亲近阅读享受阅读

ＴＵＳＨＵＧＵＡＮＸＵＥＫＡＮＮＯ．２，２０ｌＯ在创新中升华活动品质——“享受阅读感悟人生＂全国少年儿童校园剧大赛综述胡克文（沈阳市少年儿童图书馆，辽宁沈阳１１００１１）举办丰富多彩的少年儿童阅读活动是少儿图书馆重要的社会职能，也是其具有特色的服务品牌。

少儿图书馆直面科学技术飞速发展和天翻地覆的社会变革，如何应对新形势，以富有生命力的读书活动，打造自身的服务品牌，提升其品质与功能，并在激烈的社会竞争中赢得应有的地位，践行其职能，实现其价值，是少儿图书馆服务实践中必须认真思考和深入研究的新课题。

沈阳市少儿图书馆在承办２００９年全国少年儿童阅读年主体活动“享受阅读感悟人生”全国少年儿童校园剧大赛的实践中，以其出色的发挥收获了许多宝贵的经验和有益的启示。

１深刻的立意。

新颖的创意２００９年，沈阳市少年儿童图书馆紧紧抓住庆祝新中国成立６０周年的契机在中宣部、中央文明办、文化部、教育部、共青团中央等十部委指导下。

积极参与中国图书馆学会主办的全国少年儿童阅读年活动，举全馆之力，承办了“享受阅读感悟人生”全国少年儿童校园剧表演大赛活动。

大赛活动打破少儿图书馆传统单一的读书活动模式，以“享受阅读感悟人生”为主题，紧紧围绕庆祝新中国成立６０周年主旋律和全国少年儿童阅读年活动主旨，以“阅读与感悟”为主线，寓深刻的立意于活动之中，以组织中小学生深入阅读和校园剧表演比赛为主要形式，融广泛开展阅读活动与充分展示活动成果为一体，在引领广大少年儿童阅读所推荐的优秀少儿读物和感悟人生的基础上，通过校园剧编排表演比赛，展示交流“阅读与感悟”成果和当代中小学生精神风貌及校园文化建设成就。

大赛活动分为组织发动、推荐阅读优秀读物、阅读指导、校园剧编排表演、学校海选、地区选拔赛、全国决赛、总结表彰８个阶段和启动仪式、阅读体验活动、创作及表演培训、校园剧展演、校园剧比赛评选、颁奖典礼６大主体活动，形成“阅读、感悟、展示、比赛”多元的独特新颖风格与模式，为广大中小学生营造了一个“阅读与感悟、展示与锻炼”的精彩舞台，促使少年儿童在参与活动过程中亲近阅读，在享受阅读中品味人生、感悟人生，在阅读与感悟中提高素养，升华品质，放飞梦想。

推动全民阅读建设书香社会推动全民阅读建设书香社会推动全民阅读，建设书香中国，各级政府在努力。

近年来，各级政府进一步完善公共文化设施建设，大力整合政府、社会、企业、学校等各类文化资源，充分发挥公共图书馆、社区图书馆、学校图书馆、农家书屋、实体书店等阅读场所引领阅读的作用。

与此同时，各级政府大力推进全民阅读进机关、进校园、进社区、进企业、进农村、进军营，广泛开展全民阅读活动，交流彼此的读书体会，让大小阅读场所成为广大人民群众的“文化粮仓”，成了广大群众心灵的慰藉、精神的家园，掀起了人们群众的阅读热潮。

推动全民阅读，建设书香中国，人民群众在行动。

随着科技的进步，数字阅读、手机阅读及移动有声阅读成为深受人们喜爱的新型阅读方式，极大方便了人民群众阅读，同时也吸引越来越多的读者加入阅读，爱上阅读。

人民群众阅读的身影无处不在。

在寂静的公园长椅上，在热闹的商店、商场角落里，在拥挤的公交车和地铁上，在美丽的校园里......聚精会神读书的身影随处可见。

全民阅读绝不是一句口号，而是一种全民阅读行动，遍布神州大地。

书香校园建设的价值意义1、文化赋能价值。

文化是最好的管理，也是最有效的教育，校园文化是校园的灵魂，也是一个校园的特色所在，生机与活力所在，校园不能没有文化。

书香校园建设，作为一种重要的教育行动，看似在以学校为主体创设书香环境，为师生搭建一个读书平台，帮助师生养成良好的阅习惯，实则又是一种校园文化的匠心创设与创建。

也就是说，建设书香校园，相当于在以一种独特的文化形式营造校园文化，表达校园文化，讲述校园文化，呈现校园文化的多姿多彩与曼妙芬芳，达到以文化人，以文育人的目的。

2、引领成长价值。

我始终相信，一个喜欢读书的学生，他一定会温文尔雅，品行端庄，一定会知书达礼，善解人意，一定会执着坚韧，意志坚定，一定会勤奋好学，不耻下问。

而且我还认为，读书习惯是一切习惯之母，是总习惯，一个有良好读书习惯的学生，其它习惯再坏不可能坏到哪个地方去，分数再低也不可能低到哪个地方去，以后人生再差劲也不可能差劲到哪个地方去。

亲子读书阅读活动案例，一起来看看！亲子读书，让孩子们学会搜集、处理、接受信息，丰富他们的大脑知识。

今天小编在这给大家带来亲子读书阅读活动案例，我们一起来看看吧!亲子读书阅读活动案例(一)一、活动目的：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“万般皆下品，惟有读书高”，历览前贤的读书生涯，常赞叹于前人的鸿篇伟作，也常感叹于自身的读书不足，为营造浓厚读书氛围，树班级形象，强班级信心，特开展读书活动，目的如下：1、通过活动，让读书成为学生的一种生活方式，养成读书、爱书的好习惯，促进学生各方面素质的提高，为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。

2、通过活动，使学生学会充分利用班级小小图书室读书。

3、通过活动，让学生学会搜集、处理、接受信息，丰富他们的知识，拓宽他们的视野。

4、通过活动，营造浓厚的“书香氛围”，建设有特色的班级文化品牌。

二、集体活动时间初一上下学期，每月最后一周周五下午的班会课三、活动主题：1. 我和我的祖国2. 经典与我同行3. 播下一个行动，收获一种习惯四、活动口号：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

读书破万卷，下笔如有神。

播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。

五、活动内容：1、启动读书活动。

号召学生每人自带一本课外读物，成立班级小小图书室，同时班主任带头自捐5本有益书籍，任课老师捐一本，并设立“图书管理员”，制定借阅制度;同学与同学之间，建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

2、打造“书香氛围”。

(1)设计读书标语，贴于班级的墙上;(2)班主任每天推荐4句名言(刘墉的励志名言和古诗名句)，要求能够背诵;(3)每周一早读课推荐一个哲理小故事，读一读，品一品，悟一悟。

3、做好读书笔记本。

每个学生结合个人实际，准备一本读书笔记本，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、阅读时间、好词佳句集锦、心得体会、读书笔记等栏目。

让阅读成为孩子的一种生活方式阅读是一种丰富知识和提升智慧的重要途径，对于孩子来说，尤其是在成长过程中，阅读能够开拓他们的视野，提高他们的思维能力和语言表达能力。

在当今数字化快节奏的社会，孩子们面临着许多诱惑和干扰，导致阅读成为不少孩子并不喜欢的一种活动。

于是，如何让阅读成为孩子的一种生活方式，成为了许多家长和老师们关注的问题。

一、从小培养阅读习惯培养孩子的阅读习惯，从小开始就非常重要。

在孩子刚开始学习阅读的时候，家长就可以在孩子的日常生活中加入一些与阅读有关的活动，例如播放有声读物给孩子听、讲故事给孩子听等，让孩子能够在轻松愉快的氛围中接触和接受阅读的乐趣。

家长可以给孩子提供丰富的阅读材料，包括图画书、童话故事、启蒙读物等，满足孩子不同年龄阶段的阅读需求。

在孩子学龄前，要给予他们丰富多样的阅读资源，让他们从小就与图书建立起亲近感。

这样一来，孩子在后续的学习中就会更容易接受并享受阅读的乐趣。

二、创造良好的阅读环境除了提供丰富的阅读材料，家长还需要创造良好的阅读环境，让孩子在舒适的环境中进行阅读。

首先是营造安静、整洁的阅读环境，保证孩子在阅读时不会受到打扰；其次是提供舒适的阅读家具，例如宽大的书桌、舒适的椅子等，让孩子在阅读时感到舒适和愉快。

家长还可以利用家庭影院或电子书阅读器等多媒体设备，为孩子打造一个更加多元化的阅读环境，让孩子通过多种形式的阅读获得更广泛的知识。

三、示范和引导家长和老师是孩子最重要的榜样和引导者，他们的行为和态度会直接影响到孩子对阅读的态度和兴趣。

家长和老师要示范和引导孩子通过自己的行为来培养孩子的阅读习惯。

家长和老师要表现出对阅读的积极态度，自己也要成为一个读书的榜样。

家长可以经常与孩子分享自己的阅读心得，给孩子讲述阅读的乐趣和收获，鼓励孩子也参与进来。

家长和老师还可以给孩子推荐一些适合他们年龄的好书，并陪伴他们一起阅读，让孩子感受到阅读的美好。

四、注重阅读的技巧培养在培养孩子的阅读习惯的还要注重培养孩子的阅读技巧。

亲子阅读家长感言在孩子的成长过程中，亲子阅读是非常重要的一个环节。

通过阅读，孩子可以获得知识、增强语言表达能力、培养思维能力、提高阅读兴趣等好处。

而家长也能从亲子阅读中受益，不仅可以和孩子一起学习，还能感受到阅读的快乐。

下面，我想分享一下我在亲子阅读方面的感受和体会。

首先，孩子的阅读兴趣和成绩的提高是我最大的收获。

我始终相信，兴趣是最好的老师，只有让孩子对阅读产生兴趣，他才能在阅读中不断地探索、学习。

因此，我经常抽出时间和孩子一起阅读。

我们会在周末或晚上选择一些有趣的绘本或故事书，一边读一边讨论，一边聊一边学习。

这让孩子的阅读兴趣得到了极大的提高，也让他的阅读水平得到了很大的提高。

其次，通过和孩子一起阅读，我也学到了更多的知识和经验。

在和孩子一起阅读的过程中，我发现很多绘本和故事书里都蕴含着深刻的道理，有时候，这些道理甚至可以启发我自己。

阅读还可以帮助我提高语言表达和思维能力，而这些能力不仅在亲子阅读中可以发挥作用，在日常生活和工作中也能派上用场。

再者，亲子阅读为我和孩子之间建立了更紧密的联系。

阅读不仅可以让孩子得到新知识，更可以让孩子知道家长和他一样热爱阅读。

这让孩子感到家长也是他们阅读路上的伙伴，让家长和孩子之间建立了更紧密的联系，增强了互信互爱互帮的家庭氛围。

最后，通过亲子阅读，我发现了孩子的一些优点和不足。

阅读是一个很好的测验孩子阅读能力和思维能力的途径。

通过与孩子一起阅读绘本和故事书，我能够了解孩子对问题的理解和思考方式。

同时，我也能够了解到孩子的一些不足之处，在之后的学习和生活中更好地辅导孩子。

总之，亲子阅读不仅有益于孩子的成长和阅读能力的提升，更对于家长本身也有着很大的好处，让我在和孩子一起阅读中获得了乐趣和收获。

希望家长们能够广泛参与到亲子阅读中，一起共同探索阅读的魅力！亲子阅读家长感言亲子阅读是一种非常重要的家庭活动，它可以帮助孩子们提高语言能力、提高阅读能力和增强想象力。

同时，亲子阅读也是一种家庭互动，可以促进家庭成员之间的感情交流。

孩子爱上了阅读俗话说的好“读书破万卷，下笔如有神”，这句话说明了阅读对于增加自身知识量的作用。

随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视学生在课余时间的阅读。

教育不仅是重视学生读书，更是以阅读为核心。

如何引导学生读书，让学生爱上阅读，并能终身以书为伴，这对学生来说是一件受益匪浅的事情。

在语言学习中，听说读写的阅读活动，是以一种输入性的方式进行的。

在读书的过程中，不仅能培养语感，积累词汇，为听说写打下基础；而且学生阅读经验越丰富、阅读能力越强，越有利于各方面的学习。

一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。

学生阶段是人生读书的黄金时期，在这段时期里让孩子打下一生的精神底子，让书香伴随孩子们成长，让经典的作品滋润孩子的心田，由经典奠基激发他们一生的文化向往。

道理大家都明白，可怎样才能让孩子和好书交上朋友，我不知从哪里下手，我只能在边借鉴别人的成功经验的基础上，边根据班级情况，自已摸着石头过河，在这个过程中，我和孩子就发生了一些有意思的读书故事，让我看到了学生从原本的没兴趣阅读到爱上了阅读的变化。

学生的天性活泼好动，三、四年级的孩子更是，他们正处于有低年级到高年级的过渡时期，是个爱表达，爱说的阶段。

借助这个学龄特点，我做了一个尝试“分享阅读”。

在上每一节语文课的时候，都利用上课前面的五、六分钟的时间，让学生上台来交流、分享自己所看的课外书的内容。

一开始，我就有意识的让班里平时表达能力强的，爱看书的学生来分享他们最近的阅读小内容，让他们起到一个引领作用。

引导学生分享时要注意:分享者表达声音要响亮，要介绍书名；倾听的学生要安静，注意听，要是有相同知识要补充分享时，要举手。

当然学生们出现胆小，紧张的，看着时间流逝上台却一言不发的，我也急呀，我便鼓励他：“老师知道要在上面来与同学分享是要有很大勇气，今天我们紧张是正常的，来先回到座位缓解一下情绪，听听其他同学的。

”；上台分享时，也有学生支支吾吾说不出两三句，此时我只是静静的在学生的一侧，双手轻搭在学生的双肩，小声的对他说“不要紧张，你记得什么就跟大家分享什么。

2023年世界读书日全民阅读倡议书2023年世界读书日全民阅读倡议书1四月三秦，春意浓浓。

迎来了第二十二个“世界读书日”，拉开了我省以“全民阅读增自信追赶超越谋发展”为主题的全民阅读活动的帷幕。

“书籍是人类进步的阶梯”。

人类社会的文明进步离不开一代又一代热爱写书人、出书人、读书人的支撑和贡献。

党和国家将全民阅读活动纳入文化强国建设、实现“中国梦”的战略中，说明全民阅读是一种精神、一种力量，更是一种责任、一种使命。

目前在全省上下正在形成追赶超越的良好氛围，通过全民阅读活动，激发全民读书热情，不断增强文化自信，提升追赶超越能力。

为此，我们倡议：一、走进墨香，亲近图书，希望全省广大群众广泛参与阅读活动，坚持每天读书一小时，每月阅读一本书，养成良好的阅读习惯。

让我们在读书中陶冶情操、积累知识，在读书中感悟人生、提升精神，在读书中学习技能、增长智慧，用书香充实心灵，丰富人生。

二、走进墨香，亲近图书，希望我省每一个家庭积极行动起来，全家融入阅读活动，营造浓郁的读书氛围，创建更多“书香之家”。

开展亲子共读，夫妻同读，家庭成员一起品评好书，让书香飘溢每个家庭，感受阅读带来的精神愉悦和物质丰满。

三、走进墨香，亲近图书，希望全省各级部门单位和各企事业单位积极行动起来，围绕迎接党的九大和省第十三次代会召开，通过阅读，增强文化自信，聚焦追赶超越。

通过举办读书论坛、读书讲座、读书研讨会、读书演讲比赛、读书征文等多种形式，搭建更多阅读平台，吸引人人参与读书活动。

积极创建“书香机关”、“书香校园”、“书香企业”、“书香村镇”、“书香社区”，使读书学习在全省社会蔚然成风，为追赶超越提供量足质优的动能。

四、走进墨香，亲近图书，全省各级新闻媒体积极行动起来，充分发挥广播、电视、报纸、互联网等各自优势，开设专题专栏大力开展优秀读物推介，宣传报道各地区各部门各单位读书活动的经验、做法，营造“学习快乐，读书光荣”的舆论氛围。

刊播读书公益广告。

如何指导学生进行有效的课外阅读课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义广泛而深远。

课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能够拓宽学生的知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进学生健康成长。

课外阅读的根本目的是提高学生整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

一、选择合适的课外读物指导学生开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么？苏霍姆林斯基指出：给学生选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。

要完成这个任务，我认为教育者的立足点应该从学生的实际出发，以学生的兴趣为中心去考虑，综合开发课外阅读的源头活水。

1.课外读物要能满足学生的心理需求学生的心理需求具有年龄特征，小学阶段的学生一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢的人物等。

了解了这一点，就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱；也就不会惊讶于《哈利?波特》能誉满全球，《淘气包马小跳》能畅销全国了。

2.引导学生阅读名家名篇，纯净学生的精神世界阅读名家名篇是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。

余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，名家名篇的奠基可以激发他们一生的文化向往。

当我们看到，学生沉浸在阅读名家名篇的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，就会感受到名家名篇对学生心灵的呵护，精神的滋养已如春雨润物细无声。

其实，我们并不期待名家名篇能教会学生学会语文，但它能温暖学生的心灵，打开学生美好而又人道的感受世界，激发学生心中善良的、温柔的一面。

二、探求课外阅读的理想方式 1.开放性的阅读方式课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式，它是依据学生的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。

对待学生的阅读方式，我们要宽容一些。

于是我采取开放性的阅读方式。

如果学生对课外读物感兴趣他当然会将自己的小脸埋进书页里面去，直至废寝忘食；如果翻动了书本的三页，还不能吸引住学生的目光，那就不能责怪学生，只能是书本身的问题了。