质量，我们组织了高三物理备课组。
在一年来的工作中，我们在备课的过程中不断探寻和理论，逐渐形成了一套完好的备课方法和流程。
首先，我们明确了目的和定位。
高三物理备课组的主要任务是结合教学大纲，对物理知识点进展深化、细致、全面的研究，明确课堂教学目的，并制定出科学合理的教学方案，保证每个学生都能在本学期中学有所获。
其次，我们注重教学内容的层次和构造。
在上课内容的筹划中，我们采用了逐级深化的教学形式，先由简单到复杂，再由易到难。
我们认真研究教材内容，同时注重联考和高考题目的质量分析，以此为宗旨，打造一个独具特色的教学体系。
第三，我们注重多种教学手段的运用。
在备课和课堂教学中，我们自主设计相关实验，以实际操作的方式让学生更好地理解物理知识的原理，从而进步对知识点的掌握程度。
同时，我们开发了多种教学课件，力求通过音频、影像等多种方式进展教学，并采用了互动性强的小组讨论、现场调查等活动，让学生在参与中学习。
最后，我们注重教学评估的完善。
在课堂教学完成后，我们根据教学效果，每节课反思和总结，并不断改良方案确保教学效果的到达。
同时，我们也注重掌握教学质量评估的标准和方法，认真梳理每个学生的学习情况，及时发现问题并提出改良的建议。
通过高三物理备课组的一年工作，我们不仅进步了教学程度，优化了教学方案，还形成了一套行之有效的教学形式和思路。
我们将一直坚持先进的教学理念，不断创新和进步，为学生的全面开展奉献自己的力量。
高三物理备课组工作总结精选2篇〔二〕高三物理备课组工作方案范文工作背景高三物理备课组是学校为加强物理教育质量、进步教学效果而设立的，由学校主管物理教学的教研组长领导，主要由物理老师组成。
备课组成立后，一直积极开展工作，力求把学校物理教学工作做得更好。
近年来，学校开展了一系列物理教学改革，提出了多项教育目的，物理备课组也应运而生。
高三物理备课组工作总结
1. 工作概述
高三物理备课组在过去的一段时间里，致力于为高三学生提供
优质的物理备课内容和教学资源。
通过共同努力，我们取得了以下
成果。
2. 备课内容
我们根据高三物理教学大纲，精选了适合学生年级的备课内容。
我们重点关注的内容包括：
- 基础物理概念的复与巩固
- 高考物理试题的分析与解答
- 实验与实例的讲解与实践
- 常见物理难点的剖析与解决方法
3. 教学资源
我们积极收集、整理和开发了丰富的物理教学资源，包括：
- 优质教材和参考书目的推荐
- 备课课件和题集的编写与分享
- 物理实验装置和示范视频的收集与制作
- 高考真题和模拟试卷的整理与解析
4. 教研活动
我们定期组织教研活动，旨在提升备课组成员的教学水平和教
育教学经验。
我们的活动形式包括：
- 学术交流会：成员之间分享教学心得和经验
- 教学观摩课：相互观摩优秀课堂教学并进行反思和总结
- 教研课题研究：共同研究和解决高三物理教学中的关键问题
5. 教学效果
经过我们的共同努力，高三学生的物理研究成绩明显提升。
通
过研究我们提供的备课内容和教学资源，学生对物理知识的掌握更
加全面，解题能力和实验操作能力也得到有效提升。
6. 后续工作
高三物理备课组将继续为学生提供优质的备课内容和教学资源。
我们将持续收集最新的物理教学资料，并根据学生的研究需求不断
更新和完善备课内容和教学资源。
感谢备课组全体成员的辛勤付出和努力！。
高三物理备课组工作总结一、工作回顾本学期，在备课组的共同努力下，我们完成了高三物理备课任务。
在备课过程中，我们充分发挥了各自的专业优势，认真分析教材内容和考试动向，结合学生实际情况，积极探讨教学方法和手段，为学生的学业发展提供了有力保障。
我们深入探讨了各个知识点的教学要点，并结合真题进行了大量例题分析和讲解，使得学生在应对考试时具有更好的应变能力。
二、工作亮点1. 深入剖析教材内容我们深入分析了教材内容，清晰地掌握了各个知识点的要点和难点。
通过对教材的分析，我们为学生提供了透彻的教学内容，有针对性地进行了讲解和练习，提高了学生的学习效率。
2. 整合优质教学资源我们充分利用各类教学资源，包括教科书、教学视频、模拟试题等，为学生提供了多样化的学习材料。
通过整合优质教学资源，学生可以更加深入地理解知识点，并提高解题能力。
3. 认真分析考试动向我们认真分析了历年高考试题和模拟试题，深入了解了考试命题的规律和趋势。
通过对考试动向的分析，我们在备课过程中更加注重了知识点的重点和难点，为学生有针对性地进行复习和练习提供了保障。
4. 积极探讨教学方法和手段在备课讨论中，我们积极探讨了教学方法和手段，包括如何激发学生学习兴趣、如何提高学生学习效率等问题。
通过共同探讨，我们不断改进教学方法，提高了教学效果，使得学生更愿意接受物理知识的学习。
三、存在问题1. 教学资源整合有待加强虽然我们充分利用了各种教学资源，但仍有部分优质资源未能得到充分整合。
在未来的备课工作中，我们需要进一步整合各类教学资源，为学生提供更加全面的学习材料。
2. 教学方法还可改进在备课讨论中，我们虽然积极探讨了教学方法和手段，但仍有部分问题有待解决。
在下学期的备课工作中，我们需要进一步改进教学方法，提高教学效果，让学生在学习物理的过程中更加轻松和愉快。
3. 需要关注学生的学习情况在备课过程中，我们更应该关注学生的学习情况，及时了解学生的学习需求和困难，及时调整备课方向，帮助学生更好地掌握物理知识。
高三物理备课组工作总结3篇高三物理备课组任务总结1高三先生曾经毕业了，反思我们的备课组任务，特别是是高三温习课教学任务，能使得今后的教学遗憾少一点、小一些，还是十分必要的。
总结让我们能坚持曾经构成的比拟成熟的教育教学方案，反思让我们愈加清醒地看法存在的缺乏，并努力寻求相应的处置方案。
我们温习的总体思绪是：心中有考纲，温习有体系;冷静有序，严谨规范。
下面对备课组任务从四个方面做一下总结。
一、校本温习资料1.补充题：高三物理温习中运用的补充题是我们校本温习资料的中心。
这套补充题共分十四章，每章配有复杂的知识点回忆，标题从几十道题到百余题不等，最大的特征就是适宜我们二附中的先生实践水平，并依据高考的思绪不时变化更新。
这套补充题的受益者是高三的毕业生，贡献者是教研组老一辈的教员，我们青年教员肩负着继续传承并不时开展和完善的义务。
2.(会考)基础练习：严厉说，物理的高考温习是从先生毕业会考后末尾的。
我们备课组以会考为契机，应用一个月多一点的时间，完成了高中物理知识的基础局部温习，同时加工整理，最终积聚了一整套会考基础练习资料，这套资料对先生提纲挈领掌握高中物理知识的头绪起到了关键性作用。
3.单元测试：我们备课组做了一项开创性任务就是选编了一套各章的单元测试题。
我校不时倡议对购置、征订的温习资料要精心选用，为先生节省珍贵的温习时间;还有一些资料不适宜全部印发先生，在这种状况下，我们备课组下决计选编了一套各章的单元测试题，最终成形。
这套测试标题也会象补充题一样，静态调整，置信也会成为有我校特征的校本温习资料之一。
4.周末专题：周末我们有7个分层教学班的温习义务，2个高水平的A班，4个中等水平的B班，一个基础单薄的C 班。
我们停止的是专题温习内容，先后停止了牛顿运动定律、能量和动量、电场和磁场、电路、电磁感应等专题温习内容。
上学期、暑假和下学期，这三个阶段，我们都是以专题方式对课堂温习内容停止了有效补充，使先生对近年的高考典型效果抵达〝能下手，能完成〞的水平。
高三物理备课组工作总结7篇第1篇示例：高三物理备课组工作总结一、工作回顾高三物理备课组在过去一学期的工作中取得了一定成绩。
在备课方面，我们认真研究教材内容，结合学生实际情况进行分析，深入挖掘教学重难点，精心设计备课内容，力求做到内容丰富、思路清晰。
在教学实践中，备课组成员积极配合，共同完成备课任务，确保教学质量和效果。
二、工作收获1. 提高备课效率。
通过备课组定期会议和沟通，我们有效地协同合作，互相学习，共同进步。
备课组成员在备课过程中相互借鉴，分享经验，提高了备课效率。
2. 提升教学水平。
备课组成员各自擅长不同的教学方法和手段，通过交流合作，我们相互学习，取长补短，提升了教学水平。
在备课过程中，我们不断探索创新，积极尝试新的教学理念和方法，取得了显著的效果。
3. 加强团队凝聚力。
备课组成员在共同备课的过程中建立了深厚的友谊和信任，形成了紧密的团队合作关系。
在备课组的共同努力下，我们取得了令人满意的成绩，增强了团队凝聚力和向心力。
三、存在问题1. 部分教材内容掌握不够。
在备课过程中，部分备课组成员对教材内容掌握不够透彻，导致备课质量不高，教学效果不理想。
需要加强对教材内容的研究，提高备课质量。
2. 教学资源共享不够。
在备课过程中，部分备课组成员在教学资源共享方面存在独善其身的情况，导致资源没有得到充分利用。
需要加强资源共享，实现资源共享共赢。
3. 缺乏教学团队建设。
在备课组工作中，缺乏完善的教学团队建设机制，导致团队凝聚力和向心力不足。
需要建立健全的团队建设机制，加强团队凝聚力和向心力。
四、改进措施2. 加强资源共享。
备课组成员要建立资源共享机制，加强团队之间的资源共享和交流，充分利用各自的优势互相提升，共同进步。
3. 加强教学团队建设。
备课组成员要积极参与团队建设，建立团队合作意识和责任意识，共同打造一个团结互助、协作共赢的团队，提高团队凝聚力和向心力。
五、展望未来作为高三物理备课组的一员，我们将进一步提高备课质量，加强团队合作，提升教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
高三物理备课组工作总结14篇高三物理备课组工作总结11，在集体备课中，我们6人互相把各自内地积累起来的点滴经验会提出来，功大家参考，关于模块进度的把握，关于章节快慢，关于阶段性的节奏调整，这些观点我们经常互相提醒，集体备课中自己分担的备课任务每次都提前准备好上传到【部门网络文件夹】，同时准备好了相应的教案和学案，并提前印制出来，希望及时传到同事手中，不希望由于自己的拖沓给同事的教学带来不便2，传帮带：尽管高三物理组有好几位老教师，经验丰富，但也有年轻的新教师，工作中难免有一些问题需要讨论和交流，组内互相学习，互相欣赏，学习气氛浓厚，体现了青年教师的虚心好学，也体现了老教师的虚怀若谷，有的典型题目和技巧题目手把手教会他们，教学上的磋商每天都在不停地进行，看到年轻教师不断进步老教师也深感宽慰，我们知道学校把年轻安排到高三年级，目的很明确，是想通过老教师的传帮带，帮助他们在教学上日渐成熟，他们也没辜负学校的信任，很努力，成长的很迅速。
3，临界生辅导和分层教学：经过考试，根据成绩及课堂表现，精心确定自己的物理临界生，由年级同意确定了分层教学的'名单，由王东升和冯夏，李明波和谢瑜四位老师每周的固定时间固定地点为他们补习，刘向和陈军负责重点班的分层教学，为此他们付出一些精力专门针对他们的基础和接受能力挑选题目和落实知识点还有同事做他们的思想工作，鼓舞他们的斗志。
鼓励他们的每一点滴的进步，尤其是挑题，选题，落实课堂内容和知识点上我下了不少功夫，他们自己也承认确实有了收获，我们自己同时也有了成就感的收获4，得：三轮备课过程中，我们紧紧抓住广东高考试题结构特点，集中强化训练了4道单选+5道双选，不论试题结构还是知识点结构，都符合这次高考特点。
还有就是实验：重点训练了螺旋测微器和游标卡尺，电学实验方面考前训练了“电阻测量的替代法”，这次考试都有体现。
计算题方面三轮复习中加大了电磁感应的训练，同时没忘记传统中的带电粒子的磁场偏转，这次高考恰好猜中5，失：一轮复习中过多的加大难度，尤其是动量守恒和能量转化难度过大，还有就是冲量与动量变化，实在是耗时耗力没意义，还有静力学分析难度也过大6，建议：（1）力学分析抓基础，不宜复杂或过难（2）图像抓住V-T和S-T的基本情况，体现加速度和速度及位移的意义即可（3）圆周运动及天体运动中，重点是天体运动，题目不宜过难，体现基本规律和基本判断（4）实验题中电学实验的电阻测量的内外接和分压限流抓最基本的，测电动势和内阻也是抓基础，同时别忘了等效替代（5）力学计算包括牛顿力学的组合题，适当添加讨论，电磁场除了粒子偏转和加速，别忽视电磁感应，包括感生和动生高三物理备课组工作总结2又一届高三落下了帷幕，从成绩上分析，高分段学生还可以，年级上110分的学生2人，100分到110分之间5人；各班平均分如下，一班84分，二班67.2分，三班53.4分；从答题情况看，实验题这次有明显的提高，总分18分，一班的平均分14.5分，二班12.9分，三班10.6分，大题的22题和23得分情况也不错，其中最让我惊喜的是23题总分18分，一班的平均分是13.7分，这个分数高于任何一次模拟考试，说明后期一班在这道题上的提升方法确实对路，学生得到了提高。
但是选择题得分偏低，1、2班的得分均低于我的预期，可能是由于物理选择题的后三道比较灵活，学生对于选择题的做法还缺乏一定的技巧，最终得分理想。
而选择题的得分高低确实至关重要（举例宋婉莹和赵文博两人对比）。
今年是课改的第三届，随着课程改革的不断推进，通过分析今年北京高考试题，明显感受到命题者们大胆探索，改变常规的命题思路。
北京的物理考题通过变换对象条件、环境条件、变换设问角度等，向学生呈现新情景、新信息、新问题，要求学生具备对现实问题的探究意识，能用发现的眼光对题目的物理事实和条件进行审视，并用所学知识独立地进行分析和推断，突出考查学生对知识进行重组、迁移和变通等思维要素以及学生的思维品质和应用意识。
在这样的命题背景下，大量的“题海战术”，过分信赖“熟能生巧”将难以奏效。
我也曾经试过“题海战术”“反复练习”的方式，操作的结果发现这是一种急功近利，短期收效明显的方式，对付一些低难度、传统题型，尤其是针对基础较差的学生，确实有点效果，但是长期来说，新课改中的题目日新月异，这种方式很难保证学生面对新的背景有自己的独立的思考，因而最终并不可取。
面对新课程背景下的高考，高三物理复习如何跳出“题海”之苦，探寻鲜活有效的复习新思路是当务之急，下面我们组就这一年的复习工作谈几点肤浅的认识，供大家参考：一、扣准目标，让复习过程始终心中有纲高三总复习是一个复杂的系统工程，每个阶段到底要干什么、能干成什么？从总体目标上讲，主要是做好两件事：一是要在整个高中物理的高度帮助学生建构完备的“知识系统”；二是按照高考考纲要求，进一步提升学生考纲要求的能力。
但总目标的达成是分段实施的，不同阶段教学目标逐步实现，才能提高教学效率。
高三复习按三段式推进，各阶段目标如下规划：第一阶段：夯实基础，构建网络。
以本章节为主，把相关知识点串联形成立体知识网络结构，练习以“短、平、快”单元综合为主，重点培养学生理解能力和推理能力。
第一轮时间要长，进度要慢，三月初结束。
第二阶段：专题突破，统观全局。
打破章节界线，通过核心板块力与运动、冲量与动量、功与能等为主线，构建以思路主、方法、能力层面的新的智能体系。
重点培养学生分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力，时间大约一个半月。
第三阶段：查缺补漏，实战演练。
一方面回归教材，温习“错题”，弥补盲点（关于错题我的做法是：让学生自己收集好做过测试卷，不另行建立错题本，这样能节约时间）。
另一方面模拟高考，实战演练，进行必要的心理辅导和应试技巧训练。
二、把握方向，有所不为才会有所为从20xx-20xx年北京高考试题的分析中，体会到课改后高考命题确实体现了“重基础，出活题，考能力”的命题思路，复习内容的取舍和复习目标的制定上都要关注这一命题特点。
因此，在这种背景下，哪些是“不为”，哪些是“该为”，可能确实是需要好好思考的。
我的理解是，“不为”是高三的复习不是高一高二知识的简单再现，不是单纯的`重点知识反复，再用“题海”加以无限次的巩固，而是重在引导学生去琢磨物理核心概念、规律的本意，深刻领会基本思想方法，通过对具体问题尤其是社会生活、现代科技、重大事件为背景的“情景性问题”的分析讨论，深刻地理解知识，感悟方法，养成学习探究意识，形成分析和解决问题能力，尽可能引导学生能用研究的眼光、发散性思维对现存的问题的再创造、再构建、再琢磨，以提高学生基本的物理科学素养、独立思考习惯和学科基本能力为复习的侧重点。
比如我们在万有引力的复习中，以卫星的发射、回收、定轨与变轨运行等实际问题为基本线索，以牛顿运动定律、圆周运动知识和动量能量关系等为“问题解决工具”，采取低起点，逐步拓展延伸，在情景的变换或设问角度的转变中，让不同层次的学生各有所获。
通过问题的解决，形成清晰的认知图式，并养成具体问题具体分析的良好习惯，从而提高学生的思维品质和分析解决问题的能力。
又比如我们在复习原子物理章节时，本章节内容比较杂乱，知识点比较散，我们采取的方式就是以各阶段出现的人物为主线，从人物下手，以每个人物的发现和他们的研究的成就和局限各是什么，梳理出原子物理的发展史，解决本章高考考点。
把握住复习的方向，才能达到事半功倍的效果。
我们在复习物理实验的时候，考试说明上有19个学生实验，这么多数量的实验，如果每个都从头至尾的讲实验操作、原理和数据分析，恐怕花费时间长，而且效果不见得好。
这时候我们一定要把握准北京高考实验的方向和特点。
第一大特点：从北京卷单独命题以来，从未考过重复实验。
第二大特点：北京卷在实验上不为难学生，不会有拓展和过多延伸。
根据这两个特点，我们在复习实验的时候，把实验首先分成了考过的和未考过的，把未考过的实验列为高危实验，最后把这些高危实验分类为验证型，探究性和测量型实验。
通过这种有目的的梳理，极大的降低了实验的难度，让学生不再害怕实验。
三、统筹协调，构建高效的复习课堂在复习教学的方式上，改变那种“知识罗列+例题讲解+模仿套用”的单一复习模式，尽可能抓住典型物理模型，把知识融入多变的情景，用“问题”串联知识，引发思考，形成用思想方法对照下的核心知识来组织复习，达到前后贯穿、有血有肉。
为使复习工作高效而低耗，关键在复习过程的优化。
我觉得以下几个细节需要关注：1.如何利用物理课本：高三复习一定要重视物理课本。
物理课本的复习价值，主要体现在知识的形成过程、基本物理思想方法的渗透上。
尤其是教材上一些小实验、阅读材料和具有挑战性的思考问题，这些是不可多得的复习资料，千万别束之高阁。
在复习通过再创造，将教材呈现的原始性问题或现象，设计成学生探讨研究的小课题，在老师的引导下，站在整个高中物理知识的大背景下进行设疑和讨论，将复习过程变成师生一同发现问题、研究问题和解决问题的过程。
2.如何利用处理好整体和局部的关系。
复习课，强调整体。
新课教学常常是条块分离，新课学习过程，学生很难看清知识发展的整个系统，所以我们在复习的时候不能只停留在知识点状的落实上，一定要注意各部分知识的复习链接到整个知识体系中去，尤其注意跨板块知识间的衔接与融合。
比如力学的复习，我们引导学生站在“力和运动的关系”的主干上，引导学生理清一个基本线索：物体的运动过程谁来定？（受力情况和初始状态）。
高中物理典型物理模型有哪些？（平抛运动、圆周运动、匀速直线运动、匀变速直线运动、简谐运动等]它们的受力特点分别是什么？你能列举对应的典型物理情景吗？处理这些典型物理过程的基本规律有哪些？（三条主线：力的瞬时作用效应牛顿运动定律；力的空间积累效应能量；力的时间积累效应冲量与动量）。
在组织学生各部分的复习中，始终站在这样一个大背景和主线索下进行，引导学生对这些基本问题进行必要的梳理，让在学科主干知识和主干思想方法的至高点上俯视各个部分，这样就有了复习的“大局观”，复习便有了主线，学生才能形成清晰的知识脉络，达到厚书读薄，也才有可能出现高屋建瓴。
3.复习课上老师该怎么讲。
复习阶段老师要讲什么、怎么讲、讲到什么程度，我觉得是高三老师思考最多的问题。
一节课一点也不讲，课堂容量太小，再者学生的层次也不一定都能达到这个水平，要是讲的太多，影响学生的思维，成了“满堂灌”，也是不成功的课堂。
所以我们在复习的时候复习学案的制作经常是绞尽脑汁。
我发现有种效果比较好，就是尽可能用“问题”贯穿复习的全过程，让问题引导复习。
立足整体，确定本单元的核心知识和基本思想方法，从教材中、从学生熟悉的生活世界中、从社会热点现象中及在课外阅读中寻找典型的情景素材，从物理的角度对问题进行筛选，构建有效性问题，让问题成为复习课堂的中心，以问题的形式展现要复习探讨的内容，将知识与典型的物理情景融合，在设疑导引和问题解决中，让学生自主建构起本单元的知识与方法系统，形成整体的认知结构，让学生在解决问题的途中领悟方法。
