专题八 新情境实验

专题八氯及其化合物课标要求1.结合真实情境中的应用实例或通过实验探究,了解氯及其重要化合物的主要性质。

2.认识氯及其重要化合物在生产中的应用和对生态环境的影响。

3.认识氯及其化合物的多样性。

4.认识氯及其化合物的转化在促进社会文明进步、自然资源综合利用和环境保护中的重要价值。

核心考点核心命题角度考题取样命题情境素养能力氯水、次氯酸、氯的含氧酸盐氯的含氧酸盐的性质(热点角度)2020全国卷Ⅱ,26(5)生活实践归纳与论证NaClO2、KClO3的性质和应用(热点角度)2020全国卷Ⅲ,26学习探索分析与推测卤素单质及其化合物的相似性和递变性从海水中提取氯、溴、碘2015新课标全国卷Ⅱ,12生活实践分析与推测ClO2的性质、制备和含量测定(热点)2017浙江,3B生活实践理解与辨析的性质(热点)2018全国卷Ⅲ,26(2)学习探索归纳与论证高考怎么考高考常结合综合实验或工艺流程考查Cl2、NaClO2、ClO2等的制备、性质及含量测定,也常以海水提溴等流程图为载体,考查物质的制备与提纯,都具有一定的综合性和创新性。

新教材增加了氯气制备实验,预计2022年高考命题会更加重视对氯气及含氯化合物制备及性质探究实验的考查;卤族元素的考查力度依旧可能较大,可能以溴、碘及其化合物的制备为载体设置微型实验或探究型实验进行考查。

考点1氯气·必备知识通关·解题能力提升考法1氯气的制备、性质及应用考点2氯水、次氯酸、氯的含氧酸盐·必备知识通关·解题能力提升考法2氯水、次氯酸、氯的含氧酸盐的性质和应用考点3卤素单质及其化合物的相似性和递变性·必备知识通关·解题能力提升考法3卤素单质及其化合物的性质“双一流”名校冲刺释疑难·专项突破疑难2 从海水中提取氯、溴、碘析素材·情境应用素材10 ClO2的性质、制备和含量测定素材11 NaClO2、KClO3的性质和应用素材12 的性质考点1 氯气1.氯元素的位、构、性关系氯元素位于元素周期表中第三周期ⅦA族,其原子结构示意图为, , 氯原子很容易得到1个电子形成具有8电子稳定结构的Cl-,因此,氯气具有很强的氧化性。

高中物理新情境教案模板
学科：物理
年级：高中
单元：力学
课题：牛顿第一定律
目标：学生能够理解牛顿第一定律的概念，能够运用牛顿第一定律解决问题。

教学重点：牛顿第一定律的概念和应用。

教学难点：能够正确运用牛顿第一定律解决复杂问题。

教学资源：教科书、实验器材、多媒体设备等。

教学过程：
1. 导入：
向学生提出一个问题：为什么在车开得很快时，突然停下来会感觉很大的冲击力？这个现象能用牛顿第一定律来解释吗？
2. 发现：
让学生观察下面的实验现象，一台桌球机器人在桌上运动，碰到桌边时突然停顿。

3. 探究：
让学生组队进行实验，观察桌球机器人的运动轨迹，寻找与牛顿第一定律相关的规律。

4. 讲解：
通过实验结果，引出牛顿第一定律的概念，并解释为什么车辆急停时会产生冲击力。

5. 引导：
示范如何应用牛顿第一定律解决一道题目，然后让学生自己动手解决几道练习题。

6. 总结：
总结本节课的重点内容，并巩固学生的理解，确保他们能够正确运用牛顿第一定律解决问题。

7. 作业：
布置作业，要求学生复习牛顿第一定律的概念，并解决几道相关练习题。

8. 反馈：
下节课开始前，让学生交作业并进行讨论，检查他们对牛顿第一定律的掌握程度。

新情境实验专题新情境实验是2009年以来山西中考新加的实验类型,此题型主要考查控制变量法的应用、实验数据的分析、实验结论的书写等,同学们需要熟悉物理实验中的常用方法,如控制变量法、转换法等,还需要学会搜集、处理数据,如能设计实验数据表格并能通过分析数据得到相应的实验规律、解释相关的现象。

类型一光学实验1.[2019·大同一模]为了探究影子长度与哪些因素有关,某科学兴趣小组的同学做了如图TX7-1所示的实验:在水平地面上竖直固定一根长杆,长杆上装有一个可以上下移动的点光源A,再在地面上竖立一根短木条(短木条始终低于点光源A)。

图TX7-1(1)保持短木条的长度和位置不变,该同学将点光源A从图示位置逐渐向上移动,测得数据如下表所示。

点光源的高度H/cm 20 30 40 50 60 影子长度L/cm 30 15 10 7.5 6该科学兴趣小组同学做此实验,想要验证的假设是。

(2)分析上述实验数据还可得到:在点光源逐渐上移过程中,若点光源高度的增加量相同,则影子长度L的变化量(选填“增大”“减小”或“不变”)。

(3)图中s可表示点光源到短木条的距离,如果要探究影子长度L与点光源到短木条的距离s的关系,应如何操作。

2.如图TX7-2所示,某同学用自制的水透镜来探究凸透镜成像规律,当向水透镜里注水时,水透镜的焦距将变小;当从水透镜里抽水时,水透镜的焦距将变大。

(1)如图甲所示,一束平行于主光轴的光射向水透镜,在光屏上得到一个最小、最亮的光斑,则此时水透镜的焦距为cm,实验前,应调节烛焰、水透镜和光屏三者中心在。

图TX7-2(2)该同学移动蜡烛、水透镜和光屏至图乙所示位置时,恰能在光屏上看到清晰的像,利用此成像特点可制成(选填“照相机”或“投影仪”);若仅将蜡烛与光屏位置对调,则在光屏上(选填“能”或“不能”)看到清晰的像。

(3)在图乙所示实验情景下,该同学把自己的眼镜给水透镜“戴上”(如图丙所示),当从水透镜中抽出适量的水后,他发现烛焰的像再次变得清晰,由此判断该同学戴的是(选填“近视”或“远视”)眼镜。

1. 掌握化学实验的基本操作和技能；2. 了解化学实验中常见仪器的使用方法；3. 通过实验，观察和记录化学反应现象，分析实验结果；4. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题能力。

二、实验原理本实验以FeCl3和KSCN溶液为反应物，通过观察溶液颜色的变化，验证Fe3+与SCN-反应生成Fe(SCN)2+复合物的原理。

三、实验仪器与试剂1. 仪器：试管、试管架、滴管、烧杯、玻璃棒、量筒、移液管等；2. 试剂：FeCl3溶液、KSCN溶液、蒸馏水。

四、实验步骤1. 准备FeCl3溶液和KSCN溶液，分别置于两个试管中；2. 向FeCl3溶液中滴加2-3滴KSCN溶液，观察溶液颜色的变化；3. 将混合溶液振荡均匀，观察溶液颜色的变化；4. 重复上述步骤，记录不同滴加量下的溶液颜色变化；5. 将实验结果与理论值进行对比分析。

五、实验结果与分析1. 实验现象：向FeCl3溶液中滴加KSCN溶液后，溶液颜色由黄色变为红色，随着KSCN溶液滴加量的增加，溶液颜色逐渐加深；2. 实验结果：根据实验现象，可知Fe3+与SCN-反应生成Fe(SCN)2+复合物，且随着反应物量的增加，溶液颜色逐渐加深；3. 分析：本实验通过观察溶液颜色的变化，验证了Fe3+与SCN-反应生成Fe(SCN)2+复合物的原理。

实验结果表明，该反应为可逆反应，且反应过程中溶液颜色逐渐加深，说明反应物量与溶液颜色呈正相关。

1. 本实验通过观察溶液颜色的变化，验证了Fe3+与SCN-反应生成Fe(SCN)2+复合物的原理；2. 实验过程中，掌握了化学实验的基本操作和技能，熟悉了常见仪器的使用方法；3. 通过实验，培养了学生的观察能力、分析问题能力和实验操作能力。

七、注意事项1. 实验过程中，注意安全，防止溶液溅入眼睛或皮肤；2. 操作过程中，保持实验台面整洁，避免交叉污染；3. 严格按照实验步骤进行操作，确保实验结果的准确性。

八、参考文献[1] 高等教育出版社. 化学实验与技术[M]. 北京：高等教育出版社，2015.（注：本实验报告仅供参考，实际操作过程中，请根据实验要求进行调整。

2024年高考生物复习之“新情境”类题型解题技巧这类题目的题干通常是在学生较常见到的题目上稍加改动后命制而成，这类题目容易让学生产生混淆，学生乍一看会觉得是熟题，习惯性地按照自己过往的经验去解决。

但实际上它考察的可能是另一个版块的知识点。

这类题目的出题目的在于检验学生是否有敏锐的洞察力和准确获取题目中已知信息的能力。

学生要记得越熟悉的出题形式，越要警觉，越要提高注意力，细心审题，准确把握，做到无错无漏。

【题型1】生产实践类【典例分析1】（22·23·山西·高考真题）我国劳动人民在漫长的历史进程中，积累了丰富的生产、生活经验，并在实践中应用。

生产和生活中常采取的一些措施如下。

①低温储存，即果实、蔬菜等收获后在低温条件下存放①春化处理，即对某些作物萌发的种子或幼苗进行适度低温处理①风干储藏，即小麦、玉米等种子收获后经适当风干处理后储藏①光周期处理，即在作物生长的某一时期控制每天光照和黑暗的相对时长①合理密植，即栽种作物时做到密度适当，行距、株距合理①间作种植，即同一生长期内，在同一块土地上隔行种植两种高矮不同的作物关于这些措施，下列说法合理的是（）A．措施①①分别反映了低温和昼夜长短与作物开花的关系B．措施①①的主要目的是降低有机物的消耗C．措施①①①的主要目的是促进作物的光合作用D．措施①①①的主要目的是降低作物或种子的呼吸作用强度提示：以上都是生产实践总结的经验，要结合生物学知识，理解原理及本质。

【答案】A【详解】A、措施①春化处理是为了促进花芽形成，反映了低温与作物开花的关系，①光周期处理，反映了昼夜长短与作物开花的关系，A正确；B、措施①风干储藏可以减少自由水，从而减弱细胞呼吸，降低有机物的消耗，①合理密植的主要目的是提高能量利用率，促进光合作用，B错误；C、措施①春化处理是为了促进花芽形成，①①的主要目的是促进作物的光合作用，C错误；D、措施①①的主要目的是降低作物或种子的呼吸作用强度，①光周期处理，目的是促进或抑制植物开花，D错误。

新情景中的高考化学实验一、考情分析•高考考试说明中有如下的描述：学会实验探究，•（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。

•（2）具有较强的问题意识，能够在给定情境中通过分析、判断提出有探究价值化学问题的能力。

•（3）能设计解决简单化学问题的探究方案，能运用观察、实验、阅读资料等多种手段收集证据，能运用比较、分类、归纳、概括等方法形成探究结论。

•（4）能对探究方案、探究过程、探究结论等进行分析和评价，能准确地表述探究结果，并应用探究结果解决相关问题。

•从近年高考试题看，实验题目的宽基础，厚实践，重能力体现的更加的充分，在题型上设计了选择题和填空题两种类型，选择题考察实验的基本操作和基本技能，非选择题考察的则是在基本实验技能的基础上对能力的综合检验。

从试题看实验题的形式有所创新，化工流程框图应经作为实验题的考察载体，从思维复杂度上看，有所加大，这是近年来实验题设计的新动向。

二、新题型展示1、（18分）海水是巨大的资源宝库，在海水淡化及综合利用方面，天津市位居全国前列。

从海水中提取食盐和溴的过程如下：（1）请列举海水淡化的两种方法：。

（2）将NaCl 溶液进行电解，在电解槽中可直接得到的产品有H 2、、、或H 2、。

（3）步骤Ⅰ中已获得Br 2，步骤Ⅱ中又将Br 2还原为Br -，其目的为。

（4）步骤Ⅱ用SO 2水溶液吸收Br 2，吸收率可达95％，有关反应的离子方程式为，由此反应可知，除环境保护外，在工业生产中应解决的主要问题是。

蒸馏法、电渗析法、离子交换法Cl 2NaOH NaClO 富集溴元素Br 2＋SO 2＋2H 2O=4H ＋＋SO 42－＋2Br －强酸对设备的严重腐蚀请你参与分析讨论：①图中仪器B 的名称：。

②整套实验装置中仪器连接均不能用橡胶塞和橡胶管，其原因是：③实验装置气密性良好，要达到提纯溴的目的，操作中如何控制关键条件：④C 中液体产生颜色为：。