七年级生物下册 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理导学案 新人教版

第一节呼吸道对空气的处理学习目标：1.描述人体呼吸系统的组成；2.通过分析有关资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。

学习重点：呼吸道的作用。

学习难点：“资料分析”活动的组织和完成。

一、自主学习：【知识点一】呼吸系统的组成1、呼吸系统由和组成。

呼吸道由、、、、组成。

【知识点二】呼吸道的结构和作用2、结构：⑴呼吸道都有或做支架，可以保证气流的通畅。

⑵鼻腔前部生有；鼻腔内表面有，可以分泌，黏膜中还分布着丰富的。

⑶气管的壁上长有，其摆动能把外来的、等和一起送到咽部，通过咳嗽排出体外。

⑷气管下端分成，分别通向、肺。

支气管在肺叶中再分支，成为。

3、作用：结构决定作用。

由呼吸道的结构，你能否说出它有何作用？二、合作探究1、痰是如何产生的？为什么不能随地吐痰？2、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形态可能有什么特点？为什么？三、能力提升了解会厌软骨与吞咽和呼吸的关系、声音的发出，讨论在平时我们为什么不能大声说笑？为什么不能大声喊叫？四、知识梳理1、呼吸系统的组成：2、呼吸系统的主要结构及相对应的作用：五、过关检测1、人体呼吸系统的主要器官是（）A 肺B 支气管C 喉D 鼻2、气体和食物的共同通道是（）A 口腔B 咽C 喉D 气管3、俗话说“食不言，寝不语”，其实吃饭时不能大声谈笑，是有科学道理的。

原因是（）A 流经消化器官的血量减少，不利于消化 B有利于保护声带C 唾液腺分泌的唾液量减少D 食物容易由咽误入气管4、患感冒时常常感到呼吸不畅，其主要原因是（）A 气管产生的痰液过多B 声带充血肿胀C 鼻粘膜充血肿胀D 鼻粘膜分泌的黏液过多5、引起肺炎的致病微生物到达患者发病部位的“旅程”是（）A 空气→鼻→咽→喉→气管→支气管→肺B空气→鼻→喉→气管→支气管→肺C外界空气→肺→鼻→咽→喉→气管→支气管D外界空气→气管→支气管→鼻→咽→喉→肺【课后反思】1、课堂效果自评：1。

第一节呼吸道对空气的处理
教学目的
知识目标：描述人体呼吸系统的组成，概述呼吸道的作用。

能力目的：运用已有的生活经验分析相关资料，通过分组讨论合作提高学生分析问题，归纳总结的能力。

情感态度价值观：认同人体呼吸道对空气处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

教学重难点
重点：通过资料分析使学生能归纳总结出呼吸道的作用。

难点：呼吸道作用的归纳总结。

课前准备
呼吸系统组成模式图
教学过程
认真进行试验并回答
调动学生的学习积极性，引
．婴儿的第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人来到人间就离不开空气，需要不断呼吸，需要不断的从空气获得氧气，并排出体
呼吸系统的组成
肺：肺是用来进行气体交换
图中所缺信息已经填写完整，来一起总结一下呼吸道
的组成。

板书]讲解气体进入的过程及在肺内发生气体交换。

从图中我们知道由鼻、咽、喉、气管和支气管共同构成
通过前面结构的学习，我们已经知道呼吸道保证气体顺畅通过的结构，那除了这个作用以外还有什么呢？我们来看看资料分析能带给我们什么样的答案。

．大家六人一组分析讨论资呼吸道能对进入人体的空
菌，杀死其中入的气体进行处理，使肺部地吐痰的习惯。

痰中含有大量的病菌，随着
么啊？(
今天学完以后，吃饭的时候
气管对我们造成伤害。

板书设计
第三章人体的呼吸
第一节呼吸道对空气的处理一、呼吸系统的组成
呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
肺：
二、呼吸道的作用
1．气体进出的通道
2．具有温暖、湿润、清洁吸入空气的作用3．发声(喉、声带)。

第一节呼吸道对空气的处理科目生物年级七年级班级时间年月日第课时课题第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理(一)教学目标（一）知识目标1. 描述呼吸系统的组成。

2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

（二）能力目标通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的（三）情感态度价值观目标1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。

2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

重点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。

难点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。

教学用具多媒体课件查阅有关呼吸系统疾病的资料自编小品《三心二意》执笔者授课者教学过程设计一. 导入如果你捏鼻子,闭嘴，有什么感受？学生回答：憋气，不能呼吸。

人体每时每刻都在进行气体交换。

从空气中获取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。

（板书：第三章人体的呼吸）人的呼吸是由呼吸系统来完成的。

首先，我们来了解呼吸系统的组成。

（板书：一、呼吸系统的组成）二.新授1.请看书41页图Ⅳ-26，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？演示课件：呼吸系统的组成。

鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。

2.请学生谈谈捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。

根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。

（板书：二、呼吸道的作用）3.请阅读41页资料分析，以小组的形式进行讨论，寻找答案。

(1)．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。

学生讨论得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。

(2)．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？演示图片：鼻黏膜 (用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。

鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。

第三章第一节呼吸道对空气的处理学习目标：1、说出人体呼吸系统的组成。

2、知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。

3、注意呼吸卫生。

学习重点：呼吸系统的组成。

学习重点：想象并理解呼吸道的作用。

学习过程：一、预习提纲：二、自主探究，合作交流。

学习任务一、掌握呼吸系统的组成。

1、自学教材P43，结合自己已有的生活经验，说出呼吸系统的组成，并完成课本P43中的空格。

2、小组讨论，交流各自的知识心得。

3、结合课件，认识并说出呼吸系统各部分的结构名称。

4、拓展反思：讨论捏鼻子、张嘴；不捏鼻子、闭嘴；捏鼻子、闭嘴的感受，推测呼吸道的作用是什么？学习任务二、掌握并理解呼吸道的作用。

1、学生阅读分析课本P44的相关资料，思考P45中的讨论题。

2、观察课件，自学教材。

3、小组讨论，相互质疑，并完成讨论题。

4、展示讨论成果，小组代表回答5个讨论题。

5、拓展反思：为什么吃饭时不要大声说笑？三、小结四、尝试应用。

1、为了保护良好的公共环境我们经常可以在公共场所看到“请不要随地吐痰”的标语。

可仍有些人熟视无睹，将痰吐在了地上，为了防止别人看到，还用鞋底将痰擦去。

请问这样做用什么不好的？2、早起锻炼是好事，但尽量不要在有雾的时候进行锻炼，这是为什么？五、练习1、选择题（1）、呼吸道黏膜上的毛细血管和下列哪项呼吸功能直接有关？（）A、湿润吸入的干燥空气B、过滤尘埃C、气流畅通D、湿润吸入的冷空气（2）、北欧人的鼻子较大，作用是（）A、使人漂亮B、使鼻孔较大C、使鼻腔较长D、使鼻毛较多２、识图作答。

（1）、呼吸系统由________和_________组成。

（2）、［］________是呼吸系统的主要器官,它是________的场所。

（3）、[ ]_________、[ ]_________、[ ]________、[ ]________、[ ]_________共同组成呼吸道，主要作用是将吸入的空气变得________。

个帅哥帅哥的 ffff第一节呼吸道对空气的办理教课目标知识目标：描绘人体呼吸系统的构成，概括呼吸道的作用。

能力目的：运用已有的生活经验剖析有关资料，经过分组议论合作提升学生剖析问题，概括总结的能力。

感情态度价值观：认可人体呼吸道对空气办理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

教课重难点要点：经过资料剖析使学生能概括总结出呼吸道的作用。

难点：呼吸道作用的概括总结。

课前准备呼吸系统构成模式图教课过程教师活动环节和内容导入在本节课开始以前，我们先以个人为单位进行憋气实验，结束后告诉老师憋气时你们的感觉。

1．经过这个试验大家以为呼吸对我们来说重要吗2．评论同学的回答。

呼吸对于我们每一个人都很重要，我们时时刻刻都在呼吸，没有呼吸我们就没法生计。

既然呼吸关于我们这么重要，那呼吸的过程是如何的，又有哪些器官参加呢？让我们一同走进今日的讲堂——呼吸道对空气的办理。

呼吸系统的构成1．婴儿的第一声哭泣标记着呼吸作用的开始，我们每一个人到达人间就离不开空气，需要不停呼吸，需要不停的从空气获取氧气，并排出体内产生的 CO2。

呼吸依赖呼学生活动教课企图1. 仔细进行试验并回答切近生活，创建情境，问题。

调换学生的学习踊跃性，引2．思虑问题，进入新课。

入课题，自然过渡。

1. 仔细阅读课本上呼吸系统构成的信息。

呼吸系统的构成呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管肺：肺是用来进行气体互换的，吸进氧气，呼出二氧化经过察看与议论的结碳就是经过肺来达成的。

合，培育学生概括总结现有2．回答下列问题，呼吸道的组知识的能力。

成。

经过呼吸道构造挂图，使学呼吸道：鼻、咽、喉、气生熟习自己构造。

管、支气管依据生活经验和书籍知识补充呼吸道的构成。

吸气时，空气中的氧气经过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时血液中的二氧化碳二位分为Greg吸系统来达成。

那么第一来一同认识一下呼吸系统的构成。

( 依据书 41 页 ) 下边同学们六人一组，察看图4－26，联合生活经验，填出呼吸系统的构成。

呼吸道对空气的处理【学习目标】1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。

2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。

3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

【学习重点、难点】通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

【学习过程】自主学习，回答下列问题：1、我们是通过哪些器官进行呼吸的？呼吸系统有哪些的组成？2、呼吸道有什么结构能保证气体畅通？3、呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？4、鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？5、你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？6、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？7、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？8、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？【智勇大冲关】1、食物和气体的共同通道是（）A．口腔B．咽C．喉D．食道2、吃饭时说笑，若吞咽时__________来不及盖下，会使食物进入__________，引起剧烈咳嗽（）A．软腭B．会厌软骨C．气管D．食道3、北欧人的鼻子较大，其作用是（）1.使人漂亮B．使鼻孔较大C．使鼻腔较长D．使鼻毛较长4、能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管、支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A．③⑤⑥B．①②④C．②③⑤D．①④⑤5、呼吸道黏膜上的毛细血管和下列哪项呼吸功能直接有关？（）A、湿润吸入的干燥空气B、过滤尘埃C、气流畅通D、湿润吸入的冷空气6、呼吸系统由__________和__________组成，其中是呼吸系统的主要器官，它是_________的场所；前者由________、_________、_________、_________、_________共同组成，主要作用是将吸入的空气变得_________、_________、__________，减少对肺的刺激。

第一节呼吸道对空气的处理【学习目标】：1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。

2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。

3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

【学习重难点】：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

【学习过程】一、自主学习〔学习新知〕1.我们是通过哪些器官进行呼吸的？2.呼吸道有什么结构能保证气体畅通？3.呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？4.鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？5.你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？二、合作探究〔小组讨论〕6.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全防止空气中有害物质的危害吗？7.北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？三、小组交流〔成果展示〕〔针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充〕四、拓展延伸〔知识拓展〕8.食物和气体的共同通道是〔〕A．口腔B．咽C．喉D．食道9.吃饭时说笑，假设吞咽时__B___来不及盖下，会使食物进入__C____，引起剧烈咳嗽〔〕A．软腭B．会厌软骨C．气管D．食道10.北欧人的鼻子较大，其作用是〔〕A．使人漂亮B．使鼻孔较大C．使鼻腔较长D．使鼻毛较长11.能使吸入的气体变得清洁的结构有〔〕①声带②气管、支气管内外表的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A．③⑤⑥B．①②④C．②③⑤D．①④⑤12.呼吸系统由_____和_______组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是____的场所；前者由______、____、_____、____、___共同组成，主要作用是将吸入的空气变得_____、____、__，减少对肺的刺激。

五、课堂小结〔知识回忆〕（1）呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔外表的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。

第一节呼吸道对空气的处理一、教学目标1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。

2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。

3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

二、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

三、教学难点呼吸道作用的分析与总结。

四、课前准备多媒体课件。

五、教学课时1节课。

六、教学过程内容教师活动学生活动设计意图引言播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。

问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。

引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。

回答：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。

贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。

呼吸系统的组成既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。

1.指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。

2.教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。

3.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。

1.学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。

2.观察挂图及教材4——26呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。

3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。

呼吸系统是由呼吸道和肺组成。

呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。

利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。

（一）请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？指导学生认真阅读教材40——41页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。

呼吸道对空气的办理xxx中学“三学四导”导教案主备人： xxx审查人：时间： 2017年上学期课型新课年级七课时7 课时科目生物课题第三章第一节呼吸道对空气的办理1、描绘人体呼吸系统的构成，说出呼吸道的作用。

2、剖析肺泡的构造特色3、运用已有的生活经验，剖析有关资料，经过分组议论合作，提升剖析问题，归学习纳总结的能力。

目标4、认可人体呼吸道对空气办理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

学习要点：重点经过资料剖析，概括出呼吸道的作用。

难点学习难点：呼吸道作用的剖析与总结。

导学过程主讲人备课情味导入：明确目标，个性导入情味导入：自你知道你的肺在身体的哪个地点吗？你能画出它的形状吗？主自主预习单：预人体的呼吸系统是由和构成的。

2. 呼吸系统中学的、、、、，是气体出入肺的通道，叫做呼吸道。

3、呼吸道都是由或作支架。

研究导研：合作研究，相助商讨一、呼吸系统的构成1、着手填一填：察看图Ⅳ— 25，并依据课文中的信息，在空格处填上适当的名称。

互2、总结：（记着后默写到下边）助呼吸系统构成探学呼吸道二、呼吸道的作用资料剖析：阅读剖析课本44 页图片和文字资料，思虑下边问题：1、呼吸道有什么构造能保证气流畅达？2、呼吸道除了保证气流畅达外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？3、有了呼吸道对空气的办理，人体就能完整防止空气中有害物质的危害吗？为何？4、痰是如何产生的？为何不要随处吐痰？三、咽喉的作用阅读察看教材第45—47 的文字及图片，并进概括总结。

1、为何在吃饭时不可以高声谈笑？2、我们为何能发声？四、肺泡的构造特色1.构成肺的肺泡的数目2.每个肺泡的表面面都有和环绕着。

3.肺泡壁和毛细血管壁都由层细胞构成。

总结导评：精讲点拨，概括总结经过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？应用导思：学致使用，稳固拓展1.人在吞咽时，能够遮住喉的进口，防备食品进入气管的构造是()A. 喉结 B. 会厌软骨 C. 环状软骨 D. 甲状软骨2.以下既是构成呼吸道的器官又是发声器官的是()A. 鼻B. 咽C.肺D. 喉3.感冒时，常感觉呼吸不畅达，这主假如由于()A. 气管分泌的粘液增加B. 喉关肿胀，喉腔变小C. 鼻黏膜分泌物增加D. 鼻黏膜充血肿胀4.人在呼吸时不可以进行的生理活动是( )提 A. 咀嚼 B. 消化 C. 说话 D. 吞咽5.用鼻呼吸的目的是什么( )高 A. 鼻腔能润湿空气 B. 鼻腔能暖和空气C.减少吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激D. 鼻腔能洁净空气拓6. 在北欧生活的人和在赤道邻近生活的人对比，鼻子可能大一些，其原由可能是（）学 A. 与生活习惯有关 B.与饮食有关C. 与当地冬季特别严寒有关D.以上说法都不对7.气管之因此不变形，保证气流顺畅达过的原由是（）A. 有“ C”型软骨支架B.肌肉较废弛C. 气管壁较硬D.四周有肌肉牵拉8.能使吸入的空气变得洁净的构造包含（）①鼻粘膜②鼻毛③气管、支气管内表面的纤毛④会厌软骨⑤声带A. ①②③B. ①②④C.②③④D. ③④⑤9.肺进行气体互换功能的基本单位是（）A. 细支气管B.支气管C.肺泡壁D.肺泡10. 以下哪项不是人体呼吸道的功能（）A. 保证气体顺畅达过B.暖和、润湿、洁净人体吸入的空气C. 惹起声带振动发作声音D.进行气体互换11.以下图是呼吸与吞咽关系表示图，据图回答：（ 1）填出各部分的名称12345（ 2）是呼吸道和消化道共同的通道。