七年级语文上册 第六单元 第30课《寓言四则塞翁失马》

《塞翁失马》教学设计【教材分析】《塞翁失马》是六年级上册的一篇古代寓言。

这则寓言阐释了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”这句话，说明了祸与福的对立统一关系。

文章比较短小，语言比较浅显，但情节一波三折，生动有趣，蕴含的道理发人深省，能够引起初一学生的学习兴趣。

学生由于生活经验所限,辩证思维能力较差,通过这篇寓言的学习,使学生初步具有辩证思维的意识,认识到事物的两面性.【学情分析】初中阶段是学习文言文的起始阶段，特别是初一学生接触文言文较少，缺乏阅读文言文的能力，因此兴趣和信心在很大程度上是学好文言文的重要因素。

初一学生喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。

如果采用传统的文言文讲析方法，势必会磨灭他们初步学习文言文的兴趣，达不到学习的效果。

因此，把自主、合作、探究作为主要的学习方式，降低难度，多与前面学习过的文言文知识相联系，教给学生掌握学习古诗文的一些方法，激发学生学习文言文的兴趣，减轻学生学习文言文的畏难心理，双向互动地学习课文，提高自主学习的能力，调动学习兴趣。

【教学目标】知识目标：1.了解有关寓言知识。

2. 积累掌握重点实词虚语：亡、居、善、将、吊、遽、富、故、之、以、为、十九。

能力目标：1.翻译课文，掌握翻译文言文的基本方法。

2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。

情感、态度与价值观目标：领会寓言所揭示的深刻道理，在生活中积累智慧。

【教学重点】积累重点实词虚语，掌握翻译文言文的基本方法。

【教学方法】诵读法、讨论式、探究式【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1.同学们从小到大读了很多书，也一定积累了很多成语，下面我们来一个成语抢答——请同学们看图说成语，看谁反应快，积累多！出示课件一：（出示井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢的图片）2.刚才同学们看图抢答的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。

出示课件二：所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。

《塞翁失马》教案教学目标：1.朗读并背诵课文，注意字音与停顿。

2.了解文学常识，积累文言字词。

3.理解寓意并运用于实际生活中。

教学重点：1.朗读并背诵课文，注意字音与停顿。

2.了解文学常识，积累文言字词。

教学难点：理解寓意并运用于实际生活中。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课由《伊索寓言》导入到中国的传统寓言故事二、介绍相关文学常识三、检查预习情况朗读的字音和停顿四、学生根据课文注释翻译全文，老师适时点拨重难点字词近塞上之．人有善．术者，马无故亡．而入胡。

人皆吊之．．不为．福乎．？”．．，其父．．曰：“此何遽居．数月，其．马将．胡骏马而．归。

家富．良马，其．子好骑，堕而．折其髀。

居一年，胡人大．入塞，丁壮者．．．引弦而．战。

近塞之人，死者十九．．。

此独以．跛之故，父子相保．。

五、概括故事情节，分析寓意故事情节：失马——得马——折髀——相保寓意：祸福得失，相互转化六、合作研讨1.面对“失马”“得马”“折髀”等一系列事情，众人又是“吊”，又是“贺”，但“塞翁”能够心平气和地对待，可以看出“塞翁”是个什么样的人？2.你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的学习体验，谈谈这则寓言可以给我们哪些启示。

七、总结全文很多成语就出自寓言故事，同学们根据寓意，能想到哪些成语？因祸得福祸福相倚塞翁失马,焉知非福。

祸兮，福之所倚，福兮，祸之所伏——老子意思是祸与福互相依存，可以互相转化。

八、布置作业1.背诵《塞翁失马》2.识记文中重点字词含义3.积累相关成语和语句板书设计：①失马——坏事——好事②得马——好事——坏事③失髀——坏事——好事④相保——好事——？教学反思：1.《塞翁失马》是一篇寓言故事，同时又是一篇文言文，所以在设计教学目标时，两者兼顾2.上课整体环环相扣，内容逐层加深，师生配合较好3.比较遗憾的是：合作探究部分因为时间有限，所以学生们探讨的比较浅，没有较深入的加入自己的理解。

寓言四则主要内容
《寓言四则》是苏教版语文七年级上册第六单元中的一则寓言故事，包括四则内容：《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》、《智子疑邻》、《塞翁失马》。

1. 《赫尔墨斯和雕像者》：这则寓言通过赫尔墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

2. 《蚊子和狮子》：这则寓言通过蚊子战胜狮子却被蜘蛛吃掉的故事，讽刺了那些取得一点成绩就得意忘形的人，说明了骄兵必败的道理。

3. 《智子疑邻》：这则寓言通过讲述一个富人因其子和邻人对他家的墙是否被雨水毁坏而提出不同看法，就认为其子聪明而邻人可疑的故事，告诫人们不能凭感情经验亲疏判断是非，要从实际出发。

4. 《塞翁失马》：这则寓言通过讲述近塞上之人因祸福得福的故事，说明了福祸相依的道理，教育人们要善于用辩证的眼光看问题。

这四则寓言故事都蕴含着深刻的哲理，通过简单易懂的故事，向人们传递了智慧和教诲，引导人们思考生活中的道理。

30、寓言四则——《智子疑邻》《塞翁失马》课型：文言文讲读教学目标：知识与能力：①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

②分析故事情节。

③学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

过程与方法：用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

情感与价值观：结合生活体验深刻理解寓意。

教学重点：①分析故事情节。

②多角度概括寓意。

教学难点：①结合注释试着翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》。

②意动用法、文言中分数的表示方法教学方法：朗诵；自主、合作、探究教学媒体：多媒体课时：1课时教学过程：一、导入课文1、导语：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章??寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?2、介绍寓言3、作家作品介绍《韩非子》《淮南子》二、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。

②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。

联系上下文，解释加点的词。

宋有富人，天雨．墙坏．不筑．，必将有盗．暮而果大亡．其财其家甚智．其子者近塞．上之人有善术．．马无故亡．而入胡不为．福乎?”其父曰：“此何遽．．居．数月其马将．胡骏马而归马家富良．．其子好骑．．堕．而折其髀．胡人大．入塞死者十九．．此独以．跛之故．落实：这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。

④复述课文大意，背诵课文让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。

3、讨论①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。

先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。

②结合生活体验进一步深刻理解寓意。

第30课《寓言四则<塞翁失马>》同步练习一、基础知识1、解释加点的字。

近塞上．． ___________ 善术者：___________．．．塞上．．之人有善术者马无故亡．．而入胡故：___________ 亡：___________人皆吊．之吊： ___________此何遽．．不为福乎何遽：___________居．数月，其马将．胡骏马而归。

居： ___________将：___________家富．良马，其子好．骑富：___________ 好：___________胡人大．入塞，丁壮者引．弦而战。

大：___________ 引：___________近塞之人，死者十九．．。

十九：___________此．独以跛．．之故，父子相保．。

此：___________ 以：___________ 跛． ___________ 保：___________答案：塞上:这里指长城一带|善术者：精通术数的人|故：缘故，原因；亡：逃跑；吊：对其不幸表示安慰|何遽：怎么就，表示反问|居：经过|将：带领|富：多|好：喜欢|大：大举|引：拉，拉开|十九：十分之九，意思是绝大部分|此：此人，这个人|以：因为|跛：瘸腿|保：保全解析：学生在翻译的时候要注意古今异义，如“亡”古意是逃跑，“十九”在这里是十分之久的意思。

2．翻译下列句子。

近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

_________________________此何遽不为福乎？_________________________近塞之人，死者十九。

_________________________此独以跛之故，父子相保。

________________________答案：靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。

(一天)他家的马不知什么缘故逃到胡人那边去了。

|这难道不是福气吗?（这怎么就不能成为福气呢）|靠近长城一带的人，绝大多数都战死沙场。

|他儿子就因为腿瘸的缘故(没有被征去打仗)，父子得以保全生命。