一年级数学教案 1-5的认识及书写-“衡水杯”一等奖

人教版数学一年级上册１－５的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗【教学目标】1、学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

【教学重难点】1.教学重点：学会用不同的物品表示1—5各数，并知道1—5的多少。

2.教学难点：学会用自己的语言正确表达。

【教学过程】A、看数说数１、教师出示1、2、3、4、5。

（1）问：你认识这些数吗？大家一起读一读。

关于这些数，你知道些什么？（2）你能用、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？（3）你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。

）B、看图找数1、刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？2、教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。

（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）C、说一说1、小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。

2、观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。

你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？D、开放性活动1、联系生活，丰富联想。

（1）谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？（2）请学生列举生活中的事例。

（3）小组交流。

（4）汇报。

2、猜数游戏。

（1）提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

第一课时 1～5各数的认识一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第14～16页，本节课是本单元的第一课时，是在第一单元准备课《数一数》的基础上继续学习，不仅有用数表示物体的个数，会认、读1～5这5个数，还要感知1～5各数基数的含义，知道1～5的数序。

更是为后面学习6～10认识打下基础。

（二）核心能力“1～5各数的认识”属于“数与代数”领域的“数的认识”部分的内容，借助“1～5各数的认识”的知识载体来培养学生的“数感”。

如从生活情境中的具体的人或事物的基础上抽象出1～5各数，再让学生用相应的小棒根数摆图形，从具体到抽象、再从抽象回到具体，初步感知1～5各数的基数含义，并会认、读这5个数；借助计数器和点子图让学生直观地理解1～5各数的顺序、知道他们之间的关系，从而培养学生的数感。

（三）学习目标1能在主题图中准确地数出用1～5各数表示的物体，并会认、读这5个数。

2借助小棒、点子图等学具进行操作，进一步感知1～5各数基数的含义，知道1～5的数序。

3在各种活动中感知1～5各数，感受数学与生活的联系。

（四）学习重点1～5各数基数的含义。

（五）学习难点1～5的写法，初步建立数感。

（六）配套资源实施资源：《1～5各数的认识》第1课时、《1～5各数的认识》第1课时随堂小测、《1～5的各数认识》第1课时基础作业、小棒、点子图、教具图等二、学习设计（一）课前设计（1）准备课时，大家已经学过了1～10各数，你还记得吗回家给自己的爸爸妈妈用1、2、3、4、5这5个数各说一句话。

（2）预习教材第14页～16页，并思考：从图中你都看到了什么用哪个数表示呢。

（3）下图中的珠子，可以用数字（）来表示。

这个数还可以表示哪些物体的数量（二）课堂设计1导入师：小朋友们，昨天你自己到农家小院逛了逛，今天我们一起去看一看吧！（课件出示P14～P15的主题图。

）教：把你昨天在院子里看到的物体及它们的个数和你的同桌互相说一说吧。

1 1_5的认识（一等奖创新教案）1~5的认识教学准备学情分析学生在学前已初步认识10以内各数，会数1至10以内物体的数量，所以本单元的学习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱时，孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重要了，所以在本节课的教学中，要将教学重点放在指导孩子们学会按一定的顺序数数，并且数与物要一一对应，培养良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的基础。

教学工具课件、圆片、数字卡片磁铁教学设计教学目标1.会数数量是5以内的物体的个数，会用1-5各数表示物体的个数2.培养学生按顺序读数的好习惯，能用1~5以内的数字来描述生活3中的事物3.知道1-5的数序，能认读1-5各数，初步建立数感。

4.培养学生认真观察、积极动手的能力。

教学重难点教学重点：掌握1~5的基数含义和写法。

教学难点：掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序。

教学方法情景演示法和合作探究法、谈话法。

教学过程一、创设情境，激情引趣一、激趣导入秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。

双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！(课件出示教材14～15页的主题图)二、动手操作、合作探究1、数一数，你发现农村里有哪些景物？学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅·．．．．．．教师：原来农村里有这么多可爱的小动物。

快来数数看，小动物们的数量分别是多少？学生数数后，一一汇报。

教师：除了小动物，你还发现了什么？学生观察，小组交流，汇报。

教师：刚才大家汇报的事物的数量都是1-5之间，今天我们就来一起认识1-5.（板书课题）2.说一说教师：刚才同学们说得都很好。

生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示？谁来说一说？学生汇报：一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2来表示．．．．．．五个大南瓜用数字5来表示。

人教版数学一年级上册１－５的认识优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标1.1知识与技能：1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的`数序，会读、认、写l～5各数。

2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。

1.2过程与方法：创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。

1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重难点理解1～5的基数、序数含义。

教学工具多媒体课件、实物、小棒等。

教学过程引入课题：第1节-1—5的认识1、观察数数。

(媒体出示主题图。

)师：小朋友们你喜欢去动物园吗你喜欢动物园里的小动物吗这是一张动物园的，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么分别有几个生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……2、揭示课题。

师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1～5的认识》。

(板书：《1～5的认识》)新课讲授探究一：用1～5各数表示物体的个数。

1、学习l的数量。

(媒体出示：大象图。

)师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。

(第一次点击“大象”，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大象”，媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”，媒体出示数字1。

师并板书：○ 1)师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的(可以指导学生看书上的主题图.)(学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。

1位老师可以用数1来表示。

)(点击媒体依次出示：老师和太阳。

)师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。

2、学习2的数量师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢(板书：○○2)生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。

1认识1-5各数一等奖创新教案一年级数学上册冀教版2.1 认识1-5各数一、教学目标：1、经历从熟悉的事物和情境中抽象出1～5各数的过程。

2、能认、读、写1～5各数，会用1～5各数表示物体的个数。

3、激发学生对情境的好奇心，引导学生积极地参与数学学习活动。

二、课时安排：1课时三、教学重点：能认、读、写1～5各数，会用1～5各数表示物体的个数。

四、教学难点；能认、读、写1～5各数，会用1～5各数表示物体的个数。

五、教学过程（一）导入新课师：同学们，老师知道你们都喜欢小动物，谁来说一说你最喜欢什么动物？请几名同学发言。

师：看来同学们非常喜欢小动物，老师就带大家到动物乐园去看一看。

放动画课件，定格在情境图画面上。

看一看图中都有谁？它们在做什么？（三）重难点精讲师：谁能说一说图中都有谁？它们在干什么？学生可能回答：●图中有1只熊猫，它在树下吹口琴；4只小鸭在跳舞。

天空中飘着2朵白云。

●有2只猴在树上玩，1只抱着树干；小蝌蚪在水里游泳。

●青蛙在荷叶上唱歌；小鸟在天空飞翔；草丛中有美丽的花朵。

……师：同学们说的真好。

老师告诉你们图中1棵大树可以用数字1来表示。

谁能说一说在图中1表示什么？学生可能会说：在图中1可以表示1只乌龟、1只熊猫。

如果学生说出1可以表示1簇草，1群小鸟，1块石头等，教师要给予鼓励。

师：2可以表示什么？3可以表示什么？学生可能会说：2可以表示2只青蛙、2朵白云、2只蝴蝶；3可以表示3只小白兔、3只小猴子等……师：4和5又可以表示什么？学生可能回答：4可以表示4只蝌蚪、4只小鸭；5可以表示5条金鱼、5只小鸟……师：同学们找出图中1、2、3、4、5可以表示什么。

谁知道在我们的生活中1可以表示什么？2、3、4、5又可以表示什么？学生可能回答：●1位老师、2只眼睛、3把椅子、5张纸……●1台电脑、2匹马、5根手指……（四）归纳小结：我们可以用1-5各数表示物体的个数。

（五）随堂检测：1、练一练第1题师：刚才大家说的真不错，现在请看1～5是怎样写的，请同学们跟着老师写。

一年级上册1-5各数的认识的一等奖说课稿《一年级上册1-5各数的认识的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级上册1-5各数的认识的一等奖说课稿1、摆一摆。

主要分为两部分：一是让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片。

二是根据数字卡片摆出相应的圆片个数。

通过两部分的操作练习把数物体的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感。

摆一摆采用小组活动的形式，由组内同学相互评价摆的是否正确。

2、拔一拔。

在引导学生认识计数器的基础上，尝试着自己在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际也就渗透了1-5各数是由几个一组成的。

利用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3在原来的数上添一得到一个新的数，可以使学生感知15各数的联系,体会这五个数的数序排列。

最后在小组内开展拔珠的活动，由学生独立的用计数器上的珠子表示数字卡片上的数，在动手操作过程中加强对1-5各数的认识。

3、写一写。

写数字是学生初次接触，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。

写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。

教师重点指导写5，注重培养学生认真写数的习惯。

4、说一说。

学生观察生活中的数字，能用自己的语言表达是师生共同研究、探讨的重点。

让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？学生找找周围生活中1-5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种以一个数字为代表的实例。

开始学生的思维并不活跃，局限于仅有的几个例子，于是我以从今天起我们就是一年级的小学生了。

为例引导学生，为学生提供了思考的时间，想一想说什么，怎样说。

在充分想的基础上，学生的兴致高涨，思维活跃，有了许多精彩发言：我们小组有4个人。

我是一年级2班的学生。

我家在XX路5号。

看到学生们积极参与的样子；听到学生们富有生活化的'数学语言，我都不忍心打断。

通过师生互动、生生互动，他们感受到了数学不像想像中那样只是解答应用题，而是有趣得多，生动得多了。

1 1~5的认识一等奖创新教案第3单元5以内数的认识和加减法第1课时1~5的认识教学内容：教材第14~16页。

教学目标：1.在观察“农家小院”图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、读这5个数。

2.借助计数器、点子图、小棒等学习工具，鼓励学生大胆交流，初步培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.能够按照要求规范书写1~5各数。

教学重点：使学生掌握1~5的写法。

教学难点：使学生理解1~5的基数含义。

教学方法：自主探究，合作交流。

教学准备：多媒体课件、情境图、1~5的数字卡片、圆片或小棒。

教学过程：一、课时导入(一)铺垫孕伏今天，天气晴朗，华华要去奶奶家玩儿，走，我们一起和华华去她奶奶家看看吧!我们到华华奶奶家后一定要仔细观察奶奶家的环境呀!设计意图以故事开头，同时提出观察环境的要求，使学生有了仔细观察，发现小院事物的准备。

(二)引入新课课件出示教材第14~15页例题情境图。

师：秋天是一个丰收的季节，你们在奶奶的小院里都发现了什么呢预设1: 我看到了5个南瓜，2只大鹅。

预设2:我看到了小狗和小鸟。

师：同学们一会儿说小狗，一会儿说小鸟，一会儿又说南瓜，这样说你有什么感受呢仔细想一想，如果你和全班同学说你看到了什么，你觉得按照什么样的顺序说，能让人听清楚，看明白呢预设：我按照从左到右的顺序观察，看到了2只大鹅，4只小鸡……师：对，按照一定的顺序数，就可以做到不重不漏了，今天我们一起来学习1~5这5个数。

(板书课题)设计意图让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达的能力。

二、探究新知探究点1 1~5各数的含义师：1 只小狗，1位老奶奶，1座房子，像这样数量是1的物体，都可以用数字“1”表示，还可以用1根小棒表示呢! (在小狗图的下面贴数字1,摆出1根小棒。

)师：我们再找出图中哪些物体的数量可以用数字“2”表示。

人教版数学一年级上册１－５的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识优秀教案第【1】篇〗一、教学内容人教版教材一上第14～16页。

二、教学目标1．能够正确读、认、写1~5以内的各数，理解数的基数含义，知道1~5数的顺序。

2．通过摆一摆、拨一拨的活动深化学生对数概念的理解，能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，并能进行交流。

3．在认识基数含义的过程中，感受抽象能力的思想。

三、教学重难点教学重点：掌握1~5各数的写法，养成使用学具的常规。

教学难点：理解1~5各数所表示的意义，初步建立数感。

四、教学准备多媒体课件、小圆片15张、5根小棒、计数器五、教学过程（一）创设情境，激趣导入教师：小朋友们，我们今天一起去李奶奶家做客好吗。

大家来看看李奶奶的院子里都有些什么？课件出示主题图：预设：有老奶奶；有南瓜；有向日葵；有小鸟……教师：是的，小朋友们的眼睛真亮呀！李奶奶家的院子可真热闹。

【设计意图：以形式导入，增强课堂趣味性。

先让学生自主思考，再通过讨论交流加深学生印象。

】（二）自主探究，深化知识1.认识1~5各数（1）认识1教师：你能找一找图上哪些东西的数量可以用数字“1”来表示呢？预设1：一个老奶奶。

预设2：一只小狗。

教师：是的，它们的数量都是“1”，我们就用数字“1”来表示。

（2）认识2、3、4、5教师：那么哪些东西可以用“2”表示呢？预设：2只白鹅。

教师：真棒！那么数字“3”呢？预设：3只蝴蝶；3盆花。

教师：数字“4”又是有哪些东西呢？预设：4只小鸡；4朵向日葵。

教师：哦，那你们有发现哪些东西可以用“5”表示啊？预设：有5只南瓜。

用微课进行小结（微课播放51秒至2分17秒）教师：这些数字除了表示图中的这些物体，在生活中还可以表示什么呢？预设1：有3个小朋友。

预设2：有4张桌子。

……根据学生回答，小结：是啊，虽然都可以用这些数来表示，但所表示的意义是不一样的。

【设计意图：教师通过有效引领培养学生解决问题策略的多样性，并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。

人教版数学一年级上册１－５的认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标1．使学生能够正确数出数量是5的物体的个数，会读写数字5．2．了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成．3．进一步理解序数概念．4．通过教学，初步培养学生的学习能力，教育他们养成良好的书写习惯．教学重点理解5的含义，掌握5的组成．教学难点掌握5的组成．教学过程复习引入师：同学们，在前面我们都认识了那些数？谁能按顺序说一说？生：1、2、3、4．你还记得这些数是由几和几组成的吗？出示卡片，学生回答．师：我们认识了4以内的数，今天该认识几了？对！今天我们就来学习“5的认识”．（板书课题）探索新知1．建立5的概念出示教材第19页的主题图．问：这幅图画的是什么？图上有几位解放军叔叔？几匹马？几枝枪？师：这些人和物，他们的个数分别是5，因此都可以用数字5来表示．（板书：5）学生读：5．问：5的样子像什么？生：像钩子．师：你能用小棒摆出这样的图形吗？（出示一个五边形）师：你用几根小棒摆出了这样的图形？下面我们一起来数一数（演示动画“数数5”）．问：你还能用手中的学具表示5吗？学生任意摆5，然后进行汇报．2．了解5以内的数序，比较4和5的大小．老师拨珠学生数数：1、2、3、4、问：再添上一个珠子是几？师：4添上1是5，那么5去掉1是几呢？5应该排在谁的后面？演示课件“5的认识”师：1个点子用几来表示？（出示“1”）2个、3个、4个、5个哪？问：这几个数的顺序是什么？生：1、2、3、4、5．问：你会倒着数吗？出示p19 方块图（一）．师：我们来数一数，左边有几个方块？右边有几个方块？老师演示，学生数数：1、2、3、4．（板书：4）1、2、3、4、5．（板书：5）问：4和5比，谁大？中间应该用什么符号连接？学生打手势，老师板书：＜出示p19 方块图（二）．问：左边有几个方块？右边呢？（板书：5 4）问：5和4比，谁大？中间用什么符号连接？学生打手势,老师板书：＞3．教学5的组成师：请你拿出5根小棒，把它分成两部分，看有几种分法？然后在小组里互相说一说：5是由哪两个数组成的？全班汇报：问：看到这两个5的组成图，你还能想到什么？师生对口令，练习5的组成．4．区分基数与序数概念出示Ｐ20 赛跑图（“赛跑图”）师：小朋友们在进行长跑比赛，看，他们跑得多用力呀！问：一共有几个小朋友在比赛？谁排在第5？排在第3的是谁？穿红衣服的小女孩儿排在第几？穿红上衣的小男孩儿呢？5．指导书写师：我们了解了5的含义，知道5在生活中到处可以见到，那么怎样才能把5写好呢？下面请同学们看大屏幕．（演示动画“5的写法”）学生练习写5：先描红，后独立书写．巩固练习1．说数的组成：两人一组，对口令．2．填空（1）（2）3．写数练习在本子上写1、2、3、4、5．课堂小结师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？板书设计〖人教版数学一年级上册1-5的认识优秀教案第【2】篇〗教学内容1--5的认识教学目标1、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

《1-5的认识》微课教学设计教师：欢迎来到数学微课课堂。

我们一起来看一幅图画吧！仔细观察这幅情境图，你可以从图中发现什么图里都有哪些东西现在，请小朋友和我一起走进这幅图画，我们去看一看图画里都有些什么好玩的东西吧！仔细观察后我们可以看到有一个老奶奶在自己家的院子里养了很多小动物。

老奶奶的身旁有一只小狗，小狗的前面有两只鹅，这里有三只小鸟停留在房顶上你发现了吗鹅前面还有四只小鸡正向装着食物的两个盘子跑去，栅栏里有四朵大大的向日葵在朝着我们微笑，院子的角落里还有五个大南瓜。

你知道图中这些事物的数量可以用数字几来表示吗老奶奶的身旁有1只小狗。

可以用数字“1”来表示。

在栅栏的旁边有2只鸭子。

可以用数字“2”来表示。

仔细看一看，图中还有哪些事物的数量可以用“2”来表示地上有2个盘子。

可以用数字“2”来表示。

房顶上有3只小鸟。

地上有3盆花。

可以用数字“3”来表示。

有4只小鸡在地上奔跑。

可以用数字“4”来表示。

还有5个南瓜放在角落里。

可以用数字“5”来表示。

如果让你拿出数量是1、2、3、4、5的小棒，在对应的数字下面摆出你喜欢的样子，你会怎么摆来看看老师会怎样摆吧！现在我们一起来认识一个新朋友。

这是一个表示数的工具，叫计数器。

计数器上有一颗珠子，我们可以用“1”来表示如果再添上一颗珠子，是两颗珠子，我们可以用“2”来表示两颗珠子再添上一颗珠子，是三颗珠子，我们可以用“3”来表示三颗珠子再添上一颗珠子，是四颗珠子，我们可以用“4”来表示四颗珠子再添上一颗珠子，是五颗珠子，我们可以用“5”来表示。

第二部分：巩固数字一二三四五你都会认，会写了吗我们一起来练习一下吧！1像铅笔细又长2像小鸭水中游3像耳朵注意听4像红旗随风飘5像鱼钩钓大鱼第三部分：运用你都学会了吗现在我们一起来做几道题目试试看吧！1数一数有几头大象有3头大象。

2连一连3涂一涂教师：。

1-5的认识（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生认识1-5的数字，理解数字的含义，能够正确书写数字1-5。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。

二、教学内容1. 1-5的认识2. 1-5的书写3. 1-5的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：1-5的认识和书写，1-5的大小比较。

2. 教学难点：理解数字的含义，正确书写数字1-5。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的数字，引导学生观察并说出这些数字，如：时钟、电话、车牌等。

2. 认识1-5（1）教师出示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的名称。

（2）教师引导学生用手势表示数字1-5，加深对数字的认识。

（3）教师讲解数字的含义，如：数字1表示一个，数字2表示两个，以此类推。

3. 书写1-5（1）教师示范书写数字1-5，边写边讲解书写要领。

（2）学生跟随教师一起书写，注意书写的规范和美观。

（3）教师巡回指导，纠正学生的错误书写。

4. 1-5的大小比较（1）教师出示数字卡片，让学生观察并说出哪个数字最大，哪个数字最小。

（2）教师引导学生通过实际操作，如：用手指表示数字，比较1-5的大小。

（3）教师讲解数字大小的含义，如：数字越大，表示的数量越多。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结1-5的认识和书写方法。

6. 课后作业（1）让学生回家后，向家长展示本节课所学内容，如：认识1-5的数字，书写1-5等。

（2）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过观察、操作、讲解等方式，让学生认识了1-5的数字，并学会了书写。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于接受能力较弱的学生，要给予更多的关心和指导。

同时，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。

需要重点关注的细节是“1-5的认识”。

《认识1~5》教学设计一等奖参考《《认识1~5》教学设计一等奖参考》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《认识1~5》教学设计一等奖参考第一课时《认识1~5》教学设计一、教学目标1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数，认识1~5教学设计。

2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

3、培养观察和语言表达能力。

二、预计教学时间：1节三、教学重难点知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

四、教学活动（一）创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了。

小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。

（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。

）2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。

你会想老师这样说吗？4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

（三）反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。

你还可以用其他方式表示这个数吗？2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

（四）感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序教师示范，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？依次感知3、4、5的来源。

2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。

请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。