七年级语文马4

《马》教案设计4七年级语文教案《马》教学设计执教：大桥中学余继宏教学目标：1、在朗读中积累优美词句。

2、思考人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。

34、激发学生关爱动物、珍视生命的感情。

教学重点：1、培养学生对文章的整体感知能力。

2、引导学生思考人与动物、自然的关系。

教学理念：1、调动学生已有的生活经验，强化学生自主阅读能力；2、让学生在学习活动中提出不同观点，相互交流，培养学生发散思维能力；3、培养学生对动物喜爱之情，并与动物能够和谐相处，增强保护生命的群体意识。

教学准备：CAI课件教学过程：一、导入。

（CAI播放乐曲《骏马奔驰保边疆》）师：亲爱的同学们，随着这美妙的音乐，让我们放飞想象的翅膀，一起踏上快乐的语文之旅吧！师：从这美妙的乐曲声中，你们听到了什么？想到了什么？（奔驰的骏马……）师：是的，这旋律不仅让我想起了那蓝蓝的天，白白的云，还有云朵下那纵情奔驰的骏马……师：同学们，你们喜欢马吗？师：其实自古以来，马就是人类最忠实而高贵的朋友，战场上有它们无所畏惧的身影，旅途中有它们不辞劳苦的足迹。

它们默默无闻的见证着的历史，可是，试问人类自己，我们对马的了解又有多少呢？今天，让我们随着布封先生一起走进马的世界。

去探寻动物王国的灵性之美。

二、初读课文，把握课文内容。

1、作者简介。

师：提到布封，大家熟悉吗？（CAI展示作者简介）师：要说布封，那我们就不能不提《自然史》，这位法国的博物学家用了40年的时间著成的巨作。

在他在作品中提到：宇宙里没有上帝的位置，人才是自然界的中心，决定他周围的一切。

然而作为科学家的布封颇爱诋毁，作为文学家他却又受到普遍欢迎，因为他写的自然史语言形象，笔锋细腻而富有感情。

我们今天所学的这篇科学小品《马》便是其中的一篇精典之作。

2、把握课文内容。

师：看到这个题目，你们想从这篇课文里知道些什么？师：带着这些疑惑，让我们一起走进课文。

不过，在读课文以前，老师很想知道你们预习的怎么样了？（CAI展示生字词，让会读的同学自由的站起来读。

《天净沙·秋思》原文及译文和赏析
1、【整体感知】
《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。

此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个漂泊的凄苦愁楚之情。

这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。

全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。

2、【白话译文】
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。

小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。

在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我前行。

夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。

3、【诗歌主旨】以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。

寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。

七年级语文下册《马》课文原文及赏析《马》课文原文巩乃斯的马，这些古今闻名的猛虎在草原下游荡寻食，它们出场是牧人最快乐的时候，也是草原上一幕壮景。

它们猛可地里像闪电般快速向你冲来，跟着又是雨箭般喷来，使你不能不闪退一旁，因而那样惊奇而又着迷。

我们几乎被吓得不敢确信自己的眼睛了。

面前群马奔腾，排山倒海，游人不由心潮澎湃，热血沸腾。

你在任何地方也不可能见到这样一碧千里的草原，它绿得那么纯真，那么深沉，没有谁能这样让人心醉神迷。

我那时被30多匹腾空奔腾的骏马所吸引，它们个个披散着毛丛，冒着热气，胸脯竖得挺高，两肋下踏浪般起伏的腹部流线清晰突出，每一个动作都使人振奋。

牧民说，那正是它们的性格，勇往直前，前仆后继，死不回头。

它们虽然无声，却仿佛要用生命来宣告：生命只有前进，战斗才是尽头。

被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多；牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。

雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雪声雨声交织成惊心动魄的大舞台。

而这一切，得在飞速移动中展现。

几分钟后，暴雨停歇，马群消失，那惊心动魄的大场面一下不见了。

我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。

我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这比做一幅静态的呈现在我们面前的那一刻凝固的历史图画。

⼈教版七年级语⽂课本⽬录 作为承载民族⽂化和反映⼈⽂⽓息的七年级语⽂教材，在传承⼈类⽂明和推动社会进步发展的进程中起着重要的作⽤，那么⽬录内容是什么呢?⼩编整理了关于⼈教版七年级语⽂课本⽬录，希望对⼤家有帮助! ⼈教版七年级语⽂课本⽬录上册 第—单元阅读 1 春/朱⾃清 2 济南的冬天/⽼舍 3 ⾬的四季/刘湛秋 4 秋天/何其芳 5 古代诗歌四⾸ 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李⽩ 次北固⼭下/王湾 天净沙·秋思/马致远 写作热爱⽣活，热爱写作 第⼆单元阅读 6 秋天的怀念/史铁⽣ 7 散步/莫怀戚 8 我⼉⼦⼀家/舒婷 9 散⽂诗两⾸ ⾦⾊花/泰⼽尔 荷叶·母亲/冰⼼ 10 《世说新语》两则/刘义庆 咏雪 陈太丘与友期 写作学会记事 综合性学习 有朋⾃远⽅来 第三单元阅读 11 从百草园到三味书屋/鲁迅 12 我的⽼师/魏巍 13 再塑⽣命的⼈/海伦·凯勒 14 窃读记/林海⾳ 15 《论语》⼗⼆章 写作写⼈要抓住特点 名著导读 《朝花⼣拾》：消除与经典的隔膜 课外古诗词诵读 峨眉⼭⽉歌/李⽩ 江南逢李龟年/杜甫 ⾏军九⽇思长安故园/岑参 夜上受降城闻笛/李益 第四单元阅读 16 纪念⽩求恩/⽑泽东 17 植树的牧⽺⼈/让·乔治 18 ⾛⼀步，再⾛⼀步/莫顿·亨特 19 在⼭的那边/王家新 20 诫⼦书/诸葛亮 写作思路要清晰 综合性学习 课外阅读状况调查 第五单元阅读 21 猫/郑振铎 22 鸟/梁实秋 23 动物笑谈/康拉德·劳伦兹 24 松⿏/加布⾥埃·科莱特 25 狼/蒲松龄 写作如何突出中⼼ 第六单元阅读 26 皇帝的新装/安徒⽣ 27 诗两⾸ 天上的街市/郭沫若 太阳船/吴望尧 28 ⼩圣施威降⼤圣/吴承恩 29 ⼥娲造⼈/袁珂 30 寓⾔四则 赫⽿墨斯和雕像者/《伊索寓⾔》 蚊⼦和狮⼦/《伊索寓⾔》 塞翁失马/《淮南⼦》 杞⼈忧天/《列⼦》 写作发挥联想和想象 综合性学习 ⽂学部落 名著导读 《西游记》：精读与跳读相结合 课外古诗词诵读 秋词(其⼀)/刘禹锡 南寄北/李商隐 ⼗⼀园(其五)/李贺 夜⾬⽉四⽇风⾬⼤作/陆游 附录 悠久的汉语与汉字硬笔书法 写好硬笔⾏楷字 标点符号⽤法(⼀) ⼈教版七年级语⽂课本⽬录下册 第⼀单元 1　从百草园到三味书屋 2　爸爸的花⼉落了 3　丑⼩鸭 4　诗两⾸ 5　伤仲永 写作·⼝语交际·综合性学习　成长的烦恼 第⼆单元 6　黄河颂 7　最后⼀课 8　艰难的国运与雄健的国民 9　⼟地的誓⾔ 10　⽊兰诗 综合性学习·写作·⼝语交际　黄河，母亲河 第三单元 11　邓稼先 12　闻⼀多先⽣的说和做 13　⾳乐巨⼈贝多芬 14　福楼拜家的星期天 15　孙权劝学 写作·⼝语交际·综合性学习　我也追“星” 第四单元 16　社戏 17　安塞腰⿎ 18　⽵影 19　观舞记 20　⼝技 综合性学习·写作·⼝语交际　戏曲⼤舞台 第五单元 21　伟⼤的悲剧 22　在沙漠中⼼ 23　登上地球之巅 24　真正的英雄 25　短⽂两篇 写作·⼝语交际·综合性学习　漫画探险 第六单元 26　猫 27　斑羚飞渡 28　华南虎 29　马 30　狼 综合性学习·写作·⼝语交际　马的世界 课外古诗词背诵 ⼭中杂诗 ⽵⾥馆 峨眉⼭⽉歌 春夜洛城闻笛 逢⼊京使 滁州西涧 江南逢李龟年 送灵澈上⼈ 约客 论诗 名著导读 《童年》：在苦难中长⼤ 附录 临摹、欣赏、颜体书法 汉语词类表(实词)。

29 马名校讲堂1．走近作者布封，18世纪法国著名的作家、博物学家，是人文主义思想的继承者和宣传者。

他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36巨册的《自然史》。

2．主题解说作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间流露出作者对天然野生马的由衷赞美，对人类驯养的马的深刻同情。

3．重点突破被征服之后的马具有怎样的品格？提示：(1)勇毅：无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、比赛时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。

(2)驯良：它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。

它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。

自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。

4．难点攻克如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？提示：首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。

其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。

这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深切同情，寄托了作者的政治理想。

01积累运用1．给下列句中加点的字注音或根据拼音写汉字。

就是那些奴yì()状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰．()、壮观zhān()而喂养着、供．()奉着的马，那些不是为着装shì()它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍．()丽的一撮．()毛，项鬣．()编成了细辫，满身盖着丝绸和锦zhān()，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的tí()铁还有过之无不及。

2．下列句子中加点的词语解释有误的一项是( )A．它们互相眷恋．．，依依不舍。

(喜爱)B．它也精神抖擞，耀武扬威．．．．。

(炫耀武力，显示威风)C．在所有的动物中间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称．．、最优美的。

人教版初中语文七年级上册到九年级下册目录（全部）人教版七年级语文目录第一单元第1课散步莫怀戚第2课秋天的怀念史铁生第3课羚羊木雕张之路第4课散文诗两首《金色花》泰戈尔《荷叶母亲》冰心第5课《世说新语》两则《咏雪》《陈太丘与友期》第二单元第6课我的老师魏巍第7课再塑生命的人海伦凯勒第8课我的早年生活丘吉尔第9课王几何马及时第10课《论语》十二章第三单元第11课春朱自清第12课济南的冬天老舍第13课风雨贾平凹第14课秋天何其芳第15课古代诗歌四首《观沧海》曹操《次北固山下》王湾《钱塘湖春行》白居易《天净沙秋思》马致远第四单元第16课紫藤萝瀑布宗璞第17课走一步，再走一步莫顿亨特第18课短文两篇蝉（小思）贝壳（席慕蓉）第19课在山的那边王家新第20课虽有嘉肴《礼记》第五单元第21课化石吟张锋第22课看云识天气朱泳�D 第23课绿色蝈蝈法布尔第24课月亮上的足迹朱长超第25课河中石兽纪昀第六单元第26课小圣施威降大圣吴承恩第27课皇帝的新装安徒生第28课女娲造人袁珂第29课盲孩子和他的影子金波第30课寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》伊索《蚊子和狮子》伊索《智子疑邻》韩非《塞翁失马》淮南子课外古诗词背诵龟虽寿（曹操）过故人庄（孟浩然）题破山寺后禅院（常建）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）夜雨寄北（李商隐）泊秦淮（杜牧）过松源晨炊漆公店（杨万里）观书有感（朱熹）浣溪沙（晏殊）如梦令（李清照）名著导读《繁星》《春水》：母爱・童真・自然（冰心）《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力（伊索）人教版七年级下册语文书目录一单元阅读1、从百草园到三味书屋鲁迅2、爸爸的花儿落了林海音3、＊丑小鸭安徒生 4、＊诗两首假如生活欺骗了你普希金未选择的路弗罗斯特５、伤仲永王安石写作・口语交际・综合性学习成长的懊恼二单元阅读６、＊黄河颂光未然７、最后一课都德８、＊艰难的国运与雄健的公民李大钊９、＊土地的誓言端木蕻良 10、木兰诗综合性学习・写作・口语交际黄河，母亲河三单元阅读 11、邓稼先杨振宁12、闻一多先生的说和做臧克家 13、＊音乐巨人贝多芬何为 14、＊福楼拜家的星期天莫泊桑 15、＊孙权劝学《资治通鉴》写作・口语交际・综合性学习我也追“星” 四单元阅读 16、社戏鲁迅17、安塞腰鼓刘成章 18、＊竹影丰子恺 19、＊观舞记冰心 20、口技林嗣环综合性学习・写作・口语交际戏曲大舞台五单元阅读 21、伟大的悲剧茨威格22、荒岛余生笛福23、＊登上地球之巅郭超人 24、＊真正的英雄里根 25、短文两篇夸父追日《山海经》两小儿辩日《列子》写作・口语交际・综合性学习漫话探险六单元阅读26、猫郑振铎 27、斑羚飞渡沈石溪 28、＊华南虎牛汉 29、＊马布封 30、＊狼蒲松龄综合性学习・写作・口语交际马的世界课外古诗词背诵山中杂诗吴均竹里王唯娥眉山月歌李白春夜洛城闻笛李白逢入京使岑参滁州西涧韦应物江南逢李龟年杜甫送灵澈上人刘长卿约客赵师秀论诗赵翼名著导读《童年》：在苦难中长大《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇人教版八年级语文上册课文目录第一单元阅读1 新闻两则2 芦花荡孙犁3 蜡烛西蒙诺夫4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信雨果 5 亲爱的爸爸妈妈聂华苓综合性学习\写作\口语交际世界何时铸剑为犁第二单元阅读6 阿长与《山海经》鲁迅7 背影朱自清8 台阶李森祥9 老王杨绛10 信客余秋雨写作\口语交际\综合性学习让世界充满爱第三单元阅读11 中国石拱桥茅以升 12 桥之美吴冠中 13 苏州园林叶圣陶14 故宫博物院黄传惕 15 说“屏”综合性学习\写作\口语交际说不尽的桥第四单元阅读16 大自然的语言竺可帧 17 奇妙的克隆谈家帧 18阿西莫夫短文两篇 19 生物入侵者梅涛 20 你一定会听见的桂文亚写作\口语交际\综合性学习走上辩论台第五单元阅读 21 桃花源记陶渊明 22 短文两篇《陋室铭》刘禹锡《爱莲说》周敦颐23 核舟记魏学��24 大道之行也《礼记》 25 杜甫诗三首《望岳》《春望》《石壕吏》综合性学习\写作\口语交际莲文化的魅力第六单元阅读26 三峡郦道元 27 短文两篇《答谢中书书》陶弘景《记承天寺夜游》苏轼 28 观潮周密 29 湖心亭看雪张岱 30 诗四首《归园田居（其三）》陶渊明《使至塞上》王维《渡荆门送别》李白《登岳阳楼（其一）》陈与义写作\口语交际\综合性学习怎样搜集资料课外古诗词背诵长歌行野望早寒江上有怀望洞庭湖赠张丞相相黄鹤楼送友人秋词鲁山山行浣溪沙十一月四日风雨大作名著导读《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书人教版八年级语文下册课文目录阅读第一单元1、藤野先生（鲁迅）2、我的母亲（胡适）3、我的第一本书（牛汉）4、列夫・托尔斯泰（茨威格） 5、再塑生命（海伦・凯勒）写作・口语交际・综合性学习献给母亲的歌第二单元6、雪（鲁迅）7、雷电颂（郭沫若）8、短文两篇（巴金）日月9、海燕（高尔基） 10、组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌综合性学习・写作・口语交际寻觅春天的踪迹第三单元11、敬畏自然（严春友）12、罗布泊，消逝的仙湖（罗刚） 13、旅鼠之谜（位梦华）14、大雁归来（利奥波德） 15、喂――出来（星期一）写作・口语交际・综合性学习科海泛舟第四单元16、云南的歌会（沈从文） 17、端午的鸭蛋（汪曾祺）18、吆喝（萧乾） 19、春酒（琦君）20、俗世奇人（冯骥才）刷子李泥人张综合性学习・写作・口语交际到民间采风去第五单元21、与朱元思书（吴均）22、五柳先生传（陶渊明）23、马说（韩愈）24、送东阳马生序（节选）（宋濂） 25、诗词曲五首酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）赤壁（杜牧）过零丁洋（文天祥）水调歌头（明月几时有）（苏轼）山坡羊・潼关怀古（张养浩）写作・口语交际・综合性学习古诗苑漫步第六单元26、小石潭记（柳宗元） 27、岳阳楼记（范仲淹） 28、醉翁亭记（欧阳修）29、满井游记（袁宏道） 30、诗五首饮酒（其五）（陶渊明）行路难（其一）（李白）茅屋为秋风所破歌（杜甫）白雪歌送武判官归京（岑参）己亥杂诗（龚自珍）综合性学习・写作・口语交际背起行囊走四方课外古诗词：赠从弟（其二）（刘桢）送杜少府之任蜀州（王勃）登幽州台歌（陈子昂）送元二使安西（王维）宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）无题（李商隐）早春呈水部张十八员外（韩愈）相见欢（无言独上西楼）（李煜）登飞来峰（王安石）清平乐・村居（辛弃疾）名著导读：《西游记》《海底两万里》《名人传》九上第一单元1 沁园春雪毛泽东2 雨说郑愁予3 星星变奏曲江河4 外国诗两首蝈蝈与蛐蛐济慈夜叶赛宁写作.口语交际.综合性学习雨的诉说第二单元5 敬业与乐业梁启超6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说雨果7 傅雷家书两则 1954年10月2日 1955年1月26日 8.致女儿的信苏霍姆林斯基写作.口语交际.综合性学习演讲：微笑着面对生活第三单元9 故乡鲁迅 10 孤独之曹文轩 11.我的叔叔于勒莫泊桑 12.心声黄蓓佳综合性学习.写作.口语交际青春随想第四单元13 事物的正确答案不止一个罗迦.费.因格 14.应有格物致知精神丁肇中 15 短文两篇谈读书培根不求甚解马南��16 中国人失掉自信力了吗鲁迅综合性学习.写作.口语交际好读书读好书第五单元17 智取生辰施耐庵 18杨修之死罗贯中 19 范进中举吴敬梓 20香菱学诗曹雪芹写作.口语交际.综合性学习金钱，共同面对的话题第六单元21 陈涉世家司马迁22 唐雎不辱使命《战国策》23 隆中对陈寿 24 出师表诸葛亮25 词五首望江南（梳洗罢）温庭筠渔家傲秋思范仲淹江城子密州出猎苏轼武陵春（风住尘香花已尽）李清照破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾写作.口语交际.综合性学习话说千古风流人物九下人教版九年级语文下册目录感谢您的阅读，祝您生活愉快。

人教版七年级语文下册《马》阅读练习一、阅读下面文字，完成1～5题。

人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴；它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来；它也和主人共欢乐：在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威。

但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只为了满足主人的愿望。

这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨，人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少，它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上；因为它无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人服务，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。

1．人与马是什么样的关系？________________________________________________________________2．上文主要介绍是什么样的马？其主要特点是什么？________________________________________________________________3．文中主要运用的表达方式是_____________________________________4．作者对马的感情是____________________________________________5．文中的马给人以不寻常的亲切感，原因何在？________________________________________________________________二、阅读语段，回答问题。