一年级数学上册 1-5的认识及书写教案 苏教版

苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案范文教案名称：认识1～5教学目标：1. 认识数字符号1～5。

2. 掌握数字符号1～5的书写方法。

3. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。

4. 培养学生对数的认知能力和数的感觉。

教学重点：1. 认识和掌握数字符号1～5的书写方法。

2. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。

教学难点：1. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。

教学准备：课件、数字卡片、贴纸、计数工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 打开课件，呈现数字1～5。

同时，老师用数字卡片或计数工具展示物品的数量，让学生观察并猜测数量。

2. 引导学生探讨，询问学生发现了多少个物品。

二、讲授新知（10分钟）1. 老师指着数字1，让学生模仿书写数字1的形状，并重复书写几次。

2. 接着，老师指着数字2，让学生模仿书写数字2的形状，并重复书写几次。

3. 依次类推，让学生模仿书写数字3、4和5的形状，并重复书写几次。

三、数学游戏（15分钟）1. 将教室里的物品分类，例如书、桌椅、黑板等。

2. 让学生分组，每组一张纸和一些贴纸。

3. 老师给出一个分类，例如书，然后学生需要用贴纸贴在纸上，同时用数字卡片或计数工具表示出书的数量。

4. 组内比较数量，看谁贴得最准确。

四、巩固训练（15分钟）1. 在课件上呈现物品的图片，让学生用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。

2. 老师核对答案，纠正错误，并给予表扬。

3. 将学生分为小组，每组给出一些物品的图片，让其他组的学生根据图片用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。

五、课堂总结（5分钟）1. 让学生回答本节课的学习目标，以及掌握了哪几个数字。

2. 老师对学生的表现进行评价，并鼓励学生继续加强练习。

扩展活动：1. 给学生出示一些物品的图片，让学生用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。

2. 老师出示一些物品的图片，让学生根据图片自由组合出相应的数字。

教学反思：本节课通过多种形式的活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们对数字认知和书写的能力。

1―5的认识及书写教学要求：1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：会写1―――5各数，初步建立数感。

教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四：练一练第21页的第1――――4题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价教学反思：创设情境，增强数学课堂魅力。

1. 认识1～5-苏教版一年级数学上册教案一、教学目标1.理解数字1～5。

2.能够正确识别和书写数字1～5。

3.学会使用数字1～5进行简单的加法和减法运算。

4.培养学生观察和思考的能力，培养其数学思维能力。

二、教学内容1.数字1～5的认识和书写。

2.数字1～5的排列组合。

3.数字1～5的加法和减法运算。

三、教学重点1.数字1～5的认识和书写。

2.数字1～5的加法和减法运算。

四、教学难点数字1～5的排列组合。

五、教学方法本课程采用讲授、示范、练习相结合的教学方法。

六、教学流程环节内容导入 1.介绍本节课的教学内容和目标；2.学生读、写数字1～5，帮助学生温习之前的内容。

讲授 1. 讲授数字1～5的排列组合； 2. 讲授数字1～5的加法和减法运算。

示范教师用例子演示1～5的排列组合和加法、减法运算。

练习 1. 学生跟读、书写数字1～5；2. 学生练习数字1～5的排列组合；3.学生练习数字1～5的加法和减法运算。

巩固练习教师出示数学练习题，让学生进行巩固练习。

反思总结与学生一起回顾本节课的教学内容和目标，强调数字1～5的重点和难点，帮助学生查漏补缺。

七、教学评价本次课程主要对数字1～5的认识和运算进行了讲解和练习，旨在提高学生的数学运算能力和思维能力。

课程内容紧凑，重点切合实际，充分发挥了学生的主动性和创造性。

学生的反应良好，大多能熟练掌握数字1～5的排列组合和加法、减法运算。

本次教学结合实际情况，注重理论与实践相结合，通过多种教学手段切实提高教学效果，值得肯定。

苏教版认识1-5教案教案标题：苏教版认识1-5教案教案目标：1. 帮助学生认识数字1-5，并能正确书写和读出这些数字。

2. 培养学生对数字1-5的数量概念和数值排序能力。

3. 引导学生运用数字1-5进行简单的加减运算。

教学重点：1. 认识数字1-5的形状和数量。

2. 学会正确书写和读出数字1-5。

3. 培养对数字1-5的排序和比较能力。

教学难点：1. 培养学生对数字1-5的数量概念的理解和运用能力。

2. 引导学生进行简单的加减运算。

教学准备：1. 数字卡片1-5。

2. 认识数字的图片或实物。

3. 数字排序的练习材料。

4. 加减运算的练习材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的数字，复习数字1-5的形状和读音。

2. 准备一些数字卡片，让学生观察、认读，并将其按顺序排列。

二、新知呈现（10分钟）1. 使用图片或实物展示数字1-5，让学生观察并说出数字名称。

2. 教师板书数字1-5的形状和读音，并让学生跟读。

3. 引导学生正确书写数字1-5，并进行反复操练。

三、巩固练习（15分钟）1. 分发数字排序的练习材料，让学生根据要求将数字1-5进行排序，并核对答案。

2. 引导学生进行数字的比较，如比较1和5的大小，并进行简单解释。

3. 利用实物或图片进行数量的比较，让学生判断哪个数量更多或更少。

四、拓展运用（15分钟）1. 分发加减运算的练习材料，让学生根据题目进行简单的加减运算。

2. 引导学生用数字卡片进行加减运算的模拟练习，并让学生互相检查答案。

3. 鼓励学生提出自己的加减问题，并尝试解答。

五、总结归纳（5分钟）1. 让学生回顾今天学习的内容，总结数字1-5的形状、读音、排序和比较方法。

2. 教师进行总结和点评，强调学生的学习成果和进步。

六、作业布置（5分钟）1. 布置书写数字1-5的作业，要求学生认真书写并检查。

2. 布置加减运算的作业，要求学生按要求完成并检查答案。

教学反思：本节课通过多种教学手段，帮助学生认识数字1-5，并能正确书写和读出这些数字。

一年级上册数学教案-1-5的认识-苏教版教学目标1. 让学生能够熟练地数出1-5的数字，并能理解其含义。

2. 培养学生对数字的敏感度，提高他们的数学素养。

3. 通过对数字1-5的认识，让学生初步理解数学的基本概念。

教学内容1. 数字1-5的认识2. 数字1-5的书写3. 数字1-5的排序4. 数字1-5的应用教学重点与难点教学重点1. 让学生熟练地数出1-5的数字，并能理解其含义。

2. 培养学生对数字的敏感度，提高他们的数学素养。

教学难点1. 数字1-5的书写：特别是数字2和5的书写，容易混淆。

2. 数字1-5的排序：理解数字的大小关系，能够正确排序。

教具与学具准备1. 数字卡片2. 教学PPT3. 课堂练习本4. 彩色笔教学过程1. 导入：使用教具（数字卡片）引导学生认识数字1-5，让学生能够熟练地数出1-5的数字，并能理解其含义。

2. 新课：通过教学PPT，让学生学习数字1-5的书写，同时进行课堂练习。

3. 练习：让学生进行数字1-5的排序练习，理解数字的大小关系，能够正确排序。

4. 应用：通过教具（数字卡片）和学具（课堂练习本），让学生进行数字1-5的应用练习，如数数、比较大小等。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生能够熟练地数出1-5的数字，并能理解其含义，同时培养他们对数字的敏感度，提高他们的数学素养。

板书设计1. 数字1-5的认识2. 数字1-5的书写3. 数字1-5的排序4. 数字1-5的应用作业设计1. 让学生回家后，用彩色笔书写数字1-5，每个数字写5遍。

2. 让学生和家长一起用数字卡片进行数数游戏，比较大小。

课后反思通过本节课的教学，学生对数字1-5有了更深入的认识，能够熟练地数出1-5的数字，并能理解其含义。

同时，他们对数字的敏感度也得到了提高，数学素养得到了提升。

在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让他们在游戏中学习，提高了他们的学习兴趣。

在今后的教学中，我将继续注重学生的实践操作，让他们在实践中掌握知识，提高他们的综合素质。

一年级上数学教案-1-5的认识-苏教版教学目标本节课旨在帮助一年级学生认识数字1-5，理解每个数字所代表的数量意义，并能够运用这些数字进行基本的计数和比较。

通过丰富的教学活动，培养学生对数学的兴趣，激发他们的探究欲望，同时，帮助他们建立初步的数学思维和逻辑能力。

教学内容本节课的教学内容主要是对数字1-5的认识，包括：1. 认识数字1-5的书写和发音；2. 理解每个数字所代表的数量意义；3. 学会运用数字1-5进行计数；4. 比较数字1-5的大小。

教学重点与难点教学重点- 正确识别和书写数字1-5；- 理解每个数字所代表的数量意义；- 运用数字1-5进行基本的计数和比较。

教学难点- 帮助学生理解数字的抽象概念，建立起数字与数量之间的联系；- 引导学生运用数字进行实际操作，如计数和比较。

教具与学具准备- 数字卡片（1-5）；- 计数玩具（如小石子、积木等）；- 图片或实物（如苹果、鸭子等，用于计数和比较）；- 黑板和粉笔。

教学过程第一阶段：引入- 利用图片或实物，引导学生观察并说出看到的物品，如“我看到了一个苹果”，然后引出数字“1”，说明“1”代表了看到一个苹果的数量。

- 通过类似的例子，引出数字2-5。

第二阶段：认识和书写数字- 展示数字卡片，引导学生一起读出每个数字，并让学生模仿书写。

- 通过游戏或活动，让学生在黑板上或纸上尝试自己书写数字。

第三阶段：理解数字的意义- 利用计数玩具，让学生亲自操作，如给每个学生5个小石子，让他们数一数，理解“5”代表的意义。

- 通过图片或实物，让学生进行计数，如数一数有多少个苹果，多少只鸭子。

第四阶段：数字的比较- 利用图片或实物，让学生比较数量，如比较哪个盘子里的苹果多，哪个少。

- 通过游戏，让学生比较数字的大小，如“谁能找到比3大的数字？”。

第五阶段：总结和练习- 对本节课的内容进行总结，强调每个数字的意义和书写。

- 进行一些简单的练习，如让学生数一数教室里的物品，写一写看到的数字。

小学数学苏教版一年级上册第一课时1-5 的认识教学内容：1-5 的认识，教材第11-13 页例题及“想想做做”教学目的：使学生能熟练地数出1-5 以内物体的个数，理解 1-5 每个数的实际含义，会读会写数字1-5。

教学重点：理解 1-5 每个数的实际含义，会读会写数字1-5。

教学难点：规范地书写1～5 各数。

教学过程：一、导入新课小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。

让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。

生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。

这一节课先认识1、 2、3、 4、 5。

板书： 1-5 的认识。

二、学习认数1、初步感知1、2、3、4、 5。

出示主题图，说明黑板上写的是“人节快乐”。

说说图中的小朋友在干什么。

通过交流知道这是庆祝人节。

结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。

提问：图上画的是什么？图上有些什么？让学生自己数一数各有几个？交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。

2、认数、写数。

（1）接着用算珠表示数量 1— 5，对应着出示数字 1— 5，让学生认一认、读一读。

（2）让学生用学具摆一摆 1-5 各数。

（ 3）让学生按顺序读1-5 各数。

你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。

（4）你能用 1、 2、 3、 4、 5 分别说一句话吗？（5）分析字形，指导学生书写。

1 像小棒、2 像小鸭、3 像耳朵、4 像小旗、5 像秤钩。

三、巩固练习1、想想做做1看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？2、想想做做2看数涂Ο ，独立完成，同桌互相交流。

3、想想做做3看图写数，并分组说一说各有几个？4、想想做做4动手操作，排一排，读一读。

按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。

5、想想做做5让学生先独立数一数，再写一写。

6、想想做做6看数补画出缺少的花。

四、全课小结今天我们认识了1-5 各数，这节课你学会了什么？说说你的收获。

苏教版数学一年级上册教案认识1～51. 教学目标本课时的教学目标是：1.能够准确地读出数码1~5，并能正确书写。

2.能够辨认图形，知道图形名称，如正方形、长方形、三角形等。

3.能够初步认识“一比一对应”的概念，并能运用该概念解决实际问题。

4.能够初步认识加法运算，并能完成简单的加法题。

2. 教学重点本课时的教学重点是：1.数码1~5的认识及书写。

2.图形的辨认及名称记忆。

3.“一比一对应”的概念认识和实际运用。

4.简单的加法运算。

3. 教学内容本课时的教学内容分为以下几个方面：3.1 数码1~5的认识及书写首先，老师应该向学生简单介绍数码15，并单独将各个数码的形态展示给学生，让学生听、看、模仿并书写。

具体的5的形态，同时可以通过游戏等形式提教学过程中，可以借助一些教具，如卡片、数字积木等，帮助学生更好地掌握数码1高学生的积极性和学习兴趣。

3.2 图形的辨认及名称记忆在数码学习后，老师可以引入图形的认知，在展示并介绍图形的基础形态和特点的同时，将图形的名称以简单易懂的方式呈现给学生，帮助学生快速记忆图形的名称，如“正方形四边都一样长”、“长方形有两组对边相等”的等等。

通过图形的学习，让学生初步认识几何图形的形态，为后续的几何学习打下基础。

3.3 “一比一对应”的概念认识和实际运用接着，老师可以引入“一比一对应”的概念，并以日常生活中的事例，如一只鞋对应一只脚，一个橘子对应一颗糖等，在课堂上让学生尝试分组、配对等操作，让学生初步体会“一比一对应”的概念。

此外，老师还可以借助教具，如计数棒、图形卡片等，让学生通过实际操作认识“一比一对应”的概念。

3.4 简单的加法运算最后，老师可以向学生介绍加法运算，让学生初步了解加法的定义和特点，同时通过计算简单的加法题，让学生感受到加法运算的实际意义和操作方法。

在此过程中，老师应该授予学生充分的时间和空间，让每个学生都积极参与，逐步理解加法的基本原则，并能灵活运用到实际问题的解决中去。

5 认识1～5 教案-2021-2022学年数学一年级上册（苏教版）
一、教学目标
1.学生能够正确识别数字1-5。

2.学生能够运用数字1-5做加减法。

3.学生能够在生活中灵活运用数字1-5。

二、教学内容
1.数字1-5的认识。

2.数字1-5的大小比较。

3.使用数字1-5进行简单的加减法运算。

三、教学重点
1.认识数字1-5。

2.应用数字1-5进行简单的加减法运算。

四、教学难点
1.数字1-5大小比较的概念。

2.进行简单加减法运算时的顺序。

五、教学方法
本节课采用互动式教学方法，教师介绍内容，学生积极参与课堂互动。

六、教学过程
1.教师出示数字1-5的卡片，问学生认识几个数字，如何写出数字1-5。

2.教师进行简单的数字大小比较，让学生理解数字的基本概念。

3.教师出示数字卡片，要求学生进行简单的加减法运算，让学生熟悉数字1-5
之间的加减法运算。

4.教师在黑板上画图模型，通过颜色、图形等形象化方式让学生理解数字的加减法概念。

5.让学生进行小组活动，自己设计各种数字小游戏，如哪组能最快速正确的回答数字大小比较，哪组能最快速正确的回答数字加减法运算等等。

七、教学反思
本节课采用互动式教学方法，学生的参与度很高，课堂氛围活跃。

但是由于数字1-5在生活中太过普遍，所以课程的实际应用价值不够明显。

在后续的教学中，需更加突出实际应用价值，以便更好的推动学生的学习。

同时，在教学设计上，应该更加注重学生的个性发展，让每一个学生都能够有所发挥，提升学生的综合素质。

苏教版一年级数学15的认识及书写教案范文苏教版一年级数学15的认识及书写教案范文1教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。

教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

2、鼓励学生用多种方法进行计算。

教具、学具准备：1、教师准备情景图的课件。

2、学生准备3捆6根小棒。

教学过程：一、学前准备口算。

(电脑出示。

学生开火车练)11-3= 13-8= 17-9= 14-5=15-7= 12-3= 16-8= 13-7=师谈话：上节课我们学习了什么知识我们来做几道题，并说说你是怎么想的 38-6= 87-3= 96-6=师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗仔细观察你发现了什么同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减(不够减)那这三道题怎么计算呢(退位)，这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。

板书课题：两位数减一位数退位减法二、探究新知(一)教学例2。

1、引导学生从问题情境中列出减法算式。

课件演示：玩具商店的玩具货架画面。

师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。

图上还告诉我们哪些有用的信息(屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)。

生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。

课件继续演示：两个小朋友进行对话。

左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元”师：图上两个小朋友在说什么和想什么生：左边的小朋友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱师：你知道怎样列算式吗为什么这样列生答师板书36-8=2、引导学生探索计算方法(1)师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同生：35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减;而36-8被减数的个位上的数不够减。

新苏教版一年级数学上册《认数1～5》优秀教学设计新苏教版一年级数学上册《认数1～5》优秀教学设计课题：认数1～5 第1教时总第5个教案执教者：教学目标：1、学生熟练地掌握数量是1～5的物体，知道1～5每个数的具体含义，会读、会写1～5。

2、是学生掌握5以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯。

教学重点：理解1～5每一个数的具体含义，会读、会写1～5。

教学难点：指导学生写数字，特别是3和5课前准备：教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒教学程序:一．情境导入小朋友，你知道9月10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝教师节的呢？（出示图）说说图上有什么?学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。

二．探索交流1、认识数字1⑴刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用1颗算珠表示，认识数字“1”。

（老师板书1）齐读1，用“1”说一句话。

理解数字1的含义。

⑵认识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。

想象1像什么：小棒、棍子……跟着老师的要求书空。

⑶请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。

2、学习数字2～5。

⑴图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2）⑵说说2像什么？指导学生书写。

自己动手操作。

自己归纳出2。

想象：像一只小鸭子。

⑶你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。

⑷大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导学生书写。

自己动手，说、摆、画，认识数字3，3像我们的耳朵，做书空练习。

你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗？⑸照样子，让学生学习数字4、5。

⑹指导学生写数字4、5，着重指导写5。

3、指导书写数字。

认识1-5（说课稿）苏教版一年级上册数学一、教材分析1.教材基本信息《苏教版一年级上册》数学教材是一本符合“以学生为中心，强调思维品质的启发式教材”的新教材。

该册教材的内容主要包括数数、认识数学符号、认识1-5等内容。

本次课程将重点讲述的是“认识1-5”部分。

2.教学目的通过本节课的学习，学生应该达成以下教学目的：1.认识数字1-5，学会写出数字1-5的数码和中文；2.能够通过观察物品的数量，将数量与数字1-5相对应；3.培养学生观察、思考、判断和表达的能力，初步建立数学思维。

3.教学重点1.记住数字1-5的数码和中文；2.能够通过观察物品的数量，将数量与数字1-5相对应。

4.教学难点初步建立数学思维，培养学生观察、思考、判断和表达的能力。

二、教学内容1.认识数字1-51.认识数字1-5的数码和中文；–演示数字1-5的数码、中文；–学生跟读数码和中文。

2.数字练习；–听老师读出数字，学生用铅笔写下数字；–听老师读出数字，学生说出数字的中文。

2.物品数量与数字对应1.认识数字1-5的多样表示方式；–通过图片展示数字1-5的多种表示方式，如手指、棍子、点等；–学生观察并说出每种表示方式的数字是几。

2.数量对应数字；–学生通过观察图片来表示1-5，如一只猫、两只狗、三个苹果等；–学生通过观察图片来写数字1-5。

3. 教学方法本节课的教学应该采用启发式教育，充分调动学生的兴趣和积极性，培养他们的探究能力和思维能力。

具体的教学方法如下：1.演示法2.实物展示练习3.绘本故事4.语音教学5.视频教育4.教学步骤1.热身环节：播放数字歌曲，帮助学生记住数字1-5的数码和中文。

2.第一部分：认识数字1-51.演示数字1-5的数码、中文，并帮助学生跟读。

2.数字练习：•听老师读出数字，学生用铅笔写下数字。

•听老师读出数字，学生说出数字的中文。

3.第二部分：物品数量与数字对应1.认识数字1-5的多样表示方式，学生观察并说出每种表示方式的数字是几。

苏教版小学一年级数学1～5的认识教案一年级数学教案
开发区小学一年级数学科目集体备课教案
课题： 1～5的认识
本课初备
课时
共 8课时,本课第 1课时
个人复备栏教学目标：使学生能熟练地数出1～5以内物体的个数，理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5。

重点难点：理解1～5每个数的实际含义课前准备：学具盒。

教学过程：一、从现实中抽象出数
1．谈话：观察第11页主题图，你看到了什么？数一数有几个？
学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

2．学生汇报。

3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践：
1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

三、感知数的顺序：1．逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

一年级上数学教案1.认识15苏教版教案：一年级上数学1.认识15苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版数学一年级上册第一单元的第15页。

这部分内容主要介绍了数字1到5的认识，以及它们的大小顺序。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字1到5的认识，并能进行简单的排序。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握数字1到5的认识，难点是让学生能够进行数字的大小排序。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片和练习册。

五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一袋苹果，学生们看到后都非常兴奋。

我问道：“大家看看，这袋子里有多少个苹果？”学生们异口同声地回答：“5个！”这就是我们今天要学习的数字5。

2. 数字1的认识：我拿出数字卡片，上面写着数字1。

我问道：“大家看看，这是什么数字？”学生们齐声回答：“1！”我再问：“谁能告诉我，1是什么意思？”学生甲回答：“1个苹果。

”学生乙回答：“1个学生。

”通过这样的互动，学生们对数字1有了更深入的认识。

3. 数字2的认识：我拿出数字卡片，上面写着数字2。

我问道：“大家看看，这是什么数字？”学生们齐声回答：“2！”我再问：“谁能告诉我，2是什么意思？”学生丙回答：“2个苹果。

”学生丁回答：“2个学生。

”通过这样的互动，学生们对数字2有了更深入的认识。

4. 数字3的认识：我拿出数字卡片，上面写着数字3。

我问道：“大家看看，这是什么数字？”学生们齐声回答：“3！”我再问：“谁能告诉我，3是什么意思？”学生戊回答：“3个苹果。

”学生己回答：“3个学生。

”通过这样的互动，学生们对数字3有了更深入的认识。

5. 数字4的认识：我拿出数字卡片，上面写着数字4。

我问道：“大家看看，这是什么数字？”学生们齐声回答：“4！”我再问：“谁能告诉我，4是什么意思？”学生庚回答：“4个苹果。

”学生辛回答：“4个学生。

”通过这样的互动，学生们对数字4有了更深入的认识。

6. 数字5的认识：我拿出数字卡片，上面写着数字5。

苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案
课程背景
本节课是一年级上册数学的第一节课，主要内容是让学生通过认识数字1-5，初步体会数与数量的关系，并建立对数的认识和概念。

这是非常关键的一节课，也是其他数学内容的基础。

课程目标
1.认识数字1-5，初步体会数与数量的关系。

2.建立对数的认识和概念。

教学准备
1.认识数字1-5的卡片或其他教具。

2.图片或其他教具，可以让学生对数和数量之间的关系进行初步探索。

教学过程
1.导入新的数学内容，介绍本节课的主题和目标。

通过一些生动有趣的例子，引导学生进入学习状态。

2.准备数字1-5的卡片或其他教具，让学生轮流抽取数字，模仿教师的读数，培养学生的听力和语言能力。

3.引导学生根据数字的大小和数量，在教室里找出相应数量的物品，建立起数与数量之间的关系。

4.结合图片或其他教具，可以让学生初步探索数和数量之间的关系，从而建立对数的认识和概念。

5.通过3、4步骤的练习，加深学生对数字1-5的认识，并培养其对数的敏感性和扫视能力。

教学反思
本节课是一年级上册数学的第一节课，把握好这节课的教学重点非常关键。

在教学过程中，可以通过生动多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数字和数量之间的关系，建立起对数的认识和概念。

一年级上数学教学设计-1.认识1-5-苏教版一、教学意义认识1-5是一年级上数学重要的基础知识，也是后续学习的基础。

通过学习认识1-5，能够培养学生的观察能力、数学思维、逻辑思考能力等。

二、教学目标1.了解数字1-5的数值和意义；2.能够正确书写数字1-5；3.能够准确地识别数字1-5及其大小关系；4.能够简单运用数字1-5进行计算。

三、教学重点难点1.教学重点：数字1-5的数值、意义和书写；2.教学难点：数字1-5的大小关系，以及数字1-5的计算。

四、教学内容及过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，调动学生学习的兴趣，提出问题：“小朋友们，你们都知道今天要上什么课吗？”学生们回答：“数学课。

”教师继续问：“今天的数学课要学什么呢？”学生们回答：“认识数字1-5。

”教师引导学生观察教室周围的物品，让学生辨认、计数。

同时，教师在黑板上写出数字1-5，并让学生猜猜这些数字代表着什么。

2. 学习内容（20分钟）（1）认识数字1-5教师在黑板上写出数字1-5，并让学生与之互动。

让学生观察各个数字，了解它们的形态和书写方法。

让学生模仿教师在黑板上书写数字1-5，并巩固记忆。

（2）认识数字1-5的大小关系教师对数字1-5的大小关系作详细解释，可以通过使用数字卡片，让学生把数字卡片按大小顺序排列。

（3）运用数字1-5进行计算教师让学生使用数字卡片进行加减运算，让学生对数字1-5之间的加减运算有一个初步的了解。

3. 教学评价（10分钟）教师可以设计一些小练习，让学生进行自主练习。

可以采用小组合作、讲解法、布置题目等多种教学方法，让学生在不同的环境下进行自我评价，从而提高学生的学习兴趣和主动性。

五、教学反思认识1-5是一年级上数学教学中的重要部分，通过本节课的学习，学生们对数字1-5的大小顺序、书写方法及加减运算有一定的了解。

同时，本节课教学方法多样，丰富了学生的学习方式，提高了学生的学习兴趣和主动性。

但是，本节课教学中，我发现有的学生对数字1-5的书写方法还有些困难，下节课我会把书写方法作为教学重点，进行重点讲解和练习。

苏教版一年级数学上册第五单元《认识1～5》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元《认识1～5》主要让学生通过生活情境和实际操作，初步认识和理解1～5这五个数字。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，通过观察和操作，让学生感受到数学的趣味性和实用性。

教材内容主要包括数字的认识、数字的书写和数字的运用。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对1～5这些数字在日常生活中有所接触。

但是，部分学生可能对数字的认知还停留在表面，对数字的书写和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解数字1～5。

2.培养学生正确的数字书写能力。

3.培养学生运用数字进行简单的数学运算能力。

4.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解数字1～5，培养学生正确的数字书写能力。

2.教学难点：让学生掌握数字1～5的运用，培养学生运用数字进行简单的数学运算能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受到数学的趣味性和实用性。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.操作教学法：通过实际操作，让学生感知和理解数字1～5。

4.合作学习法：培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、计数器、小棒等。

2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。

3.教学课件：制作与本节课相关的课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如“小动物排队”的故事，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——认识数字1～5。

2.呈现（10分钟）教师通过展示数字卡片，让学生逐一认识和理解数字1～5。

同时，教师引导学生注意数字的书写顺序和规范。

3.操练（10分钟）教师学生进行数字书写练习，让学生在练习本上书写数字1～5。

认数0教学目标：1. 通过观察，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。

2. 规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。

3. 培养学生想象、合作、探究能力及认真书写的好习惯。

教学重点：使学生知道“0”的两种含义。

教学具准备：直尺、3只猴子图片、1—5数字卡片、一张空白卡片。

教学过程：一、谈话导入老师今天带来一位好朋友，看看，它是谁？（出示猴子图）看它的表情是怎样变化的？为什么有这样的变化？学生发挥想象力。

二、探究新知师：猴子吃桃子，你们猜对了，每个猴子吃几个桃子，数数看。

1. 学习第一个含义——表示没有问：第一只猴子吃几个桃子，用几表示？举数字卡片，用2表示。

第二只猴子吃几个桃子，用几表示？举数字卡片，用1表示。

第三只猴子吃几个桃子，用几表示？举数字卡片，产生疑问。

问：用哪张卡片表示，有吗？师：什么也没有用“0”表示。

领读0。

2. 学习第二个含义——起点出示直尺。

问：“0”表示没有，直尺上也有“0”，看看“0”在什么位置？在几的前面？学生回答：“0”在直尺开始的位置，在1的前面。

师：直尺上从“0”开始越往后数就越大，反过来，数越大，离“0”就越远。

利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。

量东西时，要用“0”对齐物体的一端，另一端是几，这个东西的长度就是几。

说说生活中你在什么地方看到过用“0”表示起点？如跳远。

3. 学习0和1的关系出示图片，说说图意。

用学过的符号比较1和0的大小。

板书：1>0，0<1。

4. 指导书写1）说说写“0”时应注意什么？2）示范。

3）描写。

三、巩固练习1. 基本练习27页1、2题2. 综合练习27页3题3. 开放练习小调查四、小结今天你学会了什么？。