新课标人教版一年级上1~5的认识及书写教学设计

人教版数学一年级上册１－５的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗【教学目标】1、学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

【教学重难点】1.教学重点：学会用不同的物品表示1—5各数，并知道1—5的多少。

2.教学难点：学会用自己的语言正确表达。

【教学过程】A、看数说数１、教师出示1、2、3、4、5。

（1）问：你认识这些数吗？大家一起读一读。

关于这些数，你知道些什么？（2）你能用、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？（3）你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。

）B、看图找数1、刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？2、教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。

（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）C、说一说1、小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。

2、观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。

你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？D、开放性活动1、联系生活，丰富联想。

（1）谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？（2）请学生列举生活中的事例。

（3）小组交流。

（4）汇报。

2、猜数游戏。

（1）提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

人教版数学一年级上册１－５的认识优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标1.1知识与技能：1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的`数序，会读、认、写l～5各数。

2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。

1.2过程与方法：创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。

1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重难点理解1～5的基数、序数含义。

教学工具多媒体课件、实物、小棒等。

教学过程引入课题：第1节-1—5的认识1、观察数数。

(媒体出示主题图。

)师：小朋友们你喜欢去动物园吗你喜欢动物园里的小动物吗这是一张动物园的，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么分别有几个生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……2、揭示课题。

师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1～5的认识》。

(板书：《1～5的认识》)新课讲授探究一：用1～5各数表示物体的个数。

1、学习l的数量。

(媒体出示：大象图。

)师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。

(第一次点击“大象”，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大象”，媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”，媒体出示数字1。

师并板书：○ 1)师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的(可以指导学生看书上的主题图.)(学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。

1位老师可以用数1来表示。

)(点击媒体依次出示：老师和太阳。

)师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。

2、学习2的数量师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢(板书：○○2)生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。

人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教新课标一年级上册数学的第二节内容，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1-5的认识和写法。

教材内容主要包括五个数字的认识，数字的写法，以及数字1-5的排序。

本节课是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感，形成数学思维具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识基本上是零。

但是他们具有强烈的好奇心和学习兴趣，对于新事物充满好奇。

同时，他们善于模仿，喜欢通过动手操作来学习。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们通过观察、操作、交流等方式，掌握1-5的认识和写法。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1-5的认识和写法。

2.培养学生的数感，形成数学思维。

3.培养学生合作学习，主动探究的精神。

四. 教学重难点1.数字1-5的认识。

2.数字1-5的写法。

3.数字1-5的排序。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.数字卡片。

3.画有数字1-5的图片。

4.分组合作学习的小组。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生观察数字1-5，让学生说说它们的特点。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现数字1-5的图片，让学生说说它们的名字和写法。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选一个数字，用数字卡片进行游戏。

游戏规则：每组成员轮流说出一个数字，如果说的数字是本组的数字，就继续轮下一个成员，如果说的数字不是本组的数字，就轮到下一组。

4.巩固（10分钟）让学生用数字卡片，进行数字排序游戏。

游戏规则：学生轮流从数字卡片中抽取一个数字，然后将它放在正确的位置上。

5.拓展（10分钟）让学生用数字卡片，进行数字接龙游戏。

游戏规则：学生轮流从数字卡片中抽取一个数字，然后将它放在正确的位置上，下一个学生要在上一个学生的基础上，继续接龙。

人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教版小学数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握1-5的认识，理解其含义，能够进行简单的加减运算，并能够进行适当的表达。

本节课的内容为后续的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数字的认识基本上是从0开始，对于1-5的认识，他们可能在生活中有所接触，但系统的学习和理解还需要通过课堂来实现。

学生对于数字的认识主要依赖于形象的事物，如实物、图片等，因此，在教学过程中，需要利用这些形象的事物帮助学生理解和掌握1-5的认识。

三. 教学目标1.让学生能够正确认识数字1-5，理解其含义。

2.让学生能够通过实物、图片等辅助工具，进行1-5的计数和排序。

3.让学生能够进行简单的加减运算，如1+1、2+3等。

4.培养学生的观察能力、动手操作能力和思考能力。

四. 教学重难点1.重难点：数字1-5的认识和理解，以及简单的加减运算。

2.针对重难点的教学策略：通过实物、图片等辅助工具，让学生反复观察、操作和思考，从而加深对数字1-5的认识和理解。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等辅助工具，让学生直观地认识数字1-5。

2.采用操作实践法，让学生动手操作，进行1-5的计数和排序，加深对数字的理解。

3.采用引导发现法，教师提出问题，引导学生思考，发现数字间的规律。

六. 教学准备1.准备实物、图片等辅助教具。

2.准备数字卡片，用于学生练习。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等辅助教具，引导学生观察，发现数字1-5。

让学生说出他们看到的数字，并指出它们在实物中的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片，呈现数字1-5，让学生触摸卡片，说出数字。

然后，教师进行示范，用数字卡片进行加减运算，如1+1、2+3等，让学生观察和理解。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组有一套数字卡片。

人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》教学设计一. 教材分析《1-5的认识》是人教新课标一年级上册数学的第二节内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握1-5的认识，会正确书写1-5，能运用1-5进行简单的排序和比较。

教材通过生动的插图和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生数数、识数、写数的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于1-5的认识，他们可能在生活中已经有了一些初步的感知，但还没有形成系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导他们通过观察、操作、思考等活动，逐步建立1-5的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写1-5，能运用1-5进行简单的排序和比较。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握1-5的认识。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养数数、识数、写数的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生会正确书写1-5，能运用1-5进行简单的排序和比较。

2.难点：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握1-5的认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立1-5的认识。

2.游戏教学法：通过数数、识数、写数的小游戏，巩固学生对1-5的认识。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行观察、操作、思考、交流等活动，培养他们的合作意识。

六. 教学准备1.教具：教材、多媒体课件、挂图、小卡片、实物等。

2.学具：练习本、笔、小卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示生活中的数字，引导学生关注数字1-5，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过挂图、小卡片等教具，引导学生观察数字1-5，帮助他们建立正确的数觉。

3.操练（10分钟）教师学生进行数数、识数、写数的小游戏，让学生在实践中掌握1-5的认识。

4.巩固（10分钟）教师通过练习题，检查学生对1-5的认识，及时发现问题，进行针对性指导。

人教版数学一年级上册１－５的认识教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗教学内容：《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页教学目标：1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。

2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。

3、培养学生初步了解1—5的数序。

并能正确读写1—5各数学。

4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。

同时受到保护自然环境的教育。

教学重点：结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。

教学难点：认识数字的实际数量表示意义。

教具与学具：电脑，各种动物、及小棒、计算器、数字卡片。

教学过程：一、情境教学教学构思：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。

1、谈话导入新课师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢）（接着电脑出示挂图）师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。

师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。

（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。

3、结束讨论，引导学生作全面回答。

师：图上有些什么动物？各几只？生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。

师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。

3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。

师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。

地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。

4、结合学生不同回答，教师逐步提问题师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。

人教版数学一年级上册１－５的认识教学设计（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计第【1】篇〗苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第12～13页的例1和“想想做做”第1～4题。

1.经历从生活情境中逐步抽象出1～5各数的过程，理解1～5各数表示的实际意义，能数出1～5的物体个数，认识并会读、会写1～5各数。

2.体验由具体到抽象的数的形成过程，初步培养观察、数数的能力，初步学会用1～5描述生活中的物体个数，初步感受数是表示物体数量的符号。

3.初步体会数存在于日常生活中，是在描述具体物体个数中产生的，初步建立数感；培养认真书写的态度和习惯，培养尊敬老师的思想感情。

1～5各数的认识和读、写。

理解1～5各数的意义。

计数器、“日”字格、课件。

▍流程一：引入新课谈话：小朋友们，你知道9月10日是什么节日吗？（教师节）教师节这天，叮当和小朋友们把教室打扮得漂漂亮亮，班里正在举行联欢会庆祝教师节。

课件出示场景图。

谈话：小朋友，图中有几个字，跟老师一起来读一读：教师节快乐。

引导学生观察场景图：仔细观察，你都看到了什么？你能和你的小组同学说一说、数一数吗？学生交流数的结果。

如：1个男孩在拉琴，有2盆花，3朵花，3个女孩在跳舞，4个气球，5颗星……在交流的基础上明确，让学生有序地数一数图中的物体（或人）：1个男孩在拉琴，2盆花，3个女孩在跳舞，4个气球，5颗星。

谈话：今天我们在教室里找到了这么多的人和物体，而且数出了他们的个数，这些数可以怎样写出来呢？具体表示多少呢？这就是数学课要学习的内容之一。

今天，我们要开始认识10以内的数，这节课就先一起来认识1～5各数。

（板书课题：认识1～5）▍流程二：联系实际，认识1～51.认识1（1）谈话：刚才小朋友在图中找到了1个人在拉琴，有1架手风琴，1块黑板等。

你还能数出你周围有1个什么？你能数给你的同桌听一听吗？学生交流：你数出了1个什么？追问：除了书上拉琴的是1个人，手风琴是1架，黑板有1块外，大家数的物体或人也都有几个？（2）认识计数器。

新人教版一年级上册数学《 1～5的认识》教案一. 教材分析《1～5的认识》是人教版一年级上册数学的第二单元，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1～5的基础知识，会读写1～5的数字，理解数字的大小顺序，并能运用1～5进行简单的加减运算。

本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感、逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的概念可能还比较陌生。

他们在生活中学到了一些关于数字的基本知识，但对于1～5的读写和理解可能还存在困难。

因此，在教学过程中，需要注重让学生通过实际操作、交流等方式，体验和理解数字的含义。

三. 教学目标1.让学生掌握1～5的基础知识，会读写1～5的数字，理解数字的大小顺序。

2.培养学生观察、操作、交流等学习习惯，提高学生的数感、逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握1～5的基础知识，会读写1～5的数字，理解数字的大小顺序。

2.难点：让学生通过实际操作、交流等方式，体验和理解数字的含义。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、苹果图片等。

2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习1～5的数字，让学生说出数字的读法，并让学生观察数字的大小顺序。

2.呈现（10分钟）通过呈现小动物图片和苹果图片，让学生找出图片中的1～5数字，并让学生读出来。

3.操练（10分钟）让学生分组进行数字接龙游戏，锻炼学生对1～5数字的反应速度和记忆能力。

4.巩固（10分钟）让学生在练习本上完成数字填空题，检验学生对1～5数字的掌握程度。

5.拓展（10分钟）让学生进行简单的加减运算，如1+2、2+3等，让学生理解数字的加减含义。

人教版数学一年级上册１－５的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计第【1】篇〗一、教学内容：人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》二、教学目标：1、通过观察与操作，学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体，知道1~5的数序，能认读写1~5各数，建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、引导学生积极参与课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的密切联系。

三、教学重点：1~5的认识。

四、教学难点：1~5的书写。

五、教学流程：（一）情境激趣，引入新知。

师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。

（出示课本主题图）师：通过你看到了什么？（让学生整体感知内容。

）（二）合作交流，探究新知。

1、1~5的了解。

师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？师：把你观察的物体及其数量与同桌交流一下，比一比谁观察得更仔细。

（数量多的物体引导学生一起数。

）2、1~5的认识。

师：全班一起告诉我，物体的个数是1的有什么？生：一条狗；一个盆；一个老奶奶······师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。

（多媒体展示）师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？生：2.师：真聪明。

那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？生：·······（3~5的认识过程仿照1、2的教学过程）师：同学们，动动你聪明的大脑想一想，1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的回答，生成知识，交流后整理概括出1~5各数的形状特征。

）参考儿歌：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。

3、1~5各数的基数含义。

《1—5的认识及书写》教学设计（5篇模版）第一篇：《1—5的认识及书写》教学设计《1－5的认识及书写》教学设计教学内容：1—5的认识及书写（第14面—第16面）完成第21页的第1题—第4题教学要求：1、会读、会认、会写1—5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1—5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：会写1—5各数，初步建立数感。

教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1—5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：一、导入出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1—5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）（二）出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5 板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

人教版数学一上《1-5的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握数字1-5的认识，能够标示、认读、书写数字1-5。

2.过程与方法：培养学生的观察能力和认知能力，通过游戏、绘本等形式激发学生学习的兴趣。

3.情感态度价值观：培养学生的合作精神，乐于分享、相互合作，培养学生正确的数字观念，启发学生发现生活中的数字。

二、教学重点1.数字1-5的认知与书写。

2.数字1-5在生活实践中的应用。

三、教学难点1.数字1-5的认知巩固与提高。

2.数字1-5的书写规范性。

四、教学过程一、热身活动1.让学生看数码时钟，找出钟面上的数字1-5并说出来。

二、授课环节1.呈现数字1-5的卡片，让学生观察认知，边看边朗读。

2.讲解数字1-5的写法和书写顺序。

三、活动一：数字之间的顺序1.让学生排列卡片上的数字1-5，重点练习数字间的大小关系。

2.老师带领学生一起朗读数字的顺序。

四、活动二：数字游戏1.划分小组，让学生用数字卡片组合出生活中的一些物品的数量，如：几把椅子、几本书等。

2.比赛哪个小组组合得快、正确。

五、小结1.对今天所学数字1-5进行小结，复习书写和认知。

2.督促学生完成相关的课后练习，巩固学习成果。

五、板书设计•数字1-5的写法和书写顺序六、作业1.完成课后练习册上有关数字1-5的练习。

2.整理生活中1-5的物品，写下对应数字。

通过本节课的学习，相信学生能够更加熟练地认知和书写数字1-5，同时也能够在生活实践中熟练运用这些数字。

希望学生在活动中能够感受到数学的乐趣，从而更好地掌握知识。

人教版数学一年级上册《1—5的认识》教案一. 教材分析《1—5的认识》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、体验等活动，初步认识1—5这几个数字，掌握它们的读写方法，理解它们的相对大小关系，并能够进行简单的加减运算。

本节课的内容为后续的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识还比较陌生。

他们在生活中学到了一些简单的数字，但是对于系统的数字学习还比较缺乏。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生从生活中发现数字，激发他们的学习兴趣，同时要注重直观教学，让学生通过实际操作来理解数字的概念。

三. 教学目标1.让学生能够认识1—5这几个数字，理解它们的含义，掌握它们的读写方法。

2.让学生能够理解数字之间的相对大小关系，能够进行简单的比较。

3.让学生能够通过实际操作，体验数字的加减运算，为后续的数学学习打下基础。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够认识1—5这几个数字，理解它们的含义，掌握它们的读写方法。

2.教学难点：让学生能够理解数字之间的相对大小关系，能够进行简单的比较和加减运算。

五. 教学方法1.采用直观教学法，让学生通过实际操作来理解数字的概念。

2.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受数字的意义。

3.采用游戏教学法，让学生在游戏中体验数字的加减运算。

六. 教学准备1.准备数字卡片，用于引导学生认识数字。

2.准备实物模型，用于让学生体验数字的加减运算。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解数字的起源，让学生对数字产生兴趣，然后引导学生观察日常生活中的数字，如车牌号、电话号码等，让学生对数字有直观的认识。

2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识1—5这几个数字，让学生读一读，写一写，说一说，帮助学生掌握数字的读写方法。

3.操练（10分钟）教师学生进行数字接龙游戏，让学生在游戏中进一步熟悉和巩固数字1—5。

人教版小学数学一年级上册3.1《1-5的认识》教案
一、教学目标
1.能够认识1至5这几个数字。

2.能够正确书写1至5这几个数字。

3.能够辨认1至5这几个数字的大小顺序。

4.能够运用1至5这几个数字进行简单的计算。

二、教学重点
1.认识1至5这几个数字。

2.书写1至5这几个数字。

3.辨认1至5这几个数字的大小顺序。

三、教学准备
1.教师准备1至5的数字卡片。

2.学生课桌上放置1至5的数字卡片。

3.课件或黑板准备书写数字1至5。

四、教学过程
第一步：导入新知识
1.让学生观察课桌上放置的数字卡片，询问学生认识这几个数字吗？请学生报数1至5。

2.教师在黑板上书写数字1至5，并让学生模仿书写。

第二步：引导学习
1.将数字卡片随机打乱，让学生辨认数字的大小顺序，由小到大排列数字卡片。

2.让学生用数字卡片进行简单的计算练习，例如：2+3等于几？
第三步：拓展应用
1.让学生在课堂上找出环境中1至5的数字，积极参与数字的认识活动。

2.教师与学生一起完成相关练习册上关于1至5的练习题。

五、教学总结
在这堂课上，我们学习了数字1至5的认识和书写，能够辨认数字大小顺序，并进行简单的计算。

在日常生活中，我们会经常用到这几个数字，希望大家能够继续加强练习，巩固这部分知识。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习。

下节课再见！
希望本教案对您的教学有所帮助，祝教学顺利！。

人教版数学一上《1-5的认识》教学设计一. 教材分析《1-5的认识》是人教版数学一上的重要内容，主要让学生掌握1-5的基础知识，包括数字的读写、数量的认知和简单的加减法运算。

本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对数字有了一定的认识，但可能对数量的认知和加减法运算还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握1-5的数字读写能力；2.让学生理解1-5的数量意义，能够进行简单的加减法运算；3.培养学生的数学思维和逻辑能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.教学重点：1-5的数字读写、数量认知和加减法运算；2.教学难点：加减法运算的逻辑理解和应用。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作教学法”，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握1-5的认识。

六. 教学准备1.教学PPT；2.数字卡片；3.加减法算式卡片；4.小组合作学习；5.教学奖品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生观察并读出1-5的数字，引导学生关注数字的形状和读音。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示1-5的数量意义，让学生理解每个数字代表的实际数量，如1个苹果、2只鸟等。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行数字接龙游戏，锻炼学生对1-5数字的反应速度和记忆能力。

4.巩固（10分钟）学生分组进行加减法运算，教师提供算式卡片，让学生通过小组合作完成运算任务，巩固加减法运算能力。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：数字1-5还能表示哪些数量？如何用数字1-5进行创作？让学生发挥想象力，进行创意表达。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固1-5的数字读写、数量认知和加减法运算。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，要求学生完成1-5的数字书写、数量认知和加减法运算练习。

人教版数学一年级上册１－５的认识教学设计（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计第【1】篇〗教学目标:1、会用1 — 5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1—5各数。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，鼓励学生积极交流，建立初步的数感。

3、利用课本主题情境图，让学生感知生活中处处有数学，加入人文思想，和谐共处的思想。

教学重点和难点：重点：会读、会写1—5各数难点：掌握1—5各数的数序教学过程：一、创设情境，谈话引入：老师这儿有一幅美丽的，想不想看看？（出示课件）二、实践探索，合作交流：（一）从生活情境抽象1—5各数。

1、发现不同数量的事物（1）从这幅图上你看到了什么？各有几个？请你和你的同桌小声地说一说。

（2）谁能说说你看到了什么？各有几个？2、借现实情境抽象出1～5各数（1）图中事物的数量可以用几来表示？（出示课件）（2）引导学生再次认读1－5这些数。

（二）扩展认识，体会1～5的基数意义1、摆小棒。

教师操作：手里拿一根小棒，问用数字几来表示？添上1根是几根？用数字几来表示？……2、说说除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？摆学具（圆片）摆出相应数量的学具。

（1－5）3、口答：看谁回答又快又好。

1的后面是几？3的前面是几？……（三）动手操作，感知1～5的顺序1、出示并介绍计数器2、观察理解3、操作感知（四）学习1－5的书写师：刚才我们已经认识了1－5这些数，怎么写才能既规范又美观呢？1、说说1－5各数像生活中的哪些东西？2、学习写法：儿歌：1像小棒斜着放，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像弯弯衣帽钩。

（1）教师示范（2）学生试写（3）师生点评三、运用知识，解决问题四、全课总结这节课你学会了什么五、布置作业作业：第18页练习三，第1题、第2题。

第19页练习三，第8题。

〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计第【2】篇〗一、教学内容人教版教材一上第14～16页。

人教版数学一年级上册《1～5的认识》参考教案一、教学目标1.认识数字1～5，并能正确书写；2.能准确数数，理解1～5的大小关系；3.能辨认1～5的物品数量，培养学生的数感。

二、教学重点1.认识数字1～5；2.数数，理解1～5的大小关系。

三、教学难点1.正确书写数字1～5；2.辨认不同数量的物品，正确数数。

四、教学准备1.数字卡片1～5；2.不同数量的小物品（如小球、小石子等）；3.黑板/白板及彩色粉笔/白板笔。

五、教学过程第一课时1. 导入教师出示数字卡片1，并让学生对着卡片大声说出数字1。

2. 学习数字1教师在黑板上写下数字1，并让学生模仿跟读。

然后教师向学生展示一些物品（如一颗小球），让学生数一数物品的数量，并说出数量与数字1的对应关系。

3. 操练让学生用手指在桌面上写数字1，并鼓励他们用铅笔在练习本上书写数字1。

4. 温故知新回顾数字1的学习内容，让学生用手指在空中写数字1，加深记忆。

第二课时1. 复习教师出示数字卡片2～5，让学生说出每个数字。

2. 学习数字2～5分别介绍数字2～5的书写和读法，让学生观察这些数字的形状和特点，并数数图示物品的数量，体会每个数字的大小。

3. 数数游戏教师布置一个“数数游戏”，让学生分组，每组用小物品摆出1～5个，其他组员数数并说出数量。

4. 巩固练习让学生在练习本上完成写数字2～5的练习，纠正他们的书写姿势和笔画顺序。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了数字1～5的认识，能正确书写和数数1～5，培养了他们的观察力和数学思维能力。

七、课后作业1.完成练习本上关于数字1～5的书写和数数练习；2.家长辅导下，观察周围环境中的不同物品数量，数数并说出对应的数字。

以上为《1～5的认识》参考教案，教师可根据实际情况进行适当调整和扩展。

人教版数学一年级上册《1-5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教版数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生初步认识数字1-5，掌握它们的书写和认识。

通过学习，学生能理解数字1-5的意义，会读写数字1-5，并能运用它们进行简单的数学运算。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数字的认识几乎为零。

因此，在教学过程中，需要从最基本的知识点入手，让学生逐步理解和掌握数字1-5。

同时，由于学生的学习能力存在差异，教学中要关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度。

三. 教学目标1.让学生掌握数字1-5的书写和认识。

2.让学生能够理解数字1-5的意义，并进行简单的数学运算。

3.培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

四. 教学重难点1.重点：数字1-5的书写和认识，数字1-5的意义。

2.难点：数字1-5的运用，如简单的加减法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字1-5。

六. 教学准备1.准备数字1-5的卡片、图片等教具。

2.准备与数字1-5相关的数学游戏。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解数字1-5的由来，让学生对数字1-5产生兴趣。

例如，可以讲述数字1-5的起源和发展历程，让学生了解到数字1-5在人类历史中的重要性。

2.呈现（10分钟）展示数字1-5的卡片，让学生逐一认识这些数字。

同时，讲解数字1-5的书写方法，让学生跟随老师一起书写数字1-5。

3.操练（10分钟）通过分组游戏，让学生在实际操作中运用数字1-5。

例如，可以让学生分组进行数字接龙游戏，每人说出一个数字，下一个学生必须说出上一个数字加1的数字，以此类推。

4.巩固（10分钟）让学生用数字1-5进行简单的数学运算，如加减法。

可以设置一些有趣的问题，让学生在解决问题的过程中巩固对数字1-5的认识。

5.拓展（10分钟）让学生尝试用数字1-5创作有趣的数学故事或图形。

一年级上册数学教案1~5的认识人教新课标 (7)教案：一年级上册数学教案1~5的认识一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标一年级上册数学教材，主要涵盖第7课时，即1~5的认识。

具体内容包括：数字1~5的读写，数字0的认识，数的顺序，数的比较，以及简单的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握数字1~5的读写，理解数字0的概念，明确数的顺序和比较方法，并能运用简单的加减法进行计算。

三、教学难点与重点重点：数字1~5的读写，数字0的认识，数的顺序和比较方法。

难点：加减法的实际应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小动物玩具。

学具：练习本、铅笔、橡皮、小棒。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示小动物玩具，引导学生数一数有几只小动物，引出数字1~5。

2. 数字1~5的读写：教师示范数字1~5的读写，学生跟读，反复练习。

3. 数字0的认识：教师讲解数字0的概念，学生理解并能够正确书写数字0。

4. 数的顺序：教师用小棒演示数的顺序，学生跟随教师一起排列小棒，理解数的顺序。

5. 数的比较：教师引导学生用小棒进行数的比较，学生能够正确判断大小。

6. 简单加减法：教师出示例题，如2+3=，学生独立完成，教师讲解答案。

7. 随堂练习：教师布置练习题，学生独立完成，教师批改并讲解。

六、板书设计板书内容：1~5的数字0的认识数的顺序数的比较加减法运算七、作业设计作业题目：1. 写出数字1~5。

2. 写出数字0。

(1) 2 + 3 =(2) 4 1 =(3) 5 + 0 =答案：1. 1 2 3 4 52. 03. 3 2 4 1 54. 2 < 3 < 4 < 0 < 55.(1) 2 + 3 = 5(2) 4 1 = 3(3) 5 + 0 = 5八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对数字1~5的读写和数字0的认识掌握较好，但在数的顺序和比较方面，部分学生还存在一定的困难。

一年级上册数学教案 1～5的认识人教新课标教案：一年级上册数学教案 1～5的认识人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标一年级上册数学教材中的第1～5页，涉及到数字1～5的认识。

学生将学习数字1～5的读写，以及数字1～5的顺序和大小比较。

二、教学目标1. 学生能够正确读写数字1～5，并能够理解数字的大小顺序。

2. 学生能够通过观察和操作，培养数感和数学思维能力。

3. 学生能够运用数字1～5进行简单的数学问题解决。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解数字的大小顺序，并能够运用数字进行比较。

2. 教学重点：学生能够正确读写数字1～5，并能够理解数字的大小顺序。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小兔子玩具、苹果图片等。

2. 学具：学生作业本、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过给学生发放小兔子玩具，让学生观察并数一数有几只小兔子，引出数字1～5的认识。

2. 教学活动一：数字卡片游戏a. 教师展示数字卡片，让学生读出卡片上的数字。

b. 教师提问学生：“这个数字是大还是小？”引导学生进行数字大小的比较。

c. 学生分组进行数字卡片游戏，增强学生对数字1～5的认识和比较能力。

3. 教学活动二：贴苹果游戏a. 教师出示苹果图片，让学生观察并数一数有几颗苹果。

b. 教师提问学生：“这个数字表示的是几颗苹果？”引导学生正确读出数字。

c. 学生分组进行贴苹果游戏，巩固数字1～5的认识。

4. 教学活动三：数字排序a. 教师出示一串数字，让学生按照从小到大的顺序排列。

b. 教师提问学生：“哪个数字最小？哪个数字最大？”引导学生理解数字的大小顺序。

c. 学生进行数字排序练习，提高学生对数字1～5的顺序和大小比较能力。

六、板书设计板书设计如下：数字1～5的认识1 2 3 4 5七、作业设计1. 作业题目：请学生用彩色笔画出数字1～5，并写出对应的数字。

2. 作业答案：a. 数字1：画一个圆形，里面写上数字1。