人教版一年级数学上册1-5的认识及书写优质教案

人教版数学一年级上册１－５的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗【教学目标】1、学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

【教学重难点】1.教学重点：学会用不同的物品表示1—5各数，并知道1—5的多少。

2.教学难点：学会用自己的语言正确表达。

【教学过程】A、看数说数１、教师出示1、2、3、4、5。

（1）问：你认识这些数吗？大家一起读一读。

关于这些数，你知道些什么？（2）你能用、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？（3）你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。

）B、看图找数1、刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？2、教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。

（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）C、说一说1、小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。

2、观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。

你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？D、开放性活动1、联系生活，丰富联想。

（1）谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？（2）请学生列举生活中的事例。

（3）小组交流。

（4）汇报。

2、猜数游戏。

（1）提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

人教版数学一年级上册１－５的认识优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标1.1知识与技能：1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的`数序，会读、认、写l～5各数。

2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。

1.2过程与方法：创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。

1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重难点理解1～5的基数、序数含义。

教学工具多媒体课件、实物、小棒等。

教学过程引入课题：第1节-1—5的认识1、观察数数。

(媒体出示主题图。

)师：小朋友们你喜欢去动物园吗你喜欢动物园里的小动物吗这是一张动物园的，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么分别有几个生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……2、揭示课题。

师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1～5的认识》。

(板书：《1～5的认识》)新课讲授探究一：用1～5各数表示物体的个数。

1、学习l的数量。

(媒体出示：大象图。

)师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。

(第一次点击“大象”，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大象”，媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”，媒体出示数字1。

师并板书：○ 1)师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的(可以指导学生看书上的主题图.)(学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。

1位老师可以用数1来表示。

)(点击媒体依次出示：老师和太阳。

)师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。

2、学习2的数量师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢(板书：○○2)生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。

一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》1一、教学目标1、会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。

2、知道1～5的数序。

能认读1～5各数，初步建立数感。

3、培养学生认真观察、积极动手的能力。

二、教学重难点重点：使学生掌握1～5各数的写法。

难点：使学生掌握1～5的基数含义。

三、教学过程1、创设情境，激情引趣。

师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。

(课件出示课本第14、15页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。

(学生观察图画，数数，并动手摆圆片) （1）与组内的小朋友交流。

说说你看到了什么，它的数量是多少。

你是用几个圆片表示它的数量的？（2）交流汇报。

哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)（3）小结。

同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。

(板书课题：1～5的认识)2、动手操作，合作探究。

（1）摆一摆。

师：你们能根据老师摆出圆片的'个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。

(学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。

（2）感知数的顺序。

①逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？依次感知3、4、5的顺序。

②整体感知1～5的顺序。

a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。

请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。

人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教版小学数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握1-5的认识，理解其含义，能够进行简单的加减运算，并能够进行适当的表达。

本节课的内容为后续的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数字的认识基本上是从0开始，对于1-5的认识，他们可能在生活中有所接触，但系统的学习和理解还需要通过课堂来实现。

学生对于数字的认识主要依赖于形象的事物，如实物、图片等，因此，在教学过程中，需要利用这些形象的事物帮助学生理解和掌握1-5的认识。

三. 教学目标1.让学生能够正确认识数字1-5，理解其含义。

2.让学生能够通过实物、图片等辅助工具，进行1-5的计数和排序。

3.让学生能够进行简单的加减运算，如1+1、2+3等。

4.培养学生的观察能力、动手操作能力和思考能力。

四. 教学重难点1.重难点：数字1-5的认识和理解，以及简单的加减运算。

2.针对重难点的教学策略：通过实物、图片等辅助工具，让学生反复观察、操作和思考，从而加深对数字1-5的认识和理解。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等辅助工具，让学生直观地认识数字1-5。

2.采用操作实践法，让学生动手操作，进行1-5的计数和排序，加深对数字的理解。

3.采用引导发现法，教师提出问题，引导学生思考，发现数字间的规律。

六. 教学准备1.准备实物、图片等辅助教具。

2.准备数字卡片，用于学生练习。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等辅助教具，引导学生观察，发现数字1-5。

让学生说出他们看到的数字，并指出它们在实物中的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片，呈现数字1-5，让学生触摸卡片，说出数字。

然后，教师进行示范，用数字卡片进行加减运算，如1+1、2+3等，让学生观察和理解。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组有一套数字卡片。

人教版小学数学一年级上册1-5的认识教案第六课时：1-5的认识教学目标：1.学生能用数字1-5表示物体的个数，知道数字1-5的顺序，并能认读写这些数字，注意书写规范。

2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的惯。

3.通过“农家小院图”让学生初步感知数学的乐趣，同时培养人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重点和难点：数字1-5的基数意义和顺序。

教学准备：电脑课件、数字卡片、小木棒、圆点图。

教学过程：一、导入：询问学生现在是什么季节，展示“农家小院图”，引导学生观察图中物体的数量和热闹场景。

二、教学数字1-5的认识：1.引导学生仔细观察图中物体的数量，并按大小顺序说出它们的数量。

2.提问哪些物体的数量可以用数字1表示，展示屏幕上的数字1和对应物体。

3.提问哪些物体的数量可以用数字2表示，展示屏幕上的数字2和对应物体。

4.通过展示屏幕上的物体和数字，引导学生逐一认识数字1-5.5.让全班同学一起说出“2个盘子可以用2表示”等类似的句子，加深对数字1-5的理解。

6.让学生模仿老师表达“3”的物体。

7.同上，让学生表达“4”和“5”的物体。

8.提问哪些日常生活中的物体数量可以用数字1-5表示。

三、摆小木棒：在黑板上的数字1-5下方摆放小磁棒，让学生上台摆放小木棒，加深对数字1-5的记忆。

四、数字儿歌和图形记忆：通过数字儿歌和圆点图加深学生对数字1-5的记忆。

五、教学数字顺序：1.展示计数器，让学生看老师拨动几颗珠子，并用数字表示。

2.引导学生通过计数器的操作，逐一认识数字1-5的顺序。

3.让全班一起齐读数字1-5.4.提问数字1的后面是几，数字5的前面是几，数字3的前面和后面分别是几，让全班回答。

六、反馈实践：1.展示数字3、5、2、1、4，让学生用小圆点表示这些数字。

2.让学生将这些数字按从小到大的顺序排列。

3.进行数字游戏，让全班一起举起数字卡片。

人教版数学一年级上册１－５的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容：教材P14～16。

说教学目标：1、认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。

2、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

说教学重点：使学生掌握1～5的写法。

说教学难点：使学生掌握1～5的基数含义。

说教学过程：一、创设情景，激情引趣师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。

你们看！王奶奶家的院子里热闹极了。

（出示教材P14～15的主题画）问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数。

板书课题：1～5的认识二、教学1～5的认识１、请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。

（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，再说数目大的。

说给你的同桌听。

（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“1”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形。

（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？三、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）３、齐读１、２、３、４、５。

４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）四、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法。

（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

（2）请同学们跟着老师用手划。

（3）在书上描写。

３、教学３的写法。

人教版数学一年级上册１－５的认识教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗教学内容：《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页教学目标：1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。

2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。

3、培养学生初步了解1—5的数序。

并能正确读写1—5各数学。

4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。

同时受到保护自然环境的教育。

教学重点：结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。

教学难点：认识数字的实际数量表示意义。

教具与学具：电脑，各种动物、及小棒、计算器、数字卡片。

教学过程：一、情境教学教学构思：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。

1、谈话导入新课师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢）（接着电脑出示挂图）师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。

师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。

（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。

3、结束讨论，引导学生作全面回答。

师：图上有些什么动物？各几只？生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。

师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。

3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。

师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。

地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。

4、结合学生不同回答，教师逐步提问题师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。

人教版数学一年级上册《1—5的认识》教学设计一、教学背景本教学设计适用于人教版数学一年级上册的《1—5的认识》教学内容。

通过本节课的教学，旨在帮助学生掌握1至5之间的数学概念，能够正确识读和书写数字，并了解数字之间的大小关系。

二、教学目标1.认识并正确书写数字1至5；2.能够按顺序排列数字1至5；3.能够比较数字的大小，了解数字之间的大小关系；4.运用所学知识进行简单的数学计算。

三、教学内容及安排1. 认识数字1至5•利用数学教具或数字卡片展示数字1至5，让学生认识并书写这些数字。

2. 数字的顺序•引导学生按照大小关系将数字1至5排列成正序，加深学生对数字顺序的理解。

3. 比较数字的大小•让学生比较数字1至5的大小，通过比较活动使学生了解数字之间的大小关系。

4. 数学计算•组织学生进行加法和减法计算练习，巩固数字1至5的认识，并培养学生的简单计算能力。

四、教学方法1.视觉教学法：通过展示数字卡片、数学教具等视觉辅助工具，帮助学生更直观地认识和理解数字；2.互动教学法：组织学生进行数字排序、比较大小等互动活动，提高学生的学习积极性和参与度；3.游戏教学法：设计数字认知游戏，激发学生学习兴趣，促进数字概念的巩固和运用。

五、教学评估方式1.观察学生识读和书写数字1至5的情况；2.通过数字排序和比较大小活动，评估学生对数字大小关系的理解；3.进行简单的数学计算题目，检验学生的计算能力。

六、教学反思与改进教学过程中应注重启发式提问，引导学生主动探究学习，同时根据学生的学习情况及时调整教学方法，确保每个学生都能够充分理解和掌握本节课的内容。

以上就是本课程《1—5的认识》的教学设计，希朴望能够对教师在教学实践中提供一定的参考和帮助。

人教版数学一年级上册１－５的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计第【1】篇〗一、教学内容：人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》二、教学目标：1、通过观察与操作，学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体，知道1~5的数序，能认读写1~5各数，建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、引导学生积极参与课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的密切联系。

三、教学重点：1~5的认识。

四、教学难点：1~5的书写。

五、教学流程：（一）情境激趣，引入新知。

师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。

（出示课本主题图）师：通过你看到了什么？（让学生整体感知内容。

）（二）合作交流，探究新知。

1、1~5的了解。

师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？师：把你观察的物体及其数量与同桌交流一下，比一比谁观察得更仔细。

（数量多的物体引导学生一起数。

）2、1~5的认识。

师：全班一起告诉我，物体的个数是1的有什么？生：一条狗；一个盆；一个老奶奶······师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。

（多媒体展示）师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？生：2.师：真聪明。

那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？生：·······（3~5的认识过程仿照1、2的教学过程）师：同学们，动动你聪明的大脑想一想，1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的回答，生成知识，交流后整理概括出1~5各数的形状特征。

）参考儿歌：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。

3、1~5各数的基数含义。

教案标题：1-5的认识（教案）-一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，从1数到5。

2. 让学生能够理解数字1-5的含义，能够正确地读、写这些数字。

3. 培养学生的观察能力，能够从日常生活中找到1-5的物品。

教学内容：1. 学习数字1-5的数数。

2. 学习数字1-5的读、写。

3. 通过观察，找出生活中的1-5。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习之前学过的数字，从1数到10。

2. 引导学生观察教室里的物品，让学生找出一些数量为1-5的物品。

二、学习数字1-5的数数（10分钟）1. 教师用图片或实物，展示数量为1-5的物品，引导学生进行数数。

2. 教师引导学生进行数数练习，让学生从1数到5，再从5数到1。

三、学习数字1-5的读、写（10分钟）1. 教师用图片或实物，展示数字1-5，引导学生进行读、写练习。

2. 教师引导学生进行读、写练习，让学生读出数字1-5，再写出数字1-5。

四、观察生活中的1-5（10分钟）1. 教师引导学生观察教室里的物品，让学生找出一些数量为1-5的物品。

2. 教师引导学生观察教室外的物品，让学生找出一些数量为1-5的物品。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结今天学习的内容，让学生说出数字1-5的数数、读、写。

2. 教师引导学生说出观察到的数量为1-5的物品。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，看学生是否能够熟练地数数，从1数到5。

2. 观察学生在课堂上的表现，看学生是否能够理解数字1-5的含义，能够正确地读、写这些数字。

3. 观察学生在课堂上的表现，看学生是否能够从日常生活中找到1-5的物品。

教学反思：本节课通过引导学生进行数数、读、写练习，让学生熟练地掌握了数字1-5。

同时，通过观察生活中的物品，让学生理解了数字1-5的含义。

但在教学过程中，我发现部分学生对数字1-5的读、写还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。

需要重点关注的细节是：学生对数字1-5的读、写存在的困难。

人教版数学一年级上册１－５的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【1】篇〗活动设计背景：我园小班幼儿多居于乡下，个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆。

孩子们的年龄偏小，农民一年四季只有冬季有时间，针对乡下的种种局限因素，为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分，设计了这节课。

活动目标：1、情感目标：幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐，喜欢做游戏。

2、认知目标：会认读数字宝宝1—5。

3、能力目标：能大声地读出数字1—5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重难点：教学重点：幼儿能认读出数字1—5。

教学难点：幼儿能够大胆的读出数字1—5之间的任何一个。

活动准备：数字宝宝卡片1—5各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片活动过程：一、开始部分教师带领幼儿做简单的手指游戏，引导幼儿认识手，并且知道小手的手指数量。

二、基础部分我们有两只小手，每只小手上有5根手指头。

请小朋友和老师一起来数一数。

！（教师导幼引儿伸出自己的手，和老师一起数一数。

）数完手指以后，出示数字卡片。

请小朋友来认一认这是数字几。

鸭妈妈生了5个鸭蛋，最近要孵出鸭宝宝了。

请你看一看它孵出了几只。

按照这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。

把相应的数字1—5贴在鸭宝宝的下面。

教师把数字挂图以及相应的有数量的出示在黑板上，带领幼儿说儿歌，识记数字1—5。

儿歌：1像粉笔会写字2像小鸭水里游3像耳朵听声音4像小旗迎风飘5像钩子能买菜（教师边说儿歌边做动作，幼儿可以很上口，便于记忆）三、结束部分教师带领幼儿做游戏，请幼儿将纸手套戴在手上，找出和自己手套上相同数字的伙伴，并且唱出找朋友的儿歌。

然后带领幼儿说儿歌。

整理教具下课。

〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【2】篇〗一、教学内容人教版教材一上第14～16页。

2024年小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年小学一年级数学上册教材，主要讲解《1~5的认识》。

详细内容包括：1. 认识数字1到5，理解它们所表示的意义；2. 学会正确书写数字1到5；3. 了解数字1到5在数轴上的位置；4. 掌握数字1到5的数序和大小比较；5. 理解数字1到5的加减运算。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识数字1到5，正确书写和数数，了解它们的数序和大小关系，以及进行简单的加减运算；2. 过程与方法：培养学生观察、思考和解决问题的能力，通过实践操作，加深对数字1到5的理解；3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：数字1到5的加减运算。

教学重点：数字1到5的认识、书写和数序大小比较。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、数轴、磁性贴、PPT课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。

五、教学过程1. 引入：通过讲述一个关于数字的故事，引导学生进入数字的世界，激发他们的学习兴趣；2. 讲解：使用PPT课件和数字卡片，讲解数字1到5的意义、书写和数序大小比较；3. 实践操作：a. 让学生动手书写数字1到5，教师巡回指导；b. 学生在数轴上找到数字1到5的位置，并进行磁性贴操作；c. 学生分组进行数字接龙游戏，巩固数序和大小比较；4. 例题讲解：讲解数字1到5的加减运算，通过例题使学生理解运算规律；5. 随堂练习：布置一些数字1到5的认识、书写和加减运算的练习题，让学生当堂完成；六、板书设计1. 数字1到5的意义和书写；2. 数轴上的数字1到5；3. 数字1到5的数序和大小比较；4. 数字1到5的加减运算规律。

七、作业设计1. 作业题目：a. 书写数字1到5，每个写5遍；b. 在数轴上标出数字1到5的位置；1+2= 2+3= 3+4= 4+1=52= 31= 43= 21=2. 答案：a. 略；b. 略；c. 3 5 7 5 3 4 1 2八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对数字1到5的认识、书写和加减运算的掌握情况，对教学效果进行评价；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集生活中出现的数字1到5，观察它们在不同场景中的应用，培养他们的观察力和数学思维。

人教版数学一上《1-5的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握数字1-5的认识，能够标示、认读、书写数字1-5。

2.过程与方法：培养学生的观察能力和认知能力，通过游戏、绘本等形式激发学生学习的兴趣。

3.情感态度价值观：培养学生的合作精神，乐于分享、相互合作，培养学生正确的数字观念，启发学生发现生活中的数字。

二、教学重点1.数字1-5的认知与书写。

2.数字1-5在生活实践中的应用。

三、教学难点1.数字1-5的认知巩固与提高。

2.数字1-5的书写规范性。

四、教学过程一、热身活动1.让学生看数码时钟，找出钟面上的数字1-5并说出来。

二、授课环节1.呈现数字1-5的卡片，让学生观察认知，边看边朗读。

2.讲解数字1-5的写法和书写顺序。

三、活动一：数字之间的顺序1.让学生排列卡片上的数字1-5，重点练习数字间的大小关系。

2.老师带领学生一起朗读数字的顺序。

四、活动二：数字游戏1.划分小组，让学生用数字卡片组合出生活中的一些物品的数量，如：几把椅子、几本书等。

2.比赛哪个小组组合得快、正确。

五、小结1.对今天所学数字1-5进行小结，复习书写和认知。

2.督促学生完成相关的课后练习，巩固学习成果。

五、板书设计•数字1-5的写法和书写顺序六、作业1.完成课后练习册上有关数字1-5的练习。

2.整理生活中1-5的物品，写下对应数字。

通过本节课的学习，相信学生能够更加熟练地认知和书写数字1-5，同时也能够在生活实践中熟练运用这些数字。

希望学生在活动中能够感受到数学的乐趣，从而更好地掌握知识。

人教版数学一年级上册《1—5的认识》教案一. 教材分析《1—5的认识》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、体验等活动，初步认识1—5这几个数字，掌握它们的读写方法，理解它们的相对大小关系，并能够进行简单的加减运算。

本节课的内容为后续的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识还比较陌生。

他们在生活中学到了一些简单的数字，但是对于系统的数字学习还比较缺乏。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生从生活中发现数字，激发他们的学习兴趣，同时要注重直观教学，让学生通过实际操作来理解数字的概念。

三. 教学目标1.让学生能够认识1—5这几个数字，理解它们的含义，掌握它们的读写方法。

2.让学生能够理解数字之间的相对大小关系，能够进行简单的比较。

3.让学生能够通过实际操作，体验数字的加减运算，为后续的数学学习打下基础。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够认识1—5这几个数字，理解它们的含义，掌握它们的读写方法。

2.教学难点：让学生能够理解数字之间的相对大小关系，能够进行简单的比较和加减运算。

五. 教学方法1.采用直观教学法，让学生通过实际操作来理解数字的概念。

2.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受数字的意义。

3.采用游戏教学法，让学生在游戏中体验数字的加减运算。

六. 教学准备1.准备数字卡片，用于引导学生认识数字。

2.准备实物模型，用于让学生体验数字的加减运算。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解数字的起源，让学生对数字产生兴趣，然后引导学生观察日常生活中的数字，如车牌号、电话号码等，让学生对数字有直观的认识。

2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识1—5这几个数字，让学生读一读，写一写，说一说，帮助学生掌握数字的读写方法。

3.操练（10分钟）教师学生进行数字接龙游戏，让学生在游戏中进一步熟悉和巩固数字1—5。

人教版小学数学一年级上册3.1《1-5的认识》教案
一、教学目标
1.能够认识1至5这几个数字。

2.能够正确书写1至5这几个数字。

3.能够辨认1至5这几个数字的大小顺序。

4.能够运用1至5这几个数字进行简单的计算。

二、教学重点
1.认识1至5这几个数字。

2.书写1至5这几个数字。

3.辨认1至5这几个数字的大小顺序。

三、教学准备
1.教师准备1至5的数字卡片。

2.学生课桌上放置1至5的数字卡片。

3.课件或黑板准备书写数字1至5。

四、教学过程
第一步：导入新知识
1.让学生观察课桌上放置的数字卡片，询问学生认识这几个数字吗？请学生报数1至5。

2.教师在黑板上书写数字1至5，并让学生模仿书写。

第二步：引导学习
1.将数字卡片随机打乱，让学生辨认数字的大小顺序，由小到大排列数字卡片。

2.让学生用数字卡片进行简单的计算练习，例如：2+3等于几？
第三步：拓展应用
1.让学生在课堂上找出环境中1至5的数字，积极参与数字的认识活动。

2.教师与学生一起完成相关练习册上关于1至5的练习题。

五、教学总结
在这堂课上，我们学习了数字1至5的认识和书写，能够辨认数字大小顺序，并进行简单的计算。

在日常生活中，我们会经常用到这几个数字，希望大家能够继续加强练习，巩固这部分知识。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习。

下节课再见！
希望本教案对您的教学有所帮助，祝教学顺利！。

人教版数学一年级上册《1-5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教版数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生初步认识数字1-5，掌握它们的书写和认识。

通过学习，学生能理解数字1-5的意义，会读写数字1-5，并能运用它们进行简单的数学运算。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数字的认识几乎为零。

因此，在教学过程中，需要从最基本的知识点入手，让学生逐步理解和掌握数字1-5。

同时，由于学生的学习能力存在差异，教学中要关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度。

三. 教学目标1.让学生掌握数字1-5的书写和认识。

2.让学生能够理解数字1-5的意义，并进行简单的数学运算。

3.培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

四. 教学重难点1.重点：数字1-5的书写和认识，数字1-5的意义。

2.难点：数字1-5的运用，如简单的加减法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字1-5。

六. 教学准备1.准备数字1-5的卡片、图片等教具。

2.准备与数字1-5相关的数学游戏。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解数字1-5的由来，让学生对数字1-5产生兴趣。

例如，可以讲述数字1-5的起源和发展历程，让学生了解到数字1-5在人类历史中的重要性。

2.呈现（10分钟）展示数字1-5的卡片，让学生逐一认识这些数字。

同时，讲解数字1-5的书写方法，让学生跟随老师一起书写数字1-5。

3.操练（10分钟）通过分组游戏，让学生在实际操作中运用数字1-5。

例如，可以让学生分组进行数字接龙游戏，每人说出一个数字，下一个学生必须说出上一个数字加1的数字，以此类推。

4.巩固（10分钟）让学生用数字1-5进行简单的数学运算，如加减法。

可以设置一些有趣的问题，让学生在解决问题的过程中巩固对数字1-5的认识。

5.拓展（10分钟）让学生尝试用数字1-5创作有趣的数学故事或图形。

1-5的认识（教案）2023-2024学年数学一年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练地数出1-5的数字，并能正确书写。

（2）使学生能够理解1-5数字的含义，能够进行简单的数量比较。

（3）使学生能够运用1-5的数字进行简单的加法运算。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。

（2）通过问题情境的创设，引导学生运用数学语言进行表达与交流，提高学生的数学思维能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。

（2）培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动参与等。

（3）培养学生与他人合作、分享的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）1-5数字的认识和书写。

（2）1-5数字的含义和数量比较。

（3）1-5数字的加法运算。

2. 教学难点：（1）1-5数字的书写规范。

（2）1-5数字的加法运算。

三、教学准备1. 教具准备：数字卡片、计数器、小棒等。

2. 学具准备：学生用书、练习本、铅笔等。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，让学生数一数有多少个。

（2）提问：我们刚才数了教室里的物品，那么我们是用什么来表示数量的呢？引出数字的概念。

2. 探索与发现（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。

（2）教师引导学生用小棒摆出1-5的数字，让学生感受数字的大小。

（3）教师组织学生进行小组活动，让学生互相交流自己发现的1-5数字的特点。

3. 课堂讲解（1）教师讲解1-5数字的书写规范，并进行示范。

（2）教师讲解1-5数字的含义，如1表示一个，2表示两个，以此类推。

（3）教师讲解1-5数字的加法运算，如1 1=2，2 1=3等。

4. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的语言进行总结。

人教版一年级数学上册1-5的认识及书写优质教案（人教新课标）一年级数学上册教案1――5的认识及书写班级：姓名：得分：教学内容：1――5的认识及书写（第14面――――第16面）完成第21页的第1题――――第4题教学要求：1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流.3、会用5以内各数表示物体的个数.教学重、难点：会写1―――5各数，初步建立数感.教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒.教学过程：一、导入：二、出示主题画：三、问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？四、你从这幅图中看到了什么，想到了什么？五、二、主动探索：认识1―――5各数六、（一）认真观察，主动学习七、1、认识1八、（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示.九、（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？十、（3）请你拿出1根小棒十一、2、认识2十二、（教学方法同上）十三、3、认识3十四、（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说.十五、师：象这样的，就可以用数字3表示.十六、（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？十七、（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆.十八、4、认识4、5十九、（教学方法同上）二十、（二）、出示计数器二十一、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？二十二、（学生回答，教师板书：1）二十三、如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？二十四、板书：2二十五、如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？二十六、板书：3二十七、如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？二十八、板书：4二十九、如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？三十、板书：5三十一、板书：1、2、3、4、5三十二、（全班齐读：正、反读）三十三、问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？三十四、（三）、教师说，学生操作三十五、1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形三十六、3、请你拿出5个圆片.三十七、三、教学写数字1――5三十八、1、教师教拿笔姿势三十九、2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔.先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红.四十、四：练一练四十一、第21页的第1――――4题，学生做在书上四十二、（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价教学反思：。

教案标题：1～5的认识（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生能够理解数字1～5的含义，能够准确地读写数字1～5。

2. 培养学生通过观察、比较、分类等方法，对数字1～5进行认知和运用。

3. 培养学生运用数字1～5进行简单的数数和计算能力。

教学内容：1. 认识数字1～52. 读写数字1～53. 数字1～5的运用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片、实物等形式，引导学生观察和描述数字1～5。

2. 学生通过观察和描述，初步感知数字1～5的特点。

二、新知学习（10分钟）1. 教师引导学生观察数字1～5的形状，让学生发现每个数字的独特之处。

2. 教师通过示范和指导，教授学生正确读写数字1～5的方法。

3. 学生通过练习，巩固对数字1～5的认识和读写能力。

三、实践运用（10分钟）1. 教师设计一些简单的数数和计算题目，让学生运用数字1～5进行解答。

2. 学生通过实践，提高对数字1～5的运用能力。

四、巩固拓展（10分钟）1. 教师设计一些游戏和活动，让学生在游戏中巩固对数字1～5的认识和运用。

2. 学生通过参与游戏和活动，提高对数字1～5的兴趣和理解。

五、总结评价（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾数字1～5的认识和运用。

2. 教师对学生进行评价，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，了解学生对数字1～5的认识和运用情况。

2. 通过课后作业和练习，评估学生对数字1～5的理解和掌握程度。

3. 收集学生的反馈和评价，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。

教学资源：1. 教材：《一年级上册数学人教版》2. 教学课件：数字1～5的认识和运用课件3. 教学工具：图片、实物、计算器等教学建议：1. 教师在教学中要注重引导学生观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。

2. 教师要注重学生的个体差异，给予学生充分的练习和指导，提高学生的学习效果。

人教版数学一年级上册１－５的认识教案模板（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案模板第【1】篇〗【教学目标】1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

3、培养观察和语言表达能力。

【教学重难点】知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

【教学过程】一、创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。

二、看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。

）（学生汇报，教师一边贴和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。

你会想老师这样说吗？4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

三、反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。

你还可以用其他方式表示这个数吗？2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

四、感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序教师示范，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个？这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？……依次感知3、4、5的来源。

2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。

请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。

（3）从1数到5，在从5倒数到1．借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

五、开放性活动1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。