分数低不一定是差生_六年级作文

有关差生的作文有关差生的作文1分数之因此能作为评判学习成绩的标准，是因为它能反映一个学生对知识的掌握程度。

分数高的学生自然可以被冠上优秀学生的帽子。

然而问题的另一面，分数低甚至“红灯”高的同学挂了。

我们都可以被称为差生吗？根据我们学生的学习情况，各科的学习成绩往往不平衡。

有的同学每次坐飞机都比别人强，但英语难能可贵。

有些学生在几个学科上都不及格，但他们可以在“国际奥林匹克”比赛中赢得金牌。

自然不能简单地把这样的学生称为差生。

从历史发展来看，低分就是平庸的观点早就被无数事实推翻了。

在那些曾经被许愿为平庸的人中间，只是一大堆从各方面做出巨大贡献的学者和伟人涌出来。

爱因斯坦在小学最后一节劳动课的作品《小板凳》中只拿了两分，但他老老实实地说，这张板凳是他的第三张作品，前两次比这张更差。

他在不屑的追求和探索中发现了相对论，在世界范围内引起轰动。

来自农村的报道。

一个“屡立战功”的村长在学校读书的时候，曾经有过“红灯”，有过成绩。

然而，这个村子的村民从他“超人的勇气、惊人的意识、灵活的头脑”等方面得到了答案，仍然选举他为村长。

正是这个“穷学生”引导全村人脱贫致富。

可见学生时代的低分不能判这个学生对其他人才“死刑”！现在的社会，不但老师经常以分取人，社会上很多人也是看成绩簿上有分数的学生。

分数好，父母差，分数低。

他们不是在玩，就是在骂人。

心说“这孩子真让人失望，唉！”他们只看到了这些学生的低分，却忽视了他们的特长和个性，缺乏应有的鼓励，只会让他们更加绝望！无论如何，分数低的不一定是贫困生。

要全面观察每个学生的分数，尤其是差生的分数！有关差生的作文2昨天看见你匆匆进入教室，脸上仍然是一副犹豫和垂头丧气的表情。

你无助的将头埋入抽屉，接着是一阵无声的啜泣……眼前是一张语文试卷，上面标着一个个刺眼的红叉叉，余光在一个醒目异常的65分上，停住了。

寂静。

你认为经过长时间的努力似乎没有任何的作用，你是老师批评的对象，是同学们的笑柄，你的承受压力山大，加上这张让人喟叹的试卷，你的心理防线似乎崩塌了。

初一议论作文：“差生”不差在我们的教育体系中，“差生”是一个普遍存在的标签，它常常被用来描述那些学习成绩不佳，行为表现欠佳的学生。

然而，当我们以“差生不差”为视角，重新审视这些学生时，我们会发现，这个标签其实并不完全准确，甚至可能隐藏了我们对学生的误解和偏见。

首先，我们需要明确的是，每个学生都是独一无二的个体，他们有自己的兴趣、才能和潜力。

学习成绩的好坏并不是衡量一个学生的唯一标准。

有些学生可能在理科方面表现平平，但在艺术、体育或社交方面却有着出色的才华。

因此，我们不能仅仅根据一次考试成绩就轻易地给一个学生下定论。

其次，“差生”往往承受着巨大的心理压力和负面评价。

他们可能因为成绩不好而受到同学的嘲笑、老师的批评、家长的责备。

这些负面的反馈不仅会打击他们的自信心，还可能让他们对学习产生恐惧和厌恶。

相反，如果我们能够给予他们更多的理解和支持，帮助他们找到自己的优势和兴趣，他们可能会更加愿意投入到学习中，从而取得更好的成绩。

再者，“差生”并不意味着他们没有改变的可能。

许多学生之所以学习成绩不佳，是因为他们没有找到适合自己的学习方法或者缺乏足够的动力和兴趣。

如果我们能够给予他们适当的引导和帮助，他们可能会发现自己有能力克服困难，取得进步。

同时，我们也要看到，许多“差生”最终通过自己的努力和坚持，成功地改变了自己的命运。

最后，我们需要反思的是，我们对待“差生”的态度和方式。

我们需要认识到，每个学生都有自己的价值和潜力，我们不能仅仅根据他们的学习成绩来评判他们。

我们应该以更加开放和包容的心态来对待每一个学生，尊重他们的差异，鼓励他们发挥自己的优势，帮助他们找到自己的方向。

总结起来，我认为“差生不差”这个观点具有深远的意义和价值。

它提醒我们要重新审视我们对学生的评价标准，不要仅仅关注学习成绩，而要看到学生的全面发展和潜力。

同时，它也提醒我们要给予学生更多的理解和支持，帮助他们克服困难，找到自己的方向。

此外，“差生不差”这个观点也提醒我们要反思我们的教育体系和教学方式。

【高二作文】差等生今天，我们来聊一聊一个不太好听的话题——差等生。

在学校里，总有一些学生，他们成绩不够优秀，被称为“差等生”。

他们不像优等生那样自信、自豪，也没有像中等生那样平淡，反而常常感到自卑、受挫和无助。

但这并不意味着他们没有出路，相反，只要有足够的努力和恒心，他们同样可以过上幸福美好的人生。

首先，差等生不应低头。

要知道，学习成绩不好并不代表一个人无能、无用，更不代表他的人生失败了。

有些人天生聪颖，学习轻松，但他们并不是人生的绝对赢家。

因为人生不仅仅是学业成就，还有品德、社交、时间管理等诸多方面需要努力。

因此，差等生需要树立正确的人生观，相信自己的价值和潜力。

其次，差等生需要付出更多的努力。

学习成绩不好，唯一的解决办法就是多做题、多复习，注重基础和巩固。

同时，还要学会看待问题的角度，把自己的薄弱环节分析透彻，对症下药。

更重要的是学会预习和复习，思维的深度与广度也很重要。

培养自己的思考能力，深入探究问题背后的原理和规律，这样才能有突破。

最后，差等生也需要找到自己的优势。

每个人都有自己的独特之处，而不仅仅是产生的利益和观点。

有些人天生学习难，但在音乐方面或是体育方面却十分擅长。

因此，差等生也可以从自己的未来方向出发，寻找适合自己的方向，发挥自己的优势。

学习成绩可能是个问题，但并不代表自己就毫无出路，还有很多选择和机会可以选择。

总之，差等生是一个并不好听的名字，但并不意味着他们就比别人差。

每个人都有自己独特的人生轨迹，我们需要学会尊重他们。

尤其在学习上，差等生需要更多的关注和帮助，他们需要教师和家长的理解和鼓励。

更需要注重教育质量，培养广大学生的兴趣和热爱，并定时关注和分析成绩不佳的学生，以便及时发现问题并进行改善。

只有这样，我们才能真正使每个人都具备坚韧、自信和勇气，走出高质量、高满意度的人生之路。

成绩差的我们不是坏孩子我们都是好孩子，一群在阳光下肆无忌惮的笑，却在月光下歇斯底里哭的孩子；我们都是好孩子，一群整天嘻哈打闹令人头疼，却异想天开想要跨入高中大门的孩子，其实我最想说的是成绩差的我们不是坏孩子。

很多时候我都在想，成绩与分数真的可以用来衡量一个学生的好坏吗？诚然，许多家长都希望自己的孩子成为人中龙凤，为此不惜花大价钱给自己的孩子报大量的补习班，老师也喜欢成绩优秀听话的学生，而每每那些表现不好，成绩不好的学生就该受到责骂与嘲笑。

我很心疼他们，在这里，我要为那些成绩差的学生代言，成绩差的我们不是坏孩子。

我们不是坏孩子，我们也想学习好，我们也想追求纯真的梦想，请不要因为我们表现不好，成绩不好就给我们扣上问题少年或少女的帽子。

虽然我们平时贪玩爱闹，却也知道做人要正直，做事要光明，讲义气负责任。

我们都不是坏孩子，尽管上课经常开开小差偶尔睡睡懒觉，却也知道学习重要，只是我们的兴趣爱好不在这方面，所以每次挨骂也还是依旧抬起头皮笑肉不笑，装作没什么大不了。

我们都不是坏孩子，即使我们会在考试时在试卷上画猫猫，但也会在背地里偷偷懊恼自己前一秒在课堂上睡觉。

我听老师说过最多的一句话：老师会对你们每个人都公平。

可现实却把老师的话展现得淋漓尽致，例如，一个成绩差的学生在课堂上讲话，在老师心中就是在谈论与课堂无关紧要的事，就是在破坏课堂纪律，相反的是如果是一个好学生在课堂上讲话，在老师心中就是在谈论问题，是勤奋好学的表现。

我也有过类似的经历，一次自习课上，我拿着不会做的化学题问正在埋头苦苦写作业的同桌，老师发现后立即呵斥：你不想上学别妨碍人家！那是我第一次那么通透的明白好学生与坏学生之间的差别。

我发现，很多大人都爱拿自己的孩子同其他孩子做比较，往往把别人的孩子捧得天花乱坠，把自己的孩子贬得一文不值。

其实成绩差的我们也想让你们看到我们身上的优点，我们也曾为梦想拼命努力，可大多数时候都只能成为那些好孩子的陪衬，很多时候都因为不被人理解，所以放纵了自己，不断出丑制造笑点供他人娱乐，有些东西即使再渴望也假装不在意。

考试考低分作文《考试考低分的那些事儿篇一《低分的“突袭”》每次考试就像一场没有硝烟的战争，而我常常是那个被低分“突袭”的小兵。

有次数学考试，那试卷发下来的时候，看到分数我都懵了。

那红红的数字就像在嘲笑我一样。

说起来，考试的时候我还信心满满呢。

前面的选择题我做得那叫一个顺溜，觉得这次肯定能拿个不错的分数。

可到了后面的大题，我就像走进了迷宫一样。

就拿那道几何证明题来说吧，我盯着那图形看了半天，那些线条在我眼前就跟乱麻似的。

我一会儿觉得这个角跟那个角相等，一会儿又觉得完全不对。

我的笔在草稿纸上涂涂画画，草稿纸都被我画得乱七八糟的。

我试着从已知条件去推导，可是我的脑子就像生锈的机器，转得特别慢。

当时教室里特别安静，只能听到同学们写字的沙沙声，这声音就像在催促我快点，可我越急就越没有思路。

最后我只能瞎写了几步，就把空白填满了事。

交了试卷之后，我心里就有点虚。

结果分数出来，真的是低得让我无地自容。

我看着那个分数，就想起了我在考场上的不知所措，真像个傻瓜。

唉，那个低分数在试卷上显得那么刺眼，可这就是我当时真实水平的写照啊。

篇二《低分与失落》拿到低分的卷子，感觉整个世界都变得灰暗了。

那次考语文，我本以为我作文写得还不错呢。

我写的时候，自己在心里还觉得洋洋得意，觉得事例用得特别新颖，描写也很生动。

在写作文的时候，我描述暑假去乡下奶奶家看到的一场大雨。

那里的大雨和城里的很不一样。

我写雨滴打在瓦楞上，像鼓手在敲打着鼓，噼里啪啦的。

雨滴落在院子里的水坑里，溅起一朵朵小水花，就像开出的一朵朵透明的花。

鸡啊鸭啊的都在院子里乱跑，羽毛被雨水打得湿哒哒的，翅膀扑棱着想找地方躲雨，那画面特别有趣。

我觉得这一段描写很细致，肯定能给作文加分不少。

可是当卷子发下来，分数却让我大跌眼镜。

老师的评语大概是说我立意不清晰，详略不得当之类的。

我就想不通了，我的那些精彩描写怎么就没有挽救这篇作文呢。

看着低分的卷子，我心里就像堵着一块大石头。

我有点怨恨自己，当时应该再好好思考一下立意的，而不是一股脑儿地把觉得好玩的事儿都往上写。

六没有好生与差生之分
六（1）班相当老资格的老师非严老师莫属。

她在这个岗位上奉献了25年的青春，可她也明白自己要离开这个她教了6年的班了。

这天，严老师像往常一样，带着教案和教科书，面带笑容地走上讲台……可是，她忽然捂住肚子，直挺挺地倒了下去！同学们都围了上来，班长兰馨首先轻轻抬起严老师的肩膀，大声说：“同学们，我们带严老师上医院！”
……
严老师是心脏病发作才晕倒的。

她做完手术后，还是十分虚弱。

她打着点滴，脸色苍白。

她没有管顾这些，只是想到：“学校指派了代课老师吧？兰馨有没有好好管理班级？”就在她想着这些时，门开了，几名女生在兰馨的带领下轻轻地走进病房。

“陈毅呢？钟诚呢？”在严老师心中，这两位主课的课代表一直是班上成绩最好的，就连班长兰馨，在严老师的心中，都没有那么好的印象。

严老师本来以为，他俩一定会最先来看她，可是
林兰娟把一束花轻轻放在严老师的床头，说：“严老师，我们来看您啦！”在严老师看来，林兰娟这个文艺委员，只不过在文艺方面出类拔萃，而成绩并不怎样。

没想到，她也是那么通人性！
兰馨又向严老师报告了班上的情况。

严老师做梦也没想到，这几天都是这几个文弱的女生接管了班级，陈毅和钟诚都在联系校，他们要到别的学校去了。

这天，严老师才明白：没有好生与差生之分，有的好生甚至是冷血动物，没有什么感情。

对老师更加是如此。

读《分数低不一定是差生》有感邓湾小学刘雪丽读了《奋发向上崇德向善》这本书后，使我印象最深的还是73页的《分数低不一定是差生》这一则。

安因斯坦小时候，一次劳作课作业“小板凳”只得了2分，但他却说这是他的第三次作品，前两次的比这次更糟糕。

正是在不懈的追求和探索中，他发现了相对论。

老师们常常以分取人，家长也免不了以成绩册上的分数看待孩子。

分数好，孩子宝贝得不得了：分数低，不是打就是骂。

只看分数，忽视孩子的特长和个性，缺少应有的鼓励，往往使孩子失去上进心，感到自己一无是处。

我小时候就有那么一回。

有一次，我们班语文考试。

我考了54.5分，是全班倒数第四名，老师说：“你上课怎么听的，那么笨，只考这点分，真是笨死了。

”在学校，老师怪，同学们也用那种看不起的眼神望着我，下课后很多同学讽刺我、、、、、、。

终于熬到放学了，我飞速冲出教室想快点儿离开这个令我伤心的地方。

终于回到了家，我冲着屋里喊：“姥姥、姥姥，我回来了。

”刚进家门，姥姥就问我：“雪丽，今天考试考了多少分啊？”“我、、、我、、、”怎么今天所有的人都问我考了多少分啊，我为了面子便撒谎说道，“我、、、我考了95分。

”说着，我的脸像苹果一样红，不敢抬头。

姥姥看着我说：“喔，那你考试卷呢？拿出来让我看看。

”“啊！”我不禁的叫了起来。

姥姥望着我说：“怎么，难道你骗我。

”这时，我再也忍不住哭起来说：“姥姥，对不起，我不该骗你。

”最终，姥姥还是把我赶了出去，让我跪在门口，天渐渐黑了，姥姥还是不把我叫进屋，我哭了哭的好伤心。

过了近一个小时，姥姥让我进屋了，我站起来的时候，由于跪的时间太长，腿已麻木，差一点又跪了下去。

姥姥说：“雪丽，做人要诚实，不能撒谎。

就算你考的再差，姥姥也不会打你，以后不准撒谎了。

”我知错的点点头。

我明白了：做人要诚实，不能说谎话。

老师也说过：“成绩不好将来还可以弥补，但品质坏了是弥补不回来的呀。

”所以说，成绩低不一定是差生，品质比成绩更重要。

教师评语：小作者能以自己的亲身经历来表述对“成绩低不一定是差生”的认识，可见这篇短文真正打动了她，她也确实受到了教育。

【高考作文】假如我不是差生人生总是充满了各种各样的假设和可能性，我们常常会思考一些问题，例如：“如果我不是一个差生，会怎样？”那么，假如我不是一个差生，我会有怎样的人生呢？在假设之中，我不再是一个差生，我不再有那些成绩不佳的束缚，我有机会展示我的才华和潜力。

我会更加专注和努力地学习，充分发挥自己的智慧。

我会利用好每一次学习的机会，认真听讲，积极思考，勤于总结，不断提高我的学习能力。

我会充分利用图书馆和网络资源，拓宽自己的知识面，培养自己的阅读兴趣，这将为我未来的人生奠定坚实的基础。

我会积极参加各种课外活动。

或许我会加入学校的学生会，参与到班委组织的工作中，承担起一些重要岗位的责任。

在组织活动过程中，我会学到很多自己课堂上学不到的东西，如团队合作、领导能力、沟通艺术等，这些将极大地丰富我的人生经验。

而在人际关系上，我会有更多的机会结交不同性格和爱好的朋友。

我相信，每个人身上都有一些闪光点，只是我们需要用心去发现和欣赏。

我会尊重每个人的差异，并从中学习到一些新的思维方式和见解。

这些宝贵的经验将成为我未来发展的财富。

假如我不是一个差生，我也许会选择走一条与众不同的道路。

在高中阶段，我可能会选择报名参加各种科研竞赛，或者是选择参与社会实践活动，积累相关经验。

这些经历既能丰富我的人生，又能让我更加了解自己的兴趣和潜能，为将来的发展打下基础。

我也会更加注重身体的锻炼和保养。

我会坚持每天运动，保持良好的饮食习惯，养成良好的生活习惯。

一个健康的身体是我追求梦想的基础，是我向往的人生品质。

假如我不是一个差生，我的人生将会有无限的可能性。

我会利用好每一天的时间，不断提升自己的能力和素质。

我相信自己能够取得优异的成绩，实现自己的梦想。

在这个想象中的人生里，我会时刻保持着一颗积极向上的心态，勇敢面对挑战和困难。

未来的我，一定会活出自己的精彩！希望这篇作文能够帮助你。

关于成绩不佳,后成功的作文
在青春的年华里，我也有过那么一段“黑历史”。

那时候，成
绩真的差到不行，感觉就像一直被压在谷底，动弹不得。

每次考试
都像是跟命运玩了个大冒险，最后总是输得一塌糊涂，那种挫败感，真的让人心灰意冷。

但就在我觉得自己一无是处的时候，有个长辈跟我说，“成绩
差不代表你没用，你得找到自己的路。

”这话简直就像给我打了鸡血，我开始思考自己除了学习，还能干啥。

你猜怎么着？我发现自己对画画特别感兴趣！一拿起画笔，我
就感觉自己像变了个人似的，完全沉浸在艺术的世界里。

不管是画画、唱歌还是跳舞，我都能玩得不亦乐乎。

我花了很多时间去学习、去练习，渐渐地，我发现自己在这些方面还挺有天赋的。

不过啊，成功哪有那么容易呢？在追逐梦想的路上，我也遇到
过不少挫折。

有时候累得不行，真的想放弃算了。

但每当这时候，
我就会想起以前那些失败的经历，告诉自己，“都已经走到这儿了，怎么能轻易放弃呢？”。

现在回想起来，那些成绩不好的日子其实也挺有意义的。

【高考作文】假如我不是差生小时候，我曾是一名被老师称作“好孩子”的学生，成绩一直稳居年级前列。

随着时间的推移，升入初中后，我逐渐变成了一个差生。

面对这个事实，我感到非常的沮丧和失落，因为我不愿意接受自己的失败，也不愿意被人嘲笑和歧视。

如果我不是差生，我会迎接着教育的阳光，展现自己的天赋和潜力。

我会参加更多的课外活动。

学习成绩只是一个方面，课外的综合素质同样重要。

我会积极参加学校的各类社团活动和学科竞赛，锻炼自己的组织能力和团队合作精神。

通过参与体育运动，我可以培养自己的意志品质和体魄，并且提高我在集体活动中的沟通能力和人际关系。

我还会投身于公益事业，参加志愿者工作，照顾社会弱势群体，传递爱心，为社会尽一份力。

通过这些活动，我可以培养自己的领导才能和服务意识，使自己成为一个全面发展的人。

我会更加认真地规划自己的大学和未来。

高中时期是人生中一个重要的转折点，我要以不同寻常的志向和激情去面对这段时光。

我会选择自己喜欢和擅长的专业，并且专注于该领域的学习和研究。

我会尽早了解大学的招生要求和专业方向，为未来的学业打下良好基础。

我还会参加社会实践活动，增加自己的社会经验和就业竞争力，为步入社会做好充分准备。

我会保持积极乐观的心态。

即便现在成绩不理想，但我相信每一个差生都有改变的潜力，只要自己努力，一定能够逆袭成功。

我会坚信自己，勇敢面对困难和挑战，并从中获得成长和启发。

无论遭遇多大的困难和挫折，我都不会轻易放弃，而是坚持努力，勇敢前行。

如果我不是差生，我相信我可以成为一个有梦想、有追求的人。

我会保持初中时期的好奇心和求知欲，不断扩大自己的知识面和视野。

我会以优秀的成绩进入理想的大学，选择自己热爱的专业，并且在这个领域中成为一名出色的专家。

通过自己的努力，我可以为社会做出贡献，为自己的家人争取更好的生活。

假如我不是差生，我不会沉浸在自怨自艾的情绪中，而是用积极的态度去面对一切困难和挑战。

我相信，只要努力奋斗，就一定可以让差生不再是我的标签，让优秀成为我人生的主题。